《女娲补天》演示文稿1 - 副本

金 光 四 射
五ห้องสมุดไป่ตู้彩 云 霞
总结全文，领会女娲精神
为了拯救人类,女娲冒着生命危险把天补好了, 那你觉得女娲是一个怎样的人？
善良、 勇敢、不怕困难、不怕危险、甘于奉献
拓展延伸
复述故事要求： 1、说清楚事情的起因，经过，结 果。为什么补——怎么补——结 果怎样 2、记住故事的情节和重点词句， 用自己的话说出来，把故事说完 整。
zhēng zhèng
1.爸爸妈妈，你们安心在外面打工挣钱，我会 好好照顾自己的。
2.一只蜜蜂不小心飞进了蛛网中，它拼命挣扎， 还是没办法逃走。眼看蜘蛛张牙舞爪地逼近， 小蜜蜂歇了一口气，重新振翅疾飞，终于挣脱 了蛛网。
女娲为什么要补天？
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的 巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕 了！
教 学 流 程
拓展延伸
教 学 流 程
复述课文、拓展延伸
结合课后练习第二题要求学生复述课文， 这一环节我要求学生可以独立完整地把故事讲 给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节， 连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或 最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故 事。如有充裕的时间，还可以讲一讲与女娲有 关的其他神话故事。
自学要求：
1、 自由地朗读课文，借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合
作理解词语意思。（在学生预习完这部分后我将利用多媒体出示 课文生字，学生拼读，然后找到文中与它相连的新词并尝试理解， 集体评议、订正。全部学完后再点名让学生汇报交流全文共有几 个自然段。这一方面是为了便于下一步的学习，也有助于学生掌 握课文结构，并学会在以后的叙事性习作中合理分段。
板书设计
板书设计思路：
在出示课题后，针对学生提出的问题，我适时板 书：为什么？怎么补、结果？在学生解决问题的过程 中逐步展开并完善。整堂课我采取的教学方式是在自 主合作的基础上进行探究性学习，目的是想构建以自 主、合作、探究（独学、对学、群学、展示、交流） 为主要教学方式的全新语文教学模式，从而改变以往 重文本、轻情感，重灌输，轻体验的传统语文教学模 式。
义务教育课程标准实验教科书三年级下册
说教材材 板书设计
说教法、学法
说流程
教学过程
邓英华
教材解析 《女娲补天》是人教版小学语文第六册第八 单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的 神话故事，讲的是女娲为了拯救处于水深火 热中的人们，冒着生命危险将天补好的故事。 赞扬女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、 甘于奉献的精神。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟 山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
天破了后，女娲做了哪些事情？
（找出相关句子并在组内交流。） 独学+对学+群学+展示+交流
女娲刚开始是怎样去做的呢？
说一说女娲补天的过程。
“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还 缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉 水中找到了。 ” 女娲找啊找啊，累了也不休息， 渴了也不喝水，一天一夜过去了， 天火还在喷着，女娲还在找着， 她找啊找啊，两天两夜过去了， 天火越喷越大，女娲的心情越来越急，
说 教 法 学 法
激趣导入
教 学 流 程
“兴趣是最好的老师。”开课能否把学生的激情 调动起来是学好课文的关键。根据学生喜欢神话故事 特点，我先从网上下载了一些精美的神话故事图片， 让学生看图片猜故事，使学生对“神话”有一个感性 的认识。这样的导入既吸引了学生的注意，又激发了 学生学习的兴趣。接下来我利用课件出示文中插图， 用美丽的图画再次吸引学生，并感受神话故事的神奇 与神秘色彩，由此引出对课题的理解和课文的学习， 让学生带着疑问，在比较短的时间内进入学习的角色。
板 书 设 计
板书设计
为什么补 天塌地裂 大火 大水
板 书 设 计
31 女娲补天
求雨灭火 造船救人 （略）
怎么补 寻找五彩石
结果
冶炼 补天 造福人类
（详）
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元
执教：邓英华
女 娲 造 人
牛郎织女
嫦 娥 奔 月
哪吒闹海
盘古开天地
给多音字“挣”补上合适的读音。
说学情
三年级学生感性认识比较强，思维空 间广泛，喜欢畅想，激发学生的想象力， 会为学生创新思维的发展奠定基础。但是， 由于学生的认知水平尚浅，在对阅读、理 解文本，体会内涵上，还缺少一些必要的 方法。因此，我也把引导学生通过抓重点 词句感悟文本的方法作为教学的重要内容。
说 教 材
说教学目标
知识目标 1、会认5个生字，在田字格里写好每个生 字。说教学目标 2、了解课文大意，能用自己的话复述故 事。 在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、 不怕困难、甘于奉献的精神；感受我国古代 劳动人民丰富的想象力，喜欢阅读神话故事。 复述故事，积累优美生动的词语。
教 学 流 程
探讨交流 品读感悟
2、女娲怎样补天的？ 当然要体现女娲为拯救人类，怎样冒着 生命危险、克服重重困难把天补好的过 程。根据三年级学生的特点，我主要抓 住女娲补天历尽千难万险的语句，如为 了找五彩石，“她忙了几天几夜”“找 啊找啊”“终于”等关键词，引导学生 体会时间之长，女娲行动之劳累，并让 学生放飞想象：女娲可能在哪些地方找 了五彩石？会遇到什么危险？
教 学 流 程
2、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事 。读完后，让学
生用简短的语言归纳课文主要内容，并由其他同学补充 。目的在 于使学生整体感知课文，锻炼学生的综合归纳能力。
探讨交流 品读感悟
1、女娲为什么补天？ 在学生汇报学习交流的时候，课件出现描写环境恶 劣的重点句，引导学生练习有感情地朗读，并适时出 示相关的图片，让学生感受环境的可怕，体会女娲的 善良与勇敢。
她从山上跑到山下，又 从山下跑到山上， 跑上跑下，几天几夜过去了，
学习第 4、5 自然段找出表示动作的词 理解女娲补天的辛苦。
女娲补天过程的动作
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑， 把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。 炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的 液体。 女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 对准那个大黑窟窟，往上一泼，只见 金光四射，大窟窟立刻被补好了。
教 材 分 析
能力情感目标
教学重点、难点
说 教 材
教学重点
了解女娲为拯救人类，怎样 冒着生命危险、克服重重困 难把天补好的过程 。
教学难点
在阅读中体会女娲精神 和感受神话故事的神奇。
教法、学法
《语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗 读”、“要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学中，我主要采 用的教法是情境教学法。创设多种情境让学生主动读书，在读中换 位思考，在读中感悟、读中理解，读中积累，读后运用，体现语感 习得和发展的基本规律。 我设计的学法主要有：朗读、想象、复述。读是学习语言最基 本的方法，在课堂上要给足时间，让学生去读，把作者的思想情感 读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语 言的途径，就是学生积累语言的手段，就是学生发展语言的方法。 通过多种形式的朗读，边读边想象课文描绘的情景，学生就自然而 然地感受到古人丰富的想象力和故事神奇的色彩；充分的读，又使 学生积累了生动的语言，为迁移运用做好积蓄，确保了教学的有效 性。