一年级数学第1课时 加法的初步认识教学设计
人教版一年级上册《加法的初步认识》优质教学设计
人教版一年级上册《加法的初步认识》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第24页的内容。
【教材分析】
《加法的初步认识》是人教版义务教育课程标准，数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。
《加法的初步认识》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
【教学目标】
1、知识目标：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“＋”号、“=”号，会读加法算式。
2、技能目标：通过点子图加深对加法含义的理解，使学生感受部分与整体的关系，经历由直观情境向半抽象水平的过渡。
3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。
发展初步的观察、理解和语言表达能力。
【教学重、难点】
教学重点：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“＋”号、“=”号，会读加法算式。
教学难点：初步理解加法的含义。
突破重难点设想：由于学生初次接触加法的概念，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟加法，理解加法。
【教学准备】
多媒体课件、4个气球、小棒
【教学过程】
1
2。
一年级数学教案 加法的初步认识【全国一等奖】
加法的初步认识沧州市运河区实验小学刘金教学内容：冀教版一年级上册数学第五单元第一课时教学目标：1通过熟悉的情景和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。
2体会加法的意义。
认识，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。
3积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。
教学重点：会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。
教学难点：体会加法的意义是把两部分合在一起。
教学准备：教师和学生每人3个红花片、2个黄花片，教师准备奖励笑脸两种颜色。
教学过程：一、问答游戏，情景引入。
1老师问，学生齐答。
我来问，你来答：左边1，右边2，合在一起是个几你来问，我来答：左边1，右边2，合在一起是个（）。
2同桌游戏。
我来问，你来答：左边4，右边1，合在一起是个几你来问，我来答：左边4，右边1，合在一起是个（）。
3看看图中的同学干什么呢你怎么看出来的你在图中还发现了数学信息呢还有什么发现二、认识加法。
1根据你的发现，你能提出一个数学问题吗（1）一共有几个小朋友（2）一共做了几朵花2有了问题咱们就得解决问题，先来解决“一共有几朵花”的问题。
看看图中，做了3朵红花、2朵黄花，一共做了几朵花呢大家说的对不对呢我不信，咱们用花片摆一摆、算一算，摆完和你的同桌说一说你是怎样摆、怎样算的3你是怎样摆的，怎样算的学生说，教师摆、画。
4你能列出一个算式表示吗3 2 =55算式中的“3”表示什么“2”表示什么“”是加号（板书），表示什么呢“5”表示什么这样我们就列出了一个加法算式，今天我们就认识加法。
（板书）谁来读一读这个算式6花片可以用“32=5”这个算式来表示，仔细观察这幅图，你又发现了什么小动物也可以用“32=5”来表示。
这三幅图呢都可以用“32=5”来表示，这是为什么呢还有哪些事物可以用“32=5”来表示呢去掉一个蘑菇，还可以用“32=5”表示吗去掉一个桃子呢7回来再看情境图，还有一个问题呢：“一共有几个同学”，这个问题可以列出加法算式吗怎样列分别表示什么三、尝试应用。
一年级数学加法教案优秀16篇
一年级数学加法教案优秀16篇一年级数学加法教案1教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的`思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1．教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
一年级数学上册《加法的初步认识》教学设计
1、出示小丑图仔细观察，
（1）一共有多少个气球？你是怎么想的？
（2）“3”是什么意思？“1”和“4”呢？
活动二（5分钟）
1.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
2.你知道“4”是怎么来的吗？你能试着用手势表示合起来吗？合起来用“＋”表示。(板书)
3.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。（3分钟）
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）
学生谈收获。
作业/拓展
教材练习五第1、2题。（5分钟）
1、会用语言表述图意并会操作表示图意。（目标一）
2、知道“+““=”表示的意思和加法算式的读法。(目标二)
3、借助图画会列式计算，同桌互相交流算式中的数字分别表示什么？（目标三）
设计意图：在复习旧知的基础上，通过图片引出课题，呈现相应的主题图让孩子认识“+”这个符号，利用动手操作、手势等活动知道加法的含义，再通过练习体会加法，能全面体会加法每部分的意义，进而解决课本习题巩固所学知识，最后以学生感兴趣的儿歌梳理知识巩固收获。
3+1=4
4.加法算式的读法。
1.通过动手操作、观察、交流的方式，概括出把两部分合并起来就用加法。
2. 通过说一说加法算式中每一个数字的意义及“+”“=”的含义知道加法的含义（评价目标一）
独立思考。
观察图片表示的意义，同桌互相说一说每一部分的含义
学生看算式
说出算式中每一个数字代表什么？两种符号表示什么？
1.选择孩子喜欢的图片复习对数量的认识，以图片的形式复习5以内数的组成，为本节课加法做准备。
2.通过图片，让孩子在头脑中初步形成加法的概念。
一年级数学上册教案：加减法初步
一年级数学上册教案：加减法初步一、教学目标1. 能够辨认数字1-20，并能进行简单的加、减运算。
2. 掌握加减法的基本概念、用法和计算方法。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 数字1-20的认识和辨认。
2. 加减法的基本概念、用法和计算方法。
3. 加减法的实际应用。
三、教学重点和难点重点：数字1-20的认识和辨认、加减法的基本概念、用法和计算方法。
难点：加减法的实际应用。
四、教学方法本课程以解释教学、实例教学和练习演练相结合的方式进行。
五、教学过程一、导入1. 通过口头测试的方式温习一年级上册的数字1-10，引导学生认识和辨认数字1-20。
2. 利用数字卡片等教具辅助，介绍数字11-20的写法、读法和数值大小的概念，并帮助学生快速掌握。
二、讲解1. 加法的基本概念和用法。
让学生了解加法的符号“+”，表示将两个数或多个数相加的操作。
让学生掌握两位数之间的加法计算方法。
引领学生以计数器为工具，使用自然计数的方法进行加法计算，并注重提高计算速度和准确度。
2. 减法的基本概念和用法。
让学生了解减法的符号“-”，表示将一个数减去另一个数的操作。
让学生掌握两位数之间的减法计算方法。
引领学生以计数器为工具，使用自然计数的方法进行减法计算，并注重提高计算速度和准确度。
三、练习与演示1. 群体练习以班级为单位，设置加减法口算比赛，并要求参加现场演示的同学熟练掌握加减法计算方法。
2. 个人练习以工具书等教具辅助，鼓励学生自主思考和独立完成丰富多样的加减法题目，并及时纠正错误。
四、概括在演示和练习中，教师要适时回顾加减法的基本概念、用法和计算方法，帮助学生更好地掌握和运用。
六、教学总结通过本次教学，学生从数字的认识入手，掌握了加减法的基本概念、用法和计算方法。
教学过程中重视培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力，对学生的数学学习和认知水平有着重要的影响。
小学数学一年级上册 《加法的初步认识》教学设计1
《加法的初步认识》教学设计教学目标1. 通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决。
2. 通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；初步形成的数学交流意识。
3. 体会数学知识与生活的联系，激发数学兴趣，积极主动的参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：了解加法的含义。
教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学过程（一）在情境中理解合并。
1．在情境中理解合并。
（1）现场表演（3个同学在拍球，又来了1个同学，合起来是4个同学）。
教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。
教师：谁愿意把你看到的和大家说一说？（根据学生发言，相互补充。
）教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，合起来是4个同学（让学生反复说。
）教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？（黑板上磁扣演示如下图，磁扣上面贴彩图。
）（2）出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程）。
教师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。
（小丑演员一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球。
）教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？2．在操作中理解合并。
（1）摆一摆。
教师：请你先拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。
教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？（2）画一画。
教师：刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思。
想一想，它们有什么相同的地方吗？（都是合并。
）教师：对！就是学生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。
你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白。
展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。
教师：对比这两幅图，哪幅图能很好地表示出合并的意思？（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，使学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。
通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
人教版一年级数学教案初识加法运算
人教版一年级数学教案-初识加法运算人教版一年级数学教案-初识加法运算是一系列教学活动与指导，旨在帮助一年级的学生达到初步掌握加法运算的水平。
在这个阶段，教师将引导学生使用个别、小组合作和整体活动的方式，从图像、实物、图形初始符号等多种角度引导学生体验加法运算，提高学生对加法运算概念的理解和应用能力。
下面会从教学设计、教学方法和教学技巧的角度详细介绍这个教学阶段。
一、教学设计1.教学目标：(1)学生能够初步理解加法的概念。
(2)学生能够使用加法符号和自然语言阐述加法运算。
(3)学生能够使用图像、实物来解决加法问题。
(4)学生能够通过游戏、竞赛等方式掌握加法基本操作。
2.教学内容：(1)认识数字的概念，能够识认0-9的数字。
(2)认识加号“+”的符号和用法。
(3)使用数字计算器、小球计算器等工具，计算两个数字的和。
(4)运用积木、桥梁、图形等实物模拟两个数相加，加深理解。
(5)通过游戏、活动等方式，加强对加法运算的认识和应用。
3.教学步骤：(1)热身：教师播放数学歌曲、数学游戏等，激发学生学习兴趣，提高注意力。
(2)导入：通过图片、口琴等实物告诉学生加法运算的定义。
(3)学习：教师在黑板上展示+号和数字，让学生理解数字和符号的意义，同时进行实际计算。
(4)巩固：教师通过激情游戏、比赛和竞赛等活动，巩固学生对加法概念的理解和应用。
(5)评估：教师将学生分组，让学生设计一些加法游戏、活动等，以检测学生加法虚概念的掌握。
二、教学方法1.情境教学法情境教学法是一种教学模式，通过模拟、实际体验、实物操控、游戏等手段，能够让学生更加生动、实用地学习知识。
在数学教学中，情境教学法常常运用实物模拟、纸牌游戏、计算比赛等形式，帮助学生通过实际操作来体验加法运算。
通过这样的方式，教师能够将抽象的数学知识变得简单明了，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 教学问答法教学问答法按照一定的规律，教师用问题启发学生自主探索解决问题的过程，让学生在主体意识和自主思考下，迅速建立正确的思想，提高学生的思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加法的初步认识
教学内容：
冀教版小学数学一年级上教材34－35页
教学目标:
知识与技能:认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。
体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。
情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。
教学重难点：
初步认识和理解加法的含义，发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图
情景创设教师谈话引入，创设一
个三个小朋友做纸花
的情境：3个小朋友看
见老师奖励同学们用
的纸花不多了。
就主动
给老师帮忙做纸花。
（出示情境图）
创设情境，激
发起学生学习
兴趣，使他们
能主动参与到
学习活动中
来。
探究与体验1、教师提问：你从这
幅图看见了什么？一
共做了几朵花？
2、指导学生动手摆一
摆。
3、引导学生汇报，自
己是怎样知道的。
根据同学们说得把算
式板书在黑板上
3＋2＝5加号
读作：3加2等于5。
学生仔细观察
图。
学生用课前准
备的小花片亲
自动手摆一下。
一共5朵
小组内试着说
一说加号和加
法算式。
让学生从发现
的数字信息中
解决问题。
使学生在互相
交流中获取知
识。
实践与算一算，要求学生看图
说出其中的数字信息。
练一练：
学生观察图画，
独立思考，再列
算式。
锻炼学生独立
解答的能力。
即学会了知
应用第1题：让学生先摆再
动笔再方框里填数。
再
读出算式。
第2题：指导学生理解
题意，再自己画，最后
在方框里填数。
数学活
动，身边的数学。
各组把老师奖励的小
纸花拿出来，算一算共
几多？
哪一组得的最多？
各小组的同学
共同完成本组
任务。
识，又培养了
竞争意识。
课堂小结：
今天我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计：
加法的初步认
3 + 2 = 5 读作:3加2等于5
︙
加号
把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法计算。
教学反思：
加法是一种常用的计算方法。
虽然在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法的含义,认识到加号是表示运算的符号,这还是第一次。
因此在教学过程中注意了以下几点:
1.要充分发挥学生的主动性。
2.在教学中实现自主探索和合作交流相结合。
3.让学生在多样的学习活动中体验数学。
4.采用有吸引力的学习背景,培养了学生的态度、情感和自信心。