最新人教版九年级化学上册精品课件 第二单元 课题1 第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气
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第二单元课题1第2课时空气是一种宝贵的资源课件化学人教版上册
【自我挑战】 14(2023·桂林一模)从不同的角度认识空气。 (1)从物质分类角度:洁净的空气属于___混__合__物____(填“纯净物”或“混合物”)。 (2)从实验角度:如图为测定空气中氧气含量的实验。
①木炭___不__能____(填“能”或“不能”)用于代替红磷。 ②待红磷燃烧停止,装置冷却后,打开止水夹,观察到集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶内空气 体积的____,由此实验现象可得出正确的实验结论。
练拓展 勇攀高峰
112023年6月5日世界环境日的主题是“建设人与自然和谐共生的现代化”。下列 做法不符合该主题的是 ( D )
A.骑共享单车出行 B.垃圾分类处理
C.参与植树造林
D.电器长期处于待机状态
【解析】A、骑共享单车出行能够减少机动车尾气的排放,减少空气污染,A正
确;B、垃圾分类处理能够提高资源的使用率,减少环境污染,B正确;C、参与植树 造林能够增强植物吸收空气中有害气体与烟尘的能力,能够减少空气污染,C正 确;D、电器长期处于待机状态会耗费电能,造成资源浪费,D错误。
影响越大。PM2.5属于下列成分的哪一种 ( D )
A.二氧化碳
B.二氧化硫
C.二氧化氮
D.可吸入颗粒物
【解析】PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的可吸入颗粒物。
8(2023·重庆一模)下列物质的排放不会造成空气污染的是 ( B ) A.红磷燃烧产生的白烟 B.食堂蒸笼上产生的“白汽” C.燃煤产生的废气 D.汽车发动机产生的尾气 【解析】A、红磷燃烧产生的白烟是五氧化二磷固体,五氧化二磷有毒,会造成空 气污染;B、食堂蒸笼上产生的“白汽”,是水蒸气冷凝产生的水雾,不会造成空气污 染;C、燃煤产生的废气中含有二氧化硫、一氧化碳等有害气体,会造成空气污 染;D、汽车发动机产生的尾气中含有一氧化碳和氮的氧化物,会造成空气污染。
人教版化学九年级上册第二单元《课题1 空气(第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气)》课件(共18张PPT)
归纳新知
一、空气是一种宝贵的资源 1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧 2.氮气：用作保护气、制氮肥 3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯
二、保护空气 1.污染物：有害气体和烟尘 2.危害：①影响人体健康和作物生长；②破坏生态平衡；
③影响全球气候。 3.防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；
3.稀有气体 （3）用途：
①作为保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有 气体使灯泡耐用； ②制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹 灯等； ③用于激光技术或医疗麻醉； ④用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。
二、保护空气 随着科学技术的发展，空气受到严重的污染，
我们如何防止或控制空气的污染呢？
1.空气的污染物： 有害气体（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等）
和烟尘。 2.污染源：
化石燃料燃烧，工厂排放的废气，汽车尾气。
3.危害： ①严重损害人体的健康； ②影响作物的生长； ③破坏生态平衡； ④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。
4.防治措施： ①加强大气质量监测； ②改善环境状况； ③使用清洁能源； ④积极植树、造林、种草等。
C.处理尾气
D.植树造林
4.现有①氧气、②二氧化碳、③氮气、④稀有气体 四种物质，请用上述物质的序号填空：空气是一种 重要的自然资源，空气中的各种成分可以广泛应用 于生产和生活中．其中约 ③ 占空气体积的78%， 是工业上生产硝酸和化肥的重要原料；人类维持生 命不可缺少的气体是 ① ．燃烧也离不开它；
④ 虽然几乎不与任何物质发生化学反应，但是 也有很广泛发用途，如制造电光源等; ② 是植 物进行光合作用不可缺少的物质．
2.氮气
（3）用途：
①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保 质期）的填充气； ②液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌 细胞扩散）； ③用氮气制氮肥（人工固氮，工业制氨气）
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源素材新人教版(2021年
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1 空气第2课时空气是一种宝贵的资源素材（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1 空气第2课时空气是一种宝贵的资源素材（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源素材一新课导入[情景导入］播放与空气污染有关的视频，并由此讲解引入：随着工业的发展,大气污染越来越严重,已经到了危及人们正常生活的地步。
许多城市每天都要进行空气质量报告，以便及时控制污染。
作为祖国未来建设者的我们也应了解这一情况.今天从我们周围的空气成分来开始学习.[问题导入］空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。
[提出问题］空气有哪些用途？引入新课。
素材二教学建言[建言] 培养环保意识（1）本课教学是很容易引起学生学习兴趣的,可采取灵活多样的教学方式,力求激发学生关心自然、关心社会的情感,引导学生逐步形成分析问题、解决问题的思路和方法。
教学可沿以下板块展开：错误!-—错误!——错误!(2)课前可让学生收集相关图片及资料，引导学生分小组讨论交流.例如，可通过探究活动让学生了解空气质量日报的各项指标,并让学生设计活动方案，比较“通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别",从而使学生认识到环境保护的重要性。
素材三视频资源[视频1] 液态氧[视频2] 液态氮及其应用［视频3］氩保护焊［视频4］氦气球详见光盘内容。
2.1 第2课时 空气是一种宝贵的资源 课件 (共24张PPT)化学人教版九年级上册
冷冻，利用氦气使病变组织快速升温解冻，从而消除肿瘤，
因此被称为氩氦刀。氩氦刀对降温和升温的速度，以及冷冻
区域的大小与形状都可以进行精确设定和控制。
第二单元 空气和氧气
化学
课堂精练
例1 （2023秋海口期中）空气是一种宝贵的资源。下列有关
描述正确的是
（B）
A．氧气：参与燃烧，可用作燃料
B．氮气：可用作焊接金属时的保护气
C．二氧化碳：占空气体积的0.94%
D．稀有气体：是一种纯净物
易错提醒 燃料燃烧需要氧气，说明氧气能支持燃烧，具有助燃性， 而用作燃料的物质应具有可燃性。
第二单元 空气和氧气
化学
例2 （2023秋上海期末）下列关于稀有气体的描述错误的是 （C ）
A．空气中含有少量稀有气体 B．可用作保护气 C．不与任何物质发生化学反应 D．在通电时能发出不同颜色的光
炼钢
气割
气焊
第二单元 空气和氧气
航天
化学
2.氮气的性质及用途
性质
用途
在一定条件下 可以发生反应
制造硝酸和氮肥
化学性质__不__活__泼__
常被用作保护气（如焊接金属时用氮气作保 护气、食品包装中充入氮气以防腐）
高纯氮气
制造硝酸和氮肥
食品包装充氮气以防腐
第二单元 空气和氧气
化学
2.氮气的性质及用途 性质
2.空气是人类赖以生存的物质基础。下列有关说法错误的是（ D ）
A．通常情况下，空气是无色、无臭的气体
B．氮气可用作粮食和食品仓库的保护气
C．稀有气体化学性质很不活泼，曾被称为“惰性气体”
D．二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮都是空气污染物
3.下列物质的用途主要利用其物理性质的是
人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时空气是一种宝贵的资源优秀教学案例
2.运用问题驱动、小组合作等教学方法，引导学生深入思考空气的重要性，提高团队协作能力和批判性思维；
3.设计丰富的实践活动，让学生在动手操作、观察实验现象的过程中，体验Hale Waihona Puke 习的乐趣，培养创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、亲近自然的情感，提高学生对环境保护的重视程度；
2.引导学生认识到空气是一种宝贵的资源，增强学生的环保意识和责任感；
3.鼓励学生进行小组交流，分享各自的探究成果，拓宽学生的知识视野。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固air quality knowledge，提高学生的学习能力；
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生认识到自己的优势和不足，激发学生的进取心；
3.通过课后作业、实验报告等形式，对学生的学习情况进行全面评价，为学生的持续发展提供指导。
2.开展小组实验活动，让学生在动手操作中体验学习的乐趣，培养学生的实践能力；
3.鼓励学生进行小组交流，分享各自的探究成果，拓宽学生的知识视野。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固空气知识，提高学生的学习能力；
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生认识到自己的优势和不足，激发学生的进取心；
人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时空气是一种宝贵的资源优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时，空气是一种宝贵的资源。空气作为人类生存的基本条件之一，与我们的生活息息相关，具有重要的现实意义。然而，随着工业化和城市化的推进，空气质量问题日益凸显，空气污染已成为全球面临的严重挑战。因此，通过学习本节课，旨在让学生了解空气的组成、性质及其保护措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.设计丰富的实践活动，让学生在动手操作、观察实验现象的过程中，体验Hale Waihona Puke 习的乐趣，培养创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、亲近自然的情感，提高学生对环境保护的重视程度；
2.引导学生认识到空气是一种宝贵的资源，增强学生的环保意识和责任感；
3.鼓励学生进行小组交流，分享各自的探究成果，拓宽学生的知识视野。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固air quality knowledge，提高学生的学习能力；
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生认识到自己的优势和不足，激发学生的进取心；
3.通过课后作业、实验报告等形式，对学生的学习情况进行全面评价，为学生的持续发展提供指导。
2.开展小组实验活动，让学生在动手操作中体验学习的乐趣，培养学生的实践能力；
3.鼓励学生进行小组交流，分享各自的探究成果，拓宽学生的知识视野。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固空气知识，提高学生的学习能力；
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生认识到自己的优势和不足，激发学生的进取心；
人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时空气是一种宝贵的资源优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时，空气是一种宝贵的资源。空气作为人类生存的基本条件之一，与我们的生活息息相关，具有重要的现实意义。然而，随着工业化和城市化的推进，空气质量问题日益凸显，空气污染已成为全球面临的严重挑战。因此，通过学习本节课，旨在让学生了解空气的组成、性质及其保护措施，培养学生的环保意识和责任感。
空气(第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气)课件九年级化学人教版上册
空气的成分 按体积分数计算
约占78%
约占21%
氮气（N2） 氧气（O2）
二氧化碳0.94% 稀有气体0.03% 其他气体和杂质0.03%
其他成分 约占1%
讲解新知
一、纯净物和混合物 【自学】阅读教材P27，了解混合物与纯净物的概念
由两种或两种以上 的物质混合而成的 物质叫做混合物。
空气
氧气 氮气 二氧化碳 ……
2.集气瓶内水面上升一定高度后，还能继续上升吗？这种现象又能说 明氮气具有说明性质？
氮气难溶于水（物理性质）
氮气的用途
①制造硝酸和氮肥的重要原料 ②用作保护气，如焊接金属用氮气做保护气，充氮灯泡，充氮保装保存食品 （化学性质不活泼） ③液氮冷冻麻醉，超导材料在液氮的低温下能显示超导性能（液氮温度低）
用途：
化学性质很稳定
焊接金属保护气，灯泡填充气
通电发光
电光源（通电发光是物理变化）
氦气密度小且化学性质稳定 气艇填充气
三、保护空气 【自学】阅读教材P30-31，了解空气污染的原因、危害以及保护措施
全球气候变暖
酸雨
空气污染引发 的三大环境问 题有什么呢？
臭氧空洞
二氧化碳（CO2） 二氧化硫（SO2） 等温室气体 二氧化氮（NO2）
氟氯烃等
交流与讨论 1.空气污染的原因： 随着工业发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染
2.空气污染的危害： ①严重损害人体的健康；②影响作物的生长；③破坏生态平衡； ④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。 3.保护空气的措施： ①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源； ④积极植树、造林、种草；⑤工厂废气经处理后排放等。
有 ②③④ (填序号)。
①二氧化碳 ②二氧化硫 ③二氧化氮 ④可吸入颗粒物
约占78%
约占21%
氮气（N2） 氧气（O2）
二氧化碳0.94% 稀有气体0.03% 其他气体和杂质0.03%
其他成分 约占1%
讲解新知
一、纯净物和混合物 【自学】阅读教材P27，了解混合物与纯净物的概念
由两种或两种以上 的物质混合而成的 物质叫做混合物。
空气
氧气 氮气 二氧化碳 ……
2.集气瓶内水面上升一定高度后，还能继续上升吗？这种现象又能说 明氮气具有说明性质？
氮气难溶于水（物理性质）
氮气的用途
①制造硝酸和氮肥的重要原料 ②用作保护气，如焊接金属用氮气做保护气，充氮灯泡，充氮保装保存食品 （化学性质不活泼） ③液氮冷冻麻醉，超导材料在液氮的低温下能显示超导性能（液氮温度低）
用途：
化学性质很稳定
焊接金属保护气，灯泡填充气
通电发光
电光源（通电发光是物理变化）
氦气密度小且化学性质稳定 气艇填充气
三、保护空气 【自学】阅读教材P30-31，了解空气污染的原因、危害以及保护措施
全球气候变暖
酸雨
空气污染引发 的三大环境问 题有什么呢？
臭氧空洞
二氧化碳（CO2） 二氧化硫（SO2） 等温室气体 二氧化氮（NO2）
氟氯烃等
交流与讨论 1.空气污染的原因： 随着工业发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染
2.空气污染的危害： ①严重损害人体的健康；②影响作物的生长；③破坏生态平衡； ④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。 3.保护空气的措施： ①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源； ④积极植树、造林、种草；⑤工厂废气经处理后排放等。
有 ②③④ (填序号)。
①二氧化碳 ②二氧化硫 ③二氧化氮 ④可吸入颗粒物
九年级化学上册精品课件：第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气
1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生 的是( D ) A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光 C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量
生沉淀等
实例
说明
2019/6/29
矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等
木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等
化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有
发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学
变化
23
讲授新课
典例精析
例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什
× 么变化？
甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。
√ 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。
思考：怎样判断和区别这些变化呢？
2目标 1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系
及运用。（重点） 2.对实验现象的正确描述。（难点）
2019/6/29
15
讲授新课
物理变化和化学变化
观察与思考
节日焰火
2019/6/29
燃烧 16
讲授新课
钢铁生锈
2019/6/29
10
讲授新课
通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可 以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地 方会生锈，牛奶会变酸等等。
思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质 区别呢？
让我们先来做几个实验。
2019/6/29
11
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
第1课时 物质的变化
导入新课
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
2019/6/29
5
导入新课
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么 相同点，有什么不同点？
生沉淀等
实例
说明
2019/6/29
矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等
木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等
化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有
发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学
变化
23
讲授新课
典例精析
例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什
× 么变化？
甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。
√ 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。
思考：怎样判断和区别这些变化呢？
2目标 1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系
及运用。（重点） 2.对实验现象的正确描述。（难点）
2019/6/29
15
讲授新课
物理变化和化学变化
观察与思考
节日焰火
2019/6/29
燃烧 16
讲授新课
钢铁生锈
2019/6/29
10
讲授新课
通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可 以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地 方会生锈，牛奶会变酸等等。
思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质 区别呢？
让我们先来做几个实验。
2019/6/29
11
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
第1课时 物质的变化
导入新课
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
2019/6/29
5
导入新课
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么 相同点，有什么不同点？
人教版九年级化学上册2.1空气是一种宝贵的资源 保护空气 第2课时.ppt
观察与思考 （2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等；
5
讲授新课
观察与思考 2.氮气 （1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下
密度比空气略小，难溶于水。 （2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给
呼吸。
6
讲授新课
观察与思考
2.氮气 （3）用途：
①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质
认知与了解
学习目标
1. 了解氧气、氮气、稀有气体的物理性质，知道各气体 的用途。
2. 了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治 污染的方法。（重点）
3
讲授新课
一 空气是一种宝贵的资源
观察与思考 空气中各成分有什么性质和用途呢？ 1.氧气 （1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；
4
讲授新课
10
讲授新课
交流与讨论 1.空气污染物的主要来源 （1）污染物：
①可吸入颗粒物 ②有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等 易错警示：二氧化碳不是污染空气的有害气体。
11
讲授新课
交流与讨论
（2）污染源： ①工厂废气：含多种有害气体 ②汽车尾气：含一氧化碳、二氧化氮等 ③煤、石油、天然气的燃烧：产生烟尘、二氧化氮、 二氧化硫（引起“酸雨”）
14
讲授新课
交流与讨论
4.空气质量日报： （1）空气质量日报的主要内容：
①空气污染指数； ②首要污染物； ③空气质量级别； ④空气质量状况。
15
讲授新课
交流与讨论
（2）空气污染指数就是将常规监测的几种空气污染物浓 度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度 和空气质量状况。
目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、 一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（粒私在10微米以 下的颗粒物，称PM10，又称飘尘）和臭氧等。
5
讲授新课
观察与思考 2.氮气 （1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下
密度比空气略小，难溶于水。 （2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给
呼吸。
6
讲授新课
观察与思考
2.氮气 （3）用途：
①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质
认知与了解
学习目标
1. 了解氧气、氮气、稀有气体的物理性质，知道各气体 的用途。
2. 了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治 污染的方法。（重点）
3
讲授新课
一 空气是一种宝贵的资源
观察与思考 空气中各成分有什么性质和用途呢？ 1.氧气 （1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；
4
讲授新课
10
讲授新课
交流与讨论 1.空气污染物的主要来源 （1）污染物：
①可吸入颗粒物 ②有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等 易错警示：二氧化碳不是污染空气的有害气体。
11
讲授新课
交流与讨论
（2）污染源： ①工厂废气：含多种有害气体 ②汽车尾气：含一氧化碳、二氧化氮等 ③煤、石油、天然气的燃烧：产生烟尘、二氧化氮、 二氧化硫（引起“酸雨”）
14
讲授新课
交流与讨论
4.空气质量日报： （1）空气质量日报的主要内容：
①空气污染指数； ②首要污染物； ③空气质量级别； ④空气质量状况。
15
讲授新课
交流与讨论
（2）空气污染指数就是将常规监测的几种空气污染物浓 度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度 和空气质量状况。
目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、 一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（粒私在10微米以 下的颗粒物，称PM10，又称飘尘）和臭氧等。
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第二单元 我们周围空气
课题1 空气
第2课时 空气是一种宝贵资源
导入新课 讲授新课 课堂小结
保护空气
随堂训练
导入新课
观察与思考
每当看见那黑漆漆烟从那粗大烟囱内冒出时,每当看见汽车 尾气时,每当看见垃圾堆积如山时候,你们是什么心情？
导入新课
认知与了解
学习目标
1. 了解氧气、氮气、稀有气体物理性质,知道各气体用
变化后有无 新物质生成
无 无 有
（2） 块状胆矾 （3）蓝色硫酸铜溶 液
有蓝色沉淀生成 蓝色氢氧化铜 沉淀
（4）颗粒状石灰石 有气泡放出,澄清 二氧化碳气体 (或大理石) 等 石灰水变浑浊
有
讲授新课
归纳与小结
物理变化
概念 本质区别 没有生成其他物质变化
化学变化 生成其他物质变化
变化时是否有其他物质生成 发光、吸热、放热、颜 色改变、生成气体、产 伴随现象 物质外形、状态改变 生沉淀等
× √
【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学
变化,但不能作为判断依据。
判断物质变化类型标准是：“是否生成新物质”。
讲授新课
例2 分析蜡烛燃烧过程：
蜡烛熔化
蜡烛燃烧
物理变化
化学变化
同时 发生
【总结】在化学变化中,生成新物质同时,物质 状态、形状、大小也改变,所以化学变化中一定同时 发生物理变化。但在物理变化中,不一定发生化学变化！
思考：从化学角度看,物质这些变化有什么本质区别呢？
让我们先来做几个实验。
讲授新课
实验与探究
实验1.水沸腾
讲授新课
实验2.胆矾研碎 实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应
讲授新课
实验4.石灰石与盐酸反应
讲授新课
实验记录
实验 序号
变化前物质
（1） 液态水
变化时发生 变化后物质 现象 有水蒸气放出, 液态水 玻璃片上出现小 水珠 块状变成粉末 粉末状胆矾
实验4.石灰石与盐酸反应
讲授新课
实验记录
实验 序号
变化前物质
随堂训练
3.古诗词是古人为我们留下宝贵财富,下列诗句中涉及
物理变化是（
） C
A、野火烧不尽,春风吹又生
B、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
C、只要功夫深,铁杵磨成针
D、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏
讲授新课
实验与探究
实验1.水沸腾
讲授新课
实验2.胆矾研碎 实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应
讲授新课
导入新课
学习目标 1.物理变化、化学变化概念,它们区别、联系 及运用。（重点） 2.对实验现象正确描述。（难点）
讲授新课
物理变化和化学变化
观察与思考
节日焰火
燃 烧
讲授新课
钢铁生锈
牛奶变质
讲授新课
通过观察,我们知道烟花可以发光发热,木材可以
在空气中燃烧而发光发热,钢铁制品在潮湿地方会生
锈,牛奶会变酸等等。
第1课时 物质变化
导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练
导入新课
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相 同点,有什么不同点？
导入新课
将红纸剪点： 不同点： 纸张变成纸条仍 然是纸；而纸张 燃烧后就不再是 纸了。
都发生了变化
思考：怎样判断和区别这些变化呢？
导入新课
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相 同点,有什么不同点？
导入新课
将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相 同点,有什么不同点？ 相同点： 不同点： 纸张变成纸条仍 然是纸；而纸张 燃烧后就不再是 纸了。
都发生了变化
思考：怎样判断和区别这些变化呢？
导入新课
学习目标 1.物理变化、化学变化概念,它们区别、联系 及运用。（重点） 2.对实验现象正确描述。（难点）
讲授新课
知识与拓展
1.物理变化常见三种形式： （1）状态(固、液、气)改变,如液态水、固态冰 和水蒸气；
（2）形状改变,如矿石粉碎等； （3）某些能量形式改变,如白炽灯通电发光、放
热,电能转化为光能、热能等。
凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物
质生成变化都属于物理变化。
讲授新课
2.在化学变化中,常常伴随着发生一些现象,如发 光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是
讲授新课
物理变化和化学变化
观察与思考
节日焰火
燃 烧
讲授新课
钢铁生锈
牛奶变质
讲授新课
通过观察,我们知道烟花可以发光发热,木材可以
在空气中燃烧而发光发热,钢铁制品在潮湿地方会生
锈,牛奶会变酸等等。
思考：从化学角度看,物质这些变化有什么本质区别呢？
让我们先来做几个实验。
第一单元 走进化学世界
课题1 物质变化和性质
没有生成新物质变化
只是形状、状态变化 有其他物质生成变化
常伴随有颜色改变、 放出其他、生产沉淀等 现象,还有能量变化
随堂训练
1.人类生活需要能量,下列能量主要由化学变化产生是
(
)D
A.电熨斗通电产生能量
B.电灯通电发出光
C.水电站利用水力产生电
D.液化石油气燃烧放出能量
随堂训练
2.现有下列一些物质变化： A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴 属于物理变化有： 属于化学变化有： A、 B、 D、 F、 J C、 E、 G、 H、 I ； 。
所有化学变化都会产生上述现象,且具有上述现象变
化也不一定是化学变化。
如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成
淡蓝色液态氧；给水加热,溶解在水中氧气以小气泡 放出这三个变化都是物理变化。 故我们不能被表面现象所迷惑,应学会透过现象 看本质,即看是否生成了新物质。
课堂小结
物 质 变 化
物 理 变 化 化 学 变 化
途。 2. 了解空气污染危害,了解污染物来源,知道防治污染方 法。（重点）
讲授新课
一 空气是一种宝贵资源
观察与思考
空气中各成分有什么性质和用途呢？
1.氧气 （1）供给呼吸,可用于医疗、潜水、登山、航空等；
第一单元 走进化学世界
课题1 物质变化和性质
第1课时 物质变化
导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练
实例
矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等
木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等
说明
化学变化常伴随发光、发热等现象产生,但有 发光、发热等现象产生变化却不一定是化学 变化
讲授新课
典例精析
例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什 么变化？
甲同学：有发光放热现象,所以是化学变化。
乙同学：没有生成新物质,所以是物理变化。
课题1 空气
第2课时 空气是一种宝贵资源
导入新课 讲授新课 课堂小结
保护空气
随堂训练
导入新课
观察与思考
每当看见那黑漆漆烟从那粗大烟囱内冒出时,每当看见汽车 尾气时,每当看见垃圾堆积如山时候,你们是什么心情？
导入新课
认知与了解
学习目标
1. 了解氧气、氮气、稀有气体物理性质,知道各气体用
变化后有无 新物质生成
无 无 有
（2） 块状胆矾 （3）蓝色硫酸铜溶 液
有蓝色沉淀生成 蓝色氢氧化铜 沉淀
（4）颗粒状石灰石 有气泡放出,澄清 二氧化碳气体 (或大理石) 等 石灰水变浑浊
有
讲授新课
归纳与小结
物理变化
概念 本质区别 没有生成其他物质变化
化学变化 生成其他物质变化
变化时是否有其他物质生成 发光、吸热、放热、颜 色改变、生成气体、产 伴随现象 物质外形、状态改变 生沉淀等
× √
【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学
变化,但不能作为判断依据。
判断物质变化类型标准是：“是否生成新物质”。
讲授新课
例2 分析蜡烛燃烧过程：
蜡烛熔化
蜡烛燃烧
物理变化
化学变化
同时 发生
【总结】在化学变化中,生成新物质同时,物质 状态、形状、大小也改变,所以化学变化中一定同时 发生物理变化。但在物理变化中,不一定发生化学变化！
思考：从化学角度看,物质这些变化有什么本质区别呢？
让我们先来做几个实验。
讲授新课
实验与探究
实验1.水沸腾
讲授新课
实验2.胆矾研碎 实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应
讲授新课
实验4.石灰石与盐酸反应
讲授新课
实验记录
实验 序号
变化前物质
（1） 液态水
变化时发生 变化后物质 现象 有水蒸气放出, 液态水 玻璃片上出现小 水珠 块状变成粉末 粉末状胆矾
实验4.石灰石与盐酸反应
讲授新课
实验记录
实验 序号
变化前物质
随堂训练
3.古诗词是古人为我们留下宝贵财富,下列诗句中涉及
物理变化是（
） C
A、野火烧不尽,春风吹又生
B、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
C、只要功夫深,铁杵磨成针
D、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏
讲授新课
实验与探究
实验1.水沸腾
讲授新课
实验2.胆矾研碎 实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应
讲授新课
导入新课
学习目标 1.物理变化、化学变化概念,它们区别、联系 及运用。（重点） 2.对实验现象正确描述。（难点）
讲授新课
物理变化和化学变化
观察与思考
节日焰火
燃 烧
讲授新课
钢铁生锈
牛奶变质
讲授新课
通过观察,我们知道烟花可以发光发热,木材可以
在空气中燃烧而发光发热,钢铁制品在潮湿地方会生
锈,牛奶会变酸等等。
第1课时 物质变化
导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练
导入新课
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相 同点,有什么不同点？
导入新课
将红纸剪点： 不同点： 纸张变成纸条仍 然是纸；而纸张 燃烧后就不再是 纸了。
都发生了变化
思考：怎样判断和区别这些变化呢？
导入新课
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相 同点,有什么不同点？
导入新课
将红纸剪成窗花与将红纸点燃,二者有什么相 同点,有什么不同点？ 相同点： 不同点： 纸张变成纸条仍 然是纸；而纸张 燃烧后就不再是 纸了。
都发生了变化
思考：怎样判断和区别这些变化呢？
导入新课
学习目标 1.物理变化、化学变化概念,它们区别、联系 及运用。（重点） 2.对实验现象正确描述。（难点）
讲授新课
知识与拓展
1.物理变化常见三种形式： （1）状态(固、液、气)改变,如液态水、固态冰 和水蒸气；
（2）形状改变,如矿石粉碎等； （3）某些能量形式改变,如白炽灯通电发光、放
热,电能转化为光能、热能等。
凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物
质生成变化都属于物理变化。
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2.在化学变化中,常常伴随着发生一些现象,如发 光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是
讲授新课
物理变化和化学变化
观察与思考
节日焰火
燃 烧
讲授新课
钢铁生锈
牛奶变质
讲授新课
通过观察,我们知道烟花可以发光发热,木材可以
在空气中燃烧而发光发热,钢铁制品在潮湿地方会生
锈,牛奶会变酸等等。
思考：从化学角度看,物质这些变化有什么本质区别呢？
让我们先来做几个实验。
第一单元 走进化学世界
课题1 物质变化和性质
没有生成新物质变化
只是形状、状态变化 有其他物质生成变化
常伴随有颜色改变、 放出其他、生产沉淀等 现象,还有能量变化
随堂训练
1.人类生活需要能量,下列能量主要由化学变化产生是
(
)D
A.电熨斗通电产生能量
B.电灯通电发出光
C.水电站利用水力产生电
D.液化石油气燃烧放出能量
随堂训练
2.现有下列一些物质变化： A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴 属于物理变化有： 属于化学变化有： A、 B、 D、 F、 J C、 E、 G、 H、 I ； 。
所有化学变化都会产生上述现象,且具有上述现象变
化也不一定是化学变化。
如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成
淡蓝色液态氧；给水加热,溶解在水中氧气以小气泡 放出这三个变化都是物理变化。 故我们不能被表面现象所迷惑,应学会透过现象 看本质,即看是否生成了新物质。
课堂小结
物 质 变 化
物 理 变 化 化 学 变 化
途。 2. 了解空气污染危害,了解污染物来源,知道防治污染方 法。（重点）
讲授新课
一 空气是一种宝贵资源
观察与思考
空气中各成分有什么性质和用途呢？
1.氧气 （1）供给呼吸,可用于医疗、潜水、登山、航空等；
第一单元 走进化学世界
课题1 物质变化和性质
第1课时 物质变化
导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练
实例
矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等
木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等
说明
化学变化常伴随发光、发热等现象产生,但有 发光、发热等现象产生变化却不一定是化学 变化
讲授新课
典例精析
例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什 么变化？
甲同学：有发光放热现象,所以是化学变化。
乙同学：没有生成新物质,所以是物理变化。