八年级生物生物进化的学说
生物进化的学说
苏教版八年级生物上册第五单元第十六章第三节
《生物进化的学说》教学设计
合肥市第四十五中学橡树湾校区任杰
课堂小结：为四个小组，每个小组模拟加拉帕戈斯的一
个岛屿。
每个岛屿上有其典型性的食物。
分
别用箭头镊子，扁头镊子，夹子，勺子代表
不同的鸟喙，用大米，花生，绿豆，西红柿
代表四种不同食物。
填好实验表格开始进行
第一次实验，统计数据进行第二次实验。
各小组分析数据，明确各喙型剩下的雀鸟数
量，并明确自然选择的具体过程。
问题4：几代以后，各岛屿雀鸟种类会发生什
么变化？
设疑：既然环境决定了进化的方向，那么自
然环境是一直不变的吗？
出示图片：火山，地震，洪涝灾害。
思考：当发生自然巨变的时候，物种进化的
方向会发生改变吗？
现在我们一起来进行课堂小结。
教师给出几个具体概念，请根据结构图将相
关概念填入表中。
过度繁殖、资源有限、生存斗争、遗传变异、
适者生存
达尔文的自然选择学说不是一蹴而就的，而
是经过了漫长的搜集过程，以及很多科学家
学生进行分组实
验，记录表格，统
计结果
思考问题，举手作
答
学生分析相关概
念，分析概念间的
相互关系
抽选两小组代表
进行游戏互动
在实验操作
过程中进一
步体会自然
选择的过程
明确自然环
境是发生变
化的，进化不
是定向的。
构建概念模
型
明确科学大
道是一个曲
折的过程
增强知识的
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案
生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解进化的概念和生物进化的历史；2.掌握进化的证据和方法；3.了解生物进化学说的主要内容。
二、教学重点和难点1.生物进化学说的主要内容；2.进化的证据和方法。
三、教学内容及教学步骤（一）生物进化1.概念生物进化是指生物在长期的演化过程中，逐渐适应环境，不断进化进步的过程。
2.历史（1）达尔文的进化学说达尔文认为自然选择是推动生物进化的驱动力，他提出了自然选择、物种形成等基本概念。
（2）遗传学进化学说遗传学进化学说主要是指基因在演化的过程中所起的重要作用，包括突变、基因重组等。
（3）群体遗传学进化学说群体遗传学进化学说主要研究的是群体遗传结构和繁殖等，通过对群体的遗传研究，得出了基因频率等重要遗传参数。
（二）进化的证据和方法1.证据（1）生物形态结构的比较（比较分析不同物种之间的相似性和差异性）；（2）生物的生殖（如繁殖方式等）；（3）生物的生化特征和分子遗传等。
2.方法（1）育种法（人工驯养）；（2）化石研究法；（3）比较解剖学法；（4）细胞学方法等。
（三）生物进化学说的主要内容1.达尔文的自然选择学说达尔文认为，物种之间的竞争会导致适应性突变的产生，使得那些具有较好适应性的物种在竞争中胜出，逐渐进化成不同的物种。
2.新陈代谢进化学说新陈代谢进化学说认为，生命是在不断适应环境条件下不断演化发展的。
新陈代谢进化学说主要是研究生物在新陈代谢方面的适应性和演化过程。
3.分子进化学说分子进化学说主要研究的是分子遗传方面的演化过程和进化关系，主要依靠比较不同物种之间的分子特征，如蛋白质和核酸序列等。
四、教学方法通过讲解生物进化的概念和历史，让学生了解生物进化的基本知识。
通过分析进化的证据和方法，让学生了解生物进化的科学依据。
最后，通过介绍生物进化学说的主要内容，让学生了解生物进化的发展历程和现状。
五、课堂练习1.请简述生物进化的定义和历史。
2.请列举进化的证据。
八年级苏教版生物上册生物进化的学说知识点
八年级苏教版生物上册生物进化的学说知识点知识点现在提到生物进化学说，人们首先想到的可能会是达尔文，在1859年出版的《物种起源》中，达尔文提出了以自然选择为基础的进化学说，成为生物学史上的一个转折点，因此被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一。
但是最先提出生物进化学说的却是法国博物学家、生物学伟大的奠基人之一拉马克，早在1809年，拉马克就在他的著作《动物学哲学》里提出了生物进化理论。
拉马克认为，生物经常使用的器官会逐渐发达，不使用的器官会逐渐退化，是为“用进废退说”。
拉马克认为用进废退这种后天获得的性状是可以遗传的，因此生物可把后天锻练的成果遗传给下一代。
但是这种理论在很多地方经不起推敲，德国的科学家魏斯曼曾经做过一个实验：将雌、雄的老鼠尾巴都切断后，再让其互相交配来产生子代，而生出来的结果也依旧都是有尾巴的，就此推翻了拉马克的学说。
但是不可否认，拉马克的理论已经具有了进化论的雏形。
生物界的历史发展表明，生物进化是从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等的过程，从中呈现出一种进步性发展的趋势。
一般说来，进化过程的进步具有如下特征:1. 在生物界的前进运动中，可以看到不同层次的形态结构的逐步复杂化和完善化;与此相应，生理功能也愈益专门化，效能亦逐步增高。
2. 从总体上看，遗传信息量随着生物的进化而逐步增加。
3. 内环境调控的不断完善及对环境分析能力和反应方式的发展，加强了机体对外界环境的自主性，扩大了活动范围。
生物进化的道路是曲折的，表现出种种特殊的复杂情况。
除进步性发展外，生物界中还存在特化和退化现象。
特化不同于全面的生物学的完善化，它是生物对某种环境条件的特异适应。
这种进化方向有利于一个方面的发展却减少了其他方面的适应性，如马由多趾演变为适于奔跑的单蹄。
当环境条件变化时，高度特化的生物类型往往由于不能适应而灭绝，如爱尔兰鹿，由于过分发达的角对生存弊多利少，以至终于灭绝。
对寄生或固着生活方式的适应，也可使机体某些器官和生理功能趋向退化。
生命科学发展史之主要生物进化学说
生命科学发展史之主要生物进化学说通过五堂课的生命科学发展史的学习，我深深感觉曾经认为的科学与人文的隔阂在缩小，作为一位文科生，实际上对生命科学了解不多，但深入浅出的讲解和与熟悉的历史结合起来的上课内容让我对慢慢了解了更喜欢上了生命科学，喜欢上了那么多的生物进化学说。
在历史长河中先后出现的进化学说不可尽数，其中起到重要作用的更多达数十种。
下面是一些简单的介绍和我的一些拙见。
首先主要的生物进化学说有：1、神创论神创论认为，自从上帝创造万物以后，地球上的生命没有发生任何变化。
某些信徒相信世界是上帝有目的地设计和创造的，由上帝制定的法则所主宰，是有序协调、安排合理、美妙完善且永恒不变的。
完全无视地球轨道的变化的现实数据。
这种信仰后来不仅成为犹太人和穆斯林的共同信仰，而且是各种样式的基督教的共同信仰。
2、布丰的“物种可变”布丰是第一个提出广泛而具体的进化学说的博物学家，他收集了不少有关自然科学的材料，编写了《博物学》。
在书中，他提出了进化论点，认为物种是可变的，特别强调环境对生物的直接影响，当物种生存环境改变，尤其是气候与食物性质的变化，可引起生物机体的改变。
3、居维叶的“灾变论”他反对生物进化论，但他正确地提出了物种自然绝灭的概念，并论证了现存种类与绝灭种类之间在形态上和“亲缘”上的相互联系，在客观上为生物进化论提供了科学的证据。
“他根据各大地质时代与生物各发展阶段之间的“间断”现象，提出了“灾变论”。
地球上的绝大多数变化是突然、迅速和灾难性地发生的。
是自然界的全球性的大变革，造成生物类群的“大绝灭”，而残存的部分经过发展与传播又形成了以后各个阶段的生物类群。
他的这一科学假设也基本上与现代地质、古生物学的结论相一致。
4、拉马克进化思想拉马克第一个系统地提出了唯物主义的生物进化的理论。
他认为地球有悠长的历史，而且地球表面不是固定不变的，而是经历了不断的逐渐的变化；生物进化的动力，一是生物天生具有向上发展的倾向，二是环境条件的变化，环境条件的多样性是生物多样性的原因。
苏教版八年级生物上册：16.3 生物进化的学说 教案
生物进化的学说【教学目标】知识目标：1．描述加拉帕戈斯雀进化的原因。
2．说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。
能力目标：培养学生搜集资料运用资料比较分析说明问题的能力。
情感目标：过对《达尔文进化论》视频的观看学习达尔文坚持不懈的科学探究的精神和勇于质疑的精神。
【教学重难点】重点：1．说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义；2．描述加拉帕戈斯雀进化的原因及过程。
难点：说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。
【教学方法】讲述法与启发法相结合【板书设计】生物进化的学说过度繁殖生存斗争达尔文自然选择学说遗传和变异自然选择生物进化适者生存【教学准备】学生准备：搜集有关达尔文的科学研究、著作等资料。
教师准备：有关达尔文生平事迹、科学研究、著作等资料。
自然选择事例和古生物化石图片等资料。
【教学过程】一、导入游戏导入：认祖归宗。
展示图片，让学生判断A和B分别是哪种生物的祖先。
然后让学生区分出祖先和其后代的不同点，让学生初步建立生物在进化过程中生物的其形态如体色、体形、结构都会发生改变。
通过设问：“生物进化的动力什么？”引入新课。
（设计意图：激发学生的兴趣，导入课题）二、新课（一）探究加拉帕戈斯群岛地雀进化的过程、原因1．展示多组图片：道狐和北极狐一定的、残翅的昆虫。
2．设问：为什么北极狐和赤道狐的耳朵大小不同？为什么经常刮大风的岛上昆虫都具有残翅？3．引导学生发现生物都有一定的形态结构适应其生存的环境相适应，环境不同同种生物的形态结构会有所不同。
4．探究加拉帕戈斯群岛地雀进化的原因和过程加拉帕戈斯群岛的地雀有共同的祖先，可是在加拉帕戈斯群岛上的地雀却各不相同。
（1）指导学生阅读教材，示思考题，引导学生说出喙的不同可能与取食不同事物有关。
（2）设置情境：假设地雀生活的地方只有仙人掌，一种雀的喙无变化，一种凿状，一种尖而长，哪一种地雀更容易生存下来？最后让学生尝试说明地雀是如何从同一种取食昆虫的地雀进化而来的。
生物的进化的学说知识点
生物的进化的学说知识点1. 达尔文的自然选择：达尔文提出了自然选择的理论，他认为个体间的差异会导致个体在环境中的适应能力不同，进而影响其生存和繁殖的成功率。
适应性较高的个体会更有可能生存下来并将其适应性的特征传递给下一代，从而导致种群在时间中的逐渐进化。
2. 突变与遗传：突变是指在基因组中发生的变异，可以导致生物个体的性状发生改变。
突变通过基因传递给后代，从而在种群中引起遗传变异。
一些突变可能具有适应性优势，使生物更能适应环境，因此这些有利的突变在进化中可能得到保留。
3. 遗传漂变：遗传漂变是指在小种群中由于随机的遗传变异而引起的基因频率的变化。
这种随机性通常发生在较小的种群中，对演化过程有较大的影响。
4. 基因流动：基因流动是指不同种群之间基因的交换。
当不同种群之间的基因流动发生时，这些种群之间的基因池将合并，从而导致基因频率发生变化。
基因流动可以增加种群的遗传多样性，并在进化中起到重要的作用。
5. 岛屿生物地理学：岛屿生物地理学研究了在不同的地理环境下，物种如何适应和演化。
在孤立的岛屿上，物种可能面临不同的选择压力和资源利用竞争，从而导致物种的适应和演化。
6. 放射适应：放射适应是指一种物种分化为多个相关物种，以适应不同的生态位和资源分配方式。
放射适应通常发生在新的生态环境中，如岛屿或山脉，物种之间的分化可以通过自然选择和遗传漂变来促进。
7. 共同祖先：进化理论认为，所有的生物都有一个共同祖先。
通过对现存物种和化石记录的研究，科学家可以推断出物种之间的进化关系和共同祖先的存在。
8. 进化证据：进化理论得到了大量的科学证据的支持。
这些证据包括化石记录、比较解剖学、胚胎发育、生物地理分布等。
通过这些证据，科学家可以了解到生物在地球上逐渐演化的历程和规律。
9. 分子进化：分子进化研究通过比较基因和蛋白质的序列来揭示物种之间的进化关系。
通过基因组学和蛋白质组学的研究，科学家可以了解到基因变异如何影响物种的适应和演化。
16-3生物进化的学说
自然选择学说
一、提出者：英国博物学家达尔文，1859年在 《物种起源》一书中提出。
二、自然选择学说的主要内容：
1、过度繁殖 2、生存斗争
3、遗传和变异 4、适者生存
过度繁殖
但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然 界里很多生物的繁殖能力都远远超过了象的繁殖能力，但各种 生物的数量在一定的时期内都保持相对的稳定状态，这是为什 么呢？
自然选择的结果—— 使生存下来的生物产生适应性。
实例：达尔文对长颈鹿进化过程的解释
长颈鹿的祖先 Байду номын сангаас度繁殖 后代个体间的差异（变异）
生存斗争
适者生存 长颈、长前肢个体
现代长颈鹿
（遗传积累） 自然选择
个体差异
生存斗争 适者生存
长颈鹿
环境 未污染区
污染区
实验 放出只数 重新捕捉只数 重新捕捉百分比 放出只数 重新捕捉只数 重新捕捉百分比
秃鹫在争夺食物
生
存
斗
争
猎豹在追捕羚羊
狮子和大象争夺水源
但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并生 存下去呢？
遗传和变异
（1）具有普遍性 （2）变异有的对生物生存有利，有的则不 利，变异具有不定向性。但具有有利变异 的个体（即其性状适应环境的），易在生 存斗争中获胜而生存下去，并留下后代。
（3）有利变异可以传给下一代，而具有不 利变异的个体则容易被淘汰。
学习目标：
识记：达尔文生物进化学说的基本思想和意义。 理解：自然选择学说的主要内容。 应用：运用自然选择学说解释生物进化现象。
？ 生物为什么会进化呢
达尔文的自然选择学说给
生物进化的学说教案
生物进化的学说教案生物进化的学说教案1学问目标1. 说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2. 描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的缘由及过程。
3. 说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
实力目标1. 知道达尔文论的实质。
2. 能够较精确推断加拉帕戈斯雀的进化依次。
3. 能运用达尔文进化理论说明桦尺蛾的改变。
情感目标1. 学习达尔文细心视察和试验，实事求是严谨的科学看法和追求真理的科学精神。
2. 认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前打算1. 加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2. 要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1. 我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2. 生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的缘由是什么?导入新课我们这节课就探讨一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和缘由老师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过探讨提出了被恩格斯赞誉为“ 19 世纪的自然科学三大发觉”之一的生物进化学说。
)老师：达尔文为了提诞生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生 1 ：达尔文在考察中细致视察所到之处的地质和生物，深化比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在汲取前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生 2 ：地球上的生物一般都具有很强的`生殖实力，但是由于食物和生活空间等条件有肯定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生 3 ：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生 4 ：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存实力较强的。
学生 5 ：老鼠的生殖实力很强，假如没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
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其他的生物进化学说： 综合进化学说——
变异是生物进化的材料，自然选择保留适应性变异。
分子进化学说——
所有生物的基因在代代相传中积累微小的有利变异。
长颈鹿的进化示意图
实 验 放出只数 未污染区 重新捕捉只数 重新捕捉百分比 放出只数 污染区 重新捕捉只数 重新捕捉百分比
环
境
灰色桦尺蛾 黑色桦尺蛾
达尔文搜集了大量的科学资料，证明人类和某些动物，特别是与 猿猴类在体质结构上有相近的关系。胚胎发育也证明人起源于动 物；人身上还有部分已经退化了的痕迹，叫痕迹器官，如动耳肌、 第三眼睑、盲肠、尾椎骨等；还有返祖现象，如个别孩子出生的 时候还留有尾巴，脸上长毛等。达尔文指出，只有承认人是从动 物进化来的，才能解释为什么人和动物有些相似的特点。
1871年，达尔文发表了《人类的由来与性选择》一书， 他在该书中运用自己有关生物进化的理论来研究证明人 类起源于动物，确定人类高等动物之间的血缘关系，用 “自然选择”的理论来解释从动物到人的进化过程。 首先，达尔文研究了人类的变异性，肯定人类同动物 一样，是具有变异能力的，而且各种变异具有遗传性。 其次，他认为人类也同样受到支配生物进化的各种规律 的影响。人类的形成跟其他生物一样，都是在“自然选 择”的复杂影响下进行的。
生物进化的过程和原因
喙不变 取食昆虫 喙凿状 取食果实 取食种子 喙粗而尖 取食仙人掌 喙尖而长
取食昆虫
加拉帕戈斯雀的进化
美洲雀的变化表明，自然界的生物普遍存在着 遗传和变异的现象。 有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，不利 变异的个体则被淘汰。 自然选择==优胜劣汰
自然选择→生物进化→生物多样性
英国的博物学家 达尔文通过研究 提出了被恩格斯 赞誉为“19世纪 自然科学三大发 现”之一的生物 进化学说。
北美洲
大西洋
欧洲 亚洲 非洲 太平洋
南美洲
印度洋
大洋州
达尔文的“贝格尔号”考察路线
1859年，进化论者达尔文出版了他的巨著《物种起源》。 他在该书中，根据大量无可争辩的事实指出：生物不是固 定不变的；物种通过遗传与变异、生存竞争、自然选择和 适者生存，引起性状分歧而进化。揭示了生物变化和发展 的规律，科学地解释了不同物种的起源。达尔文的生物进 化理论的要点是“自然选择”。他认为，既然在农业选种 和畜牧育种上起主导作用的是“人工选择”，那么自然界 中生物进化的动力只有具体的自然界，即“自然选择”。
496 62 12.5% 201 32 15.9% 473 30 6.3% 601 205 34.1%
；/ 菲皇娱乐twd1 Nhomakorabeatwu沙弥眼尖，突然发现不远处的树丛中有一块儿门板样的漂浮物在不停地打转儿呢。再仔细一看，门板上好像还爬着一个人！于 是，他赶快指给师傅和师兄看，并且大声说：“快看，树丛中的那块儿门板上好像爬着一个人！”另一个小沙弥仔细辨认一下， 也说：“师傅，好像是一个人耶！”老和尚已经有些眼花了，尽管看得不是太清楚，但一副菩萨心肠的老人家赶快对弟子们说： “我们必须尽快救人！小三子，你快回去叫大师兄来！他会水，得他游过去才能把这个落难之人救上来！”那个眼尖的小沙弥 撒腿就跑回寺庙里去了。很快，一个膀大腰圆的年轻僧人大步走了出来。他还没有走到老和尚跟前，就大着嗓门问：“师傅， 小三子说发现了落难的人？”老和尚用手指着说：“你看到树丛中那块儿门板了吗？你俩师弟说门板上爬着一个人。你赶快游 过去把门板推过来，我看看这人还有的救没有了！”这年轻僧人连僧袍也没有脱，直接就下到水里去了。只见他三划两划，没 有费多大劲儿就进了树丛里，很快又轻轻地推着门板游回来了。两个小沙弥在台阶上拽住门板，年轻僧人跳上台阶，把门板上 的落难之人抱到师傅的面前。老和尚把右手的食指放在此人的鼻孔下感觉一下，发觉尚有一些微弱的气息，就说：“此人尚可 救活，快抱回庙内，放在厨房里的火炕上。我来给他熏灸调理一番。”这个被救上来的人不是别人，正是在溃坝之后第一个被 卷入洪水中的耿老爹！在老和尚的精心熏灸调理和小沙弥的细心照料下，第二天傍晚时分，耿老爹终于在温暖的火炕上苏醒了。 睁开眼睛一看，一个小沙弥正端着粗瓷碗给自己喂米汤呢。见耿老爹醒过来了，小沙弥高兴地说：“施主啊，你终于醒了！我 师傅就说嘛，你是有救的！你刚才喊什么了？白兄弟，白兄弟是谁啊？是不是也落水了？”耿老爹断断续续地说：“我，我这 是，在哪里啊？”小沙弥说：“是在青松山寺庙里啊！你已经在这条火炕上昏睡了整整一天半了！你是被三天前一百多里远的 溃坝洪水给冲下来吧？幸亏你爬上了一块很大的门板，才侥幸活了下来！”一瞬间，耿老爹又有些恍惚了他想起了白百大在惊 涛骇浪中托着一块儿门板向他游来耿老爹不由地失声痛哭起来：“白兄弟啊！我的好兄弟”一口气没有接上来，耿老爹再一次 失去了知觉。小沙弥吓坏了，赶快冲出门去冲着老和尚打坐的屋子大声喊：“师傅啊，这个人醒过来了，还说了一句话呢。怎 么哭一声又给过去了啊！”老和尚赶快过来为耿老爹把把脉，对小沙弥说：“徒儿莫要着急，不碍事儿的。他很快就会完全醒 过来了！等他醒过来以后，你莫要问他任何事情，只管多喂他喝一些热粥，让他安静地歇息即可！”掌灯后，耿老爹再次苏醒 过来。睁眼看到在昏暗的灯光下，一个半大的男娃儿正在用一