【2019最新】读写结合 提高能力──《火烧云》教学案例word版本 (2页)
《火烧云》的教案设计
《火烧云》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《火烧云》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容，运用绘画和写作表达自己的感受。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：火烧云的成因及其特点的理解，运用绘画和写作表达自己的感受。
三、教学准备：1. 教师准备课文《火烧云》的PPT或黑板报。
2. 准备相关火烧云的图片或视频资料。
3. 准备生字词卡片。
4. 准备绘画和写作的素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察火烧云的景象。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中火烧云的美。
（2）学生自主朗读，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 理解课文：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释火烧云的成因及其特点。
（2）学生通过讨论交流，深入理解课文，提出疑问。
5. 表达与创作：（1）学生通过绘画，表达自己对火烧云的想象和感受。
（2）学生选择写作方式，将自己的感受和想法写下来。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察火烧云，记录下来并与家人分享。
2. 课后延伸：（1）学生可以进行火烧云的调查和研究，了解火烧云在不同地区的出现规律。
（2）学生可以尝试用其他方式，如诗歌、歌曲等，表达对火烧云的情感和想法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作态度、提问与回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
《火烧云》语文教案实例分享
本文主题：《火烧云》语文教案实例分享教案是教育教学中必不可少的一环，它是教师进行精心设计和策划的文档，旨在提高教学效果和效率。
在语文教学中，教案的设计显得尤为重要。
在本文中，我们将分享一份优秀的语文教案，以《火烧云》为例，探究优秀教案的设计和实施。
一、教学目标：一、理解小说《火烧云》的情节；二、了解小说的主旨；三、培养学生的思辨能力和阅读理解能力；四、提高学生的语文写作能力。
二、教学重点：1.理解小说《火烧云》的情节；2.了解小说的主旨。
三、教学难点：1.分析小说的主旨；2.通过鉴赏小说中的用词、句子和段落理解小说的真实含义。
四、教学方法：1.听讲解+讨论；2.小组合作阅读；3.师生互动。
五、教学内容与过程：第一步：导入教师先将故事情节提前告诉学生，引导学生猜测这个故事会讲述一个什么样的故事。
第二步：阅读指导1.鼓励学生尽快阅读该篇小说，并告诉学生，在阅读中要速读、广读、精读小说, 要了解故事情节、心境和倾向，把握中心思想。
2.让学生分组阅读，学生之间要讨论小说中的重要事件、具体人物、发生事件的背景和物品。
第三步：阅读1.让学生从中找出小说的主题和主线；2.学生之间要讨论小说中某些描述的本质意义，特别是有点隐含的；第四步：总结1.让学生总结小说中的主旨；2.要让学生简述文章看重的情节或人物，并在自己的语言中表达;第五步：拓展让学生补充未提到的情节，并且从新的事物中找出另一个小故事，并且在自己的语言中将其解释清楚。
第六步：作业1.让学生进行简单阅读，并准备一篇总结文章；2.让学生写一个新的结局。
六、教学评价1.学生在个人学习中要逐步掌握和运用知识；2.老师应当及时给予学生反馈，并进行评分。
七、教学评估1.学生在班上互相交流，见面并学习；2.学生口头意见表达。
八、结论以上是一份针对小说《火烧云》的教学实例。
从中我们可以看出，设计优秀的教案能够帮助学生更好地进行有效的阅读和创作，达到提高学生的语文素养的目的。
《火烧云》教案
《火烧云》教案篇一：教学目标通过分析、学习和欣赏《火烧云》这首诗，培养学生的审美意识和批判性思维能力，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
篇二：教学重点与难点1. 鉴赏《火烧云》的艺术特色与意境；2. 理解并正确运用诗歌中的修辞手法；3. 分析诗歌蕴含的人生哲理和价值取向；篇三：教学过程导入：1. 引导学生观看一幅《火烧云》的图片，透过图像了解火烧云的外形与特点，并提问学生对于火烧云的印象；欣赏：1.播放《火烧云》诗歌朗诵录音，让学生专心地倾听诗歌朗诵的音乐美和感染力；2.请学生了解诗歌的基本信息，包括作者、创作背景等；3.鉴赏诗歌的韵律、押韵以及修辞手法。
分析诗歌中采用的修辞手法，如比喻、拟人等；4.分组讨论，学生自由发言，表达对《火烧云》诗歌意境的理解和个人感受；分析：1.指导学生分析诗歌中蕴含的情感和意象，并与作者身世背景联系起来，思考《火烧云》诗歌蕴含的人生哲理；2.引导学生通过对比《火烧云》与其他诗歌的特点，了解和感悟《火烧云》的独特之处；3.鼓励学生思考诗歌中的象征意义和文化内涵，引导学生拓展思维，发散联想，培养批判性思维能力；拓展：1.激发学生对于文学的兴趣，鼓励他们开展文学创作，如写一篇诗歌或作曲等；2.安排学生观看相关电影或以《火烧云》为主题的话剧，拓宽学生的艺术视野；作业：布置学生写一篇关于《火烧云》的感悟心得，或设计一幅关于《火烧云》的画作，展示对诗歌的理解和表达。
篇四：教学资源1.《火烧云》诗歌文本、朗诵录音和相关资料；2.《火烧云》图片、视频等多媒体资源；3.相关诗歌创作、鉴赏资料、电影片段等相关资源；篇五：教学评价1.通过学生的表现、发言和作业，评估学生对于《火烧云》诗歌的理解和鉴赏能力；2.实施学生互评和自评，提高学生对于文学作品的自主学习和评价意识；篇六：教学延伸1.在语文课之外，将《火烧云》的学习与人文地理、自然科学等学科内容相结合，进行跨学科探究；2.邀请专家或学者进行诗歌讲座，拓宽学生的文化知识和艺术视野。
【精品】《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案【精品】《火烧云》教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《火烧云》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：(1)、划出生词。
(2)读通句子，不熟的地方多读两边。
(3)思考：火烧云指的是什么样的云2、检查预习情况(1)指名朗读课文，纠正错误。
(2)抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
(3)说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的(划出表示描写顺序的词语)如：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢2、课文中是写什么时候的火烧云3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
读写结合 提高能力──《火烧云》教学案例（精选13篇）
读写结合提高能力──《火烧云》教学案例（精选13篇）读写结合提高能力──《火烧云》篇1【背景】读和写是互相联系、互相促进的。
教师在阅读教学中，不仅要教学生会读，理解作者在文章中所表达的思想内容，而且还必须教会学生理解作者在表达思想内容时所运用的方式方法及其遣词造句的妙处。
这就是说，阅读教学本身就应该包括写作教学的因素。
固然，两者各有各的重点，但不可能截然分开。
其中，仿写是重要的方式之一。
【案例】《火烧云》是篇散文，作者以丰富的想象力，形象、优美的语言描绘了夕阳西下时，火烧云的霞光、颜色、形状变化的瑰丽情景。
由于课文以时间顺序来写，突出写了火烧云颜色和形状变化多而快的特点，在写形状变化时，以出现──样子──变化这种顺序来写，很有特点，于是，以这篇文章中火烧云颜色变化和形状变化为仿写点，我设计了教学。
在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的词语。
学生在交流时，都找到了“火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿……”等句子。
有学生说：“从一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等表示颜色的词语说明了火烧云了颜色的多。
通过划句子，圈词语的学习方法，我让学生明白作者是怎样把火烧云的颜色变化多和快写具体的，为仿写作好铺垫。
在教学形状变化这一部分的内容时，我又运用划句子，圈词语的方法，让学生先学“马”的一节，按照“天空中出现了什么？──它的样子怎样──它是怎样变化的”这一顺序，用不同的线条画出有关的内容，学习课文。
学生通过自学，找到了相关的句子，发现这一节是静态和动态相结合的写法。
另外几节由于结构相似，我让学生用上面的方法自学。
通过学习，学生知道了这段内容的写作特点。
掌握了写作特点，就为仿写作好了铺垫。
在学生清楚这篇课文的写作特点之后，我就让学生仿照课文的写作顺序和写作方法，仿写“变幻的云彩”，让他们把他们眼睛中看见的千变万化的云，通过描写展示出来，学生通过学习，掌握了写作的方法，老师从扶到放，放手让学生写，学生写得得心应手，兴趣盎然。
小学四年级语文《火烧云》备课教案
小学四年级语文《火烧云》备课教案备课教案一、教学目标1.了解火烧云的形态、形成过程及危害。
2.能通过阅读理解火烧云的含义和故事。
3.提高学生的阅读理解能力及语言表达能力。
4.培养学生的观察能力和探究精神。
二、教学重点1.提高学生对火烧云的认知和理解。
2.帮助学生读懂文章，把握文章主旨和关键词。
3.培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
三、教学难点1.如何让学生对火烧云形态、形成过程及危害有一个全面的认识。
2.如何引导学生理解文章主旨和关键词。
3.如何提高学生的语言表达能力和批判思维能力。
四、教学方法1.现象教学法：引导学生通过实物或图片观察，让他们直观地了解火烧云的形态和特点。
2.问答法：通过一系列的问题，让学生逐渐理解火烧云的形成过程及危害。
3.听说读写结合的综合性教学法：通过听、说、读、写等多种形式的教学方式，培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
五、教学步骤1.热身通过引导学生观察云层的形态和特点，让学生了解云的分类及形成条件。
问：在空中看到的云层，你能说出它们的形状、颜色和大小吗？它们是如何形成的？2.导入通过实物或图片展示火烧云的形态和特点，让学生了解火烧云的具体形态和特点。
问：你知道火烧云是什么吗？它是如何形成的？3.阅读让学生阅读《火烧云》一文，让学生回答关于文章的问题，引导学生理解文章主旨。
同时引导学生注意文章的语言表达方式和文笔。
问：文章主要讲了什么？它又是通过什么来表达的？4.理解通过提问和课堂讨论等形式，引导学生理解火烧云的危害和对人类的影响。
问：火烧云对环境和人类有什么危害和影响？如何避免？5.语言表达让学生通过写作、朗读等方式进行语言表达练习，让学生熟练掌握有关火烧云的专业术语及表达方式。
问：你能用自己的话语准确地表达火烧云的相关知识吗？六、教学反思通过这样一节有趣的语文课，学生对火烧云的认知得到了提高，阅读理解能力得到了锻炼，语言表达能力和批判思维能力也得到了提升。
同时，学生也了解到火烧云的危害，接受了科学的防范措施，增强了对环境保护的意识。
火烧云教案(精选-范本两篇
火烧云教案(精选范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能理解并描述火烧云的成因、特点及分类。
2. 学生能够运用所学的知识，分析并预测火烧云的出现时间和持续时间。
3. 学生掌握利用现代信息技术收集火烧云相关资料的方法。
情感态度：1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
2. 增强学生保护环境，关注气候变化的责任感。
二、教学内容1. 火烧云的成因、特点及分类。
2. 影响火烧云出现的因素。
3. 火烧云与气候变化的关系。
教学资源：教科书、科普文章、多媒体资源。
三、教学方法1. 讲授法：讲解火烧云的基础知识。
2. 小组讨论：分析火烧云的形成原因及影响。
3. 案例分析：探讨火烧云与气候变化的关系。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示火烧云的图片，引发学生兴趣。
2. 讲解（10分钟）：介绍火烧云的成因、特点及分类。
3. 小组讨论（10分钟）：分组讨论火烧云的形成原因及影响。
4. 案例分析（10分钟）：分析火烧云与气候变化的关系。
五、课堂管理1. 学生座位：按照小组进行排列，便于讨论。
2. 分组策略：按学习能力和兴趣进行分组，确保组内成员的多样性。
3. 课堂纪律：严格要求学生遵守课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：在讲解过程中，鼓励学生提问，提高课堂互动。
2. 小组合作：完成火烧云形成原因及影响的分析报告。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对火烧云知识的掌握程度。
2. 分析报告：评估学生的小组合作能力和分析能力。
3. 科普文章：评价学生的写作能力和所学知识的运用。
八、作业布置1. 完成火烧云科普文章，提交时间为课后一周。
2. 结合火烧云的成因和特点，预测未来一段时间内火烧云的出现情况。
九、教学反思1. 关注学生对火烧云知识的掌握程度，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的观察、分析、预测能力，提高学生的科学素养。
3. 结合现实案例，引导学生关注气候变化，提高环保意识。
《火烧云》教案
一、教学内容
《火烧云》教案，本章节内容基于人教版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》一文。教学内容主要包括：1.学习生字词，如“瑰丽、渲染、飘荡”等；2.理解课文内容，了解火烧云的成因、特点和观赏价值；3.阅读理解，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法；4.体会作者对火烧云的赞美之情，培养审美情趣；5.学会观察自然现象，激发学生对大自然的热爱。教学过程中，将结合课文内容进行讲解、讨论和实践活动，提高学生的语文素养和综合能力。
另外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在分享成果时表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一问题，我打算在课后加强学生的口语表达能力训练，通过组织一些口语练习活动，帮助他们提高语言组织和表达能力。
在总结回顾环节，我觉得可以更加注重学生对知识点的内化。在今后的教学中，我会让学生在总结时尝试用自己的话来复述所学内容，以此检验他们对知识点的掌握程度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：如“天空中燃起了一片火烧云，像泼洒在画布上的颜料。”这句话中，学生需要理解“像泼洒在画布上的颜料”是一种比喻，生动形象地描绘了火烧云的美丽。
2.教学难点
（1）词语理解与应用：学生对“瑰丽”、“渲染”等较为抽象的词汇理解困难，需要教师通过实例和语境帮助学生理解并学会运用。
（2）修辞手法识别：学生可能难以准确识别和运用比喻、拟人等修辞手法，需要教师通过具体实例进行详细讲解和指导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调火烧云的成因、特点以及修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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【2019最新】读写结合提高能力──《火烧云》教学案例word版本
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【背景】
读和写是互相联系、互相促进的。
教师在阅读教学中，不仅要教学生会读，理
解作者在文章中所表达的思想内容，而且还必须教会学生理解作者在表达思想
内容时所运用的方式方法及其遣词造句的妙处。
这就是说，阅读教学本身就应
该包括写作教学的因素。
固然，两者各有各的重点，但不可能截然分开。
其中，仿写是重要的方式之一。
【案例】
《火烧云》是篇散文，作者以丰富的想象力，形象、优美的语言描绘了夕阳西
下时，火烧云的霞光、颜色、形状变化的瑰丽情景。
由于课文以时间顺序来写，突出写了火烧云颜色和形状变化多而快的特点，在写形状变化时，以出现──
样子──变化这种顺序来写，很有特点，于是，以这篇文章中火烧云颜色变化
和形状变化为仿写点，我设计了教学。
在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的
词语。
学生在交流时，都找到了“火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会
儿金灿灿，一会儿……”等句子。
有学生说：“从一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等表示颜色的词语说明了火烧云了颜色的多。
通
过划句子，圈词语的学习方法，我让学生明白作者是怎样把火烧云的颜色变化
多和快写具体的，为仿写作好铺垫。
在教学形状变化这一部分的内容时，我又运用划句子，圈词语的方法，让学生
先学“马”的一节，按照“天空中出现了什么?──它的样子怎样──它是怎样变化的”这一顺序，用不同的线条画出有关的内容，学习课文。
学生通过自学，找到了相关的句子，发现这一节是静态和动态相结合的写法。
另外几节由于结
构相似，我让学生用上面的方法自学。
通过学习，学生知道了这段内容的写作
特点。
掌握了写作特点，就为仿写作好了铺垫。
在学生清楚这篇课文的写作特点之后，我就让学生仿照课文的写作顺序和写作方法，仿写“变幻的云彩”，让他们把
他们眼睛中看见的千变万化的云，通过描写展示出来，学生通过学习，掌握了
写作的方法，老师从扶到放，放手让学生写，学生写得得心应手，兴趣盎然。