10《社戏》ppt课件
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《社戏》 课件
探究一：从《社戏》，看江南水乡
月夜行船
探究一：从《社戏》，看江南水乡
偷豆煮豆
探究二：从《社戏》，品人生感叹
“我”在平桥村掘蚯蚓、钓虾、放牛、看 戏、偷豆、吃豆......这些，有没有勾起 你的童年回忆？
探究二：从《社戏》，品人生感叹
好戏？
好豆？
好戏！
好豆！
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果： 菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其 鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我 在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上， 还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生， 使我也时时反顾。
自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔 光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。
——鲁迅《我们现在怎样做父亲》
探究三：从《社戏》，悟鲁迅情怀
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了！
鲁迅语录：
1.真正的勇士敢于直面惨淡的人生, 敢于正视淋漓的鲜血。
余晖洒下一缕缕碎波潺潺， 晚风里灯影柔曼； 雾尽时月影微寒独上远山， 留不住彩云易散。 长忆相见欢，多少柔情在江南。 一曲唱不完，明月照两端......
学 习 01 巩固文化知识，感受江南风土。 目 标 02 品味人生感叹，感悟鲁迅情怀。
鲁迅，原名周树人，字豫才。
• 伟大的文学家、思想家和革命家。 • 代表作： 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》
自主阅读 标上段号，画出你喜欢或有感触的句子。
探究一：从《社戏》，看江南水乡
1.你印象中的江南是什么样子？
2.“我”印象中的平桥村是什么样子？
乐土
探究一：从《社戏》，看江南水乡
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
第1课《社戏》课件(共50张PPT)++2021-2022学年部编版语文八年级下册
游山西村 陆游（宋） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
社戏
“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区 域名称。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。社 日有春社和秋社之分。水乡社戏是浙江绍兴的传统民 俗文化活动。水乡戏台大都构筑在土地庙之类寺庙前 的河上，故称“河台”、“万年台”。社戏产生的源头， 可以追溯到远古时期的祭祀歌舞，是一种具有酬神祀 鬼性质的民俗活动，经过各种艺术表演形式的无数次 积累、融合，在宋元时期完成祭祀活动与戏曲表演的 结合，形成“社、祭、戏”相统一的格式。
然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇 着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。
这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没 有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神 上早已一在天之南一在地之北了。
但是前几天，我忽在无意之中看到一本日 本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之 是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛 说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客 头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散 漫的所在，远远的看起来，也自有他的风 致。我当时觉着这正是说了在我意中而未 曾想到的话，因为我确记得在野外看过很 好的戏，到北京以后的连进两回戏园去， 也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知 道怎么一来，竟将书名忘却了。
至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉 遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女 儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家 去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲 也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的 归省了······
《社戏》课件
2.研读第二部分，互动探究。
（1）看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？ 为什么这样写？ 波折有：一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一 同去，又怕外祖母担心等，恰如其分地渲染了“我”的 失落。 小伙伴们解决了困难。首先解决了船的问题，接着 又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大 家又都识水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖 母放心。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧 的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。
2.研读第二部分，互动探究。
（2）“我”坐航船去看戏途中产生过什么误认？写 这些具有什么样的表现力量？ 一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把 “渔火”误认为戏台上的灯火。这两点误认既构成了 情节的曲折，又进一步表现出“我”急切去赵庄看戏 的心情。 （3）在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？ 为什么？ 不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没 翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都 不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了 台”，并不停地唱着。
“社戏”的有关知识：
“社”，即是古代的乡村组织。旧时各社各村 都有定期演戏的习俗，民间称为“年规戏”，即是 鲁迅先生所说的社戏。早先，每个乡镇村落都有社 庙。平原水乡称“土地庙”，城镇称城隍庙。各地 都有民约规定，春秋两季要祭社，后来发展为演戏 来祭社，这就是年规戏的渊源。后来，社戏不限于 祭祀土神，演社戏的时间亦不限于春秋两季。也可 以简单地说：凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演， 大家可看的戏便是“社戏”。
字音字形
归省（xǐng） 欺侮（wǔ） 撺掇（cuān duo） 潺潺（chán） 咿（yī） 撮着（cuō） 八癞子(lài） 楫子(jí) 不惮（dàn） 絮叨（xù dāo） 凫水（fú） 蕴藻（yùn） 漂渺（miǎo） 桕树看望父母。 惮：怕，畏惧。 絮叨：翻来覆去地说。 宽慰：宽解安慰。 弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。 怠慢：冷淡；客套话，表示接待不周。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 底细：人或事情的根源，内情。 自失：（听得出神）忘了自己。 弥散：弥漫消散。 漂渺：通常写作“缥缈” 或“飘渺”，隐隐约约， 若有若无。 向午：将近中午。 纠葛：纠缠不清的事情。
七年级语文下册(人教版)第16课《社戏》ppt课件
看社戏后的余波
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
字词积累
惮（ dàn ）
钳（ qián）
撺掇（cuān duo ） 嘱咐（ zhǔ fù）
凫水（ fú ）
屹立（ yì）
怠慢（ dài ）
纠葛（ jiū gé ）
蹿（cuān ） 絮叨（xùdao） 家眷（ juàn ） 欺侮（ wǔ ）
情节梳理
通读全文，思考文章写了些什么内容？请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005 年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封 建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景， 鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品 有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落：败兴而归
一波三折，跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文： 我急切想要去看的社戏，好看吗？为什么会败兴 而归呢？请阅读相关片段，概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”（18段）
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布， 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”（19段）
第1课《社戏》课件(共45张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
小说三要素：环境、人物、情节
【解题】
社戏，是指旧时某些地区农村中迎神 赛会时所演出的戏。一般在庙里戏台上 演出，也有露天演出的。社戏历史悠久。 南宋时，陆游就有诗云“太平处处是优 场，社日儿童喜欲狂”的诗句。
社，在古代指土地神及祭祀土地神1.标注出以下词语的读音： 归省（xǐng） 行（háng）辈 不惮（dàn） 絮叨（xùdāo/xùdao）装模（mú）作样 凫（fú）水 潺潺（chán） 蕴藻（yùnzǎo） 皎（jiǎo)洁 纠葛（gé） 棹（zhào）着小船 停了楫（jí） 一小撮（cuō）撺掇（cuān duo） 怠（dài）慢 家眷（juàn)踱（duó）来踱去 欺侮（wǔ） 2.标注好易错字辨析 （1）偏僻 癖好 辟谣（2）决没有 绝对 对决 决定 口诀（3）乌篷船 雨棚 乱蓬蓬 飞蓬 3.圈划方言词汇 （1）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（2）写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝 对把握。 （3）凫水：游泳。（4）日里：白天。（5）白地：空地。（6）旺相：茂盛
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
阿发一面跳，一面说道，
自私版的阿发会怎么说？ ——偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭 骂的。
【解题】
社戏，是指旧时某些地区农村中迎神 赛会时所演出的戏。一般在庙里戏台上 演出，也有露天演出的。社戏历史悠久。 南宋时，陆游就有诗云“太平处处是优 场，社日儿童喜欲狂”的诗句。
社，在古代指土地神及祭祀土地神1.标注出以下词语的读音： 归省（xǐng） 行（háng）辈 不惮（dàn） 絮叨（xùdāo/xùdao）装模（mú）作样 凫（fú）水 潺潺（chán） 蕴藻（yùnzǎo） 皎（jiǎo)洁 纠葛（gé） 棹（zhào）着小船 停了楫（jí） 一小撮（cuō）撺掇（cuān duo） 怠（dài）慢 家眷（juàn)踱（duó）来踱去 欺侮（wǔ） 2.标注好易错字辨析 （1）偏僻 癖好 辟谣（2）决没有 绝对 对决 决定 口诀（3）乌篷船 雨棚 乱蓬蓬 飞蓬 3.圈划方言词汇 （1）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（2）写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝 对把握。 （3）凫水：游泳。（4）日里：白天。（5）白地：空地。（6）旺相：茂盛
盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→兴奋、激动
【品读“戏前波折”，体味童真童趣】
问题3：作者是怎样表现自己的心情的？ 有哪些表现形式？
（1）直接表现。例如第五自然段中“我急得要 哭”，直接表现出我看不上社戏的焦躁心情。 （2）用幻想表现。第六自然段中，作者写道， “我似乎听到锣鼓的声音，并且知道他们在戏台 下买豆浆喝。” （3）用行为表现。第七自然段中，作者“不钓虾， 东西也少吃”，叙述自己的日常生活已经受到影 响，表现自己的沮丧和难过。 （4）用对比展现。第七自然段中，看过戏的小伙 伴“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
阿发一面跳，一面说道，
自私版的阿发会怎么说？ ——偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭 骂的。
《社戏》优秀PPT课件
在“我的很重的心忽而轻松了”到“于 是赵庄便真在眼前了”这四段中，既写 了景，也写了“我”的心情，那么课文 是怎样写“我”的心情的呢？
课文始终将情与景结合起来写，从 而很好地突出了看戏的急切、兴奋和愉 快心情。
合作探究
社戏好看吗？为什么？
社戏不好看。 理由：①想看铁头老生翻跟头，但那 老生却没有翻。②想看“蛇精”和“跳老 虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看 “老旦”，然而“老旦终于出了台”不停 地唱着。另外，大家“喃喃的骂”“不住 的吁气”“打起呵欠”这些表现，也从侧 面证明了这一点。
整体把握
用一句话概括这篇小说的主要内容。
这篇小说主要同忆了我十一二岁时 在平桥村和小伙伴们夜航到赵庄看社戏 的那段难忘的经历。
整体把握
“我”看社戏的时间在什么季节？你 怎么知道的？
在春末夏初。 因为课文写“消夏”“扫墓完毕之 后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”，写 的是春末夏初时的景物。
整体把握
属于插叙。插叙过去游玩的情形， 增添了一种活泼的情趣，丰富了小说的 内容。
合作探究
“赵庄便在眼前了”中“真的”能否 去掉？为什么？
不能去掉。到赵庄看戏是“我”盼 望已久的，何况前面还有把渔火作为戏 台的错误猜测，因此赵庄──出现，“ 我”的心情是无比喜悦的。这个“真” 字用得十分传神。
合作探究
合作探究
描写“我们”观看演出，具有什么样 的表现力量？
描写”我们”观看演出，表现了儿 童看戏的心理和兴趣。
这样描写“我们”观看演出，具体 地表现了儿童看戏的心理，在稚气十足 的笑容中和骂声里，把这场夜晚看戏写 得童趣盎然。
合作探究 “我们”在看戏归途中的心情怎样？
“我”“回望戏台在灯火光中，却又 如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙 山楼阁”，听到悠扬的横笛声，便“疑心 老旦已经进去了，但也不好意思说再回去 看”，表现出仍很留恋演出。
课文始终将情与景结合起来写，从 而很好地突出了看戏的急切、兴奋和愉 快心情。
合作探究
社戏好看吗？为什么？
社戏不好看。 理由：①想看铁头老生翻跟头，但那 老生却没有翻。②想看“蛇精”和“跳老 虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看 “老旦”，然而“老旦终于出了台”不停 地唱着。另外，大家“喃喃的骂”“不住 的吁气”“打起呵欠”这些表现，也从侧 面证明了这一点。
整体把握
用一句话概括这篇小说的主要内容。
这篇小说主要同忆了我十一二岁时 在平桥村和小伙伴们夜航到赵庄看社戏 的那段难忘的经历。
整体把握
“我”看社戏的时间在什么季节？你 怎么知道的？
在春末夏初。 因为课文写“消夏”“扫墓完毕之 后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”，写 的是春末夏初时的景物。
整体把握
属于插叙。插叙过去游玩的情形， 增添了一种活泼的情趣，丰富了小说的 内容。
合作探究
“赵庄便在眼前了”中“真的”能否 去掉？为什么？
不能去掉。到赵庄看戏是“我”盼 望已久的，何况前面还有把渔火作为戏 台的错误猜测，因此赵庄──出现，“ 我”的心情是无比喜悦的。这个“真” 字用得十分传神。
合作探究
合作探究
描写“我们”观看演出，具有什么样 的表现力量？
描写”我们”观看演出，表现了儿 童看戏的心理和兴趣。
这样描写“我们”观看演出，具体 地表现了儿童看戏的心理，在稚气十足 的笑容中和骂声里，把这场夜晚看戏写 得童趣盎然。
合作探究 “我们”在看戏归途中的心情怎样？
“我”“回望戏台在灯火光中，却又 如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙 山楼阁”，听到悠扬的横笛声，便“疑心 老旦已经进去了，但也不好意思说再回去 看”，表现出仍很留恋演出。
《社戏》ppt课件
第二部分 看社戏
1．默读这一部分，本部分写去赵庄看社戏的全过程，请划分 这部分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折与转机。 二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻和感受。 三层(14—21段)：在赵庄看社戏的过程； 四层(22—30段)：看社戏后归航偷豆。
2．“文似看山不喜平。” 作者在“看社戏”这部分没有平铺直 叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三 次转机。请同学们简要分析。
远处的“歌吹”； 清香夹杂在水气中扑面的吹来。
品读看戏途中的所见、所闻、所感
豆麦、水草的清香 淡黑的起伏的连山 皎洁的月光
闪亮的渔火 宛转悠扬的笛声
以动写静 嗅觉
由远及近
视觉 听觉
孩子们的欢笑
以声传情
上述几种感觉描写表现了“我”高兴、迫切的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山 如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心 情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。
第三部分 看戏后的余波
人物探究
阿发一面跳，一面说道，“且慢， 让我来看一看罢。”他于是往来的摸了 一回，直起身来说道，“偷我们家的罢， 我们的大得多呢。”
人物探究
阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好 自己的淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇小说 《故乡》中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们 这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更 加热情。
说一说
欣赏图片，想一想，童 年时候的你做过哪些有趣的 事情。
说一说
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月 下 归 航
偷 豆 吃 豆
写月下归航时，主要写了什么趣事？这时 “我”的心情和去看戏时有什么不同？
月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗 汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫， 总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴 们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。
如何看待孩子们偷豆的事
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？ --这是应该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑 着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的 脸都渐渐的有些稀奇。
读一读
多音字
喝 hē hè
行 xí ng háng
喝水 喝彩
行动 行辈
省 shěng xǐng
乐 yuè lè
省略 归省
音乐 乐土
文章按照: “盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念 社戏” 的思路来写的。
“我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。
苏教版初中七上
社戏
鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大的 无产阶级文学家、思想家和 革命家。代表作有我国现代 文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，散文集 《 朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，杂 文集《二心集》《热风》 《坟》等。
你了解吗？
• 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时 社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留 的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也 有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴 们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封 建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动 人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
•
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住 过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于 自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一 人称写就。但已不是作者的自传，而是在生 活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看 成就是鲁迅。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。 社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年 一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
层次划分：
第一部分 （第1-3节） 平桥村是我的乐土
第二部分 （第4－30节） 写到赵庄看社戏的全过程。
第一层 （第4-9节）写看社戏前的波折。 第二层 （第10-13节） 写去看社戏夏夜行船的见闻感受。 第三层 （第14－21节）写在赵庄船头看戏。 写看社成后归航偷豆。 第四层 （第22－30节） （31—40）看戏后的余波 第三部分
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情 和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由 的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时 代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
评析人物：
4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的 表现双喜考虑事情周到 是一个聪明、机灵、善 表现双喜聪明 提议 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂 解人意、考虑周到、办 2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理 的 表现双喜考虑周到 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑； 事果断的好孩子。 表现双喜反应 表现双喜考虑事情周到 柴，并考虑好对策 我们又都是识水性的 灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 6）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我 表现他做事有始有终 原说过写包票的！” 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因 表现双喜聪明、细心 表现他反应灵敏 7）双喜回答六一公公的问话
分析六一公公的言行，谈谈 六一公公是一个怎样的老人？
1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了 罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实 2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？ ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏 可好么？”“豆可中吃呢？” 表现他淳朴、好客 3）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 表现他淳朴、厚道 翘，得意地说道 4）六一公公送豆给母亲和我吃 表现他淳朴、好客、热情
祝同学们学习愉快!
是一位宽厚、善良、淳 朴、好客、热诚的老人
评人物，简笔式速写
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课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民 形象，用“我喜欢文中的 X X（人物）， 因为他（他们）……（评价其性格、品 质），比如…… （举人物表现）”的句 式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。
本文通过“我”与农村 孩子看社戏前后故事的叙述， 赞美了劳动人民和农家孩子淳朴 的品质和聪明的才干，表现了作者 对美好生活的向往。
嗅觉 触觉 视觉
具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如兽脊：
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。
船 头 看 戏
船 头 看 戏
——找找看戏过程中“我们”的心理和语言 描写
月 下 行 船
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？ 这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
研读探究
研ห้องสมุดไป่ตู้探究
（清香） (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） （歌吹） 听觉 （戏台、渔火） 想象 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、抒发了作者热爱农村的感情。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文 章结尾却写道：“真的一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆—— 也不再看到那夜似的好戏了？”
那夜似的好豆 那夜似的好戏
是童年那段天真 烂漫自由有趣的 生活的标志
说明甜蜜的童年 回忆一直珍藏 在作者的心里。
表达了对美 好生活的向 往之情
真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似 地好戏了
课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 C D E F 详写的是： A B G 略写的是：
盼 望
焦 急
沮 丧
猜 测
失 望
月 下 行 船