中语课题阶段性成果汇报
初中语文教研组成果汇报(3篇)
第1篇一、前言为了全面提高我校初中语文教学质量，加强语文教研组建设，提升教师教育教学水平，我校初中语文教研组在近年来积极开展了一系列教研活动。
现将本学期教研组工作成果汇报如下：二、教研活动开展情况1.加强理论学习，提高教师素质（1）组织教师参加各类教育教学培训，学习先进的教育教学理念和方法。
（2）开展教师读书活动，提高教师的文化素养和教育教学能力。
（3）组织教师参加各级各类教育教学比赛，提升教师的综合素质。
2.开展集体备课，优化教学设计（1）以年级为单位，定期开展集体备课活动，共同研讨教材、教学方法和教学评价。
（2）邀请资深教师分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
（3）根据学生实际情况，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3.开展教学观摩，促进教师成长（1）组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习借鉴优秀教师的课堂教学经验。
（2）开展教学研讨活动，对观摩课进行评析，促进教师反思和改进。
（3）开展青年教师汇报课、骨干教师示范课等活动，为教师提供展示平台。
4.关注学生发展，提高教学质量（1）开展学生语文素养提升活动，如朗诵比赛、作文比赛等。
（2）关注学生学习差异，实施分层教学，提高教学质量。
（3）开展家校合作，共同关注学生成长。
三、教研成果展示1.教学质量稳步提升通过开展教研活动，我校初中语文教学质量逐年提高，学生在各级各类语文竞赛中屡获佳绩。
2.教师队伍素质不断提高教研活动的开展，使教师们教育教学水平得到了全面提升，涌现出一批优秀骨干教师。
3.教研成果丰硕本学期，我校初中语文教研组共发表教育教学论文10篇，参与课题研究2项，参与各级各类教学比赛获奖10人次。
四、工作展望1.继续加强理论学习，提高教师队伍整体素质。
2.深化集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3.加强教学研究，关注学生发展，提高教学质量。
4.加强家校合作，形成教育合力，促进学生全面发展。
总之，我校初中语文教研组将继续努力，以更高的标准、更严的要求，为我校初中语文教育教学事业的发展贡献自己的力量。
《初中语文教学方式的新探索》课题研究阶段性成果总结
《初中语文教学方式的新探索》课题研究阶段性成果总结新课程的基本理念：积极倡导学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
随着义务教育阶段新课程实验的推进和新课程实验的开始实施，我们参与“初中语文英语数学学科教学方式的新探索”课题的研究，在实验中探索，在实践中提高，初步形成了师生互动与生生互动相促进，课内学习与课外活动相结合，自主钻研与合作探究相渗透的新局面。
我们主要从以下几个方面着手一、以课堂教学为主线，坚持以“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的新的课程改革教学理念，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和自主学习、合作学习、探究学习热情。
近阶段时间我们语文组采用分级研究集体备课的方式，主攻新课程人教版七年级教材：以借班上课的形式交流与合作，让新教师尽快成长，同时也好让老教师适应新教材，给已经走进课改教材的教师展示才华的机会，承担指导其他还未接触新教材教师的义务。
经过努力各位教师都有了不同程度的提高。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
教师组织的教学必须紧紧围绕学生的自主、合作、探究性学习方式的形成服务。
课堂和课外都充分体现了学习的自主性、合作性和探究性特点。
在语文教学中还注重求异思维训练，促使学生跳出通常定式思维的圈子，达到张扬个性意识和培养创新思维训练的目的。
二、分级组研究，狠抓课堂教学质量，逐渐开辟第二课堂在全语文组教研熟悉新教材教授新教材的基础上，我们（初三级组）也不放松全面备战中考的工作，以考点复习综合检测，系统模拟，师生教学复习活动开展得如火如荼，冲刺终点劲头十足、激情满怀……三、目前已取得的成果在课题研究开展以来，我积极参加学习，不断提高自身修养，坚持笔耕不辍，撰写教学管理论文数篇获县，市、省级奖励。
中学语文课题组校本课题研究中期成果汇报
深圳市宝安区鹏晖中英文学校2012-2013学年度中学语文课题组校本课题研究中期成果汇报本学期来，按照学校的总体安排，在学校教学处的指导下，我们中学语文课题组结合我校中学语文教学以及学生现状确立了《运用激励评价法激发初中学生善于积累，乐于写作之探索》的研究课题，以求用新的教学理念指导课堂，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养良好的知识积累习惯。
现将我们的一些做法及取得的成效简单汇报如下：一，课题的背景和目的（一）背景1，基于对当今学生作文现状的思考，写作一直是大部分初中生的老大难，也是语文老师颇感头疼的问题，正如诗人臧克家所说："作文可贵而难为"。
在课堂教学改革的新形势下，我们的写作课仍停留在布置题目、简单要求、批改、点评等几个老步骤上。
写作方式的单一，批改方式的老套，让越来越多的学生无话可写、失去写作兴趣，更谈不上写作能力的提高。
2，基于课程改革和学生发展的需要，如何将学生习作由以往的说"假话"、"大话"、"空话"、"套话"转变为说"真话""趣话"，"情话"，更多的再现生活的原汁原味已成为作文教学的突出问题。
3，缺乏有效措施，观念陈旧、方法老套、高负低效。
（二）目的1、培养学生善于观察、善于阅读、善于积累的良好习惯和方法。
2、触发他们的兴趣、激情，营造出写作的愉悦心境，培养学生良好的作文习惯：观察生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”。
3、探索作文教学有效途径和方法，通过大胆实践，逐步探索出一条适合特定年龄阶段的学生的心理特点和认知水平的作文教学新模式。
4、构建作文教学的激励评价体系：老师总体评、学生自评，同伴互评等，实现真正意义上的减负增效二，课题的界定和分工1、作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板【阶段性小结】经过这段时间的努力学习和钻研，我对于语文科课题的研究取得了一定的进展。
下面是我这段时间的阶段性工作总结。
一、研究背景和目的我对自己进行了一个全面的研究，了解了语文科课题的背景和目的。
通过查阅大量的文献资料，我了解到语文科课题是基于学生的语文学习状况，对于学生进行一系列的语文能力评估和测评，旨在提高学生的语文水平和能力。
在这个背景下，我确定了我要研究的主题和目的，即如何通过有效的教学手段和方法来提高学生的语文学习能力。
二、研究方法和过程在确定了研究主题和目的后，我开始着手进行实际的研究工作。
我对目前关于语文科课题的研究进行了广泛的调研，了解到了一些相关的理论和方法。
然后，我采取了实际的教学实验和观察，通过一系列的教学活动和测评，对学生的语文能力进行了评估和分析。
我还进行了问卷调查和访谈，收集学生和教师对于语文教学的意见和建议。
三、研究结果和发现在研究过程中，我发现了一些有意义的结果和发现。
通过对学生的语文能力进行评估和分析，我发现学生的语文水平普遍较低，尤其是在阅读理解和写作方面的能力较弱。
通过教学实验和观察，我发现通过采用多种教学方法和手段，如启发式教学、情景模拟教学等，可以有效地提高学生的语文学习能力。
通过问卷调查和访谈，我了解到学生和教师对于语文教学的需求和期望，进一步指导了我的研究。
四、总结和展望通过这段时间的研究，我对于语文科课题有了更加深入的了解和认识。
虽然取得了一些进展，但仍然存在一些问题和不足。
下一步，我将进一步完善研究方法和改进教学手段，提高研究的科学性和有效性。
我还将进一步拓宽研究领域，探索语文教学的其他方面，为学生的语文学习提供更好的支持和帮助。
这段时间的研究工作让我收获颇丰，我对于语文科课题的研究有了更加深入的了解和认识。
我将继续努力，进一步提高研究水平，为语文教学的改进和提高做出更大的贡献。
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板
语文科课题阶段性小结_阶段性工作总结模板为了更好地完成语文科课题，并达到预期的研究目标，我根据课题的相关要求，按照研究计划进行了一系列的阶段性工作。
在这个过程中，我积极参与了课题的讨论和研究，扎实地进行了实践和调研，并进行了详细的资料整理和分析。
下面，我将对本阶段的工作进行总结和归纳，以便更好地推进后续的课题研究。
一、工作过程回顾在本阶段，我主要完成了以下工作：1. 研究课题的背景和意义，梳理了相关的文献和资料，对课题的研究现状进行了全面了解。
2. 制定了研究计划，并进行了详细的任务安排，明确了每个阶段的具体工作内容和时间节点。
3. 进行了课题相关的实践和调研工作，收集了大量的原始数据和实证材料，并进行了详细的整理和分析。
4. 结合课题的实际需要，对收集到的数据和材料进行了深入解读和评价，形成了初步的研究结果和结论。
5. 撰写了阶段性的工作报告，并提出了下一步的研究思路和计划。
二、工作中的收获和困难在本阶段的工作中，我取得了一些积极的收获。
通过对课题的深入研究，我对语文教育的问题有了更为全面的认识，对当前课题面临的挑战和困难也有了更为清晰的认识。
通过实践和调研工作，我积累了大量的原始数据和实证材料，并将其进行了详细的整理和分析，为后续的研究提供了重要的参考和支持。
在工作过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
由于课题的广度和深度较大，需要调研和分析的内容较为繁杂，时间上的安排和进度的掌控需要更好地把握。
在实践和调研的过程中，有时会遇到一些无法预料和解决的问题，需要随时调整研究方法和策略。
这些困难和挑战对我提出了更高的要求，需要我不断提高自己的研究能力和解决问题的能力。
通过以上的工作计划，我相信在接下来的研究中，我可以进一步拓展对语文科课题的认识，更好地理解课题的研究问题，并得出具有实践价值的研究结论。
我也会在工作中不断总结和反思，提高自己的研究能力和解决问题的能力，为课题的顺利完成做出积极的努力。
初中语文组教研成果汇报(3篇)
第1篇尊敬的校领导、各位同仁：大家好！我是初中语文组的教研组长，今天很荣幸能在这里向大家汇报我们语文组在过去一年的教研成果。
在过去的一年里，我们语文组全体成员紧密围绕学校教育教学改革的要求，积极开展教研活动，努力提高教育教学质量。
以下是我们初中语文组一年来教研工作的总结和成果汇报。
一、教研工作概述1. 加强学习，提升自身素养我们语文组始终把加强学习放在首位，通过参加各类培训、研讨会，不断丰富自己的教育教学理论，提升教育教学能力。
本学年，我们组共有5位教师参加了省级培训，3位教师参加了市级培训，10位教师参加了县级培训。
2. 深入研究，优化教学策略我们语文组注重对教育教学问题的研究，通过集体备课、教学观摩、专题研讨等方式，不断优化教学策略，提高课堂教学效果。
本学年，我们组共开展了20次集体备课活动，5次教学观摩活动，8次专题研讨活动。
3. 注重实践，提高教学质量我们语文组坚持“以学生为本”，注重教学实践，努力提高教学质量。
本学年，我们组共有8位教师的课堂教学被评为校级优秀课，2位教师的课堂教学被评为市级优秀课。
二、教研成果展示1. 教学成果（1）集体备课成果本学年，我们语文组共完成20篇集体备课教案，其中10篇教案在市级以上评比中获奖。
这些教案内容丰富、结构严谨、重点突出，为提高课堂教学质量提供了有力保障。
（2）教学观摩成果本学年，我们组共有8位教师的课堂教学被评为校级优秀课，2位教师的课堂教学被评为市级优秀课。
这些优秀课例在全校范围内进行了展示，为其他教师提供了宝贵的学习经验。
（3）专题研讨成果本学年，我们组共开展了8次专题研讨活动，涉及教育教学的多个方面，如：阅读教学、作文教学、口语交际等。
这些研讨活动为教师们提供了交流平台，有助于提高教育教学水平。
2. 学生成果（1）阅读成果本学年，我们语文组开展了丰富多彩的阅读活动，如：读书分享会、经典诵读比赛等。
通过这些活动，学生的阅读兴趣得到了很大提高，阅读能力也得到了显著提升。
中英语课题研究阶段性工作总结
英语口语课题研究阶段性工作报告一、课题实施的进展情况（一）2015年4月至15月为本课题研究的前期准备工作。
4月县成立课题研究组织机构，召开课题研究的领导小组会议，制定总课题实施方案；召开全县“初中英语有效教学”课题工作会暨子课题征集会议。
6月上旬县发布课题研究指导意见，公布子课题；各校贯彻落实《平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案》，成立课题研究组织机构，制定学校课题研究实施方案，学校组建子课题研究小组，确定子课题。
6月中旬各校上报学校课题实施方案及课题研究申报汇总表。
6月下旬至8月下旬各校组织课题组成员及相关教师学习讨论，收集课题研究的素材，做好读书笔记。
9月子课题组填写“课题申报表”及开题报告。
各校建立教师业务档案，审查、收齐“课题申报表”及开题报告。
在准备阶段，各校基本能按照要求成立课题研究领导小组，召开全校英语教师的动员会议，制定全校的课题研究方案和子课题研究方案。
各课题组根据方案，选定实验班级，制定富有针对性的教学策略。
大部分学校都能按照要求及时上报材料，材料报送及时、翔实、规范。
但是个别学校如后时中学、国强中学，县总课题组至今还没能收到课题实施方案等材料。
个别学校对实施方案理解不透彻，没有根据学校的实际情况设定子课题组，题组，；个别学校设定的实施方案不够具体，个别学校在设定课题组时进行大胆的尝试，把全校高中组英语教师融入初中组，设立3个子课题，通过高初中教师的搭配打造更有利于开展课题研究的团队。
（二）10月开始为课题研究的实施阶段。
在实施阶段，全县公办初中英语教师都已进入课题研究活动，都能认真学习、思考，做好读书笔记，营造积极向上的学习风气。
从平和二中的交流会议上了解到，全县大部分学校各课题组到 10月中旬都能有序、有效的开展各项课题研究，如开展的具体工作有：根据课题研究的需要，全面了解学情，发放第一份学生调查问卷，收集并整理分析原始数据；通过家访等方式，针对学生学习兴趣、资源、时间、效果等方面进行调查研究。
课题研究阶段性成果汇报
课题研究阶段性成果（一）汇报各位领导，我是“学进去，讲出来”教学方式在农村小学教学中的应用的研究课题主持人田杰，现就开展课题研究的情况作如下汇报：一、课题3月27日，我校向教育科学研究所课题组申请了题为《“学进去，讲出来”教学方式在农村小学教学中的应用的研究》的课题，并于4月22日在县级立项。
随着教育现代化的推进和课程的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进,教学质量逐步提升。
但是，在农村部分学校课堂教学中，教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。
大力推进课堂教学，改变学与教的方式，仍然是教学面临的十分重要而迫切的任务。
在此背景下，我市本着“行政推动，全面推进，科学推广”的行动策略，在全市中小学课堂教学中实施“学进去，讲出来教学方式”(简称“学讲方式”)，旨在通过推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。
我校从实际出发，对农村小学实行“学讲方式”进行研究，取得了一定的研究成果。
开展本课题研究的目的，在于通过案例调查和材料分析，深入调查农村小学教学中学生学习方式的现状，揭示农村地区教学活动中，学生自主合作探究的认知特点及教育规律，从理论和实践中探寻在农村学校教学活动中实施自主合作探究的对策，使农村教学实践也能真正确立学生的主体地位，促进每一个学生的和谐发展。
本课题研究的重点内容有以下几个方面：1、农村小学教学目前主要采用的方式；2、农村孩子需要的学习方式；3、农村孩子学习方式的转变的必要性；4、农村小学实施“学进去，讲出来”教学方式需要的外部条件；5、在农村小学实施“学进去，讲出来”教学方式的具体措施；6、“学进去，讲出来”教学方式的实施，老师应该注意的问题。
本课题的研究主要经过如下几个阶段：第一阶段：准备阶段。
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深圳市宝安区鹏晖中英文学校2013-2014学年度中学语文课题组课题研究阶段性成果汇报本学年，按照学校的总体安排，在学校课题研究领导小组的指导下，我们中学语文课题组结合我校中学语文教学、作文教学以及学生现状确立了《运用激励评价法激发初中学生善于积累，乐于写作之探索》的研究课题，以求用新的教学理念指导课堂，丰富课堂教学，提高教学效率，激发学生的写作兴趣，培养良好的知识积累习惯。
现将我们的一些做法及取得的成效简单汇报如下：一，本课题课题研究的背景和目的（一）背景1，基于对当今特别是我校学生作文现状的思考，写作一直是大部分初中生的老大难，也是语文老师颇感头疼的问题，正如诗人臧克家所说："作文可贵而难为"。
在课堂教学改革的新形势下，我们的写作课仍停留在布置题目、简单要求、批改、点评等几个老步骤上。
写作方式的单一，批改方式的老套，越来越多的学生无话可写、失去写作兴趣，更谈不上写作能力的提高。
2，基于课程改革和学生发展的需要，如何将学生习作由以往的说"假话"、"大话"、"空话"、"套话"转变为说"真话""趣话"，"情话"，更多的再现生活的原汁原味已成为作文教学的突出问题。
3、基于初中学生特定的心理特征。
4、缺乏有效措施，观念陈旧、方法老套、高负低效。
（二）目的1、培养学生善于观察、善于阅读、善于积累的良好习惯和方法。
2、触发他们的兴趣、激情，营造出写作的愉悦心境，培养学生良好的作文习惯：观察生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”。
3、探索作文教学有效途径和方法，通过大胆实践，逐步探索出一条适合特定年龄阶段的学生的心理特点和认知水平的作文教学新模式。
4、构建作文教学的激励评价体系：老师总体评、学生自评，同伴互评等，实现真正意义上的减负增效二，课题的界定和分工1、作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。
其写作的内在含义和真正精神是绝对坦白，毫不隐瞒、敞开心扉的再现内心情感。
2、积累，是学生顺利完成某一活动所必需具备的东西。
写作知识积累主要包括素材和方法的积累。
它和兴趣是统一的、相辅相成的。
不可分割的。
3、兴趣是力求认识某种事物或者爱好某种活动的一种强烈的倾向。
这种倾向总是同愉快的体验联系在一起的；而愉快的体验越多、越强，兴趣便越浓厚。
浓厚的兴趣会带来更多的愉快，更多的愉快又会使兴趣更加强烈。
早在两千多年前孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”我国的教育学家陶行知先生也说过：“学生有了兴趣就可以用全副的精神去做事，学与乐密不可分。
”4、本课题是培养学生写作能力的初级探索，重在综合知识积累、素材积累和写作兴趣培养的探索，以求在形式多样的写作活动中分享写作魅力，体验到写作带来的成功与自信。
5、激励评价法：肯定中有表扬、否定中有鼓励。
（基于初中学生较强的自尊心和较脆弱的自信心这一心理特点）。
以点带面、星火燎原。
二，分工在合作的基础上明确分工1、巢淳老师以修辞运用积累为突破口，以写作中的修辞运用和积累为小课题，加强学生对修辞的掌握、积累和运用，使学生在方法积累方面有较大提升。
在探索实践的基础上形成一套较完整、可操作指导体系。
2、贺希、刘红艳老师从师生互阅的角度入手，引导学生，培养兴趣，课堂展示。
结合我校学生现状在参阅相关文献的基础上制定并不断完善《初中生互改作文操作细则》和《初中作文评改量化标准》3、柯美鹏老师以激励评价、佳作展示为切入点制定评价激励法操作细则，积极在七、八年级组织推广。
组织实施课外实践活动、初中七、八年级作文竞赛和钢笔字书法竞赛、阅评、展示、学生自编作文集的审定，总结反馈工作。
期末形成完整的小课题论文。
4、以信国柱老师为主，综合协调、召集讨论、沟通交流、收集整理、总结推广。
同时以《发挥班级学习兴趣小组作用，激发学生想象力和创造力》小课题研究，继续完善《班级兴趣小组合作学习管理办法及竞赛机制》和《班级兴趣小组课堂量化积分考核》，把激励竞争引入课堂。
三，研究的主要内容及方法措施积累运用方面1、课堂教学积累：课堂教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。
学生从中很容易理解作者到一个怎样的目的。
如《爸爸的花儿落了》、《背影》等。
在我们身边有没有这样的人和事呢？同学们议论纷纷，于是，平常不为大家注意的许许多多的好人好事被大家挖掘出来，写成了一篇篇感人肺腑的好文章。
2、日常生活观察积累：它是积累的源头活水。
养成自觉观察的习惯。
3、阅读积累：师生共同开展“大阅读”活动。
让阅读成为学生的一种需要，一种习惯。
每周至少有一节阅读课，教师要为学生列出学期阅读书目，要求孩子们读的书，教师首先要去读一读，真正成为孩子们阅读、作文的引路人。
4、背诵积累：杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。
但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。
”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。
兴趣培养方面1、在实践活动中体验生活，写出精彩。
2、捕捉时机，即兴写作——抓住点滴灵感，尝试激情写作。
3、口头表达能力训练、朗诵、作文等竞赛常态化，鼓励创作，推荐发表4. 作文园地和黑板报的充分利用。
5. 自编手抄报研究思路和方法在评价激励的前提下探索"一看二读三导四练五议六评"一体化的写作训练模式，写作方式的多样化，写作点评形式的多样化，以此提高学生的写作兴趣。
一看即养成善于观察生活的习惯。
(重在方法）二读即文本的阅读和主题丛书的阅读。
三导即教师的指导、引导、督导。
四练即将文本与写作接轨是读与写的结合五议即通过师生，生生互议达到习作的提升。
六评即通过互评共平面评完成反馈评价。
四，课题研究的步骤A、准备阶段B、①向学生下发调查问卷，了解我校中学生写作情况，做好调查研究工作，使研究方向有的放矢。
②研究并确立课题名称，制定课题研究方案，做好开题报告工作B、研究实施阶段①课题组成员分工实施，及时搜集整理并上交《进展情况记录表》等研究工作信息②。
实行校本开题按周轮值制度（每周各有研究的分主题）C、总结汇报阶段①收集整理资料，对课题研究及实验情况进行总结。
②发现问题确定今后的研究构想五、课题研究过程中的一些做法和工作成效本课题研究，我们坚持课题研究和教学活动紧密相结合，运用实验研究法进行研究，理论联系实际。
在课题的实施期间，我们对研究方案作了多次修改和完善，尤其是重点明确了各自研究的领域和方向。
对影响写作的听、说、读及其他因素作周密的布置和精心的安排。
一、具体做法1、多看，多积累。
平时，我们非常注意学生的词汇积累，千方百计鼓励学生多积累。
不但要求学生积累课文中的好词好句，同时鼓励学生多读课外书，积累优美词句，对于积累得多且好的学生，就大张旗鼓的表扬，给他们展示的机会，如举办背诵比赛、摘抄比赛，还把摘抄得好的作品展示出来，这样持之以恒，学生可信手拈来，丰富了作文的语汇。
2、多说让学生多开口说，有话可说，才会有事可写，不但应注重平时的阅读教学，多引导学生思考问题、解答问题，更要重视日常口头作文的训练，引导学生勇于开口、乐于开口。
我们在指导学生进行习作时，宜先让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。
说作文可采用个人自说、同桌对说、小组交流、班内口头作文交流等多种形式。
通过说不但解决了学生作文的内容问题，而且解决了他们的语言表达问题。
3、多指导作文指导要从细处入手、点滴抓起。
首先我们应培养学生仔细观察的习惯，提高认识水平。
如果我们平时注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯，要求学生在观察事物时注意抓住事物的特点细致观察，要求学生善于思考、勤于积累，学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。
其次必须注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识。
4、开展丰富多彩的课外活动、作文交流活动。
经常在班级开展形式多样的课外活动，例如：举办拔河比赛，春天去野外踏青，帮助孤寡老人，做一件有关环保的事、义卖等，开展活动以后就让学生写心得谈体会，这样学生感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。
另外，还应经常组织学生举办作文交流活动，有时，充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上讲台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师深情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。
5、善于引导学生挖掘作文素材。
大部分学生认为作文难，是因为无话可说，无事可写，无情可抒，这就需要教师有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生有目的地观察，走进大自然，挖掘作文素材。
组织学生去做好事、搞活动、活动过后再指导学生作文，学生兴趣高涨，写起作文来自然就顺手多了。
如果班级里发生了一些突发事件、意外情况，我也会适时引导学生写心得、谈体会。
只有老师做生活的有心人，注意留心观察，找素材，学生也会潜移默化，慢慢地喜欢上作文的。
6、重视作文评改。
教师对学生的习作过程，要给以积极的鼓励、激发，以高分、奖励稳趣，对于写得特别好的作文可打百分，甚至超百分。
教师在批改作文时要坚持精批、面批的原则，也可进行自主评改、交互评改等形式，在作文评价中，多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头，充分调动学生写好作文的积极性。
二、教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段。
学生每看到新鲜事物，都会问“为什么”，这就潜在了观察的契机。
因此，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文举兴趣的基本手段。
1、教给学生观察的方法。
学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。
观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，先是要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。
平常经常观察一些人、物、景等。
观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。
2、设置一定情境，集中让学生观察描述。
著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。
”针对学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。
因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如社会实践活动、体育活动、公益活动等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。