2017年秋季学期冀教版三年级数学上册第6单元 长方形和正方形的周长教学建议
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 计算长方形和正方形周长的方法。
教学难点：1. 长方形和正方形周长的计算方法的灵活运用。
第一章：长方形和正方形周长的概念教学内容：1. 长方形和正方形的周长的定义。
2. 周长的意义。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾长方形和正方形的特征。
2. 讲解：讲解长方形和正方形的周长的定义，通过示例让学生理解周长的意义。
3. 练习：学生独立完成一些关于长方形和正方形周长的练习题。
第二章：计算长方形周长教学内容：1. 计算长方形周长的方法。
2. 长方形周长的计算公式的推导。
教学过程：1. 导入：引导学生观察长方形的特点。
2. 讲解：讲解计算长方形周长的方法，引导学生通过实际操作推导长方形周长的计算公式。
3. 练习：学生独立完成一些关于长方形周长的计算题。
第三章：计算正方形周长教学内容：1. 计算正方形周长的方法。
2. 正方形周长的计算公式的推导。
教学过程：1. 导入：引导学生观察正方形的特点。
2. 讲解：讲解计算正方形周长的方法，引导学生通过实际操作推导正方形周长的计算公式。
3. 练习：学生独立完成一些关于正方形周长的计算题。
第四章：长方形和正方形周长的应用教学内容：1. 解决实际问题，运用长方形和正方形周长的知识。
教学过程：1. 导入：引导学生思考长方形和正方形周长在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解如何运用长方形和正方形周长的知识解决实际问题。
3. 练习：学生独立完成一些关于长方形和正方形周长的应用题。
第五章：总结与拓展教学内容：1. 总结长方形和正方形周长的知识点。
冀教版三年级数学上册第6单元《长方形和正方形的周长》教材内容说明
《长方形和正方形的周长》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合实例认识周长，能指出并测量简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长公式。
2、在探索长方形、正方形周长公式的过程中，发展空间观念，获得总结公式的基本思想和方法。
3、能运用已有的知识和经验与同伴合作解决测量问题，体验解决问题方法的多样性。
4、积极参与数学活动，获得成功的体验，感受数学与生活有密切联系。
（二）单元教材说明本单元教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，学习了厘米、分米、米等长度单位，经历了用不同方式测量物体长度的基础上学习的，主要内容包括：结合实例认识物体表面周长，认识几何图形周长，探索长方形和正方形的周长公式。
最后设计了“室外测量”综合与实践活动。
本套教材将长方形、正方形的认识和周长计算分开编排在二年级下册和本单元。
主要目的有以下三点：第一，强化对长方形和正方形图形特征的探索和认识；第二，强调周长概念的建立和测量；第三，重视在已有知识经验基础上探索长方形、正方形周长公式。
同时淡化纯周长的计算，强化解决简单实际问题。
按照这样的编排思路，本单元共安排4课时，综合与实践“室外测量”安排1课时。
内容编排如下：1、周长，安排2课时。
本单元认识的周长是普遍意义上的周长，包括物体的周长（如，树干、头围等）、物品表面的周长、几何图形的周长等。
这样设计，一方面可以利用学生熟悉的事物理解周长的实际含义；另一方面，学生首先建立周长的一般概念，有利于学生自主探索长方形和正方形的周长计算公式。
第1课时（教科书74页、75页），物品表面的周长。
教材设计了两个活动。
活动一，选择了学生比较熟悉、喜欢的小布艺这种物品，给出了两种图案（粉色的椭圆形、蓝色的长方形）。
通过工厂在成批加工小布艺之前，要把需要的材料裁剪好这一实际情况，设计了确定“小布艺的花边要剪多长”的测量活动。
用图示的方法提示了测量活动需要的直尺、线绳、剪刀、花边、针等操作工具。
通过丫丫的话：“怎样确定这个粉色小布艺的花边要剪多长呢？”提示课堂活动的内容。
三年级上册数学教案-第6单元长方形和正方形的周长冀教版
《长方形和正方形的周长》教课方案教课内容：冀版《数学》三年级上册78～79 页。
教课目的：1、经历自主计算、沟通、总结等探究长方形和正方形周长公式的过程。
2、掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形周长。
3、主动参加数学活动，体验算法多样化，获取成功的感觉。
教课重难点：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形周长。
教课准备：方格纸中体现一个长方形和一个正方形。
教课方案：教课环节设计企图教课预设一、计算方[来格纸上图形的源:ZXXK]教师出示例 1 的方格图。
周长经过察看、师：大家察看方格图，从图1、出示方沟通培育学生主中你都发现了哪些数学信息？格图，让学生观动采集、选择、学生可能会说：察认识图中的沟通信息的能●每个小方格的边长长是1信息，知道每个力。
厘米。
小方格的边长●方格图中有一个长方形和是1厘米。
一个正方形。
2、教师提先让学生说师：不用量，算一算方格纸出例 1 的要求。
算法，再经过用上长方形和正方形的周长，你想指出方格中的手指或描的活动怎么算？长方形和正方感知图形的周生 1：我想数长方形的四条边形的周长。
鼓舞长。
为主学生用上一共有多少个小格，有多少个学生用自己的自己的方法计算小格就是多少厘米。
方法计算。
周长打基础。
生 2：只数一条长边和一条短边，再乘 2。
师：说得对，谁愿意用手来指一指（描一描）哪是长方形和正方形的周长。
学生用手指或用笔描。
师：你知道长方形和正方形的周长是多少吗？请用自己的方法计算出来。
3、沟通个展现分享自师：谁愿意把你的想法说给性化算法，要点主解决问题的过大家听？联合学生的沟通，老师使学生理解图程和结果，学习进行指引性评论。
形的边上有几别人好的方法，学生可能会说：个格，这条边的为下边的计算打长方形：长就是几厘米。
基础。
（1）数 4 条边，一共数了 18要给学生充足经过不一样计个小格，就是 18 厘米。
沟通算法的机算方法的沟通，会。
为下边探究长方形和正方形的周长公式作铺垫。
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》的说课稿
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》的说课稿一、教材分析冀教版三年级数学上册中的《长方形和正方形的周长》一课，是在学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征，以及周长的概念等基础上进行教学的。
这一课的学习，既是对前面所学知识的深化和应用，也是为后面学习更复杂图形周长计算打下基础。
二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确地进行计算。
2.过程与方法：经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
三、教学重难点教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形和正方形周长计算公式的推导过程。
四、教学方法与手段本课采用“情境导入——新知探究——巩固练习——课堂小结”的教学模式。
通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣；通过新知探究，使学生理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法；通过巩固练习，使学生熟练掌握周长计算方法，并能解决实际问题；通过课堂小结，使学生对本课所学知识进行回顾和总结。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、长方形和正方形卡片、测量工具等。
学生准备：长方形和正方形卡片、测量工具等。
六、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣首先，我创设了一个“小动物运动会”的情境，通过多媒体展示小动物们围绕运动场跑步的场景。
然后，我引导学生观察运动场地的形状，提出问题：“小动物们围绕运动场跑了一圈，这一圈的长度就是运动场的什么呢？”学生回答：“周长。
”我接着问：“那么，这个长方形的周长应该怎么计算呢？”从而引出本课的主题。
（二）新知探究，理解掌握1.长方形周长的计算方法我首先让学生拿出准备好的长方形卡片，用测量工具量出它的长和宽。
然后，我提出问题：“长方形的周长应该怎么计算呢？”学生思考后回答：“把长和宽加起来，再乘以2。
”我肯定了学生的回答，并引导他们用数学公式表示为：C = (a + b) × 2。
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教案
《长方形和正方形的周长》教案【教学目标】1、在学生围摆、描画的过程中使学生初步感知平面图形的周长。
2、通过小组合作、讨论交流、测量计算等方法和手段，探索长方形和正方形周长的计算方法。
3、培养学生独立思考和合作学习的意识。
【教具、学具准备】线绳、一组平面图形、一个长方形和一个正方形。
【教学重点】长方形周长的计算；正方形周长的计算。
【教学过程】一、创设情境，初步感知周长含义。
1、复习引入新的知识，PPT展示。
老师：我们学过三角形和周长两部分的内容了，那么同学们会不会计算三角形的周长呢？学生：会，三条边想加。
老师：很好，那四边形呢？学生：四条边相加。
老师：很好，说的都很对，那我们今天就来学习一些特殊的四边形。
2、师、生互相交流哪些是特殊的四边形。
老师：你们有发现哪些特殊的四边形呢？学生1：有的四边形，四条边长度相同。
学生2：有的四边形，其中的两条边分别对应相等。
学生3：有的四边形，角度是直角。
学生4：有的四边形四条边相等，而且四个角的角度都是90度。
老师：嗯，很好，你们观察的很仔细，那我们这节课就来学习一下，什么是长方形，什么是正方形。
二、自主探索，学习新知。
1、老师：大家知道了周长是什么，那么我们用什么办法来求平面图形的周长呢？同学们先思考一会儿。
和小组同学交流你的想法。
请小组在班上汇报讨论情况。
2、师出示一张小贺卡，让同学们说说它是什么形状？几条边？（长方形，四条边。
）长方形周长指什么?同学们说一说，指一指（四条边的和）。
怎样求长方形周长呢?先观察，再思考，然后小组交流。
3、和学生一起来求长方形的周长。
把四条边长度加起来；长×2＋宽×2；(长＋宽)×2；小结：计算长方形周长，只要知道长和宽，就可以求出周长。
4、让学生类推出正方形的周长。
三、实践练习。
利用今天所学知识，解决生活中与长方形有关的数学问题：1学校长方形花坛，长5米，宽3米，花坛周长多少米?2一块长方形菜地，长6米，宽3米，如果一面靠墙，围上篱笆，至少要多少米？四、课后小结。
冀教版数学三年级上册第6单元《长方形和正方形的周长》(计算图形的周长)教学设计
《计算图形的周长》教学设计石家庄市水源街小学邢宁教学内容：冀教版《数学》三年级上册第76～ 77 页。
教学目标：1、经历计算街心公园周长和简单图形的周长的过程。
2、认识图形周长的含义，能测量并计算简单图形的周长。
3、鼓励学生积极参与数学活动，体验周长与图形各边的关系。
课前准备：学生每人 16 根火柴棒、直尺。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、计算公园的周长让学生在帮助师：同学们，你们发现没有，我们1、出示例 2 他人解决实际问题居住的城市绿化越来越好了，小区里很师生谈话，由城市的过程中进行探多的苑园。
清晨或傍晚很多人都到花园绿化谈到街心公索，激发学生的积去锻炼身体。
请看这个街心公园的平面园引出例 2。
观察极性，为认识周长图（教师出示平面图）。
有一位张奶奶，街心公园平面图，积累活动经验。
她每天早晨都要绕着街心公园边上的让学生观察，说一小路散步。
请大家仔细观察一下，你觉说张奶奶沿公园得张奶奶沿公园边的小路散步会怎样边的小路散步会走，每段路有多长呢？怎样走，每段路有给学生充分发表不同内容的机会。
多长。
学生可能会说：●张奶奶可以从假山正对着的一角开始向东北走 20 米，再向东走 60米，然后向南走 50 米，向西走 60 米，最后向西北走 28 米。
●张奶奶会从最北边向南走 50 米，再向西走 60 米，然后向西北走28 米，再向东北走 20 米，最后向东走60 米。
2、提出问题：调动已有的知师：那么，张奶奶走一圈是多少米张奶奶走一圈是识，解决实际问题。
呢？请同学们自己列式计算。
多少米？学生独立列式并计算。
鼓励学生自己计算。
3、交流学生给学生提供个师：张奶奶走一圈是多少米呢？谁计算的方法和结性化的交流、学习、能说一下自己列的算式及结果。
果。
展示想法的机会，学生可能会说：教师介绍：街锻炼学生的语言表●20＋60＋ 50＋60＋28＝ 218（米）心公园一周是 218 达能力，感受数学师：说说你是怎样计算出这个结果米，218 米也就是与生活的联系。
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版
三年级数学上册长方形和正方形的周长教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长的概念。
2. 计算长方形和正方形周长的方法。
教学难点：1. 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 灵活运用周长公式解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的长方形和正方形的物体，如桌椅、窗户等。
2. 提问：你们能找出哪些物体的形状是长方形或正方形吗？它们有什么特征？二、新课导入（10分钟）1. 介绍长方形和正方形的周长的概念。
2. 讲解长方形和正方形周长的计算方法。
3. 示例：展示一个长方形和正方形，引导学生计算它们的周长。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固长方形和正方形周长的计算方法。
2. 引导学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结长方形和正方形周长的计算方法。
2. 提问：你们认为哪些因素会影响长方形和正方形周长的大小？五、课后作业（布置作业）1. 根据课堂所学，让学生回家后计算一些长方形和正方形的周长，并记录在作业本上。
2. 鼓励学生在生活中发现长方形和正方形的物体，尝试计算它们的周长。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了长方形和正方形周长的计算方法。
在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，并在互相检查答案的过程中，巩固了所学知识。
课后作业的布置，旨在让学生将所学应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
冀教版数学三上第六单元《长方形和正方形的周长》WORD教案
长方形和正方形的周长
教学目标：
1. 知识目标
（1）结合具体的事物、图形，通过观察、操作等活动，理解周长的概念，理解掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能正确地进行计算。
（2）培养学生观察、概括的能力和运用知识的能力。
2. 能力目标
让学生通过独立探究与合作交流活动发现长方形、正方形周长的计算方法。
3. 情感目标
使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。
教学重点使学生掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点
使学生理解长方形、正方形周长公式的由来。
教学关键
通过教具的演示和学具的操作，使学生获得丰富的感性认识，在合作交流中，促进学生的感性认识升华为理性认识。
教具、学具准备
教具：多媒体课件，图形卡片等。
学具：尺、绳子
教学过程
一、设疑激趣，引入新课
师：同学们，（课件出示）有一天，两个好邻居小羊和小兔为了一件事发生了争吵。
怎么一回事呢？原来，小羊和小兔都在自家的院子里种植蔬菜，为了避免其他动物搞破坏，于是两个
“我的篱笆长。
”人决定围了一个长方形。
小羊围了一个长方形，小兔围了一个正方形。
小兔说：
小羊说：“我的篱笆长。
”同学们，你们能有什么办法判断谁的篱笆长一些吗？师：小羊和小兔可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得小羊和小兔的篱笆与我们所学的哪一个数学知识有关？生1：周长（随机板书：周长）。
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长方形和正方形的周长
教学目标：
1、经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方形周长公式的过程。
2、掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形的周长。
3、主动参与数学活动，体验算法多样化，获得成功的感受。
教学建议：
◆计算方格纸上图形的周
长
1、让学生观察方格图，知
道每个小方格的边长是1厘米。
2、提出例1的要求，鼓励
学生用自己的方法计算。
3、交流学生个性化的算法。
让学生说一说是怎样想的、是怎
样算的。
如，长方形的边长有6
个格，它的长就是6厘米。
◆探索长方形和正
方形的周长公式
1、出示例2中的两个图形，
让学生讨论：例l中的两个图形
和例2中的两个图形有什么相
同？有什么不同？然后提出计
算周长的要求，鼓励学生用自己
喜欢的方法计算。
2、交流计算长方形周长的
不同算法，然后让学生说一说喜欢哪种算法。
在学生达成共识后，共同总结出长方形的周长公式。
3、出示例2中的正方形，鼓励学生用自己的方法计算周长。
4、交流学生的计算方法，指导学生总结出正方形周长的计算公式。
◆练一练
第1题，先计算每个图形的周
长，再把小鸟和信箱用线连起来。
第2题，先让学生说一说用什么
公式计算，再独立解答。
第3题，指导学生理解题意，必
要时可以画一面或剪一剪。
答案：
（1）锯下正方形的周长：50×4
＝200（厘米）。
（2）剩下长方形的宽：80－50
＝30（厘米）；周长：（ 50＋30）×2
＝160（厘米）。
◆问题讨论
（1）题，因为32÷4＝8，所以
用32厘米长的铁丝能折成一个边长
为8厘米的正方形。
（2）题，32厘米长的铁丝可以
折成7种边长是整厘米的长方形。
如
下表：。