《走一步,再走一步》说课
《走一步,再走一步》说课稿 (人教版七年级上册) _1
《走一步，再走一步》说课稿 (人教版七年级上册)一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。
《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。
《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。
《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。
《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。
阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。
他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。
总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。
故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标：根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：1、知识与技能积累生动的词语和优美、深刻的语句。
引导学生学习借事说理的写作方法。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
《走一步,再走一步》教案5篇
《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步,再走一步》说课教案
走一步，再走一步1. 教学目标•知识目标：学习和掌握《走一步，再走一步》这首儿歌的歌词和曲调。
•能力目标：培养学生的听力、口语和合作意识。
•情感目标：通过合作学唱儿歌，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
2. 教学重点和难点•教学重点：培养学生的听力、口语和合作意识。
•教学难点：配合动作和齐唱，锻炼学生的集体协作能力。
3. 教学准备•教学材料：《走一步，再走一步》歌曲录音。
•教学工具：音响设备，PPT投影仪。
4. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•利用PPT播放一段儿歌视频，唤起学生对儿歌的兴趣。
•引导学生回忆自己会唱的儿歌，让学生分享并齐唱一段。
步骤二：学唱《走一步，再走一步》（15分钟）•播放《走一步，再走一步》歌曲录音，让学生仔细听，并跟随节奏晃动身体。
•逐句播放录音，引导学生跟读歌词，并教授发音和重点词汇。
•分段学唱歌曲，先教唱第一段，然后逐句跟随录音齐唱。
•反复练习，直到学生能够流利地唱出整首歌曲。
步骤三：合作表演（20分钟）•将学生分成小组，每组安排一位领唱。
•要求每个小组用合适的动作和表情配合唱歌，增加表演的趣味性。
•每个小组轮流上台表演，其余小组齐唱合唱部分。
•鼓励学生给予小组表演意见和鼓励，培养团队合作精神和集体荣誉感。
步骤四：歌曲创编（20分钟）•鼓励学生以《走一步，再走一步》的曲调为基础，创作自己的歌曲。
•引导学生思考歌曲的主题，提供一些歌词创作的提示。
•让学生按小组进行创作，并在课后进行歌曲演唱比赛。
5. 板书设计# 走一步，再走一步走一步，再走一步我们一起手牵手蓝天上飞起雪花给我们带来快乐6. 总结与展望通过本堂课的学习，学生们学会了唱《走一步，再走一步》这首儿歌，并进行了合作表演和歌曲创编。
课堂上，学生们通过跟随曲调和动作，增加了对节奏和合作的理解。
此外，学生们通过合作表演和创作，培养了团队合作精神和集体荣誉感。
在未来的学习中，我们将继续运用音乐和歌曲，培养学生的综合能力和情感培养。
《走一步,再走一步》 说课稿
1、《走一步，再走一步》说课稿我说课的题目是《走一步，再走一步》，我依据《九年义务教育课程标准》从以下六个步骤来完成我今天的说课任务：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学流程。
一、教材的地位和特点《走一步，再有一步》是人教版七年级上册第一单元的第二篇课文，也是本单元的第一篇精读课文。
这是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年的一次难忘经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上无法不来。
后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，。
从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验并抒发了自己的感想。
这一课和其余四课组成了本册书的第一单元。
这一单元的主题是“感悟生命”，课文都带有回忆、抒情的色彩，作者总会借着一件事情或一种意象来抒发对人生、生命的感悟。
所以要学生懂得借物或事抒情中这物或事所起的作用也就是它们的象征意义；感受语言的表现力与朗读是分不开的，只有基于朗读才能体味散文语言的美；从而联想到自身的人生体验，用文字表达自己的感悟。
二、说学情初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。
他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。
通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。
所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。
三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，准确复述课文内容。
2、理解重点语句，把握本文的思想感情，进行多角度的阅读。
3、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。
四、说教学重、难点教学重点是感知课文内容，获得情感体验。
教学难点是多角度阅读，领悟文章所蕴含的生活哲理。
五、说教学、学法1、说教法朗读法：跟课文教学的整个过程结合起来，在学生自读的基础上，教师可以选择重要片段进行教读，以加深学生的体会和领悟。
《走一步再走一步》优秀说课稿
《走一步再走一步》优秀说课稿《走一步再走一步》教案篇一【教学目的】1、了解本文的结构特点；2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学重点】1、培养学生复述课文的能力；2、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1、师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下──老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检测字词，扫通障碍1、找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师纠正。
2、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。
四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。
2、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1、生默读讲述脱险经历这一部分，准备复述。
2、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。
3、复述课文，师生点评。
4、师找出一些语句：嗨，慢着，；我没法──；再见！；如果你想待在那里，就待着好了。
；不用客气。
；我下不去！我会掉下去，我会摔死的！；看见了。
然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用普通话，做到字正腔圆；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。
走一步再走一步的说课稿(通用7篇)
走一步再走一步的说课稿（通用7篇）作为一位老师,写好讲义是特别紧要的,请大家认真地订立讲义,并参照讲义上的内容来写!以下是我为大家收集整理的走一步再走一步的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
走一步再走一步的说课稿第1篇一、教学分析：（一）教学内容分析《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。
本文运用淳厚的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆了57年前8岁时爬悬崖的一次经过。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不简单爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。
后来在父亲的帮忙下一步一步战胜困难脱险的经过。
告知我们：困难和不安全并不可怕，只要我们坚决信念，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起从脚下做起，就能战胜它取得成功。
（二）学情分析：对于一个刚刚跨入中学大门的同学来说，他们的心中，充分了对将来的憧憬。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对同学进行正视困难并积极克服困难的思想教育是特别有必要的。
二、教学目标（一）引导同学复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
（二）联系本身的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
三、教学重难点1.把握文章基本内容，用简洁的语言概括课文紧要内容2.领悟文章主旨，感悟人生哲理四、教学方法整堂课的教学中我运用情景导入、欢乐自学、合作探究、讨论交流、多媒体辅佑襄助教学、精彩呈现、点拨归纳等教学方法，信任能达到预期的教学效果。
五、实在整合点（一）利用多媒体了解，层层设疑，激发学习爱好（二）利用多媒体出示自学和巩固的相关问题，可以节省课堂时间，加添课堂容量，提高学习效率。
（三）利用多媒体可以把教学的重点直观的呈现出来，有助于难点的突破。
（四）利用多媒体可以让同学更多的取得关于战胜困难的事例，有助于学问的积累，和情感的升华。
六、教学流程和设计意图（一）课前准备：⑴字词积累：加横线字注音抽噎（）一堵墙（）矗立（）崩土（）颤抖（）嶙峋（）头晕目眩：当心翼翼：⑵查找莫顿亨特的资料⑶分小组预习课文，有感情地朗读课文并查阅名人战胜困难的事例（二）激趣导入：（通过多媒体配乐播放一组莫顿.亨特的照片）同学们，他是一名专写青春励志作品的作家，又是一名杰出的飞行员。
初中语文《走一步,再走一步》说课稿
初中语文《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析本节课的教材为《走一步，再走一步》。
本篇课文主要讲述了一个名叫小翔的男孩在妈妈的鼓励下，坚持不懈地放风筝的故事。
通过这个故事，培养学生坚持不懈、勇敢挑战的精神，引导学生树立正确的人生观。
二、教学目标•知识目标：通过学习本篇课文，使学生能够理解并背诵课文内容，掌握课文中的生字词和相关语法结构。
•能力目标：培养学生的读、写、说的能力，提高学生的语言运用能力和表达能力。
•情感目标：通过学习课文，培养学生积极向上的精神品质，激发学生勇往直前、不断挑战自我的信心。
三、教学重难点•教学重点：使学生能够理解课文内容，掌握关键词汇，提高阅读理解能力。
•教学难点：帮助学生理解课文中的隐含意义，引导学生思考文章背后的深层含义。
四、教学准备•音频设备。
•课件或教学PPT。
•合适的教学素材。
五、教学过程1. 创设情境教师可以通过引入风筝的故事背景，以及与学生的互动，激发学生对课文的兴趣。
2. 导入课文教师可以让学生观看课文对应的视频或播放课文的录音，引导学生快速了解课文的内容。
3. 听力训练和朗读教师可利用音频设备播放课文录音，帮助学生进行听力训练，并进行课文的朗读训练，以提高学生的语音语调。
4. 阅读理解教师通过多次阅读课文，帮助学生理解课文的基本意思，并引导学生回答相关的问题，加深对课文的理解。
5. 词汇拓展教师可以引导学生通过课文中的生词，扩展相关的词汇，并组织学生进行词汇练习，以提高学生的词汇量。
6. 讨论和思考教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考文章背后的深层含义，培养学生的思考能力和创新思维。
7. 写作练习教师可以引导学生根据课文内容，写一篇关于自己坚持不懈努力的话题作文，以提高学生的写作能力。
六、教学延伸教师可以引导学生继续探究课文中的相关知识，如风筝的制作、风筝的传统文化等，以扩展学生的知识面。
七、课堂总结通过本节课的学习，学生已经掌握了课文的内容，了解了小翔坚持不懈放风筝的故事，并对文章中的隐含意义有了初步的理解。
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《走一步，再走一步》说课
一、教材分析：
1、文章内容：这篇课文是著名的美国作家莫顿•亨特写的。
它主要是写了“我”童年时一次爬悬崖
“遇险”、“脱险”的经历，“我”从中领悟到蕴含的生活哲理。
2、教材地位：本课选自人教版教材七年级语文上册第一单元第2课。
这个单元都是谈人生，写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。
阅读这篇课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。
3、教材处理：本篇文章，语言浅显易懂，生动细腻。
“我”的心理描写很传神，让学生通过对语言的揣摩学习，把握文章主旨，感悟人生哲理。
二、学情分析
1.学生的年龄特点：七年级学生是由小学刚刚升入初中，学生的生理和心理兼具成熟与幼稚的特性。
进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。
各科都有较高要求。
新鲜感很快就会被“课业负担”代替，学习遇到困难挫折产生畏难情绪。
针对这种情况，语文学科在教学过程中，不仅要培养学生的语文学习能力，还要让学生树立正确的人生观、价值观。
《走一步，再走一步》这篇文章很好的体现了教育学生要如何面对困难，如何克服困难的方法。
2.学生的认知水平：学生已经基本具备阅读简单叙事类记叙文的能力——能够梳理事件，概括情节并且能够概括中心。
但对于篇幅较长，描写具体，主题内涵深刻的文章整体把握和理解能力还很欠缺，更不具有阅读这类文章的能力和技巧。
3.学生潜能发展：
（1）依据本文特点和学生特点，学习从揣摩文章语言入手，把握文章主旨的方法。
（2）面对困难时树立正确的情感、价值观。
三、教学目标：
1、在了解课文的基础上，学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。
2、把握人物的心理、语言描写，理解课文蕴含的人生哲理。
3、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。
学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。
教学重难点：
1、理解揣摩语言，分析人物的心理变化，准确把握“遇险”、“脱险”的情节。
2、把握文章主旨，联系自己的生活实践，感悟人生哲理。
四、教法
复述法：整体感知课文。
诵读法：感悟语言，进入情境。
情境法：在阅读的过程中创设情境，进一步理解文章主旨，理解文章内涵。
讨论法：通过讨论达成教学目标。
五、学法
复述法：复述故事。
诵读法：诵读品味揣摩语言。
分组讨论法：关注每个学生注重个体差异，分享。
评价法：课堂迁移，让学生从书中的感悟运用到生活实际中。
六、突破方法
（一）师生共同学习探究
听读课文，组织学生复述课文
达成目标1：理清故事发生的时间、地点、人物。
把握故事情节结构。
达成目标2——重点突破
讨论分析——“遇险”“脱险”
1、找出描写“我”遇险时心理状态的语句，加以分析“我”的心理变化过程。
犹豫害怕恐惧绝望麻木
2、孩子在父亲的指点下，终于征服了悬崖，在脱险的过程中“我”心理变化是怎样的？
毫无信心信心萌发信心大增巨大成就感
达成目标3——难点突破
主旨探究——问题质疑法
课文为什么用“走一步，再走一步”做标题？
明确：
主旨是什么——引导学生把握最后一段议论抒情语句，表现文章主旨。
主旨在文章中怎样体现的——引导学生重温文章情节，明白文章主旨要通过具体内容来展现的特点。
标题是对文章内容和主旨的高度概括。
题目走一步再走一步，生动形象地概括了文章的主要内容，体现了文章的主旨。
（二）技能迁移
实话实说——问题
1.“我”遇到了哪些困难？
2.“我”是怎么克服这些困难的？
3.由此“我”得到了怎样的经验呢？
以此为话题，自拟题目，写一篇作文。
字数600字左右。