初中三年级生物上册第一课时课件
初中三年级生物教学人体的结构与功能
初中三年级生物教学人体的结构与功能初中生物教学人体的结构与功能人体是一个复杂而神奇的生物机器，它由许多器官和系统组成，完成各种各样的功能。
了解人体的结构与功能对于学生的健康成长和科学素养的培养至关重要。
本文将介绍初中三年级生物教学中人体的结构与功能，通过对各个系统以及器官的解析，帮助学生全面认识人体的奥秘。
一、呼吸系统呼吸系统是人体的重要器官之一，它由鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺组成。
它的主要功能是吸入氧气并排出二氧化碳，以保持身体的正常代谢。
（1）鼻腔：人体的呼吸之门，通过鼻腔我们可以吸入外界的空气，并在其中的黏膜上进行滤净、加温和湿润。
同时，鼻腔内的嗅毛细胞能够感知气味。
（2）喉咙：位于鼻腔和气管的中间，它既是呼吸系统的一部分，也是消化系统的一部分。
在吞咽过程中，喉咙会自动地将食物送入食道，同时也会让空气通过通向气管。
（3）气管：连接喉咙和支气管，貌似一根硬管。
气管内壁有许多弹性纤毛和黏液，能够过滤掉空气中的灰尘和杂质，防止它们进入肺部。
（4）支气管和肺：气管分叉成两个支气管，分别通向两个肺叶。
支气管再分叉成越来越细的支气管，最后进入细小的肺泡。
肺泡中有丰富的毛细血管，氧气从肺泡中经过肺泡壁进入血液，而二氧化碳从血液中经过肺泡壁排出体外。
二、循环系统循环系统是人体内的输送系统，它由心脏和血管组成，主要功能是将氧气和营养输送到全身各个组织和器官。
（1）心脏：位于胸腔的中心位置，它是循环系统的核心，一个肌肉发达的器官。
心脏通过收缩和舒张，完成血液的循环。
左心房和左心室负责将富含氧气的血液送到全身各个部位，而右心房和右心室则接收负氧气的血液，将其送到肺部进行气体交换。
（2）血管：包括动脉、静脉和毛细血管。
动脉将氧气和养分从心脏输送到全身各个组织和器官，静脉则将带有二氧化碳和废物的血液从组织和器官带回心脏。
毛细血管是动脉和静脉之间的连接，它们极其细小，能够将氧气和养分传递给细胞，并同时接收细胞产生的二氧化碳和废物。
初中一年级生物上册第一课时课件
系 统？
能够共同完成一种或几种生理功能 的多个器官按照一定的次序组合在 一起构成系统。
组成：如图所示。 功能：消化食物和吸收 营养物质 。
运动系统
人体共有206块 骨头
全身约有520块 肌肉
组成：由骨、骨连接和骨骼肌三种器官组成。
功能：首要的功能是运动。
八大系统构成动物体或人体
运动系统
消化系统
呼吸系统
循环系统
人 体
泌尿系统
神经系统
内分泌系统
生殖系统
人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。 有人说，靠运动系统就能完成各种体育 运动。这种说法对吗？请你分析说明。
跑步
1.骨骼肌活动加强
运动系统
2.呼吸加深加快
呼吸系统
3.心跳加强加快
循环系统
四.人体是统一的整体
人体八大系统的 结构和功能各不相同， 但它们在进行各种生 命活动的时候，并不 是独立的，而是相互 协调配合的，从而使 人体内各种复杂的生 命活动能够正常进行。
组成：主要由神经组织和结缔 组织组成。
大脑
功能：对全身起调控作用。
提示：器官由多种基本组织构成，但常以 某种组织为主。
例如： 胃
心脏
肺
消化器官 将血液泵至全身 的器官
呼吸器官
想一想
一块完整的骨（如一根肋骨）是属于 组织还是器官，为什么？
答：属于器官，因为一块（根）完整的 骨除以骨组织为主外，其上还具有血管 和神经等。
组织：只由1种基本组织构成。
器官：由多种基本组织构成。
画一画
下列左边的器官分别是由右边哪一
类主要组织构成呢？请用连线连接起来。
心脏
上皮组织
唾液腺
初中生物第一课 课件(共18张PPT) 人教版生物七年级上册
初中生物第一课课件(共18张PPT) 人教版
生物七年级上册
(共18张PPT)
初中生物
第一课
课前须知
1、每节课，课前两分钟将课本、练习册、笔拿出来，做好上课准备。
2、该出口时才出口，看眼色行事。
3、实在太困的同学，上课可以申请站着听课，困意消失可自动坐下。
4、每节课上完后，作业及时完成，按时提交。
5、每周一上午第二节课后的课间即为提交文字作业的时间。
什么是生物？
为什么学生物？
生物学什么？
怎样学好生物？
什么是生物？
提到生物，你会想到什么？
生物与生物学
一切有生命的物体。
（即具有生物特征的物体。
）
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物学
该从书本里找一找。
该记在课本的相应位置了
除了你看到的，还有些肉眼看不到的生物
为什么学生物？
1、中考需要，且受重视程度越来越高。
2、与我们的生活息息相关。
3、是其他学科（农学、林学、医学、环境科学等）的基础。
4、21世纪是生物科学的世纪----乔布斯
生物学什么？
生物体的结构层次
生物的多样性
生物与环境
植物的生活
人体生理与健康
遗传与进化
生物学与社会实践
生物学方法
学了生物，你将知道~
怎样学好生物？
1、认真听讲，认真做好笔记
2、主动学习，积极思考
3、课后按时按质按量完成作业
4、错误的地方用红笔订正
5、提前预习，及时复习和回顾
6、理论联系实践，从生活中学生物加油！同学们
鼓足干劲
力争上游。
粤科粤教版科学三年级上册第1课鲫鱼鱼青蛙PPT课件
1.属于两栖类的动物（ A ）
A.青蛙 B 鲫鱼
2.属于鱼类的动物（ A ）
A.金鱼 B.大鲵
学科学 爱科学
Thanks!
粤科粤教版三年级上册
高架桥上的缝隙
缝隙
高架桥上的缝隙
高架桥上的缝隙
夏天松
冬天紧
高架桥上的缝隙
高架桥上的缝隙
1825年，英国铺设了第一条铁 路，钢轨是一根连一根的焊接在一 起的，没有留缝隙。 结果，到了 炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭， 左右弯曲，有些地方甚至还向上拱 了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨 竟断裂成了几段。
比较鲫鱼和青蛙的特征
观察鲫鱼和青蛙的外形有哪些不同它们还有哪些不同的特征？
比较鲫鱼和青蛙的特征
观察鲫鱼和青蛙的外形有哪些不同它们还有哪些不同的特征？
比较鲫鱼和青蛙的特征
1.青蛙的身体有头、躯干、四肢三个部分
2.四肢
头
3.体表光滑
躯干
四肢
比较鲫鱼和青蛙的特征
1.鲫鱼的身体有头、躯干、尾三个部分 2.有鱼鳍 3.体表覆盖鳞片
粤科粤教版 三年级上册
观察小鱼和蝌蚪
好多小鱼啊！
是蝌蚪吧？
观察小鱼和蝌蚪
在池塘里，我们常常能看到成群结队的小鱼和蝌蚪在游动。
小蝌蚪
小鲫鱼
观察小鱼和蝌蚪
在池塘里，我们常常能看到成群结队的小鱼和蝌蚪在游动。
观察小鱼和蝌蚪
在青蛙的幼体是蝌蚪，看上去和鱼的幼体很像。我们怎样区分它们呢？
蝌蚪
身体较短、圆，嘴 有吸盘，没有鱼鳍
绿蟾蜍
它们的共同特点： 体表无鳞片 身体都有四肢 幼体生活在水中，成体可以生活在陆地
大鲵
两栖类 动物
初中生物三年级必背知识点
初中生物三年级必背知识点初中生物课程是学生认识自然世界、了解生命现象的重要学科。
对于三年级的学生来说，掌握一些基本的生物知识点是非常必要的。
以下是一些初中生物三年级学生需要重点掌握的知识点：细胞结构与功能- 细胞是构成生物体的基本单位。
- 细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
- 细胞器如线粒体、内质网、高尔基体等在细胞内扮演着不同的角色。
遗传与进化- 遗传物质DNA携带着遗传信息。
- 基因是DNA上的特定片段，控制生物体的性状。
- 进化论是解释生物多样性和物种起源的科学理论。
生物分类- 生物可以按照不同的标准进行分类，如形态、生理和遗传特征。
- 林奈的双名法是生物命名的标准方法。
生态系统- 生态系统是由生物和非生物组成的，它们相互作用，共同维持生态平衡。
- 生态系统中的生物和非生物因素相互依存，形成食物链和食物网。
植物的结构与功能- 植物通过光合作用制造食物，是生态系统中的生产者。
- 植物的根、茎、叶等器官有各自的功能。
动物的结构与功能- 动物是生态系统中的消费者，它们通过捕食其他生物获取能量。
- 动物的循环系统、呼吸系统和神经系统是其生存和适应环境的关键。
人体生理- 人体由多个系统组成，如消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统等。
- 每个系统都有其特定的功能和作用。
生物技术- 基因工程、克隆技术等是现代生物技术的重要组成部分。
- 生物技术在医学、农业和工业等领域有广泛的应用。
生物多样性- 生物多样性是指地球上生物种类的丰富性。
- 保护生物多样性对于维持地球生态平衡至关重要。
环境与健康- 环境因素对人体健康有重要影响。
- 了解环境因素如何影响健康，可以更好地保护我们自己和环境。
以上知识点是初中生物课程中的基础内容，学生应该通过课堂学习、实验操作和课外阅读来加深理解，并在日常生活中注意观察和思考，将所学知识与实际生活相结合。
通过不断的学习和实践，学生可以更好地理解生命现象，培养科学素养和探究精神。
初中上期生物教案全册
初中上期生物教案全册第一课：细胞的基本单位目标：了解细胞的结构和功能，理解细胞是生物体的基本单位。
教学内容：细胞的组成，细胞的结构，细胞的功能。
教学方法：讲解结合示意图展示，学生互动讨论。
教学步骤：1.引入：通过展示细胞的图片引起学生的兴趣。
2.讲解：介绍细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
3.示例：学生观察显微镜下的细胞，了解细胞的形态和功能。
4.讨论：学生分组讨论细胞的作用和重要性。
5.总结：总结本课内容，强调细胞是生物体的基本单位。
第二课：生物多样性目标：了解生物的多样性，认识生物种类和数量的众多。
教学内容：生物的分类，生物种类的众多，生物间的关系。
教学方法：实地观察，图片展示。
教学步骤：1.引入：通过展示不同种类的生物引起学生的好奇心。
2.讲解：介绍生物的分类方法和生物的多样性。
3.实地观察：带领学生到校园或公园进行生物的观察和分类。
4.讨论：学生分享观察结果，讨论生物种类的众多原因。
5.总结：总结本课内容，强调保护生物多样性的重要性。
第三课：植物的结构和功能目标：了解植物的结构和功能，认识植物的生长和繁殖过程。
教学内容：植物的根、茎、叶，植物的生长过程。
教学方法：示意图展示，实地观察。
教学步骤：1.引入：通过展示不同种类的植物激发学生对植物的兴趣。
2.讲解：介绍植物的结构和功能，如根的吸收作用、茎的支持作用等。
3.实地观察：带领学生到校园或植物园观察不同种类植物的结构和功能。
4.讨论：学生分享观察结果，讨论植物的生长和繁殖过程。
5.总结：总结本课内容，强调植物在自然界中的重要作用。
......通过以上教案的设计，可以帮助学生逐步深入了解生物的基本知识，激发学生对生物的兴趣，提高学生的综合素质和创造力。
初中三年级生物教学动物的分类与特征
初中三年级生物教学动物的分类与特征动物是地球上最为广泛分布的生物群体之一，它们以其丰富多样的形态和独特的特征而令人着迷。
在初中三年级的生物教学中，学生们将接触到动物的分类与特征，这是一个重要的知识点，有助于拓宽他们的科学视野。
本文将介绍动物的分类原则、主要生物门类以及它们各自的特征。
一、动物的分类原则动物的分类是基于其形态、结构、生态特征以及亲缘关系等因素进行的。
生物学家将动物分为不同的门、纲、目、科、属和种等级别。
下面将介绍几个常见的分类原则。
1.体对称性按照体对称性的不同，动物可以分为两类：辐射对称动物和二侧对称动物。
辐射对称动物包括海葵、水母等，在各个方向上均有一个中心点，称为中心对称。
而二侧对称动物则具有明显的左、右两侧，例如昆虫、鱼类等。
2.体腔结构根据动物体内是否存在体腔，可以将动物分为无腔动物和有腔动物。
无腔动物没有真正的体腔，其体壁由外胚层和中胚层组成，例如海绵动物。
而有腔动物则具有真正的体腔，包括原肠腔动物、现肠腔动物和辐射腔动物。
3.体表结构根据动物体表的特征，可以将动物分为外骨骼动物和内骨骼动物。
外骨骼动物具有坚硬的外壳，例如昆虫、甲壳类动物等。
而内骨骼动物则拥有内部支架，包括脊椎动物和软骨鱼类等。
二、主要动物门类及其特征下面将介绍一些常见的动物门类及其特征，分别是脊椎动物门、无脊椎动物门、昆虫门和软体动物门。
1.脊椎动物门脊椎动物门是动物中最高等级的一个门类，包括了鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物。
脊椎动物的主要特征是拥有脊柱和脑部，其身体结构和功能也更为复杂和完善。
2.无脊椎动物门无脊椎动物门包括了许多种类，如海绵动物、刺胞动物、扁形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
这些动物没有明显的脊椎和脊柱，其身体结构相对简单。
3.昆虫门昆虫门是无脊椎动物中最为庞大的门类，包括了昆虫的多样物种，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。
昆虫的主要特征是具有三对触角、三个体节和六只脚。
4.软体动物门软体动物门是无脊椎动物中的一个门类，包括了蛞蝓、蜗牛、海螺等动物。
三年级上册生命生态安全课件
பைடு நூலகம்示法
演示法是一种通 过展示实物、模 型、图片、视频 等直观形象的方 式，让学生了解 生命生态安全的 教学方法。
演示法可以激发 学生的学习兴趣， 提高教学效果。
演示法可以引导 学生观察、思考、 分析，培养他们 的观察能力和思 维能力。
演示法可以结合 其他教学方法， 如讲授法、讨论 法等，提高教学 效果。
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讲解法
教师讲解：教师通过讲解，向学生传授知识、技能和价值观。 学生听讲：学生认真听讲，理解教师所讲的内容，并积极思考。 互动交流：教师和学生之间进行互动交流，教师可以提问，学生可以回答问题。 总结归纳：教师在讲解结束后，对所讲的内容进行总结归纳，帮助学生更好地理解和记忆。
电脑
电脑是现代教育中不可或缺的教学工具
电脑可以提供丰富的多媒体资源，如视频、音频、图片等
电脑可以支持各种教学软件，如PPT、Word等
电脑可以方便地与互联网连接，获取更多的教学资源和信息
教学软件
教学软件可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。 教学软件可以提供丰富的教学资源，包括图片、视频、音频等。 教学软件可以提供互动性，让学生参与教学过程，提高学习兴趣。 教学软件可以提供个性化的学习方案，满足不同学生的学习需求。
教具和多媒体资 源
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投影仪
投影仪是教学过程中常用的多媒体设备，可以将教学内容投影到大屏幕上，方便学生观看。 投影仪有多种类型，如LCD投影仪、DLP投影仪等，可以根据教学需求选择合适的类型。 投影仪可以连接电脑、手机等设备，方便展示课件、视频、图片等教学资源。 投影仪的使用需要注意维护和保养，如定期清洁滤网、调整投影距离等，以保证投影效果。
感谢观看
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激素名称
内分泌 激素名 腺 称 甲状腺 甲状腺 激素
化学性质 作用部位 生理作用
氨基酸 衍生物
全身 肝脏、 心血管 全身 全身 肝脏
氨基酸 肾上腺 肾上腺素 衍生物 性腺 雄激素 雌激素 类固醇
胰岛B 胰 细胞 胰岛素 蛋白质 岛 胰岛A 细胞 胰高血糖素 胸腺 胸腺激素 多肽
促进新陈代谢和 生长发育；提高 神经系统兴奋性 促进肝糖原分解； 心血管兴奋 生殖器发育和生殖 细胞的生成；维持 第二性征 调节糖代谢降低血 糖浓度 提高血糖浓度
腺体类别 导 管
分泌物输送方式
内分泌腺 无导管
外分泌腺 有导管
直接进入腺体内 的毛细血管 通过导管排出
分泌促甲状 下丘脑 腺激素释放 激素等 垂体 分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
肾上腺 分泌肾上 腺素等 分泌雌性 激素等 分泌雄性 激素等 卵巢
分泌甲状 腺激素等 甲状腺
分泌胸腺 激素等
胸腺
胰腺 其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
几 种 主 要 的 激 素 （ ） 2
甲状腺激素 （甲状腺）
促进新陈代谢
主要作用 促进生长发育
提高神经系统的兴奋性
甲状腺激 素分泌异 常病
甲亢（分泌过多） 呆小症（幼年分泌过少）
地方性甲状腺肿（成年缺碘）
甲 状 腺 激 素 失 育正呆 调 ）常小 引 ．症 起 生患 者 的殖 器（ 疾 官智 病 不力
侏儒症（幼年分泌不足） 生长素分泌异
常导致疾病
巨人症（幼年分泌过多）
肢端肥大症（成年分泌过多)
生 长 激 素 失 调 引 起 的 疾 病
身高98厘米、年龄85岁的毛大爷
侏儒症患者（智力正常）
湖南15岁女孩身高2.08米
巨人症患者
肢 端 肥 大 症 患 者 手 指
部症肢 患端 者肥 面大
肢端肥大症患者头骨X射 线影像
单方面减弱
侏儒症 不同点
呆小症
呆小症：智力低下，生殖器官发育不全 侏儒症：智力和生育能力正常
三、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
问题探究1：
饭后，大量的葡萄糖被 吸收到了体内，但是正常 人的血糖含量只有短暂的 升高，很快就恢复正常， 为什么？
血糖含量(g/L)
餐后血糖的变化
1.4 1.2 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 0 50 100 150 200
斯他林、贝利斯实验
提出问题 胰液的分泌是如何调节的？
作出假设 不是神经调节，而是化学调节（受盐酸刺激， 小肠黏膜产生一种化学物质，随血流到达胰 腺，引起胰液分泌）
实验步骤 小肠黏膜＋稀盐酸 磨碎 和现象 ＋砂子 狗的血液中 提取液 注入
促进胰腺分泌胰液
得出结论 支持假设，胰液的分泌是化学调节的结果
第2章 动物和人体生命活动的调节
第2节 通过激素的调节
一、激素调节的发现
科学家发现:狗进食后，胃便开足马力，把 食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上会分 泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合 起来，进行消化活动。
那么，食物到达小肠的
消息，胰腺是怎样得到的
呢?
19世纪的学术界普遍 认为，胃酸刺激小肠的神 经，神经将兴奋传给胰腺， 使胰腺分泌胰液。
发不
患地 者方 性 甲 状 腺 肿
甲 亢 患 者
研究甲状腺激素功能的动物实验
实验一：研究蝌蚪生长发育的实验
蝌蚪
甲状腺激素
短时间内
小型青蛙
甲状腺抑制剂 蝌蚪 较长时间
大型蝌蚪
• 实验说明： *甲状腺激素能促进小动物体的发育
正常生长发育
（+）
正常分泌 （+） 正常分泌
生长激素
单方面减弱
机体
甲状腺激素
“促胰液素”
对照于实验的作用
资料:斯他林和贝利斯的实验有无缺陷？ 你能否在他们的基础上再设计一个实验来 排除这一缺陷？
稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
猜测：胰腺还会分泌胰液？
不会，因为缺少促进胰腺分泌的物质—— 促胰素
思考与讨论 斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些 内容？
发现了促胰液素 发现了激素调节
二、激素调节与激素的概念
概念 激素调节： 由内分泌器官（或细胞）分泌的化 学物质进行调节，这就是激素调节
人体的腺体
导管
分泌物通过导管排出。 如：皮脂腺、汗腺、唾液腺、 消化腺
血管
没有导管，分泌 物直接进入腺体内 的毛细血管里。
分泌腺 分 类
外分泌腺： 分泌物通过导管排出，如 皮脂腺、汗腺、唾液腺 内分泌腺： 没有导管，分泌物直接进 入腺体内的毛细血管里。
时间(min)
血糖代谢
氧化分解 CO2+H2O+能量
血糖 0.8-1.2 g/L
合成 转化
肝糖原、肌糖原 脂肪,非必需氨基 酸等
血糖含量降低
问题探究2：
马拉松长跑是赛程 超过40km、历时2h以 上的极限运动，运动 员每小时至少要消耗 300g糖类。血糖（血 液中的葡萄糖）可以 补充肌肉因运动而消 耗的糖类。正常人全 身的血量大约为5L,血 糖含量是0.8—1.2g/L。
沃泰默的实验 ：
稀盐酸
稀盐酸
注入 注入 注入
狗的上段小肠肠腔 狗的血液中
结果
胰腺分泌胰液
结果
胰腺不分泌胰液 胰腺分泌胰液
稀盐酸
狗的上段小肠肠腔
结果
切除通向该段小肠的 神经，只留下血管
沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故， 所以是一个十分顽固的神经反射。
斯他林和贝利斯的假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是 化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏 膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液 后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
使T细胞发育、增 免疫器官 强免疫
部分激素的化学成分：
甲状腺激素 肾上腺素
氨基酸类激素
可以口服
雄性激素 雌性激素 孕激素
生长激素 促性腺激素 促甲状腺激素 胰高血糖素 胰岛素
类固醇激素
蛋白质或
只能注射
多肽类激素
几 种 主 要 的 激 素 （ ） 1
生长激素（垂体）
主要功能：促进生长，促进蛋白质的合 成和骨的生长
睾丸
内分 泌腺
下 丘 脑
垂 体
生理作用 化学性 作用部 质 位 肾小管 抗利尿激素 促进水分的重吸收 集合管 促甲状腺激 多肽 刺激垂体合成和分 素释放激素 垂体 泌促甲状腺激素 促肾上腺激 刺激垂体合成和分 素释放激素 泌促肾上腺激素 促进生长，主要是蛋 生长激素 全身 白质合成和骨骼的生 长 促甲状腺激素 蛋白质 甲状腺 促进甲状腺生长和 甲状腺素分泌 促进肾上腺生长和 促肾上腺激素 肾上腺 肾上腺素分泌