2015年新课标三年级下口算除法一
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
三年级下册口算除法(第一课时)
1.
平均每间蜂房住多少只?
40 ÷ 2 = 20 (只)
答: 平均每间蜂房住 20 只。
2. 口算。 90 ÷ 3 = 30 900 ÷ 3 = 300 15 ÷ 5 = 3 150 ÷ 5 = 30 80 ÷ 2 = 40 800 ÷ 2 = 400 270 ÷ 9 = 30 2 700 ÷ 9 = 300
除号 “÷” 是三百多年前一个瑞士人
首先使用的。用一条横线把两个圆点分开，
恰好表示了平均分的意思。
(3)李阿姨平均每次运多少箱? 240 箱 240 ÷ 3 = _____ (箱) 80 小红这样想: 240 是 24 个十，
这些我也运 3 次。
24 个十除以 3 等于 8 个十，
240 ÷ 3 = 80。
小军这样想:
3 × 80 = 240
240 ÷ 3 = 80
在计算一位数除整百、 整千的除法时，可以把几百 看做几个百，把几千看做几 个千，再进行口算。
6÷3=2 60 ÷ 3 = 20
把 60 平均分成 3 份， 每份是 20。
20 赵伯伯平均每次运 _____ 箱。
整十数除以一位数，可 以把整十看成几个十，计算
出结果是几就有几个十。
(2)王叔叔平均每次运多少箱? 600 ÷ 3 = ____(箱) 200
600 箱
你是怎样计算的？ 请在小组里交流。 这么多我也只运 3 次。
我们 3 人一次运完。
王叔叔 李叔叔
240 箱
这些我也运 3 次。 李阿姨
你能提出什么问题？
?
1
(1) 赵伯伯平均每次运多少箱? 60 ÷ 3 = _____ (箱)
60 箱 我 3 次就能运完 这 60 箱，你呢？
三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法 青岛版
三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法青岛版教学内容本节课将向学生介绍两、三位数除以一位数的口算除法。
学生将学习如何利用数学的基本原理，进行快速且准确的除法运算。
通过实例和练习，学生将掌握除法的基本步骤，并能够熟练地进行口算。
教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的概念和原理。
2. 学生能够运用口算方法，准确地进行两、三位数除以一位数的运算。
3. 学生能够通过实例和练习，提高除法运算的速度和准确性。
教学难点1. 学生对于除法的基本概念和原理的理解。
2. 学生在进行口算除法时，对于运算步骤的掌握和运用。
3. 学生在除法运算中，对于速度和准确性的平衡。
教具学具准备1. 数学教科书和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生回顾和复习除法的基本概念和原理。
2. 讲解：详细讲解两、三位数除以一位数的口算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 互动：通过小组讨论和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调除法运算的重要性和实际应用。
板书设计1. 两、三位数除以一位数的口算除法2. 主要内容：除法的基本概念和原理、口算方法、实例演示、练习题、小组讨论和竞赛。
作业设计1. 练习题：设计一些两、三位数除以一位数的口算题目，让学生在课后进行练习。
2. 小组讨论：让学生分组讨论除法运算在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
课后反思本节课通过实例和练习，让学生掌握了两、三位数除以一位数的口算除法。
通过小组讨论和竞赛，提高了学生的参与度和学习兴趣。
在课后，我将继续关注学生的学习进展，及时给予他们反馈和指导，以确保他们能够熟练地进行口算除法运算。
同时，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的数学能力。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍。
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--------------------------------- 精选公文范文 --------------------------新人教版三年级数学下公开课《口算除法（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名校资料《口算除法（一）》教学设计安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校张建光（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11 页的例 1 及“做一做”，练习三第1、2题。
二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。
教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。
四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
五、教学准备多媒体，彩色手工纸 10 盒，小棒等。
六、教学过程（一）复习引入1．认识盒装手工纸数目。
师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10 张，每盒 100 张。
2．师演示、生口答。
（1）1 盒里面有（）沓手工纸， 10 沓有（）个十张；（2）2 沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80 张纸有（）沓；（4）2 盒纸有（）张，（）个百张；（5）400 张能装（）盒，有（）个百张。
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第3课时 口算除法：几十几除以一位数
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第3课时口算除法：几十几除以一位数一、教学目标1. 让学生掌握几十几除以一位数的口算方法，能正确进行口算。
2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容本课时主要学习口算除法：几十几除以一位数。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握几十几除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握几十几除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：正确进行口算，提高口算速度。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：让学生回顾上节课学习的口算除法内容，巩固口算除法的基本方法。
（2）情境导入：通过创设情境，激发学生学习口算除法的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现规律：几十几除以一位数，可以先将几十几分解成整十数和一位数，然后分别进行除法运算。
（2）教师示范口算方法，并讲解注意事项。
（3）学生尝试练习，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，强调注意事项。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的方法。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。
2. 家长签字，检查学生掌握情况。
六、板书设计口算除法：几十几除以一位数1. 观察算式，发现规律2. 口算方法及注意事项3. 巩固练习七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法：几十几除以一位数的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，提高学生的口算能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察算式、发现规律，以及教师示范口算方法并讲解注意事项的过程。
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
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新人教版三年级数学下公开课《口算除法（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名校资料《口算除法（一）》教学设计安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校张建光（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。
二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。
教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。
四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
五、教学准备多媒体，彩色手工纸10盒，小棒等。
六、教学过程（一）复习引入1．认识盒装手工纸数目。
师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。
2．师演示、生口答。
（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张；（2）2沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80张纸有（）沓；（4）2盒纸有（）张，（）个百张；（5）400张能装（）盒，有（）个百张。
【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。
（二）探索操作1．探索60÷3的口算方法。
人教版三年级数学下册《口算除法(1)》
60÷3＝20 600÷3＝200 6000÷3＝2000
像这样整十、整百、整千的数除以一位数， 在口算时可以把被除数看作几个十、几个 百、几个千来算。
你有什么新发现？像这样 的题怎么算更简便？
8÷4＝（ 2 ） 80÷4＝（ 20 ） 800÷4＝（ 200 ）
9÷3＝（ 3 ） 90÷3＝（ 30 ） 900÷3＝（ 300 ）
除数是一位数的除法
除号的来历
关于“÷”，你都知道什么？
除法运算所使用的除号“÷”被称为 雷恩记号，因为它是瑞典人雷恩在 1659年出版的一本代数书中首先使 用的。1668年，他这本书译成英文 出版，这个记号得以流行起来，直 到现在。
关于“÷”，你都知道什么？
平 均 分
你能说一说这些算式表示的意义吗？ 你会算吗？用到了哪些乘法口诀？
8÷4＝2 35÷5＝7
9÷3＝3 24÷6＝4
80里面有（ 8 ）个十。
400里面有（
4 ）个百。
60除以3口算时该怎么想呢？
60÷3＝20
6个十
÷3
＝ 2个十
80÷2＝ 40
90÷3＝30
600÷3＝200
6个百
÷3
＝ 2个百
6000÷3＝2000
6个千
÷3
＝ 2个千
这3道题计算时有什么相同之处？
用发现的方法计算下面各题。
6÷2＝（ 3 ） 60÷2＝（ 30 ） 600÷2＝（ 300 ）
5÷5＝（ 1 ） 50÷5＝（ 10 ） 500÷5＝（ 100 ）
×
＝
×
÷
＝
＝
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（三）巩固提高
30÷ 3= 10
400÷ 2= 200
9000÷ 3=
3000
60÷ 2= 30
800÷ 4= 200
5000÷ 5=
1000
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50÷5=
40÷2=
猜一猜后面 每一组算式
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（二）探索操作
1
把600 张彩色手工纸平均分给3 人，每人得 到多少张？
600÷3= 200(张)
第二单元：除数是一位数的除法
口算除法（一）
初稿：安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校 核稿：安徽省黄山市教科院 统稿：安徽省黄山市黄山区教研室
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鲍茵茵 高娟娟 齐胜利
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）盒，有（
（二）探索操作
1 把60 张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到
多少张？
你是怎样 算的？
60÷3= 20
10张
10张
10张
10张
10张
10张
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（二）探索操作
5÷5=
1 10
4÷2=
2
9÷3 =
20 90÷3=30
3
8÷4= 2
80÷4=20
100张 100张 100张 100张 100张 100张
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（三）巩固提高
8÷ 4= 2
9÷ 3=
3
60÷ 2= 30
50÷ 5= 10
80÷ 4= 20 90÷ 3= 30
600÷ 2= 300 500÷ 5= 100
800÷ 4= 200900÷ 3= 300 6000÷ 2=30005000÷ 5=1000
（一）复习引入
口答 。
彩色手工纸每沓10 张， 每盒100 张。
（1）1盒里面有（
（2）2沓纸有（
）沓手工纸，10沓有（
）张，有（
）个十张；
）个十张； ）个百张； ）个百张。
（3）80张纸有（
（4）2盒纸有（ （5）400张能装（
）沓；
）张，（
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一共90 人，先排成人数相同的9 列， 再围
成人数相同的3 个圆圈。 （1）每列多少人？ （2）每个圆圈多少人？
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90÷ 9= 90÷ 3=