如何指导三年级学生写作文
小学三年级作文辅导方法及范文
【导语】小学生学写作文，是让他的自我表述能力的一个进步，学好作文，可以让他在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点、看法以及更加成熟的理念。
以下是整理的《小学三年级作文辅导方法及范文》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级作文辅导方法一、树立孩子写作的信心三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
二、推荐一些合适的阅读书籍现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。
三、提高孩子的阅读效果虽然有的孩子阅读的书籍很多，但是整体的语文素养却不见明显的进步，这又是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩子不是潜心研读，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人能够引导孩子在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。
四、要注意读写结合读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要广泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
小学三年级作文如何指导写作文
小学三年级作文如何指导写作文让孩子们多练习讲故事——是最有效的方法。
你不妨试试。
怎样写一篇好作文？1.好文章来自生活，写下你的所见所闻；写下你的个人经历；写下你的真实感受，这样的文章会生动动人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
例如，通常背诵一些好的段落，好的开头和结尾。
为了考试。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4.建立新颖独特的文章标题。
有时，它可以得到事半功倍的结果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7.使用好的单词和句子。
文章中使用的好单词和句子可以为文章增添色彩，使文章升华。
但它应该恰到好处，不要太多，太多会显得浮华。
让孩子们多练习讲故事——是最有效的方法。
你不妨试试。
怎样写一篇好作文？好文章来自生活，写下你的所见所闻；写下你的个人经历；写下你的真实感受，这样的文章会生动动人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
例如，通常背诵一些好的段落，好的开头和结尾。
为了考试。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
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有时，它可以得到事半功倍的结果。
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6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7.使用好的单词和句子。
文章中使用的好单词和句子可以为文章增添色彩，使文章升华。
但它应该恰到好处，不要太多，太多会显得浮华。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10.亲近自然也能让你收集的材料更加丰富多彩。
参考：这是我的原创。
随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断推进，作文教学已成为语文教学中的一个非常重要的工作，它是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
三年级作文怎么辅导
三年级作文怎么辅导
三年级学生正处于学习写作的初级阶段，辅导他们写好作文需要耐心
和方法。
以下是一些辅导三年级学生写作文的建议：
1. 培养兴趣：首先，要激发学生对写作的兴趣。
可以通过阅读有趣的
故事书、观看动画片等方式，让学生感受到文字的魅力。
2. 基础训练：从简单的句型开始，教授学生如何组织句子，使用恰当
的词汇和标点符号。
3. 观察能力：鼓励学生观察周围的事物，如植物、动物、天气等，并
引导他们描述这些事物的特点。
4. 思维拓展：通过提问，引导学生思考问题的不同方面，比如“如果
你是一名老师，你会怎么做？”这样的问题可以激发学生的想象力。
5. 写作练习：定期布置写作练习，如写日记、写信、写故事等，让学
生在实践中提高写作能力。
6. 审题能力：教会学生如何读懂作文题目，理解题目要求，并围绕主
题展开写作。
7. 结构安排：指导学生如何安排文章的结构，包括开头、正文和结尾，使文章条理清晰。
8. 词汇积累：鼓励学生阅读，扩大词汇量，教会他们使用同义词和反
义词，使文章更加丰富多样。
9. 修改与润色：写作完成后，引导学生自己检查作文，修改语法错误和不通顺的句子，提高文章的可读性。
10. 正面反馈：对学生的作文给予正面的反馈和鼓励，指出作文中的亮点，同时温和地提出需要改进的地方。
11. 亲子互动：鼓励家长参与到孩子的写作过程中，与孩子一起讨论作文的主题和内容，增加亲子间的互动。
12. 使用工具：利用网络资源和写作软件，帮助学生收集信息，整理思路，提高写作效率。
通过这些方法，可以帮助三年级学生逐步提高写作能力，享受写作的乐趣。
怎样教三年级学生写作文
怎样教三年级学生写作文在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的怎样教三年级学生写作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
怎样教三年级学生写作文篇1构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步，怎样教小学生写作文。
有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。
但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。
不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之“路”的。
比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。
若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。
有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。
这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。
经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。
同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式，小学生作文《怎样教小学生写作文》。
具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。
中年级学生以观察作文为主。
教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。
从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
小学生三年级语文作文写作技巧
小学生三年级语文作文写作技巧对于三年级的学生来说，开始正式学习写作是一个重要的阶段。
以下是一些三年级作文写作的技巧，希望能帮助同学们更好地提升写作能力。
一、注重积累素材1. 观察生活生活是写作素材的源泉。
引导学生多观察周围的事物，比如家里的宠物、校园里的活动、大自然的变化等。
让他们学会用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用手去触摸、用心去感受，这样才能写出真实生动的内容。
2. 阅读积累鼓励学生广泛阅读各种优秀的书籍、故事、童话等。
在阅读过程中，学生可以学习到不同的写作风格、词汇和表达方式，同时也能积累丰富的故事素材和知识。
可以准备一个摘抄本，让学生把喜欢的好词好句摘抄下来，便于日后运用。
3. 体验活动积极参加各种实践活动，如参观博物馆、郊游、参加比赛等。
这些经历会给学生带来独特的感受和体验，为写作提供更多的素材。
二、培养写作兴趣1. 选择感兴趣的话题让学生从自己感兴趣的话题入手，比如喜欢的动物、游戏、动画片等。
这样他们会更有热情去表达自己的想法和感受，也更容易写出好文章。
2. 采用多样化的写作形式除了常规的记叙文、说明文等，可以尝试让学生写日记、童话、诗歌等不同形式的作文。
多样化的形式可以激发学生的创造力和想象力，让他们觉得写作是一件有趣的事情。
3. 给予肯定和鼓励及时给予学生肯定和鼓励，对他们的每一点进步都要表扬。
让学生感受到写作的成就感，从而增强他们的自信心和写作兴趣。
三、掌握写作基本方法1. 明确主题在写作之前，要让学生明确文章的主题是什么，也就是要表达的中心思想。
主题要清晰明确，贯穿全文。
2. 拟定提纲引导学生学会拟定简单的提纲，比如开头怎么写、中间写什么内容、结尾如何总结等。
提纲可以帮助学生理清思路，使文章结构更加合理。
3. 写好开头和结尾开头要吸引读者的注意力，可以采用开门见山、设置悬念、引用名言等方式。
结尾要简洁有力，能够总结全文或升华主题，可以用表达情感、提出希望等方法。
4. 运用描写手法教学生学会运用各种描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
三年级作文指导方法(优秀3篇)
三年级作文指导方法(优秀3篇)小学三年级作文指导篇一一、积累词汇，丰富语言。
新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。
要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。
二、积累素材，开拓思路。
生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。
1、在家庭生活中体验。
鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。
如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。
学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。
2、在学校生活中寻找。
学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。
同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动无不有待于我们去细心寻找。
3、在社会生活中开阔视野。
现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。
我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。
三、积累写作技巧，提高能力。
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
四、积累修改方法，力求完美。
一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。
小学三年级的作文指导篇二今天，我和我朋友王熠天一起来到一块草坪上捉蝴蝶。
碧绿的草坪，像毛毯一样覆盖在大地上，暖洋洋的。
金色的太阳，像火球一样烤着大地，一朵朵粉色的小花，也像小女孩的裙子随风摇摆，真是一片生机勃勃的景象啊。
如何指导三年级学生写作文
如何指导三年级学生写作文我们常说要注重培养学生听、说、读、写的能力。
这四个基本能力中，写作是最难的。
特别是三年级的学生，处于转折期，刚刚开始学写作，更是难上加难。
教师要讲究方法，要循序渐进地进行训练。
我认为这些目标对于三年级的作文教学来说，可以总结为：激发学生写作兴趣和写作愿望，教会学生学会如何写作文。
在平时的作文教学中，我主要是从以下几方面进行尝试的：一、努力激发学生的写作兴趣，增强学生写作自信心玩是孩子的天性。
第一堂作文课，我采用游戏作文的教学方式。
我让学生玩《贴鼻子》游戏，当学生听说要玩游戏，个个兴趣十足，而且精神抖擞，连平时最安静的学生也会兴奋起来，跃跃欲试。
玩过游戏后，我让学生说说刚才的游戏过程，可以说玩的同学的动作、语言、神态，也可以说其他没有玩的同学的表现，还可以用上哪些好词好句等，说后让学生当场写一写。
写完读后，交流评价，修改抄正。
这就消除了学生的心理负担，从而不再畏惧作文，并享受了作文过程的乐趣。
二、注重培养学生的观察能力，让学生做生活的有心人对三年级的小学生来说，观察是认识事物的第一步，也是写好作文的基础。
仔细的观察事物，就能获得真实、深刻、细致的第一手资料。
因此，平时应教会学生观察方法，注重培养学生的观察能力，让学生做生活的有心人。
观察时要做到多看、多听、多想、多问、多记。
例如学习描写一种植物，可以在学《荷花》这篇课文时，让学生看关于荷花的课件，使学生有一个感性的认识。
然后再告诉学生作者是怎么去写的，让学生初步掌握描写植物的方法。
接着让学生观察自己家里熟悉的、喜爱的植物，如仙人掌、茉莉花、菊花等，教师引导学生按一定顺序观察和了解植物的外形、颜色、作用等等。
使他们懂得观察的重要性，逐步养成认真观察的良好习惯。
写起作文也就不会觉得难了。
三、鼓励学生学会积累语言和生活素材一定量的积累才有可能导致质的提升。
三年级的学生大部分缺乏自觉性，只有不断地督促和鼓励，才能帮助他们积累丰富的语言和生活素材，使他们的文章有内容，也比较生动。
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如何指导三年级学生写作文
随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断推进，作文教学已成为语文教学中的一个非常重要的工作，它是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
可在当前，作文教学仍然是语文教学的一大难题。
那么，如何指导好三年级作文起步教学，就更是难上加难了。
俗话说：“万丈高楼平地起”、“万事开头难”，只要把三年级的起步作文教学指导好了，后面的工作就好开展了。
那么，对于小学三年级学生来说，他们刚接触写作文，如何来教学呢？我认为应该从以下三个方面来进行指导。
一、三年级作文教学，应充分激发学生写作的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”小学语文大纲指出对于低年级写作的要求是：“对于写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。
”对于小学三年级的习作不能要求过高，否则，不仅达不到要求，而且容易造成心理负担，这恐怕也是不少小学生“怕”作文，教师总觉得学生习作水平低的重要原因。
三年级的作文刚刚起步，习作的关键不应该放在学生写什么，怎么写，而应该放在如何让学生想写，愿写，乐意写，激发学生乐写的兴趣上。
那么，如何调动学生写作的兴趣呢？
（一）联系生活实际，教育学生多观察，激发他们的写作兴趣
作文素材的提取来源之一是亲身的观察和体验，之二是来源于说或听的间接的渠道，没有习作素材，就谈不上写作文。
有的同学，正是在观察中有所发现，方才悟出意义，产生写作的欲望。
三年级孩子毕竟年龄还小，他们往往还不会观察，常常在观察中忘记自己的观察任务，被一些新鲜的对象吸引他们的注意，所以我常常带着他们去生活中观察，并教给他们一些观察的方法。
在学完了《北大荒的秋天》这篇课文后，我让孩子们去寻找秋天。
告诉他们按一定的顺序观察，由整体到部分，由人物到景物，由远到近或由上到下。
我带领学生先观察又高又蓝的天空，天空向南飞的大雁，再观察蓝天下的树林及树林中的落叶，抓住枫树重点观察，启发学生想象随风飘扬的枫叶，最后观察远处的田野，农民伯伯的丰收景象，观察果实累累的果园，金黄色的稻田，这样由远及近的观察。
观察完后，学生再来写作，结果出乎
我的意料，绝大部分同学都能按观察的顺序写出比较优美的作文——《我爱秋天》。
（二）不断积累，调动他们习作的兴趣
大纲指出，低年级每学年要背诵30篇以上的优秀诗文，三年级课外阅读不少于5万字，指出了要重视学生的积累。
学习一个新的词语，我总是联系生活实际，让学生说出几个句子能把这个词语学以致用，我们班学生每人至少买一本作文选，准备一个摘抄本，每天读两个课外故事或看两篇作文，把看到的好词好句及语文课文里的好词好句抄在摘抄本上，中队还在教室的一角用小黑板展出了成语角，每天学习一个成语。
这样一来，学生的大脑在不断地积累，再积累，到写作文时，他们就有内容可输出了，这种积累应该是长时间不间断地进行。
第二，要注重作文的命题与选材
根据小学三年级学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写，有话可写“。
才能表达真情实感。
因此，我们在命题和选材上都要尽量贴近他们熟悉的生活，要写他们熟悉的，易于理解的，和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的真实景物，才能写得真实，具体，生动，才能达到“不说假话，不手空话”的要求。
第三，起步作文教学要注重讲评，而且讲评要以激励为主
小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用。
于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。
因此，我们的作文讲评要尽可能用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，用欣赏的眼光来看待他们的作文，从而给予他们更多的成功体验。
在每次的作文批改中，只要学生能把句子写通顺，错别字较少，篇幅比较长，我就给学生打“优+”的等级甚至“优++”的等级。
学生哪怕有一个好词，一个好句，我就给予表扬，给予肯定他的成绩，并在评语中写上“你进步了！”、“你真棒！”等等的激励话语。
这样一来，有效地改变了学生对作文的畏惧心、厌烦心理，而不是他们一听写作文就头疼，这样就不会在写作文时感到无话可写了。
总之，三年级的作文教学，看起来似平静的湖水，老师注重指导就可以了，但是如果真的激发他们对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，他们就会在平静的水面掀起波澜，三年级的作文起步教学也就变难为易了。