2012教育学 考研真题
2012年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解【圣才出品】
2012年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．关注和探询“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”的教育理论流派是（）。
A．制度教育学B．改造主义教育理论C．存在主义教育理论D．批判教育学【答案】D【解析】制度教育学重视制度的教育价值；改造主义教育理论强调教育是“社会改造”的工具，主张以重大的社会问题作为课程内容；存在主义教育理论主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”、提倡学生“自由选择”道德标准、主张个别教育的方法，主张培养学生的人格品质；批判教育学关注和探询“谁控制学校”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”等。
因此答案选D。
2．如下现象属于教育范畴的是（）。
A．爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B．妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C．老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D．小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【答案】B【解析】教育是一种有目的、有意识的培养人的活动。
它与“管理”“自学”不同，更与“以牙还牙”等负面的“训练”有本质区别。
这道题的关键还是要找到每个选项的关键词，ACD 三项的关键词分别给出，是训练、管理和学会。
因此答案选B。
3．下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）。
A．班级授课制为普及义务教育提供了便利B．普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求C．僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D．学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展【答案】B【解析】教育对社会的经济、政治、文化、科技和人口等有一定的促进作用，特别是普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求。
2012年辽宁师范大学333教育综合真题
学校教育制度
启发性原则
壬戌学制
苏湖教法
发现学习
学习策略
二、简答题4×10分=40分
教育的社会功能。
教学模式的基本特点。
简述我国基础教育课程改革的六大具体目标。
斯宾塞的课程论思想。
三、论述题4×20分=80分
论述德育过程的基本规律。
论述孔子的道德教育思想观点，并举出反映其思想的四条至理名言。
2012
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2011年教育学考研真题与答案
2012年教育学考研真题与答案
2013年教育学考研真题与答案
2014年教育学考研真题与答案
2015年教育学考研真题与答案
2016年教育学考研真题与答案
阐述夸美纽斯教育思想体系的构成，并分析其历史贡献。
论述建构主义的知识观、教学观、学生观，并谈谈其对教育的影响。
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2007年教育学考研真题与答案
2008年教育学考研真题与答案
2009年教育学考研真题与答案
2010年教育学考研真题与答案
考研教育学专业基础综合考试教育研究方法真题2012年1
考研教育学专业基础综合考试教育研究方法真题2012年1一、单项选择题1. 教育科学研究的目标是______A.指导教育实践B.规范教育行为C.揭示教育规律D.制定教育方针答案：C[解答] 教育科学研究的目的在于探索教育规律，以解决教育理论与实践问题。
2. 某校有2500名学生，现要抽取100名进行课外阅读情况调查。
调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=2500-100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取第35、60、85、110……直至抽够100名学生为止。
这种抽样方法是______A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样答案：B[解答] 简单随机抽样是以随机原则为依据的最基本的抽样方法，常用的有抽签法和随机数目表抽样法两种；系统随机抽样是指按一定的间隔顺序，在总体中抽取样本。
方法是先将总体中的每一个单元按一定标准排列并编号，然后确定抽样间隔，即用总体的个数除以样本个数，最后采用抽签法或随机数目表选择一个抽样的起点，按照抽样间隔依次往下选取样本；分层随机取样是指按某些特征，先将总体分成若干层次或类别(即子总体)，然后根据事先确定的样本大小及其各层在总体中所占的比例，从每个子总体中独立地抽取子样本的方法；整群随机抽样是指将总体划分成许多组或层，按照随机原则在组或层(整群)中抽样，抽取的整群全体成员均为样本。
3. 在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的______A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献答案：C[解答] 教育文献的等级主要分一次文献、二次文献和三次文献。
一次文献是以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，一般包括专著、论文、调查报告、档案材料等；二次文献是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等；三次文献是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献，一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。
2012年教育学考研真题分析论述题参考答案
年教育学考研真题分析论述题参考答案（感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)四、分析论述题、有观点认为春秋战国时期各家各派的教育思想都体现出平等精神。
对此，你是怎样看待这一问题的？【参考答案】）私学的兴起：春秋战国时期，是中国社会大动荡、大变革的时期，此间的文化教育业发生了巨变，其主要标志之一就是私人讲学的兴起。
私学冲破了学在官府的旧传统，学校从宫廷、官府移到民间，向民间开放；扩大了教育对象的范围。
孔子首创有教无类并付诸实践，这是中国古代教育史上具有划时代意义的大事。
有教无类的实质，是要求将教育对象从贵族扩大到广大的平民。
教育对象范围的扩大在一定成度上体现了平等精神。
孔子平等教育思想：、有教无类孔子提出有教无类的教育教学思想。
有教无类，是指对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
、因材施教因材施教是孔子办学特色的一个重要体现，这项原则是解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。
、教学相长教学相长，出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
孟子的教育平等思想体现：人性善：孟子主张性善论，孟子认为，人具有“四端”，任何人只要肯接受教育，肯于学习，就可以把先天的善端充分发挥，达到最完善的境界。
他曾说“人皆可以为尧舜”。
其理由就是人人都有善端，普通人和圣人在先天本质上并没有区别。
深造自得：孟子强调学习、修身的关键在于自得，在教学中要着力发挥学生的主动精神。
他认为君子深造要有正确的方法，要求他自觉追求而得到。
体现了思想和学术的平等。
教亦多术：是因材施教思想的充分体现。
墨子的教育平等思想体现：、素丝说。
墨子十分注重环境和教育对人性形成的影响。
在他看来，先天的人性不过如待染的素丝，有什么样的环境与教育，就有什么样的人。
墨子由此来反对命定论，认为人的富贵贫贱并非命里注定，而是通过个人的主观努力加以改变的。
2012考研答案：教育学
2012考研答案：教育学2012年考研教育学基础答案一、单项选择题1. 2. 3. 4. 5.6. 7. 8. 9. 10.11. 12. 13. 14. 15.16. 17. A 18. C 19. D 20. A21. C 22. A 23. D 24. B 25. A26. B 27. 28. 29. 30.31. 32. 33. 34. 35.C36.B 37.B 38.C 39.C 40. B41.C 42.A 43.C 44.D 45.二、辨析题46.理想的师生关系以学生为中心。
答案要点：正确。
师生关系是教师和学生为实现教育目标、以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
理想的师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证，是师生主体间关系的优化。
就教育内部而言，建立教师在理想的师生关系中起主导作用，学生为中心的师生关系。
理想的师生关系的基本特征主要有：1.尊师爱生，相互配合;2.民主平等，和谐亲密;3.共享共创，教学相长。
其途径和方法是：1.了解和研究学生;2.树立正确的学生观;3.热爱，尊重学生，公平对待学生;4.主动与学生沟通，善于与学生交往;5.努力提高自我修养，健全人格。
47.马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育答案要点：错误马卡连柯认为，教育工作的基本对象是集体，教育工作的主要方式也是集体教育，因此，集体教育的核心即“通过集体、在集体中和为了集体”。
马卡连柯集体教育原则也被称为“平行教育原则”，即：教师对集体和集体中的每个成员的影响是同时的;教师和整个班级对每个成员的影响是平行的。
教育过程的最终目的是把整个集体教育好，同时把集体中的每个成员教育好。
因此，马卡连柯的集体教育不同于通常我们所说的“集体主义教育”，更多地是指一种教育工作的方式、对象和目的。
48.心智技能的获得，只要通过反复练习达到“熟能生巧”即可。
答案要点：错误。
心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
2012年考研教育学真题及答案（完整版）
⼀、单项选择题：1～45⼩题，每⼩题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有⼀个选项是符合题⽬要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂⿊。
对于题⽬的答案有疑义的，可以进⼊勤思考研论坛提问或者关注勤思考研的微博。
1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济⽬标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A. 制度教育学B. 改造主义教育理论C. 存在主义教育理论D. 批判教育学 【参考答案】D 【勤思考研解析】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的⼀种教育思潮，主要代表⼈物是鲍尔斯、⾦蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。
基本观点是：第⼀，当代资本主义的学校教育不是⼀种民主的建制和解放的⼒量，⽽是维护现实社会的不公平和不公正的⼯具，是造成社会差别、社会歧视和社会对⽴的根源；第⼆，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和⽂化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、⽂化样态、经济结构都强烈低制约着学校的⽬的、课程、师⽣关系、评价⽅式等，学校教育的功能就是再⽣产出占主导地位的社会政治意识形态、⽂化关系和经济结构；第三，批判教育学的⽬的就是要揭⽰看似⾃然事实背后的利益关系，帮助教师和学⽣对⾃⼰所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进⾏“启蒙”，以达到意识“解放”⽬的，从⽽积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中⽴的和客观的，⽽是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和⽅法，⽽要采⽤实践批判的态度和⽅法。
从题⼲的⾓度出发，选择D。
2.如下现象属于教育范畴的是 A. 爸爸针对⼩明懦弱的个性设法训练⼩明如何以⽛还⽛报复欺侮者 B. 妈妈指导⼩明在与他⼈冲突中如何保护⾃⼰ C. ⽼师严格管理以保护⼩明等弱⼩学⽣不再受欺负 D. ⼩明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与⼈和睦相处 【参考答案】B 【勤思考研解析】教育的定义具有⼴义和狭义的区分，⼴义的教育指的是，凡是有⽬的的地增进⼈的知识技能，影响⼈的思想品德，增强⼈的体质的活动，不论是有组织的或是⽆组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
2012年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典16套)
2012年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2012年北京师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2012年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2012年福建师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2012年河北师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2012年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (6)2012年华南师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2012年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2012年南京师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2012年曲阜师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2012年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (11)2012年山西师大教育硕士333教育综合考研真题 (12)2012年陕西师大教育硕士333教育综合考研真题 (13)2012年上海师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2012年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2012年浙江大学教育硕士333教育综合考研真题 (16)2012年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (17)2012年北京师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1京师同文馆2生活教育3贝尔兰卡特制4知识表征5自我提高内驱力6恩物二、简答1简述教育的政治功能。
2简述教育的基本目的的基本精神。
3简述课程的多样化。
4简述启发性教学原则的主要内容。
三、论述1试述孔子的教育思想。
2试论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3试论述韦纳的动机理论。
4材料：教育无目的论。
（1）这个材料是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？一教育原理1课程标准2义务教育3中小学研究性学习目标4论述全面发展教育各育之间的关系二.中外教育史1学而优而仕2苏格拉底法3生活教育4（（学制令））5孔子的德育论及其当代价值6评述终身教育思潮三.教育心理学1流体智力2先行组织者3皮亚杰认知发展理论4简述归因理论一、名词解释1学习策略2角色扮演法3智者派4壬戌学制5性善论6要素教育论二、简答1简述人身心发展的规律及意义。
2012年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合(代码311)真题及详解
2012年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合（代码311）真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（）。
A．制度教育学B．改造主义教育理论C．存在主义教育理论D．批判教育学【考点】教育理论流派的主要观点。
【答案】D【解析】本题旨在考查考生对不同教育理论流派基本观点的理解和掌握情况。
制度教育学重视制度的教育价值；改造主义教育理论强调教育是“社会改造”的工具，主张以重大的社会问题作为课程内容；存在主义教育理论主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”、提倡学生“自由选择”道德标准、主张个别教育的方法，主张培养学生的人格品质；批判教育学关注和探询“谁控制学校”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”等。
故本题的正确答案为D。
2．如下现象属于教育范畴的是（）。
A．爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B．妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C．老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D．小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【考点】教育的内涵与实质。
【答案】B【解析】本题旨在考查考生对教育内涵与实质的理解程度。
教育是一种有目的、有意识的培养人的活动。
它与“管理”、“自学”不同，更与“以牙还牙”等负面的“训练”有本质区别。
这道题的关键还是要找到每个选项的关键词，ACD的关键词分别给出，是训练、管理和学会。
故本题的正确答案为B。
3．下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）。
A．班级授课制为普及义务教育提供了便利B．普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求C．僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D．学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展【考点】教育的社会功能。
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2012年教育学基础一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1. 关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A. 制度教育学B. 改造主义教育理论C. 存在主义教育理论D. 批判教育学2.如下现象属于教育范畴的是A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处3. 下列现象中。
可以说明教育对社会发展起促进作用的是A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展4. 把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。
持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于A. 遗传决定论B. 成熟轮C, 环境决定论 D. 内因与外因交互作用论5. 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的A. 社会本位教育目的论B. 外在教育目的论C. 教育准备生活说D. 教育适应生活说6. 随着我国高中教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾A. 普通教育与职业教育B. 普通教育与基础教育C. 升学预备教育与就业预备教育D. 基础教育与预备教育7. 学生必须接受“自由教育(liberal education0”,受过这种教育的人因为有广播的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。
秉持这种观点的人在课程类型上倾向于A. 学科中心课程B. 学生中心课程C. 社会中心课程D. 活动中心课程8. 发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是A.初始性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.形成性评价9. 体谅模式与其他德育模式的区别在于A.把道德情感的培养放在中心地位B.把道德认知发展放在中心地位C.把道德行为学习放在中心地位D.把道德价值观念的获得放在中心地位10. 强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是A.知识取向模式B.实践取向模式C.生态取向模式D.自我更新取向模式11. 道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有A.阶段性、顺序性、差异性B.阶段性、差异性、不平衡性C.顺序性、差异性、不平衡性D.阶段性、顺序性、不平衡性12. 现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括A.社会交往与照看功能B.个体个性化与个体社会化功能C.选拔与社会分层功能D.自我保存与自我更新功能13. 联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存——教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及A.“培养完人”B.“培养独立个性”C.“培养国际理解”D.“培养终身学习能力”14. 两周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重A.学习计数和练习写字B.训练基本的生活技能C.培养坚强的意志品质D.养成端正的道德品行15. 唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的A.系统性B.等级性C.制度化D.专门化16. “与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。
”提出这种主张的教育家是A.张之洞B.康有为C.蔡元培D.晏阳初17. 严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和A. 新民德B. 移民风C. 增民财D. 强民体18. 我国最早规定义务教育阶段的学制是A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D. 壬戌学制19. 最早输入中国的西方近代教学法是A. 德克乐利教学法B. 蒙台梭利教学法C. 设计教学法D. 五段教学法20.陶行知创立“小先生制”的主要目的在于A. 解决普及教育额师资问题B. 培养学生的创造精神C. 发挥优秀学生的帮扶作用D. 尽早完成儿童的社会化21.黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是A. “博爱互助”B. “谋生济人”C. “敬业乐群”D. “爱国崇实”22.我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是A. 京师同文馆B. 京师大学堂C. 上海广方言馆D. 湖北自强学堂23.中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是.A. 公有民办 B. 公有公办C. 公办民助D. 民办公助24.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入A. 斯多葛学校B. 体操学校C. 埃弗比D. 体育馆25.西欧中世纪大学所设学科一般为A. 文科、法学科、医学科、神学科B. 文科、理科、医学科、神学科C. 文科、理科、法学科、医学科D. 文科、理科、法学科、神学科26.文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是A. 实施贵族式精英教育B. 重视古典人文学科C. 实施世俗性的义务教育D. 重视教育的群众性和普及性27.在西方近代教育中，一句教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是A. 洛克B. 卢梭C. 夸美纽斯D. 裴斯泰洛齐28.17—18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。
这种“公学”的含义是A.公立学校B.公共机构管理的学校C.由政府或地方使用公共税收开办的学校D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校29.拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是A.帝国的最高教育领导机构B.由帝国建立的大学C.帝国高等教育机构的总称D.由帝国统辖的大学30.在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是A.昆西制度B.葛雷制C.道尔顿制D.文纳特卡制31.从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。
新传统教育主要包括A.要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育B.改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育C.永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育D.新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育32.1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程C.高等教育分为“自治”部分(大学)和“公共”部分(大学以外的学院)D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”33.1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即A.片面强调提高智力水平，忽视基础知识教学B.片面强调基础知识教学，忽视提高智力水平C.片面强调生产劳动教学，忽视理论知识教学D.片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学34.根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于A.连锁学习B.信号学习C.规则或原理的学习D.解决问题的学习35.在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。
这种学习策略属于A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略36.同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是：A.近朱者赤、近墨者黑B.得寸进尺C.入乡随俗D.吃小亏得大便宜37.场依存认知风格者偏向的学习方式是：A.自主学习B.合作学习C.探索学习D.有意义学习38.某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的A.结果期望低B.结果期望高C.效能期望低D.效能期望高39.教育科学研究的目标是：A指导教育实践 B.规范教育行为 C.揭示教育规律 D.制定教育方针40.某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。
调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取35，60，85，110……直到100名学生为止，这种抽样方法是：A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样41.在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的A零级文献 B.一级文献 C.二级文献 D.三级文献42.便于进行定量分析和比较研究的观察类型是：A.全结构式观察B.准结构式观察C.半结构式观察D.非结构式观察43.李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于：A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量44.凯米斯倡导的教育行动研究类型是：A.理论取向的教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究45.教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：A.全距B.中数和平均数C.标准差和方差D.差异系数二、辨析题：46~48小题，每小题15分。
共45分。
要求判断正误，然后阐明理由。
46.理想的师生关系应该以学生为中心47.马卡连柯倡导的集体主义教育即集体主义的教育。
48.心智技能的获得只要通过反复练习达到熟能生巧即可。
三、简答题：49~53小题，每小题15分，共75分。
49.简要解释并举两个实例来说明教育的负向功能。
50.简述17——18世纪的德国新大学运动。
51.简述杜威的教育目的论。
52.简述资源管理学习策略及其类别。
53.教育观察研究实施的程序包括哪几个方面。
四、分析论述题：54~56小题，每小题30.共90分。
54.下文是叶圣陶先生在20世纪30年代发表的一篇教育评论，请阅读并按要求回答问题：(1)简要概括此文的基本观点与主张(2)试运用教育学的基本理论分析指出“变相的语文教学”的局限性(3)当前我国基础教育领域正在进行哪些与“变相的语文教学”这种现象相关联的课程改革?变相的语文教学(有删改)有人说现在中学课程太多，五花八门，使学生应接不暇。