五年级上册音乐教案-4可爱的家-人音版(2012)
五年级上册音乐教案4可爱的家人音版(202课堂实录教案
五年级上册音乐教案-4可爱的家-人音版(2024)课堂实录教案
2024年的音乐课堂，变得越来越多样化了。
传统的歌唱、乐器演奏之外，还加入了的合唱。
这一节课，老师带领孩子们一起学习了一首可爱的家-人音版，体验了人机合作的乐趣，也提高了对音乐的理解和表现能力。
课堂一开始，老师播放了一段制作的乐曲。
孩子们惊讶地发现，这个音乐的演奏者是一支合唱团，而且演唱的还是他们要学习的歌曲《可爱的家-人音版》。
孩子们感受到了科技的力量，也对这个新奇的学习形式充满了好奇。
接着，老师引领孩子们认真聆听歌曲，并让他们感受歌曲的旋律和情感。
在全班共同合唱《可爱的家-人音版》前，老师向孩子们就歌曲的节奏和抑扬顿挫，讲解了节拍、音符、乐谱等基本概念。
孩子们边听边拍手，跟随着老师的指引，乐趣无穷。
老师呼唤每个孩子的名字，邀请他们上前按照乐谱，齐声演唱歌曲。
每一个孩子的表现都让人印象深刻，尤其是合唱团的声音，随着孩子们的加入，整个乐曲变得更加饱满而动听。
虽然孩子们的演唱不是十分精准，但他们表现出来的自信与乐趣，却将整个课堂气氛推向了高潮。
在课堂的尾声，老师播放了合唱团的演唱视频。
孩子们聆听着，感受着每个的音色与节奏，仿佛在欣赏一场音乐的盛宴。
而且，这一次他们的认知框架也变了，他们认为人和的合作也可以创造出另一种美妙的音乐之声。
总而言之，这一节课虽然简单，但其实是让孩子们在不经意之间，获得了对音乐的启蒙和提高。
从乐谱的介绍到合唱的演唱，从的加入到学生组成的合唱团，无不激发着他们的好奇心和兴趣。
而最感人的地方，其实是每个孩子自信而欣喜的笑容，以及他们在音乐中感受到的幸福与快乐。
五年级上册音乐教案-4 聆听 可爱的家 人音版（五线谱）
（1）看拍号及表情术语。
（2）画旋律线感知旋律优美、节奏舒展、速度中速。
（3）分辨歌曲的结构。
活动3.第三遍加歌词演唱歌曲。
（1）感受歌曲力度变化带来的情感体验
（2）感受第五乐句弱唱的内在情感。
（三）女声独唱 追根溯源
在教师合理创设的教学情境下，采用情感体验和理性分析相结合的欣赏教学方式，使学生较深刻领悟音乐的内蕴；并采用对比鉴听的方法，让学生在不同表现形式《可爱的家》的音响对比中，感受音乐，丰富情感体验，提高鉴赏能力。
（5）技术准备：
用coolpro2编辑声音文件；用PPT制作课件。
收集整理八段音响并用数码钢琴录制三段伴奏支持本课教学。
环节目标：能从音乐要素、结构去分析,从感性和理性两方面去欣赏和了解歌曲。
设计意图：通过跟唱、画旋律线唱谱、加歌词演唱，使学生感受音乐要素在歌曲情感表达中的作用，突破强拍弱唱教学难点。
活动1.第一遍聆听跟唱童声齐唱版 《可爱的家》。
(1)感受歌曲的情绪与情感。
(2)了解歌曲中对“可爱的家”的描述及所表达的情感。
环节目标：知歌曲的创作背景，了解歌剧中的女声独唱，加深对歌曲的理解。
设计意图：通过教师带领学生回到这首歌的源头，从作者的创作动机及歌剧中的女声英文演唱，去体会歌曲更深的情感表达。
活动1.介绍歌曲《可爱的家》的词作者佩恩和曲作者比肖普,了解歌曲的出处和创作动机。
活动2.教师英文演唱《Home，sweet home》。，再现歌剧片段。
教学设计个人信息
姓名
单位
联系方式
设计者
教学基本信息
课题
《可爱的家》
学科
五年级上册音乐教案4可爱的家 人音版
第四课可爱的家教学目标：1．能哼唱《回家》主题旋律，并能为旋律填上唱词。
能听辨出萨克斯管的音色特点。
2．能听辨出演奏《可爱的家》的主奏乐器，并背唱主题旋律。
3．能用抒情优美的声音演唱歌曲,《外婆的澎湖湾》，并为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。
4．能按三拍子指挥图示指挥全班演唱歌曲《牧场上的家》。
5．能独立视唱歌曲《牧场上的家》前8小节曲谱，并能改编拍子演唱，体会其情绪的变化。
教学重点：用抒情优美的声音演唱歌曲，表达情感。
教学难点：感受歌乐曲所表达的情绪，并能够辨别不同乐器的音色。
教学准备：多媒体课件、铜管乐器图片。
教学方法：聆听与模唱。
课时安排：3课时教学过程：第1课时一、复习演唱第三课歌曲。
二、学唱《外婆的澎湖湾》1．聆听歌曲录音，注意切分音的运用。
2．再次聆听并小声跟唱。
3．跟琴演唱歌曲的第一部分。
4．跟琴演唱歌曲的第二部分，注意力度变化。
5．跟琴完整地演唱全歌。
6．再次聆听歌曲录音，感受其情绪。
7．跟伴奏演唱歌曲。
8．选择打击乐器，创编节奏为歌曲伴奏，渲染歌曲的情绪。
9．表演歌曲。
10．小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
三、小结：童年的回忆，温馨的家，都带给我们无限的欢乐和幸福。
延伸：回家请你把这首歌唱给自己的外婆或者奶奶听一听。
让她们感受一下你对她们的热爱之情。
第2课时一、复习演唱《外婆的澎湖湾》。
1．跟着老师的弹奏齐唱歌曲。
2．分组分乐段演唱歌曲。
3．背唱歌曲。
二、学唱歌曲《牧场上的家》1．聆听歌曲录音，感受其表现内容及情绪。
2．教师范唱，强调弱起小节及换气处。
3．再次聆听歌曲录音，识谱。
4．教师范唱曲调，请学生找出曲调中相同的部分。
5．分句视唱曲调。
6．跟着老师的琴，用三拍子划拍视唱曲调。
7．跟琴小声哼唱曲调。
8．跟琴演唱歌曲曲调，注意强弱起伏及力度的渐强、渐弱。
9．跟伴奏填唱歌词。
注意歌曲的高潮，要唱的稍强。
10．表演歌曲，唱出家的可爱及对家的赞美之情。
三、音乐知识--三拍子指挥图示1．复习二拍子的指挥图示，并跟着老师弹奏的歌曲旋律做指挥动作。
人音版(2012) 五年级上册 第4课 可爱的家 外婆的澎湖湾
《外婆的澎湖湾》教学设计教学内容：小学音乐教材第九册第四课《外婆的澎湖湾》教学对象：五年级教学目标：1.学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。
2.通过歌曲演唱，感受歌曲对澎湖湾故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
教学重难点：L能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2.咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。
3.掌握四分休止符与切分节奏。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学师生问好二、导入歌曲师：同学们，老师今天要带大家旅游去啦，准备好心情了吗？我们出发吧。
请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？我们来到了哪里？（吹海螺）生：吹海螺的声音，海边师：你们可以模仿海螺的声音吗？生：wu~师：请大家注意发声的状态，我们就在美丽的海边进行发声练习吧。
（弹琴练声）师：今天老师带你们去台湾看看那里的海，共同走进澎湖湾。
美丽的澎湖湾，他是潘安邦先生的故乡，好朋友叶佳修为他写了这首与故乡有关的歌曲，让我们先来听一听，感受一下这首歌曲吧。
（歌曲聆听课件：感受歌曲的速度和情绪）师：歌曲听完了，谁能说一说歌曲的速度呢？生：中速师：那谁来分享一下你感受到了怎样的情绪？生：心情高兴对澎湖湾的喜爱赞美师：老师想，潘安邦当时也有着同样的感受，并且，还有着对故乡的怀念和对外婆的思念，当他收到好朋友写的这首歌后，立即打电话给家住澎湖湾的外婆，唱起了这首歌，可是他唱完这首歌曲后，电话那头并没有任何声音，他能感受到那是外婆在啜泣流眼泪。
我们再次聆听歌曲，来听一听，歌曲按照旋律可以分为几个乐段？在旋律和节奏上有什么变化？（播放歌曲，出示歌片）师：谁能说一下歌曲分为几个乐段？请上台来给大家指指看。
（生指出）是的，歌曲就是这样分为两个乐段，这样的音乐结构也叫做二段体结构。
前面是第一乐段，后面反复记号包含的是第二乐段。
那谁来谈一谈这两段在旋律和节奏上有什么变化？生：第一乐段比较跳跃第二乐段旋律优美师：第一乐段节奏紧凑，跳跃性较强，仿佛回到了潘安邦的童年玩乐的愉快时光。
五年级上册音乐教案-《可爱的家》｜人音版简谱4
c)复习 歌曲《我是小星星
导入：介绍这节课所讲的 内容，今天我们来欣赏《可爱的家》。
1、 介绍作曲家及作品。民乐合奏是根据英国作曲家比肖普创作的同名歌曲改编而成的。
2、欣赏
（1）闭上眼睛聆听这 段音乐， 你有什么感觉？
（2）教师范唱
（3）感受乐曲，逐渐接触乐谱，丰富学生知识，培养学生的乐感和节奏感。
（听唱——模唱——视唱）
12|3.445|5-35|4.342|3-12|3.445|5-35|4.342|1-0
（4）说说常见的民族乐器（讲述——模仿），然后可挂图加强记忆。
2、介绍民族乐队（可观看录像）：
（1）以打击乐为主的“锣鼓”乐队、“鼓吹” 或“吹打”乐队、“吹歌”乐队
4、找同学用身边现有的东西上台模仿表演，鼓励他们参与的积极性。
学校：
人数：
日期：
学科：音乐
课题：民乐合奏《可爱的家》
课型：欣赏
教师：
教学目标（三维融通表述）：
1、通过聆听、体验，欣赏民乐合奏《可爱的家》，在欣赏乐曲中丰富学生对“家”的情感体验。
2、利用媒体演示认识我国民族乐队中常见的几种乐器，并能模仿这些乐器的演 奏姿势。
教学重点：能列举我国民族乐队中常见的几种乐器，并能模仿这些乐器的演奏姿势。
学生随音乐活动
学生演唱歌曲《小动物走路》、和《我是小星星》
聆听教师的介绍
学生初听歌曲，教师鼓励学生根据自己的真实感受，谈一谈对音乐的感悟。
学生聆听音乐
学生唱音 乐主题视
学生随琴完整 的演唱，体会歌曲在节奏、旋律中的变化
学生观看利用媒体演示认识我国民族乐队中常见的几种乐器
模仿乐器表演
板书设计
人音版 五年级上册音乐教案-4 《可爱的家》
第一乐段中提琴主奏，中提琴有着独特优美的音色更厚实、温暖丰满，富有张力。
第二乐段由于钢片琴的加入，使音乐更加活泼欢快，充满甜蜜，感受到可爱的家所带来的甜蜜与欢乐。
三、欣赏女声独唱《可爱的家》欣赏原版的音乐作品女声独唱《可爱的家》，介绍这是歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首插曲，刚才欣赏的管弦乐就是根据这首歌曲改编的。
四、口风琴吹奏主旋律1、唱谱子(1)弱拍的作用：弱起拍后就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，才使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推着乐曲向前发展(2)附点音符在乐曲中的作用：附点音符是通过附点的延时作用，使音符得到了力度上的加强，突出了音乐中的重点，让乐曲旋律更加丰富多彩。
2、口风琴吹奏主旋律第一乐段中提琴主奏，中提琴有着独特优美的音色更厚实、温暖丰满，富有张力。
(1)、自由练习指导、教师巡回指导(2)、齐奏主旋律第二乐段由于钢片琴的加入，使音乐更加活泼欢快，充满甜蜜，感受到可爱的家所带来的甜蜜与欢乐。
三、欣赏女声独唱《可爱的家》欣赏原版的音乐作品女声独唱《可爱的家》，介绍这是歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首插曲，刚才欣赏的管弦乐就是根据这首歌曲改编的。
四、口风琴吹奏主旋律1、唱谱子(1)弱拍的作用：弱起拍后就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，才使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推着乐曲向前发展(2)附点音符在乐曲中的作用：附点音符是通过附点的延时作用，使音符得到了力度上的加强，突出了音乐中的重点，让乐曲旋律第一乐段中提琴主奏，中提琴有着独特优美的音色更厚实、温暖丰满，富有张力。
更加丰富多彩。
2、口风琴吹奏主旋律(1)、自由练习指导、教师巡回指导(2)、齐奏主旋律。
五年级音乐 第四课《可爱的家》教案
五年级音乐第四课《可爱的家》教案一、教学目标1.让学生通过歌曲《可爱的家》的学习，感受家的温暖和亲情的重要性。
2.培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐表现力。
3.引导学生学会用优美的声音演唱歌曲，并能熟练地为歌曲编创动作。
二、教学重难点重点：学会演唱歌曲《可爱的家》，感受歌曲中的情感。
难点：歌曲中的音准把握和节奏控制。
三、教学过程1.导入（1）教师播放歌曲《可爱的家》，让学生初步感受歌曲的美妙。
（2）引导学生分享自己家的温馨故事，激发学生对家的情感。
2.歌曲学唱（1）教师示范演唱歌曲，让学生注意歌曲的旋律和节奏。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
（3）分组演唱，检查学生的演唱效果。
3.歌曲分析（1）教师引导学生分析歌曲的结构，如：歌曲的旋律、节奏、歌词等。
（2）讨论歌曲表达的情感，引导学生理解歌曲的含义。
4.歌曲表现（1）教师引导学生用优美的声音演唱歌曲，注意声音的饱满和情感的投入。
（2）学生自由发挥，为歌曲编创动作，增加歌曲的表现力。
5.音乐欣赏（1）教师播放其他版本的歌曲《可爱的家》，让学生感受不同演唱风格。
（2）引导学生讨论不同演唱风格的优缺点，提高音乐欣赏能力。
6.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得，交流演唱技巧。
四、作业布置1.回家后，将歌曲《可爱的家》演唱给家人听，感受家的温暖。
2.尝试为歌曲《可爱的家》编创更多动作，增加歌曲的表现力。
五、教学反思本节课通过歌曲《可爱的家》的学习，让学生感受到了家的温暖和亲情的重要性。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，提高了学生的音乐表现力。
但在歌曲学唱环节，部分学生对音准和节奏的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强训练。
1.导入（1）教师播放歌曲《可爱的家》，让学生初步感受歌曲的美妙。
（2）引导学生分享自己家的温馨故事，激发学生对家的情感。
2.歌曲学唱（1）教师示范演唱歌曲，让学生注意歌曲的旋律和节奏。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
五年级上册音乐教案-可爱的家 人音版
可爱的家1教学目标~1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。
2学情分析~欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。
3重点难点~1、发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。
2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。
4教学过程教学活动活动1【导入】家~1、播放一组家庭的图片。
设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家）设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家） 2、此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当个小小配乐师吧。
活动2【讲授】讲授~1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。
2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音在哪？（学生尝试演唱）3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点） 4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感） 5、视唱带附点的旋律 6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。
引导学生认识弱起小节 7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱 8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。
活动3【讲授】讲授~1、欣赏完整【简介歌曲】歌曲（合唱版本）师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。
自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。
2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。
【歌曲处理】 1、学生跟音乐演唱歌曲。
（也可以用竖笛吹奏歌曲） 2、最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。
3、有感情的演唱 4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。
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4可爱的家
1、教学目标
1、通过学习，激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。
2、通过欣赏乐曲，能够感受乐段特点，了解弱起小节。
3、引导学生用气息支撑声音，能有感情的唱出《可爱的家》主题旋律。
2、学情分析
关于“家”的音乐主题，在低年级学生已经接触过，基本能够体会音乐所表达的情感，对管弦乐中的中提琴、弦乐的音色也有了一定的辨识，钢片琴的音色对于学生来说需要特别的记忆识别。
对于五年级的学生来说，可能不能深切的够体会思乡的情感，老师要引导学生感受游子对亲人的思念和对家乡的眷恋。
3、重点难点
教学重点：激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情
教学难点：能够准确听辨主奏乐器，划分乐段。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、通过学习，激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。
2、通过欣赏乐曲，能够感受乐段特点，了解弱起小节。
3、引导学生用气息支撑声音，能有感情的唱出《可爱的家》主题旋
律。
4.1.2教学重点
教学重点：激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情
4.1.3学时难点
教学难点：能够准确听辨主奏乐器，划分乐段。
4.1.4教学活动
活动1【活动】新课导入
活动一：设境引情、导入新课
1、师生问好：
师：hello，hello，同学们你好！
生：hello，hello，邸老师您好！
齐：hello，hello，音乐殿堂在欢迎你，欢迎我！
hello，hello，乘着音乐的翅膀自由翱翔！
（根据歌曲《音乐小屋》改编歌词，作为问好歌。
通过歌声问好，创造良好
的音乐课堂氛围，拉近师生距离。
）
2、情景导入：
（1）师：同学们请看，小白鸽给我们带来了一封来自远方的信，信中究竟是
怎样的内容？谁愿意为同学们读一读？
请一位学生朗读，词作者佩恩写给哥哥的一封信。
（2）师生交流：
佩恩在信中表达了自己怎样的心情呢？生答
师：是的，佩恩将自己对家的怀念写在了信中。
同学们，如果让你们用一个
词来形容家，你觉得家是怎样的呢？生答（温馨、幸福……）对，作家佩恩和
你们有同感，觉得家是温馨的、幸福的。
因此在他写完信后就执笔写了一首
短诗《可爱的家》，当作曲家比肖普看到这首短诗，十分感动，于是就谱曲，
成为了歌剧《米兰的少女克拉利》当中的一首插曲。
（通过创设读信情景，师生交流“家”，引出乐曲的创作背景，简单介绍了词曲
作家，拓展音乐知识）
3、初次聆听歌曲《可爱的家》
师：你们想不想听一听这首歌曲？
师范唱歌曲《可爱的家》，同时播放温馨家庭的图片。
（让学生对歌曲有一个初步的聆听印象，通过歌词、观看温馨家庭图片，使
同学们感受到家的可爱，体会游子对家乡的眷恋）
活动2【活动】聆听欣赏
活动二：聆听感受，了解作品
1、完整聆听管弦乐《可爱的家》
师：同样的情感用不同的艺术表现形式，会带给人们不同的感受，接下来请
同学们听一听由歌曲所改编的管弦乐《可爱的家》，在聆听的时候，请你对
比歌曲和器乐曲带给你的感受有什么不同？
生回答
（两种艺术表现形式，表现同一主题，同样的旋律，学生通过自己的语言总
结出感受，可以锻炼学生对音乐作品的理解能力）
2、分乐段聆听乐曲
师：让我们搭乘“回家”次音乐列车，去分段落感受音乐吧
（1）引子部分
聆听引子部分，师：这是根据主旋律的第一乐句，进行发展而来的。
引子部
分让我们引起了对家的怀念。
（2）聆听乐段一
师：让我们一起聆听这段音乐，这是乐段一，你能听出是由什么乐器主奏的
吗？是中提琴，提琴是最接近人声的一种乐器。
然而为什么选用了中提琴，
而不是小提琴大提琴呢？让我们听听他的音色，再来回答我。
生：中提琴听
起来音色有些低沉……有种像说话的感觉。
同学们说得真好，中提琴这种带有
淡淡忧伤的音色，恰到好处的表达了这种思乡悠长的思绪和对家乡的眷恋。
而小提琴音色是怎样的？生：音比较高对，比较明亮，大提琴呢？对，太过
低沉，作曲家认为他们不适合一开始走进思乡的这种情绪，去表现这种回忆、
倾诉的感觉。
（3）聆听乐段二
设问：乐段二与乐段一有什么相同，不同之处？
通过音区、演奏乐器、力度变化、情绪等方面引导学生总结。
（4）第二遍乐段一
师：音乐在这里又进行了重复，你听听，旋律和前面听到的哪一乐段相同？
对，和乐段一的旋律相同，那么我要考考大家，乐曲的情绪发生了怎样的变
化？生：变得欢快、活泼、可爱、有跳跃的感觉。
主奏乐器你能听出来是什
么吗？三角铁？为什么？明亮、清脆。
猛一听还真是挺像，但是三角铁有音
高吗？他没有音高，三角铁是打击乐器。
原来第二遍的第一乐段是用它演奏
的，钢片琴。
在这个乐段，作者可能为了回忆儿时的欢愉，小伙伴们一起嬉
戏玩耍，这种快乐画面的时候，采用了钢片琴来表现。
（5）第二遍乐段二
设问：旋律和前面哪段相似？那你能听出来是由哪些乐器演奏的呢？生：小
提琴、大提琴、钢片琴等，是不是感觉有很多乐器？很丰富？因为在比肖普
的眼中，家是这样的伟大，用弦乐组来演奏，能够烘托、迸发出对家乡那种
强烈的思念。
（6）尾声
师：乐队齐奏之后还没有完，让我们一起听听，乐曲的最后是怎样表现的。
你觉得旋律熟悉吗？在什么地方出现过？生：和引子的旋律很像对，尾声和
引子一样，都是根据主旋律中的第一乐句，加以发展而来的。
反复的出现主
题的旋律，让我们在音乐快要结束的时候，还久久沉浸在温馨的回忆之中。
（听过聆听，教师分析乐段音乐特点，使学生进一步了解音乐结构）
活动3【活动】实践活动
活动三：巩固新知、拓展延伸
1、学习巩固新知
（1）请学生将音乐特点拖拽进乐段一和乐段二的小房子里
（巩固分段聆听时，老师所分析的音乐特点，了解学生的学习收获）
（2）拖拽强弱规律的游戏，了解弱起小节。
师：在乐曲的开头，由弱音开始，叫做弱起小节。
你看每一个小节都是四拍，
而第一个小节只有一拍，不完整，所以又叫做不完全小节。
（通过这个活动
设计，学生能够一眼看出弱起小节的特点，记忆犹新）
（3）学唱主题旋律
(a) 用u音唱一唱乐段一的主旋律
引导学生唱出回忆的感觉，思念家乡的感情
(b)用la音演唱乐段二的主旋律，将游子急切的思乡情唱出来。
（学唱主题旋律可以加深对主题的记忆。
对主题的进一步理解，使学生更深
入的感受家的温馨）
（3）完整聆听划分乐段
师：音乐列车又开了回来，请边听边划分乐段，将你听到的乐器用肢体动作
表现出来。
（完整聆听时，引导学生自己感受乐段的变化，听出不同乐器的
音色特点，培养良好的音乐聆听习惯）
2、拓展延伸
（1）欣赏萨克斯管独奏《回家》
师：列车到站了，游子们马上就要回到自己的家了，让我们一起聆听萨克斯
管独奏《回家》，去体会一个个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和
甜美心情。
（创设游子乘坐火车到站，播放“回家”的音乐情景，引导学生设身处地的感受
游子对家乡的急切怀念）
（2）角色表演
师：我们都是家庭当中的一员，也许将来我们做着不同的工作，同学们可以
试着去联想一下，如果你是这些职位，（环卫工人、医生、军人、舞蹈家、
教师等）你应该怎样表现出来对家的思念？老师作为母亲的角色，在某某同
学的诗朗诵背景下，和同学们一起来演绎对家的理解。
（播放温馨家庭图片、配可爱的家的背景音乐，师生一起表演，感受家庭的
温暖）
活动4【活动】总结下课
活动四：
目标达成、课堂小结
1、教师进行小结：
家是我们每一个人成长的摇篮，家是慈母手中的线，家是受委屈后避风的港
湾。
今天我们一起搭乘音乐列车，感受到了家的温馨可爱，体会到了游子对
家乡的无比眷恋，让我们在可爱的家的优美旋律中结束我们的音乐之旅吧。
2、随音乐走出音乐教师
（随《可爱的家》音乐旋律，教师总结，学生走出音乐教师，在下课时让学
生还久久的沉浸在优美的旋律、思乡的情绪之中）
下课。