人教版三年级数学下册口算除法

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三年级下数学教案-口算除法-人教新课标

三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。

2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。

2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。

五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。

2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。

3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。

4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。

5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。

2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。

3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。

七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。

2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。

八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。

在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。

教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。

《口算除法》教学设计优秀6篇

《口算除法》教学设计优秀6篇《口算除法》教学设计篇一一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。

培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。

重视学生已有的'知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。

四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。

五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入口算80÷4＝800÷4＝8000÷4＝你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。

（二）探索操作1.探索120÷3的口算方法。

（课件出示例2）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）认真审题，独立学习。

说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3)师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版

1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。

(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。

2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。

3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。

三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。

难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教学过程一、复习引入1．口算。

6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。

60里面有()个十。

800里面有()个百。

240里面有()个十。

3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。

今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。

(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。

(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。

方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。

方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。

把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。

师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。

小学三年级数学教案人教版三年级数学口算除法9篇

小学三年级数学教案人教版三年级数学口算除法9篇人教版三年级数学口算除法 1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。

二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算 6÷3=2 60÷3=206、试一试。

（学生独立完成） 80÷4 60÷2（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。

360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。

除数是一位数除法的口算除法

120箱
李阿姨平均每次运多少箱? 李叔叔他们三人平均每人运多少箱?
10
60÷3=20 想：6个十÷3= 2个十
= 20
想一想：600÷3=200 可以怎样算？得多少？想：6个百÷3=2个百 =200 6000÷3 =2000 得多少？想：6个千÷3=2个千 =2000
100
100
240÷3= 80 想：24个十÷3 = 8个十
比一比，看谁算的又对又快
新学期，学校购买办公用品。 l 购买了8箱粉笔，共用240元。每箱（）元。 l 购买了6把椅子，用540元。每把椅子（）元。 l 购买了4组柜子，用800元。每组柜子（）元。 l 购买了2台电脑，用10000元。每台电脑（）元。
总结回顾今天这节数学课中，如果满分是100分的话，你准备给自己打多少分？还有哪些方面要努力的？你打算给老师打多少分？教育厅教研室
出版：浙江出版集团数字传媒有限公司时间：2011-11-20
= 80
想一想：2400÷3 =800 可以怎样算？得多少？想：24个百÷3=8个百
=800
120÷3 =40
得多少？
想：12个十÷3=4个十
=40
90÷3= 30 900÷3= 300 15÷5= 5 150÷5= 50
80÷2= 40 800÷2= 400 270÷9= 30 2700÷9= 300
小学数学（人教版）三年级下册第二单元
除数是一位数的口算除法
1.口算： 6÷3= 2 20×2= 40
24÷3= 8 3×30= 90
12÷3= 4 40×3= 120
2.口答：（1）80里面有（ 8 ）个十；
240里面有（ 24）个十；（2） 400里面有（ 4 ）个百, 有（40）个十。

人教版三年级数学下册《口算除法》教学PPT课件(5篇)

66÷3＝
66 ÷ 3 ＝ 22（张）
6个十 6个一 2个十 2个一
几十几除以一位数（每一位都能除尽）观察这三种方法有什么相同之处？
都是先把66分成整十数和一位数，再分别除以一位数，最后再合起来。
几十几除以一位数（每一位都能除尽）
我能算对。 84÷2＝ 42
80 4 80÷2＝40 4÷2＝2 40+2＝42
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
读一读题目，你发现了哪些数学信息？
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
60÷3＝
探究新知
（三）小结算法
96÷3＝
说一说两位数除以一位数的除法口算是怎么算的。
46÷2＝
先算
÷＝
÷＝
再算
+＝
把两位数分成整十数和几，分别除以一位数后再把所得的商相加。
口算除法
第二单元
第1课
第 67 页
预习导学
温习旧知一、口算。 6÷3= 2 8÷2= 4 9÷3= 3 15÷3= 5 24÷6= 4 35÷7= 5 48÷8= 6 72÷9= 8 二、80里面有( 8 )个十,700里面有( 7 )个百。
第二单元
第1课
第 68 页
预习新知
第二单元
第1课
一、课前自觉完成温习旧知,复习乘法口诀和口算除法。二、课堂中和同学共同探究除数是一位数,商是整十、整百、整千数(首位能整除)的除法的口算方法。三、课堂中与老师一起归纳口算方法并正确计算。
答：平均每班用了40张。
自主探究
想一想，
600÷3=_2_0_0__。
600里有6个百平均分你成3是份怎，样每计份算是的2 ？个和百同，学也交就流是一20下0。。

第一课时：口算除法

人教版三年级数学下册
复习
1、口算 12÷ 4= 24÷ 6= 16÷ 4= 15÷ 3=
8 ÷ 2= 36÷ 6= 20÷ 5= 64÷ 8= 14÷ 7= 18÷ 9= 35÷ 5= 72÷ 9=
复习
2、填一填（1）80里有（ 8 ）个十。（2）400里有（ 4 ）个百。（3）360里有（ 36）个十。
解决问题我最棒。
青蛙可以活6年，比目鱼可以活60年。比目鱼的寿命是青蛙的多少倍？
60÷6=10 答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
解决问题我最棒。
三年级的同学去果园里劳动。女同学有39人，男同学有41人。4个同学分成一组，一共可以分成几个小组？ 39+41=80（人） 80÷4=20（个）答：一共可以分成20个小组。
270 ÷ 9 =（ 30 ） 150 ÷ 5 =（ 30 ） 3600÷ 9 =（ 400 ）
做一做
平均每间蜂房住多少只？
40 ÷ 2= 20（只）
看谁算得又对又快。
30÷3= 10 80÷4= 20 40÷2= 20 900÷3= 300
480÷6= 80
60÷2= 30 6000÷3= 2000
我3次就能运完这60箱，你呢？
这么多我也只运3次。
这些我也运3次。
（1）赵伯伯平均每次运多少箱？
（2）王叔叔平均每次运多少箱？
（3）李阿姨平均每次运多少箱？
90 ÷ 3 = （ 30 ）
口算
40 ÷ 2 =（ 20 ）
200 ÷ 5 = （ 40 ）
800 ÷ 2 =（ 400 ）
1000 ÷ 5 =（ 200 ）
80÷2= 40
500÷5=100 1200÷2= 2= 400 8000÷ 2= 4000

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课题口算除法
课时1课时班级编写者
一、教材内容分析
教学内容:人教版三年级下数学P13~15页，例1及“做一做”，练习三第1、2题.
例1含3个小题，分别教学用一位数除整十、整百和几百几十数口算，主要引导学生利用已有表内除法、一个因数是一位数口算乘法经验来自己推导出口算除法一般方法.通过这节课学习让学生懂得算理，使学生熟练地掌握计算法则计算，为今后进一步学习多位数除法奠定坚实基础.
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能:让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数口算除法方法，并能运用方法熟练地口算商是整十、整百一位数除法.
过程与方法:通过让学生解决问题，培养学生应用能力.重视乘、除法之间关系，培养学生迁移类推理能力.
情感态度与价值观:培养学生发散思维和合作能力.
三、学习者特征分析
这节课是在乘法口诀基础上学习，通过平常观察我发现学生对于乘法口诀非常熟悉，但当应用时就会发现个别学生不会用口诀.所以在今后教学中也要注重加强学生口诀应用.
四、教学策略选择与设计
教法:比较法与发现法相结合
学法:自主探究法
五、教学环境及资源准备
挂图、小黑板
六、教学过程
教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备
一、复习铺垫，揭示课题. 课件出示:
1、填空.
80里面有（）个十；240里面
有（）个十.
400里面有（）个百，有（）
个十.
2、口算.
20×23×3040×3
6÷324÷649÷7
师:同学们对过去学习知
识掌握得真牢固.老师要出道
难题考考你们.（课件出示120
÷6）你们知道它答案吗？
师:这种口算题，你们过
去学过吗？它和前面第二行
算式有什么区别呢？
师:这就是我们接下要解
决问题.我们一起去学习吧！
（揭示课题:口算除法）
组织学生进行复
习.
生可能回答:被除
数是三位数.
通过复习，进行铺垫.
二、创设情境，探究新知. 1、出示主题图.
师:今年幸福农庄里蔬菜真是
大丰收啊！叔叔阿姨们正在辛
勤地忙碌着.我们先一起来看
看有哪些蔬菜大丰收呢？
师:从这个搬运现在，你能获
得哪些数学信息呢？
师:从这张图上我们能获得这
么多数学信息，那你们能提出
哪些数学问题呢？
（根据学生回答，依次板书:
①赵伯伯平均每次运多少
箱？
②王叔叔平均每次运多少
箱？
③李阿姨平均每次运多少
箱？）
师:我们一起来把这些难关一
个个破解吧！
组织学生个别汇
报.
让学生通过观察来获
得数学信息，培养学
生观察和表达能力.
培养学生多向思维，
发展学生能力.
2、组织讨论，理解算理.
（1）解决问题①
师:要如何求赵伯伯平均每次运多少箱呢？
（根据学生回答，板书）师:你想怎么算呢？把你想法在小组中交流、讨论，看谁想法最好！
师:刚刚同学们口算方法，你喜欢哪一种呢?说说你理由.
（引导学生完成算式和答题）（2）解决问题②
师:那王叔叔平均每次运多少箱？谁来试试看？
师:你想怎么算呢？说说你是怎么想.
师:根据两个算式联系，你们也能口算出这个算式吗？（课件出示:6000÷3）（3）解决问题③
师:李阿姨平均每次运多少箱？我们一起说这个算式应该怎么写吧！（板书）
师:把你们答案放在心中，想想看你们是怎么算.和小组里小朋友们讨论一下.
师:谁来说说你方法？3、小结.
师:同学们，我们把这三个难关突破了，还记得刚上课时候那道题吗？你们现在会算了吗？答案是？
师:我们在口算除法时，可以把被除数看作是几个十或几个百，然后根据表内除法来计算，既简便，又科学. 生可能回答:60÷3
组织学生讨论，请
学生个别汇报.
生可能回答:
a、20×3=60
60÷3=20
b、6÷3=2
60÷3=20
c、把60平均分成3
份，每份是20、
指明学生汇报，生
可能答:600÷3
学生个别汇报.
生可能答:240÷3
组织学生讨论.
生可能回答:
a、80×3=240
240÷3=80
b、24÷3=8
240÷3=80
c、把240里有24
个十，24个十除以
3等于8个十，也就
是80，所以240÷
3=80、
生可能回答:答案
是20、
让学生感受解决问题
多样性，充分体现课
标中“算法多样化”.
同时在讲解过程中，
也体现出“优化”.
三、应用新知，巩固练习.1、练习P15做一做第1题.
引导学生看懂题意，列出算
式，并要求说一说计算过程.
2、练习P15做一做第2题.
（以比赛形式进行.）
3、完成练习三第1题
组织学生开展夺桃比赛，看谁
又快又准.
4、完成练习三第2题
组织学生独立完成，按从上到
下顺序计算，进一步巩固口算
方法，熟练口算技巧.
组织学生完成练
习.
以比赛形式进行练
习，激发学生学习积
极性.
四、课堂小结.
师:同学们，今天运用除
法解决了许多问题，在解决问
题过程中，你学会了什么知识
呢？
学生自由回答.
回顾课堂内容，培养
学生语言表达能力，
和总结能力.
板书设计:
口算除法
①赵伯伯平均每次运多少箱？
60÷3=20（箱）
②王叔叔平均每次运多少箱？
600÷3=200（箱）
③李阿姨平均每次运多少箱？
240÷3=80（箱）
七、教学反思
本节课有如下几点可取之处:算法多样化.算法多样化是计算教学改革一个新理念，探索口算方法过程，体会从不同角度思考问题.另外，无论是用哪一种方法计算，对学生后面学习都是有用，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己喜欢方法.课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了能力上提高.多方面评价.本节课教师从计算方法、计算速度、学习态度以及参与活动积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当评价，使每个学生都能获得成功喜悦，充分感受到学习欢乐，从而激发了学生学习数学积极性，调动了学生参与学习能动性，从而保证了学习效果.。