湖南省七级生物下册 第11章 第二节 人体废物的排出导学案(无答案) 湘教版
初中生物七年级下册《11第2节 人体废物的排出》word教案 (4)
4、尿液的排出及意义
1、过程：
肾脏
出体内废物，调节体内水和无 体外
机盐的含量，维持组织细胞的正
5、人粪尿优点、无害化处理
1、人粪尿的优点：来源广、养分全、 肥效持久、能够改良土壤、成本低。
2(1、) 沼无气害发酵化处理 (2) 高温堆肥
（窒息去害法） （生物热去害法）
(3) 生态厕所
（③肾小球、④肾小囊、⑤肾小管 ）
2. A（没有过滤的血）、B（原尿）、
C（尿液）、D（已过滤的血）
A
①
②
3. 箭头“→” 表示血液、原尿、尿液流向
D
4. 箭头“→”表示过滤和重吸收位置
B
C
知识整合
泌尿系统组成
肾脏
肾脏
结
基
构
本
功
单
能
位
肾单位
肾小球 过滤
肾小囊
肾小管
输 尿 管
重 吸 收
膀
尿
胱
道
途径1
皮肤以
汗 汗液 液的形 途径2
式排出
泌尿系统以
尿尿液液的形式 途径3
排出
排泄
（细胞内产
生的废物）
排出体外
排遗
（不是细胞 内产生的废物）
2、泌尿系统的组成和功能
泌
肾脏
形成尿液
尿
输尿管
输送尿液
系
统
膀胱
暂时贮存尿液
尿道
排出尿液
3、尿液的形成
入球小动脉
出球小动脉
肾小球 肾
肾小囊
肾小管 单 位
尿液的形成
小试牛刀
请同学们在右边肾单
位1.示肾意单位图结中构标：示在出右图：标示
湖南省双牌县第一中学七年级生物下册 第11章 第2节 人体废物的排出学案
第十七课时人体废物的排出（一）一、教学目标：知识目标：描述尿液的形成过程和排出过程。
技能目标：1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2．培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。
情感目标：1．关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。
2．进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。
二、教学重点与难点：重点：描述肾的滤过作用和重吸收作用。
难点：肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。
【问题导学】一、自主学习尿液形成的过程：血液流经肾小球时除外，血浆中的部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以过滤到肾小囊中，称为；原尿流经时，全部、大部分和部分等都被重吸收，形成了尿液。
二、合作探究1、人体每天必须排出一定量的尿液。
喝水多时，尿量会增加；喝水少时，尿量会减少。
据科学测定，成年人一昼夜产生的原尿约为150L，而每天的尿液量仅为1—1.5L，请同学们推测一下，原尿与尿液的区别大的可能原因是什么？2、[资料分析]：请同学们阅读书P72的短文和“蛙的血浆、原尿、尿液成分比较表”，看一看表中的数据发生了什么变化？[思考]：（1）什么是原尿？（2）比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？（3）血浆和原尿成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（4）在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？3、肾小球的滤过作用：肾小球和肾小囊壁过滤血液除了_______和大分子的_______以外的血浆成分都可以过滤，在肾小囊中形成______。
4、肾小管的重吸收作用对人体有用的物质，包括大部分_____、全部_______和部分____________被重吸收进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，剩下的形成______。
【归纳总结】肾动脉入球小动脉肾小球出球小动脉毛细血管（肾小管周围）肾静脉滤过肾小囊腔（原尿）重吸收肾小管收集管（尿液）（___、____、尿素、_____滤过到肾小囊腔中形成______）（大部分____、全部_____、部分______重吸收回毛细血管中）（______）【反馈检测】1、正常情况下，肾小球的出球小动脉比入球小动脉中的大分子物质浓度（）A．高 B．低 C．相同 D．无法确定2、入球小动脉、肾小球、出球小动脉中的血液分别是（）A．动脉血、动脉血、动脉血 B．动脉血、混合血、静脉血C．静脉血、混合血、动脉血 D．动脉血、动脉血、静脉血3、尿液的形成过程中，起到过滤作用的结构是（）A.肾小球毛细血管壁B.肾小球毛细血管和肾小管C.肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁D.肾小囊内壁和外壁4、尿液是原尿去掉哪些成分后剩下的液体（）A．少部分水、无机盐和葡萄糖B．少部分水、无机盐和尿素C．大部分水、部分的无机盐和全部的葡萄糖D．大部分水、部分的无机盐和全部的尿素5、某人尿液比正常情况下增加数倍，发生病变的部位可能是 ( )A．肾小体 B．肾小球 C．肾小管 D．肾小囊6、若尿液中发现蛋白质和血细胞，则肾脏发生病变的部位最可能是（）A．收集管 B．肾小球 C．肾小管 D．肾小囊7、正常人的尿液中不应有的成分是（）A．水 B．无机盐 C．尿素 D．葡萄糖8、健康成年人每天形成的原尿有150升，而排出的尿液却只有1.5升左右，这是由于（）。
七年级生物下册11.2《人体废物的排出》(第1课时)教案(新版)苏教版
第二节人体废物的排出（第1课时）
【教材分析】
“尿液的形成和排出”是通过血浆、原尿和尿液的成分比较，让学生重点总结肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，从而进一步理解尿液的形成过程。
这样不仅促使学生主动学习，而且使学生的思维能力得到很好的锻炼和提高。
【教学目标】
1.概述尿液的形成和排出过程。
2.认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。
3.描述人体的其他排泄途径及其主要排泄物。
【教学重点与难点】
重点：描述肾的滤过作用和重吸收作用。
难点：肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。
【教学准备】
学生准备：课前预习。
教师准备：教学课件；FLASH：尿液的形成过程；肾透析示意。
【教学过程】
【板书设计】
第二节人体废物的排出（第1课时）
1.尿液的形成
肾小球的滤过作用
肾小管的重吸收作用
2.尿液的排出：
肾单位产生尿液→肾盂→输尿管→尿道→排出体外
3. 人体内废物排出的途径
【教学反思】
通过对尿液形成示意图中各种成分的分析，让学生自己充分理解滤过作用和重吸收作用，从而主动获取尿液形成过程的相关知识，进一步提高了学生逻辑思维能力，让他们学会自主学习、在资料中学习。
使学生初步具备收集、分析课内外图文资料以及表达和交流的能力；初步学会运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
【新苏教版】七年级生物下册：11.2《人体废物的排出》教案(2)
教学 目标
知识和技 能
过程与方 法
情感、 态度、
1、描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。 2、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。 3、概述尿液的形成和排出的大致过程。 1、观察泌尿系统、肾脏示意图，提高观察能力。 2、能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据 进行科学推测的能力。 1、通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯 物主义观点。
课
体排出废物的途径有多种， 但以尿液为主
要形式。这节课我们就一起研究一下尿是如何 形成和排出的？
展示泌尿系统示意图 . 教
学 以问题引导学生仔细观察示意图。
过
程 指导获得有用 信息。
观察泌尿系统图 , 思考： 泌尿系统主要由哪些 器官组成？ 泌尿系统的组成：肾脏、输 尿管、膀胱、尿道
展示肾单位的结构
《人体废物的排出》
教学设计
在本节课中，概述尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点。
设计
如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，那么课堂既要有知识性还要有趣味性，在设
思想 计教学时，采用多媒体辅助教学、合作探究增强趣味性和参与度，而采用板块结构分割和任
务驱动模式，通过分解任务后目标明确，同时也从一定程度上化解了部分难度。
价值观 2、提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫难点
重点
2．学生能从微观到宏观、 从部分到整体、 从数据到结果， 推测尿液的形成过程， 并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。
难点
学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解
教学 准备
利用课前时间，将要求学习掌握的要点进行初步的学习、了解和分析，梳理知识结构。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。
3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。
初中初一生物下册《人体内废物的排出》教案、教学设计
-分析数据，总结排泄途径的异同。
3.能够运用生物知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。
-通过问题讨论，激发学生的学习兴趣，培养思考、质疑的习惯。
-设计小组合作活动，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
1.学生对排泄概念的理解：学生可能对排泄的概念理解不够深入，需要通过实例、图表等方式，帮助他们建立起排泄的概念框架。
2.学生对排泄途径的掌握：学生对尿液、汗液等排泄途径可能存在混淆，教师应运用生动的教学手段，如实物、实验等，帮助学生明确各种排泄途径的特点和作用。
3.学生探究能力的培养：初一学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，主动探究人体内废物的排出过程。
1.列出人体内废物的排出途径，并简要说明每种途径的作用。
2.用文字和图示描述尿液形成过程。
3.结合生活实例，说明排泄在维持身体健康中的作用。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字在结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对重点知识进行梳理。首先，教师提问：“通过本节课的学习，我们知道人体内废物的排出有哪些途径？”学生回答后，教师进行点评，强调尿液形成过程的重要性。
-实验结果与分析。
3.结合生活实际，举例说明排泄在人体健康中的作用，并谈谈如何通过改善生活习惯来促进身体健康。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭生活中与排泄相关的环保措施，例如：如何减少废物排放、节约用水等。请将讨论结果以图文并茂的形式展示。
湖南省常德市第九中学七年级生物下册 第11章 第二节 人体废物的排出导学案(无答案) 湘教版
第二节人体废物的排出导学案总第16课时审核人班级姓名授课时间课题学习目标1．描述尿液的形成过程和排出过程。
2．描述人体废物排出的途径。
3、概述人体废物排出的意义。
重点、难点描述肾的滤过作用和重吸收作用。
使用说明：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等导学过程知识链接一.课前预习1、尿液的形成过程①尿的形成过程包括和。
②当血液流经时，除和外，血浆中的一部分水、、和尿素等物质都可以过滤到中形成原尿。
③当原尿流经时，全部、大部分和部分被重吸收，其余的水，无机盐，尿素形成尿液。
2、人体废物的排出方式①废物的排出方式包括和。
②排遗：将未消化的及其他物质排出体外过程。
③排泄：人体将代谢包括，无机盐，，水等排出体外的过程。
④排泄的途径A．由呼吸系统排出主要是和少量，以形式随呼出的气体排出体外。
B．由皮肤排出部分少量的无机盐、、以的形式通过皮肤的汗腺排出C．由泌尿系统排出绝大部分的、、和尿酸以形成通过排出，这是主要的排泄途径。
3、人粪尿的处理①城市一般具有较完善的生活污水，能用多种方法处理等废物。
②农村 a腐熟后作原料;b沼气发酵，有机物质在条件下，经过发酵生成以甲烷为主的可燃气体。
二.展示目标 1.导入课题。
2.熟悉目标三.探究交流展示1、原尿与血液，原尿与尿液的主要区别分别是什么？认真阅读课文，用红色笔在书中相应地方划上记号阅读课本2、“血尿”“糖尿”是怎么回事？分别是那一部位发生病变？3、正常人每天产生原尿150升，但产生的尿液却只有1.5升；尿液中尿素浓度最高的原因是什么？4、图表示尿液的形成过程示意图，请据图回答：（1）形成尿液的基本单位是，它是由[ ] 、[ ] 和[ ] 组成。
（2）血液流经该处经过两套毛细血管网，前者适于作用，后者适于作用（3）[4]内的液体与[2]内的液体相比，[4]内不含，[5]内液体与[4]内液体相比，[8]内液体不含。
初中初一生物下册《人体内废物的排出》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人体生理知识，如：“同学们，我们之前学习了人体的哪些系统？它们各自有什么功能？”从而自然过渡到本节课的主题——人体内废物的排出。
2. 利用多媒体展示一些生活中常见的排泄现象，如运动员剧烈运动后大量出汗、人们喝水后频繁上厕所等，引发学生对排泄现象的兴趣和好奇心。
4. 组织小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生关注健康、珍爱生命的意识，使他们认识到保持身体健康的重要性。
2. 通过学习人体内废物的排出，使学生树立良好的生活习惯，增强环保意识。
3. 引导学生关注生物科学的发展，激发他们对科学研究的兴趣和热情。
4. 培养学生积极向上的情感态度，使他们具备面对困难和挑战的勇气和信心。
2. 鼓励学生进行拓展学习，如查阅资料、开展小调查等，深入了解废物排出相关的生物学知识。
3. 布置反思性作业，让学生思考如何将所学知识运用到生活中，提高他们的健康意识和环保意识。
五、案例亮点
1. 生活化教学情境，提高学生兴趣
本教学案例紧密结合学生的生活实际，创设生活化的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中感知和学习生物学知识。通过运用生活实例、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂教学中。
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结人体内废物排出的途径、各个器官的作用以及废物形成过程。
2. 强调废物排出对人体健康的重要性，引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
3. 对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的兴趣和信心。
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（5）图中[7]内流动液体为。其成分特点是增多，，
减少。
课堂小结
认真阅读课文，用红色笔在书中相应地方划上记号
阅读课本71页，认真分析表格内的数据并比较得出答案。
依次写出各序号表示的结构。认真读题并填写答案。了解血浆，原尿，尿液成分的差别。及血液流经肾脏后肾静脉内血液成分的特点。
四.目标检测
1、我们每日应喝适量水这是有利于（）
A、对葡萄糖的吸收B、对无机盐的吸收C、有利于废 物排出D、肾小管的重吸收
2、尿的形成是连续的而尿的排出是间歇性的这是因为（）
A、输尿管的活动是有阶段性的 B、肾单位的活动是间歇性
C、尿道括约肌的收缩有间歇性D、膀胱有暂时贮 存尿液作用
3、尿液与血浆相比，尿液中不含有的物质是（）
A、无机盐和葡萄糖B、葡萄糖和血细胞
③排泄：人体将代谢包括，无机盐， ，水等排出体外的过程。
④排泄的途径
A．由呼吸系统排出主要是和少量，以形式随呼出的气体排出体外。
B．由皮肤排出部分少量的无机盐、、以的形式通过皮肤的汗腺排出
C．由泌尿系统排出绝大部分的、、和尿酸以形成通过排出，这是主要的排泄途径。
3、人粪尿的处理
①城市一般具有较完善的生活污水，能用多种方法处理
C、血细胞和大分子蛋白质D、大分子蛋白质和葡萄糖
4 、下表列出了三种液体中各主要成分的含量，请根据该表回答有关问题。
种类
尿素
尿酸
葡萄糖
无机盐
蛋白质
A
0.03
0.004
0. 10
0.90
0Hale Waihona Puke B1.80.05
0
1.5
0
C
0.03
0.004
0.10
0.90
8.0
（1）请判断A、B、C三种液体分别是血浆、尿液和原尿中的哪一种？
（5）A中的葡萄糖为0.1，而B中的为0，这又说明。
A是__________，B是__________，C是__________。
（2）C中的蛋白质含量为8， 而A、B中的为0，这说明。
（3）A中的尿素含量与C中一样，为0.03，而B中的却为1.8，这由于。
（4）B中的无机盐高于A，这说明_________________。尿中吸 收量最多的成分是___________。
导学过程
知识链接
一.课前预习
1、尿液的形成过程
①尿的形成过程包括和。
②当血液流经时，除和外，血浆中的一部分水、、和尿素等物质都可以过滤到中形成原尿。
③当原尿流经时，全部、大部分和部分
被重吸收，其余的水，无机盐，尿素形成尿液。
2、人体废物的排出方式
①废物的排出方式包括和。
②排遗：将未消化的 及其他物质排出体外过程。
4、图表示尿液的形成过程示意图，请据图回答：
（1）形成尿液的基本单位是，它是由[ ]、[ ]和[ ]组成。
（2）血液流经该处经过两套毛细血管网，前者适于
作用，后者适于作用
（3）[4]内的液体与[2]内的液体相比，[4]内不含
，[5]内液体与[4]内液体相比，[8]内液体不含。
（4）在[2]、[4]、[5]液体内共同含有的成分包括
第二节人体废物的排出导学案
总第16课时
审核人班级姓名授课时间
课题
学习目标
1．描述尿液的形成过程和排出过程。
2．描述人体废物排出的途径。
3、概述人体废物排出的意义 。
重点、难点
描述肾的滤过作用和重吸收作用。
使用说明：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等
等废物。
②农村a腐熟后作原料;b沼气发酵，有机物质在 条件下，经过发酵生成以甲烷为主的可燃气体。
二.展示目标1.导入课题。2.熟悉目标
三.探究交流展示
1 、原尿与血液，原尿与尿液的主要区别分别是什么？
2、“血尿”“糖尿”是怎么回事？分别是那一部位发生病变？
3、正常人每天产生原尿150升，但产生的尿液却只有1.5升；尿液中尿素浓度最高的原因是什么？