西师大版小学数学二下__探索规律1(三位数的加减法)
《三位数的加减法探索规律》三位数的加减法ppt
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？ 你发现了什么？
100 150 200 250
200 150 100 5路程越少，剩下的路程越多。
100 150 200 250
200 150 100 50
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已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。
小明今年8岁，小华今年9岁。
我比你大。
是比损失更大的损失，比错误更大的 错误， 所以不 要后悔 。
4、生命对某些人来说是美丽的，这些 人的一 生都为 某个目 标而奋 斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己 。
6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必 须种植 更多的 玫瑰树 。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的 看法。 82、年 轻是本 钱，但 不努力 就不值 钱。
西师大版二年级数学下册
三位数的加减法探索规律
生活中有规律的现
象是很多的，你们愿意 和老师一起来探索生活 中的一些规律吗？
100
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300
150 300
？150
150
200 ？
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5？0
300
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100 150 200 250
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有什么了不起。 我明年满9岁，就 和你一样大，后年 就比你大了。
小明
小华
小明说得对吗？
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26 26 26
26 61
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【教学目标】 1．联系生活实际，通过现实
生活情景，让学生体验到事物内 部或事物之间的联系，渗透辩证 唯物主义思想。
2．通过活动，让学生经历探 索规律的过程，激发探索规律的 欲望，培养探索发现能力。
三 三位数的加减法《探索规律》(教案)二年级下册数学西师大版
教案：三三位数的加减法《探索规律》年级：二年级下册科目：数学版本：西师大版教学目标：1. 学生能够理解并掌握三位数的加减法运算规律。
2. 学生能够运用加减法运算规律解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 掌握三位数的加减法运算规律。
2. 能够运用运算规律解决实际问题。
教学难点：1. 理解三位数的加减法运算规律。
2. 运用运算规律解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的两位数的加减法运算。
2. 提问：我们之前学过的两位数的加减法运算有什么规律呢？二、探索规律1. 引导学生观察三位数的加减法运算，发现其中的规律。
2. 通过举例，让学生发现三位数的加减法运算规律。
3. 引导学生总结出三位数的加减法运算规律。
三、巩固练习1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师讲解练习题的答案和解题思路。
四、应用拓展1. 引导学生运用三位数的加减法运算规律解决实际问题。
2. 给学生发放应用题，让学生独立完成。
3. 教师讲解应用题的答案和解题思路。
五、总结1. 引导学生回顾本节课所学的内容。
2. 提问：我们今天学到了什么？三位数的加减法运算有什么规律？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和总结，使学生理解和掌握了三位数的加减法运算规律。
通过练习和应用拓展，学生能够运用运算规律解决实际问题，提高了学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，确保学生能够正确理解和掌握所学内容。
重点关注的细节：探索规律在二年级下册数学的教学中，探索规律是一个非常重要的环节。
通过探索规律，学生能够理解和掌握三位数的加减法运算规律，并能够运用这些规律解决实际问题。
在教学过程中，教师需要关注如何引导学生进行有效的探索，以及如何帮助学生总结和归纳出规律。
西师大版二年级数学下册 整理与复习(三位数的加减法)
答：扎西家的绵羊和山羊一共有526只。
12、二年级24名同学参加舞蹈排练。按照8人1组或4人1组 编排队形，可以怎样编排？？
24÷4 =6（组） 答：4人1组编成4组。
12、二年级24名同学参加舞蹈排练。按照8人1组或4人1组 编排队形，可以怎样编排？？
24÷8 =3（组） 答：8人1组编成3组。
2、计算。
324 + 2 51 6 58 0
451 + 316 2 81 3
10
281 - 154
127
800 - 752
48
3、计算。
479+494= 973
147+358= 505
479 + 41 91 4 9 73
147 + 31 51 8 5 05
3、计算。
743-457= 286
923-764= 159
电影厅座位 有800个。 二年级有男生398 人，女生379人。
398接近（400 ）， 把398看成（ 400 ）
400+400 =800（人）
379接近（400 ）， 把379看成（ 400 ）
答：座位够了。
7、填出合适的数、字母或图形，并说明理由。
（1）J，Q，K， J，Q，K，J，Q，K， （ J ），（Q ），（ K ）。
743 -457
923 -764
286
159
3、计算。
900-427-373= 100
10
500+378-527= 351
900 -427 473
473 -373
500 +378
878 -527
100
878
数学二年级下西师大版3-5探索规律1(三位数的加减法)课件1
小华
小明
40
45
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26 26 26
26 61
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【教学目标】 1．联系生活实际，通过现实
生活情景，让学生体验到事物内 部或事物之间的联系，渗透辩证 唯物主义思想。
2．通过活动，让学生经历探 索规律的过程，激发探索规律的 欲望，培养探索发现能力。
西师大版二年级数学下册
重庆市云阳县盐渠小学
冉崇兵
生活中有规律的现
象是很多的，你们愿意 和老师一起来探索生活 中的一些规律吗？
100
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300
150 300
？150
150
200 ？
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300 200
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200 150 100 50
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200 150 100 50
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已行的路程越少，剩下的路程越多。
100 150 200 250
200 150 100 50
Байду номын сангаас
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已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。
小明今年8岁，小华今年9岁。
我比你大。
有什么了不起。 我明年满9岁，就 和你一样大，后年 就比你大了。
二年级数学下册三三位数的加减法5探索规律(第1课时)教案西师大版
5、探索规律第1课时教学内容:教科书第49~50页例1、例2及课堂活动。
教学目标:1、知识与技能:联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。
2、过程与方法:通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。
3、情感、态度与价值观:激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。
渗透辩证唯物主义思想。
教学重点:引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。
教学准备:1．挂图、题卡。
2．课前准备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让学生自由发挥。
3．回家收集爸爸或妈妈的年龄。
教学过程:一、创设情景，激发兴趣教师：“五一”节快到了，为了增添节日的喜庆，小朋友设计了布置花台的方案，现在就请各小组展示你们的设计，其他小朋友说说你发现了什么。
教师：小朋友的设计都挺棒，我们看得出来这些花的排列都很有规律。
确实，生活中有规律的现象是很多的，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？（板书：探索规律）二、探索新知，自主建构1．教学例1教师：小朋友喜欢旅行吗？假如“五一”到了，你和爸爸妈妈去旅游，说一说，房间里的装饰有什么规律？学生说说排列上的规律2．教学例2教师：在横线上填上适当的数、字母、或图形，并说明理由。
（1）让学生分组讨论，这个表格怎样填，说说这样填表的道理，展示填的结果。
（2）观察所填表格，你发现了什么？三、练习应用（1）刚才大家探索有关年龄的规律，下面我们来玩一个对手指的游戏。
教科书第67页课堂活动第1题。
（2）教科书第50页课堂活动第2题。
（3）●○●●○●●●○●●●●（）将图填充完整后，串好可以送给最喜欢的、最要好的朋友。
（蕴含情感教育）（4）玩一玩数学接龙游戏。
可以小组或全班一起玩，例如第1个人说一个数2，后边的人接着说比前一个多3的数。
也可以由大数递减为较小数。
四、小结小朋友玩得开心吗？小朋友，像这样有规律的现象是很多的，只要大家认真观察、思考，就能发现更多的规律。
西师大版小学数学二年级下三位数的加减法
本单元，主要学习掌握三位数加减法的相关知识，包括整十、整百数的加减，加减法的估算，三位数的加法，三位数的减法，结合有关的计算探索规律与解决问题。
由于三位数的加减法是对20以内数的加减法及l00以内数的加减法有关知识的综合与提高，也是第一学段最后一次学习加减计算，因此，三位数的加减法既是本单元的重点，也是学习数学的重点。
学情分析在日常生活中，学生可能对三位数加减法有了一定程度的接触，但是其经验是零碎的、片面的。
需要在教学中系统化、数学化。
在学习本单元之前，学生已经掌握了20以内数的加减法和l00以内数的加减法，这是本单元学习的基础。
本单元知识不仅是对前面内容中有关加减计算的巩固与加深，也是对加减运算的综合与提高，更是为研究加与减的关系、运算顺序与运算规律打下坚实的基础。
对于二年级学生而言，计算是比较枯燥的内容，教师要紧密结合教材，创设丰富生动、学生熟悉的教学情境，既为激发学生的兴趣，也为学生理解加减法的意义提供支撑。
在计算方法的教学上，要允许部分学习有困难的学生采用一比较“笨拙”的方法来过渡，要鼓励学生采取不同的方法来解决问题。
学习目标1、结合具体情境，进一步体会加法运算、减法运算的意义。
在具体的情境中，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减法、加减法的估算、三位数的加减法，通过体验计算方法的多样化，并与同学交流自己计算的方法与过程。
2、能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。
3、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程与方法，能对结果的合理性进行判断。
4、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的能力及与同学积极合作的意识。
学习重点三位数的加减法。
学习难点掌握理解三位数的加减法的计算方法。
学法指导紧密结合教材，创设丰富生动、学生熟悉的教学情境，既为激发学生的兴趣，也为学生理解加减法的意义提供支撑。
在计算方法的上，允许部分学习有困难的学生采用一比较“笨拙”的方法来过渡，鼓励学生采取不同的方法来解决问题。
西师大版小学数学二下__探索规律1(三位数的加减法)
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200 150 100 50的路程越多。
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已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。
小明今年8岁，小华今年9岁。
我比你大。
有什么了不起。 我明年满9岁，就 和你一样大，后年 就比你大了。
小华
小明
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西师大版二年级数学下册
三位数的加减法探索规律
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生活中有规律的现
象是很多的，你们愿意 和老师一起来探索生活 中的一些规律吗？
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2023二年级数学下册三三位数的加减法知识要点总结西师大版
三位数的加减法
1、当题目中出现“估算、大约”时，把不是整十、整百的数要看作和他接近的整十、整百数，然后再进行计算。
2、加法验算方法：加数+加数=和验算：一个加数＝和另一个加数，还可以用交换两个加数的位置进行检验。
减法验算方法：被减数－减数=差验算：被减数＝差＋减数
减数＝被减数－差
3、竖式计算是三位数加减法计算的一种常用方法。
在做竖式计算式，一对、二算、三检验。
首先把相同数位对齐，从个位开始计算，算加法时，要“满十进一”，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一；算减法时，如果不够减，向前一位借一，个位不够减向十位借一作10减，十位不够减向百位退一作10再减,然后再进行检验。
4、找数字之间规律：如果数字从小到大排列，可以用加法或乘法找规律，如果数字从大到小，可以用减法或除法找规律。
如果一会大，一会小，一般要隔着数。
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有什么了不起。 我明年满9岁，就 和你一样大，后年 就比你大了。
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【教学目标】 1．联系生活实际，通过现实 生活情景，让学生体验到事物内 部或事物之间的联系，渗透辩证 唯物主义思想。 2．通过活动，让学生经历探 索规律的过程，激发探索规律的 欲望，培养探索发现能力。
西师大版二年级数学下册
重庆市云阳县盐渠小学
冉崇兵
生活中有规律的现 象是很多的，你们愿意 和老师一起来探索生活 中的一些规律吗？
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已行的路程越少，剩下的路程越多。
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已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。
小明今年8岁，小华今年9岁。