中学生的“爱”——怀春心理
青春萌动和情窦初开产生异性交往心理
青春萌动和情窦初开产生异性交往心理青春萌动和情窦初开产生异性交往心理关于青春期性萌动，大家耳熟能详的一句话是歌德的：哪个少男不善钟情？哪个少女不善怀春？是啊！莫明我就喜欢你，真心的喜欢你，没有理由、没有原因。
性意识的出现是青春期的典型心理特征，随着青春期的身心发育，使男孩更加男性化，女孩更加女性化。
男孩出现遗精，女孩出现月经是青春期的生理性标志，情窦初开青春萌动是青春期的性心理标志。
由此带来的异性吸引的兴奋感、性压抑、罪恶感、异性敏感等常常是导致青春期男女心理困惑的主要原因。
青春期性心理具有如下几个特点：1、认真神圣和不现实性：处在青春期的少男、少女彼此爱慕、彼此向往是性心理发展的正常表现，由于它是在两性基础上发自内心，自然而然产生的，因而是最纯洁、最真挚的情感，也是最高尚的和美好的，它往往是一个人性爱心理发展的原始阶段，或说是本能情绪冲动。
因此，“恋爱”中男女的一句口头禅是：“我们是认真的”，但实际的结果是越认真越远离健康。
因为不符合社会规范而不被现实接纳，由于对结果缺乏预测就全身心的付出导致身心伤害。
另外，由于少男少女只是从其自身的生物性出发，而较少考虑人的社会性属性。
因此，“恋爱”中的少男少女好似不食人间烟火，他们常说的另一句口头禅是“只要我两好就行。
”2、直觉性和冲动性：直觉性是一见钟情的心理基础，指依靠对恋爱对象外表、气质等因素的直接感知而对异性产生爱慕的心理倾向。
处在青春期的少男少女由于认知的不足和偏颇，很容易对异性外表的潇洒帅气、漂亮迷人所打动，表现出恋爱倾向的直觉性，它同时也带有表面性、盲目性的弊病，即所谓的跟着感觉走。
恋爱的冲动性可以使爱情充满激情和活力，但也容易使人失去理智，似一匹野马难以驾御而不顾后果，因而具有不稳定性、冒险性甚至有较大的破坏性。
下面是一个12岁男生写给心中女生的信，较好的表现了性心理的直觉性。
“这是我第一次给女生写信，所以很难下笔，也不知该如何写，但我只知道我写的是想要对你说的话，从我第一次看到你，我就喜欢上了你，可爱、纯真、活泼、美丽……语言不能形容我对你的喜欢，至此以后，我每天都被一种奇妙的感觉牵引着，每天都想见到你……我觉得你今天穿的衣服配上那个发带特别漂亮，我真是越来越喜欢你了，每当一看到你，我心中所有的忧虑全都消失了，只留下对你的爱在我心中，看到你笑，我心中便充满欢乐；看到你忧伤，我心中则十分难受；总之，我的心情随你而变，我也为你而变，送你一只小狗，希望这只小狗能带给你快乐。
多情莫被无情恼——我的中学生恋爱观
多情莫被无情恼——我的中学生恋爱观中学时期是青春年华最璀璨的时光，也是最容易产生情感纠葛的时期。
在这个阶段，青少年开始对恋爱产生浓厚的兴趣，他们渴望找到自己的另一半，经历一段甜蜜的恋爱。
作为家长和老师，我们应该给予中学生恋爱以正确的引导和教育，帮助他们建立健康的恋爱观，让他们能够在恋爱中学会尊重、责任和忠诚。
我认为中学生在谈恋爱时应该珍惜自己的感情，不要轻易投入。
在青春期，很多中学生对恋爱的现象产生了浓厚的兴趣，他们渴望找到一个能够诉说心事的对象，希望得到对方的关注和照顾。
很多时候中学生在谈恋爱时并不懂得如何正确地处理感情，他们容易把感情当做一种游戏，轻率地投入其中。
这种做法容易让他们在感情中受伤，甚至失去对爱情的信心。
我认为中学生在谈恋爱时应该慎重选择对象，珍惜自己的感情，不要轻易投入。
中学生在谈恋爱时应该学会尊重对方，互相理解和支持。
在青春期，很多中学生在恋爱中容易产生矛盾和冲突，因为他们对感情的处理经验尚浅，很容易在沟通时产生误解和纠纷。
中学生应该学会尊重对方的意见和想法，在沟通中保持理性和冷静，互相理解和支持。
他们也应该学会倾听对方的心声，迁就对方的一些小缺点和不足，真心实意地爱对方。
只有这样，中学生才能在恋爱中得到真正的幸福。
中学生在恋爱时应该学会担当，承担起对感情的责任和义务。
在青春期，很多中学生对恋爱的概念存在一些误解，他们认为爱情是一种游戏，可以随意地进退。
爱情并不是一种游戏，它需要中学生承担起责任和义务，认真对待。
即使是在中学时期，他们也应该学会为对方考虑，为对方的幸福负责，不要轻易放弃爱情，更不要对感情产生歪曲的认知。
只有这样，他们才能在感情中得到真正的成长和收获。
中学生在恋爱中应该学会忠诚，珍惜眼前的幸福。
在青春期，中学生的感情是非常脆弱的，他们容易对身边的人产生好感，但是又很容易在短时间内转移情感。
这种行为对感情的伤害非常大，容易让对方感到不被尊重和珍惜。
中学生应该学会珍惜眼前的幸福，对自己的感情忠诚，不要轻易对感情产生动摇。
青春期心理健康教育
青春期心理健康教育——安全跨越成长路上的美丽陷阱一、青春期生理特点青春期是每个人正常发育必经的阶段，但是，就青春期开始的年龄、发育速度、发育程度而言，有很大的个体差异。
青春期的划分，一般定为10至20岁。
从12岁左右到13岁左右的中学生，正处于青春发育时期。
有的学者把青春期分为两大阶段：一是性的萌发期，年龄一般在11至14岁之间，这正是初中时期；二是性的成熟期，年龄一般在14至18岁之间，这正是高中时期。
处于青春期的中学生，在生理上蓬勃发展，在心理上急剧变化，身心发展面临关键时刻。
青春期生理发育主要表现在三个方面：（1）身体外型剧变，即身高迅速增长，体重明显增加。
（2）身体机能渐趋健全，即神经系统伴随脑的发育而不断健全脑的功能，心脏发展非常迅速，至18岁时，心脏重量等于成人的90％，肺活量显著增长，身体对疾病的抵抗能力增强，一般很少生病。
（3）男女性征的差异更加显著，即性发育包括性腺、生殖器官、第二性征的发育和功能的具备。
二、青春期心理特点青春期是大脑从生长发育走向日趋成熟的时期。
结构上的成熟保证了功能作用的发挥。
因此，青春期心理活动千变万化，丰富多彩。
概括青春期心理开展的特性，大致有以下几个方面……1、思维的独立性和批判性显著发展。
进入青春期，由于脑和神经系统的发育与成熟，青少年由儿童时期具体的形象思维向抽象的逻辑思维发展，思维的独立性和批判性有了显著发展，从而在研究能力方面有明显的提高，成为发展智力的黄金时期。
2、情绪发展多变。
青春期情绪内容广泛，既有对现实生活、研究中的各种情绪体验，又有对未来的幢憬。
但是，这些情绪容易波动，带有明显的极端性。
典型的表现是：或激动兴奋，或烦躁不安。
而且出现了心境性的情绪特点。
3、自我意识形成和迅速发展。
所谓自我意识，就是人对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。
其中包括自我相识、自我体验、自我评价、自我掌握等方式。
进入青春期的青少年，自我意识开始形成。
他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。
爱情是一曲永远回响在青春的中学生内心的优美旋律
爱情是一曲永远回响在青春的中学生内心的优美旋律。
青春期孩子的精神世界是纯洁而且多情的，爱情这一人类“永不凋谢”的美丽的花朵，在这里可以找到肥沃的土壤，但它毕竟是动态成长的过程，这就需要园丁顺其势随其性地进行扶持和修剪，使他们走上一条真爱的宽阔的人生之路。
生命的本体是爱，爱是人类的灵魂。
爱不是凭空产生的，而是在思想、观念和言行的体验经验中积累和升华而获得的，真正的爱是信任、尊重、鞭策、激情以及触及灵魂，动人心魄的成长过程。
爱能使人获得快乐、喜悦、鼓舞和创造力，更能使人诱发创造思维，发挥生命的潜能。
从这个意义上讲，教育的全部就是爱的教育，那么，教师的责任就是教会学生用心灵去沟通、理解，教会学生爱。
一个人有一个人的活法，一个人有一个人对爱情的理解，那么何为爱情？爱情为何物呢？大多数人认为爱情可以分为两类：1.轰轰烈烈；2.平平淡淡；但在我看来无论是在现实生活中还是电视荧幕上看到的很多感人的爱情故事或是从小说中听说的爱情，不论先前有多么的惊世骇俗到最后或是更准确地说很快将归于平淡，在这充满利益的社会里，每个人都为自己的贪念而生存着，在现实与理想的矛盾中大多数人总会弃理想而选择现实，因为要生存，这是明显的又是无形的。
爱一个人对一个人好很容易，难的是你能够保证一直对他(她)好，即使你做到了，那也不是人们所想的那种简单的爱情，认为我喜欢他(她)对对方好，只要两人在一起付出感情就好好了，其实不然！的确电视、小说里的爱情真的很伟大，很真！什么海枯石烂、天长地久，在那里不论是富家公子、千金或是穷光蛋都会拥有一端美好的爱情，经历种种误会、生与死的考验，最终感动上天成全他(她)们，总会晴天见彩虹！但你想想，那毕竟是虚构的，他们的爱情真的只有单纯的谈恋爱，没有任何的物质或是精神负担，而人们认为那是真爱！其实在我们生活中也有真爱，不过与上面所说的有所不同，在我们生活中的爱情包含了太多的因素(友情、亲情、感情、信任、迁让、理解、包容等等)，它更是一种责任，一种男女双方都应该有的责任，也就是说它不只需要精力更需要“资本”去维持！每个人都希望自己能拥有一段美好的爱情，我们这种年龄的人更渴望爱情，因为我发现大家都有那种感觉，随着年龄的增长我们越来越渴望接触爱情，想谈一次恋爱；在我看来恋爱无非是友谊发展的必然产物，是我们每个人心理成熟的趋向，也可以说是人生的必然，这是符合生理特点现象的，正是青春期的我们在异性交往中产生了情感并可耻，关键在于每个人自己去把握一个度，我们不是中小学生了，老师不会因为这个骂我们，而且光靠这个和处分是不能从根本上解决问题的，有时还会引起我们叛逆的特征，这样就起到适得其反的效果了！我们这种年龄越是神秘的东西，越会引起我们的好奇心，越是认为“大逆不道”的事情，越有人会想着法儿去试。
少女的怀春心理
少女的怀春心理爱做梦的青春少女，由于生理上的成熟，往往对异性产生一种很笼统的希望和依赖感。
这种异性幻想，反映了少女要求被爱的欲望，这只是人类在青春期才出现的现象吗？国外心理学家的研究和实验揭示，人类和所有的热血动物一样都有一种天生的特殊需要——希望互相接触和抚摸，这就是“皮肤饥渴”。
动物实验揭示，这种需求是无法通过食物来满足的；然而剥夺了这种需求，将会引起食欲不振、发育不良、智力衰退和行为失常等。
在这一时期，女孩子们还很可能与同性相恋。
两个、三个或更多（但两个最为多见）的女孩子形影相随、亲密无间。
在通常情况下，这种恋情不会发展成为真正的“同性恋”，因为少女们对彼此无神秘感，也不一定在众人面前加以掩饰。
大多数少女由此逐渐揭开了异性爱的帷幕。
美国心理学家赫罗克把性意识的发展分为四个时期。
首先是性的反感期。
赫罗克对此作了具体描述：“当自己身上发生青春期的生理变化时，由于知晓了人类的性生理，因此产生了对性的不安、羞怯和反感，他（她）们认为恋爱是不纯洁的表现，对异性采取的态度与其说是冷淡，倒不如说是粗暴。
”接踵而至的是向往年长者的时期。
向往的对象为同性时，称为迷恋；如果是异性，则叫做英雄崇拜。
对年长异性的崇拜和敬爱，一般称为“童年时的恋爱”。
崇拜长者对于思春期的不安定的心情，具有相当程度的补偿作用。
接着是对异性的狂热时期。
此时一般只把年龄相当的异性，作为向往的对象。
在各种集体活动中，男女都努力设法引起异性对自己的注意。
最后是浪漫的爱恋时期。
其特征，是将爱情集中于一个异性身上，而对其他异性的关心却明显地减少了。
因此她们寻求与自己选择的对象单独相处的时机，而不喜欢参加各种集体活动，经常陷入预想的幽会之中，白天会出现种种白日梦，晚上则会出现各种性梦。
性意识开始萌动时，少女会进行一些与性有关的活动。
她们精心打扮自己，用各种方法追求异性，以赢得异性的青睐。
她们可能一面批判和责怪自己，另一方面又不能控制自己的行为，容易受到社会各方面不良性意识的影响，从而出现各种不良性行为。
初二随笔：花季雨季,我们的“爱”
花季雨季，我们的“爱”本文是初中关于初二随笔的花季雨季，我们的“爱”，欢迎阅读。
有两首歌的歌名叫做《十六岁花季》、《十七岁的雨季》。
我们虽然还没有到十六七岁，但是我们进入了青春期，进入了心理变化的时期，那么，我们心中对异性的“爱”到底是什么？——题记青春就像一缕盛开的阳光，亮丽鲜活，有着麦芽的饱满和花朵的骄艳。
青春时代，我们有着如诗如画般的生活，有着清纯简单的感情。
没有金钱权利地位的纠缠，也没有尘世繁琐的干扰，我们自由自在的享乐。
但也正因为这种无忧无虑、自由自在，才使得一些学生产生早恋。
何谓早恋？相比现代汉语词典中将其简单的解释为“过早地谈恋爱”，百度百科给了更为详尽的回答。
早恋也叫青春期恋爱，一般指18岁以下的青少年之间建立恋爱关系或对于异性感兴趣、痴情或暗恋。
在中国，这个词语往往带有长辈一方的否定性色彩。
经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。
而大多数都是暗恋、单恋（单相思）。
我们现在分辨不清“爱情”与“好感”的区别。
对异性同学总有一种特殊的好感与好奇心，总乐意和异性同学交往相处……这可能就是物理上所说的“异性相吸”吧！还有，很多同学往往容易把异性友谊当作爱情。
再就是，中学生早恋具有盲目性。
我们之间的“恋爱”，往往是在不知不觉中发生的，一点儿也由不得自己控制，用俄国着名文学家屠格涅夫的话来说，它是“一种会燃烧的无法抑制的感情”。
然而，对待早恋我们要正确处理。
一位16岁各方面很不错的高一男孩，认真地与同班一位女孩相恋了，男孩的父亲与儿子进行了一次属于两个男人间的谈话。
父：儿子，你是不是觉得她是最好的女孩？子：我觉得我认识的女孩里她最可爱。
父：爸爸相信你的眼光。
但是，你才上高一，你认识的女孩有多少？子：我心里只有她。
父：你说你要上大学，将来还要出国深造，想成为一名律师或金融家。
你知道你将来会遇上多少好女孩？爸爸并不反对你现在谈女朋友，但是，爸爸最反感的是见异思迁。
这女朋友是你到目前为止认识的最好的女孩，可是，你将来会有更多的机会，到那时你该怎么办？你会不会后悔？子：可是，现在让我离开她，我很痛苦。
多情莫被无情恼——我的中学生恋爱观
多情莫被无情恼——我的中学生恋爱观
首先，我认为对于中学生而言，爱情应该是一种轻松愉快的情感体验，而非负重前行
的重担。
我们应该以轻松的心态去看待恋爱，让自己的内心充满阳光和快乐，不要让压力
和负面情绪控制身心。
同时，我们应该鼓励彼此追求自己的兴趣爱好、发掘自己的特长、
提高自己的能力，而不是过分依赖对方，因为彼此独立并能够自我发展才是健康的恋爱关系。
其次，我们要学会宽容和谅解。
爱情中充满了甜蜜和温馨，但也免不了会有磕磕碰碰
和不快。
在这个时候，我们要善于包容和宽容，理解对方的处境和感受，并与对方沟通交流，以解决问题并走向更健康的关系。
同时，也要学会给予对方私人空间和自由，不要过
度干涉对方的生活和决策。
最后，我认为恋爱中最重要的是珍惜和呵护。
珍惜自己拥有的幸福，珍惜对方给予的
爱与关怀，珍惜彼此相伴的时光。
同时，我们还应该懂得用心呵护对方，用爱温暖对方的
心扉，给予对方安全感和信任感。
爱情不是简单的说说而已，我们要通过实际行动和努力，将爱转化为实际的感悟和体验。
总之，我的中学生恋爱观是：多情莫被无情恼，以轻松愉快的心态看待恋爱，学会宽
容和谅解，珍惜和呵护彼此的爱。
我相信，在这样的恋爱观的指引下，我们的爱情将会更
加美好，更加幸福。
初中心理健康教案：关爱每一位学生的内心世界
初中心理健康教案：关爱每一位学生的内心世界随着社会的发展，人们越来越重视心理健康问题。
心理健康不仅关乎个体幸福，同时也影响着整个社会的健康和稳定。
在这一背景下，学校应扮演着重要的角色，为学生的心理健康奠定良好的基础。
而初中作为人生关键时期，更需要我们去关注和呵护学生的内心世界，陪伴他们渡过这段成长的旅程。
一、平等关心，尊重个体差异在进行心理健康教育的时候，最基本的原则是平等关心，尊重个体差异。
每一个学生都是独立的，都有自己独特的人生经历和成长轨迹。
在教学过程中需要确保每一个学生都能够得到平等的关注和尊重。
在教学过程中要充分尊重学生的个性差异。
学生们的性格、学习能力、兴趣爱好都会有所不同，我们的教学方式也要有所调整。
需要根据不同的学生情况去采用灵活多样的教学方法，充分发挥学生的优势，让他们感受到自己被理解和认可。
要建立一个良好的沟通渠道。
学生们在成长过程中会遇到很多问题和疑惑，而教师就应该成为他们最可靠的支持者和倾听者。
要拓展多种沟通渠道，比如进行个别谈心、开设心理咨询课等，让学生能够自由表达自己的内心感受，获取及时的帮助和建议。
二、注重学生身心健康，提高自我意识良好的身心健康是心理健康的重要基础。
在进行心理健康教育的时候，不仅要关注学生的内心世界，也要同等关注他们的身体健康。
要引导学生们养成良好的生活习惯，比如合理饮食、适量运动、规律作息等，帮助他们维持良好的身体状态，增强应对压力和困难的能力。
同时，也要倡导学生们提高自我意识，加强自我管理。
学生们在成长过程中需要学会自我认识、自我控制和自我约束，养成良好的心理素质。
只有具备了这些基本能力，才能更好地应对未来的挑战和困难。
三、关注学生情感体验，建立心健康档案在进行心理健康教育的时候，理解学生的情感状态、倾听学生的情感呼声是非常重要的。
学生们在成长过程中经历的挫折和磨难，都会对他们的情感状态产生影响。
我们需要及时地发现和关注这些问题，提供有效的帮助和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生的“爱”－－怀春心理
怀春是青春期少男少女性本能冲动而引起的微妙心理变化和特殊的心理体验。
十三四岁的中学生心理上已萌发了怀春的幼芽，内心不时掀起一股愿意和异性亲近和单独亲近的冲动，或多或少做一些富有浪漫色彩的春梦，这是一种健康的、正常的生理和心理现象。
它的特点是：
1.自然的朦胧的爱。
青春的觉醒，给少男少女带来了莫名的神往。
他们开始探索和尝试爱情的奥妙和甜蜜。
由于朦胧的性意识与社会文化影响，青少年在正式恋爱之前，有一个爱情的萌芽阶段，这就是怀春。
它是以两性间的自然吸引为基础而产生的纯洁真挚的感情，这种爱是不自觉的，但感情色彩十分丰富而绚丽多彩，未掺进世俗的杂念。
两性之间自然的爱，是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，是人类爱情发展过程中的最初阶段，是一个人性受能否得到正常发展的必经阶段，可以使男女获得两性相爱的经验，为日后正式恋爱奠定心理基础。
朦胧的爱是一种亲密的异性友谊，最终并不导致婚姻配偶关系。
恋爱与朦胧的爱是有根本区别的，它是一种目标十分清晰的爱，是建立在双方以寻觅终身伴侣、建立家庭、生儿育女，对社会、对他
人、对后代负有责任和义务的基础上的。
因此，必然考虑很多，如双方生理条件、心理品质及各种社会因素，经过长期交往与考验，互相倾慕，最终导致婚姻配偶关系。
2.稚嫩的脆弱的爱。
青春的觉醒，使少男少女心中"沉睡"的那颗爱的种于开始发芽，这颗幼芽既稚嫩又脆弱，它的表现因人而异。
有人是瞬间闪现后又转入"昏睡"状态。
有人兴奋不已，十分冲动。
有人心儿蹦蹦跳，不知如何对待。
这是人类性爱过程中的自然程序的呈现，在生命的历程中停留一个不短的时期，随着身心不断发展，逐渐成熟起来。
恋爱与稚嫩的爱则不同，它是一种成熟的爱，在接近异性期发展起来，但又与接近期完全不同。
中学生往往有这样的情感体验，某次音乐会或某场体育比赛中，突然被其中的某一异性所吸引，产生了爱慕之情，于是天天想见到他或她的身影。
过一段时间，在另一种场合，又会对另一异性发生类似现象。
这就是稚嫩的爱的表现。
当他们长大了，成熟了以后，就会发现当初的痴情是多么天真幼稚。
而成年后的恋爱，决不会发生上述的"痴情"。
恋爱是一个人性意识发展成熟的必然产物。
3.盲目的冲动的爱。
青春的觉醒，有时使青少年按捺不住丰富的情感，急于尝试神秘而欢乐的爱情生活，急于模仿成年人的生活方式，但并不懂得爱情的真谛。
有的中学生秘密观察某个异性，有的默默地思念着某个异性，等待爱神的到来。
有的中学生急于发出爱神之箭，传条子、写书信、约会等。
为什么要这样做，自己也说不清所以然，这种贸然的举止，急躁的冲动，常搞得自己心神不定、无心学习，个别的甚至做出不该做的蠢事、错事，并为此而后悔莫及。
恋爱与冲动的爱不同，是一种理智的爱，有特定的依恋异性，虽然还带有浪漫色彩，但基本上是稳定的，彼此能交流内心真言。
虽然有时也会产生某种冲动，但基本上能以理智抑制或克制自己，懂得对对方负有责任。
综上所述，在接近异性期男女亲近的特点是：朦胧的、稚嫩的、冲动的爱。
而成年男女的恋爱特点相对是：清晰的、成熟的、理智的爱。
其实，接近期的男女爱慕倾向是一种正常的异性吸引，不是恋爱。
把它们统统当作"早恋"对待，或加以阻止，或加以反对，对青春期性心理健康发展将带来不利。
一是对长者管教会产生逆反心理，你越是阻止，我就越要爱，反而诱发追求异性的狂热乃至弄假成真。
二是压抑性心理正常发展，导致日后恋爱、男女交往的困难。
三是逃避心理出现，为避开长者斥责双双离家出走，为摆脱误解而发生悲剧。
因此，正处于接近异性期的男女孩子的爱，既不要大惊小怪，又不要掉以轻心。
首先要改变观念，少男少女的异性吸引、异性友谊不是恋爱。
成年人要放下自己的主观看法，设身处地用青少年眼光去看"他们的世界"，进入他们的情感和思想领域之中，以他们的心情去体会他们的心情，也以他们的思想推理来思想他们的一切，这样才能确切地了解他们的内心世界，体谅青少年的需要。
其次不要用"早恋"等词汇批评正常的男女交往，对异性的兴趣、向往、渴望、交往都是性心理正常发展的必然结果。
研究资料证实，青春期性心理发展是有顺序的，男女孩子在十三、四岁时开始与异性频繁交往，十四、五岁心中已有特别喜欢的异性，或已有亲密的异性朋友，十五、六岁已进人初恋阶段。
因此，中学生异性交往频繁化、公开化、亲密化都不应斥责为早恋。
如果与祖辈的同龄人相比，在二、三十年代，这个年龄段的男女，有的已经订亲、结婚，十七、八岁女性已做母亲是普遍现象。
如今，性成熟提前，性心理发展前倾，但社会成熟相对祖辈们滞后，为了适应社会的发展，当代青少年要延长学习文化技术的时间，推迟恋爱婚姻进程，这是社会的需要。
为此，青少年产生种种性的困惑，我们应给予尊重、理解、宽容、关怀和引导。