【学习实践】XX初一语文上第18课论语六则教案
七年级语文上册 18《《论语》六则(第1课时)教学案 语文版
18．《论语》六则第一课时【学习目标】1．了解孔子其人及《论语》的相关文学常识。
(重点)2．熟练地朗读课文。
(重点)3．结合注释，理解并积累重点实词、虚词的意义。
(重点)【教学过程】一、新课导入在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。
今天我们要学习的课文就出自儒家文化经典——《论语》。
二、自主预习1．文学常识。
孔子(前551－前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人。
我国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
其思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。
在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。
教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”(一视同仁)“因材施教”。
《论语》：儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书，共20篇。
有语录体(也叫格言体)、对话体、叙事体三种体式。
宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
2．读准下面加点字的字音。
论．语(lún)诲．人不倦(huì)不亦说．乎(yuè)罔．(wǎnɡ)殆．(dài)不愠．(yùn)默而识．之(zhì)3．划分朗读节奏。
示例：子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”你能把其他五则划分好朗读节奏吗？读一读，看谁读得好。
4．结合课下注释，说说每一则的意思。
三、合作探究(一)指导翻译《〈论语〉六则》，并注意积累以下字词(1)通假字吾十有．五而志于学(“有”通“又”)学而不思则罔．(“罔”通“惘”，迷惑不解)(2)词类活用①温故．而知新．(“故”，形容词作名词，指“学过的知识”；“新”，形容词作名词，指“新的理解和体会”)②不耻．下问(“耻”，形容词的意动用法，“以……为耻”)(3)一词多义而学而．时习之(表承接，可译为“然后”)学而．不思则罔(表转折，可译为“却”)(二)熟读成诵以四人小组为单位，有感情地朗读课文，并背诵。
(季版)七年级语文上册第五单元第18课《论语》六则教案语文版
（季版）七年级语文上册第五单元第18课《论语》六则教案语文版教学目的1.了解文言虚词“而”的用法。
2.学习古人勤学好问，把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法。
教学设想1.安排二课时。
第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则。
第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。
2.在学习过程中，不失时机地进行学习态度、学习方法的教育。
3.培养学生学习文言文的方法。
第一课时教学重点释词、口译，分析前三则。
教学过程1.简介孔子和《论语》。
孔子（前551～前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
先世宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”（司会计）和“乘田”（管畜牧）。
50岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾经周游列国、终不再任。
晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人，还整理《诗》《书》，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子大力宣传“仁”的学说。
在世界观上，对殷周以来迷信鬼神的活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传弟子有三千，著名学者七十二人。
但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。
在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。
《论语》是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互谈论。
它是研究孔子思想的重要依据。
2.教师范读课文。
3.正字正音。
愠ｙùｎ罔ｗǎｎｇ说ｙｕè——不亦说（悦）乎4.教学第一则。
(1)指定学生一人朗读这一则。
(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
七年级语文上册18论语六则教案语文版
《论语》六则一、教学目标1.掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义；2.在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。
3.吸收孔子思想的精华，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情和学习文言文的兴趣。
二、课时安排两课时：第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则；第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。
三、教具准备幻灯片四、教学过程（一）即兴导入，简介孔子和《论语》【师】中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。
其中，孔子就是这样一位先哲圣人。
在1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中这样讲道：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。
”还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。
（二）走近孔子【幻灯片】孔子(前551-前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。
名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。
被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
首开私人讲学之风。
相传弟子3000，著名的有72人。
整理了《诗》、《书》，并且编修了《春秋》。
对古代文化的保存和流传起了重大的作用。
【师】下面请同学们把课堂笔记翻开，把对孔子介绍的第一部分整理到课堂笔记上。
写完的同学试一试，看看一分钟的时间内能不能把这些知识点背下来。
【师】谁来试一试！（指定学生回答）非常好！（三）简介《论语》【师】孔子是连传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。
北师大教授郭家齐认为：“作为一个中国人，假如只读一本书，就要读《论语》，假如要读两本书，那就加上《道德经》，这是民族精神的精髓，是文明的源头。
七年级语文上学期导学案18、论语
18、《论语》六则【学习目标】1、读顺课文，读准字音。
2、能掌握重点字词意思，能准确的翻译课文。
3、弄清作者在学习上提出的主张，了解文章的中心，掌握好的学习方法，端正学习态度。
【学习重点】掌握文中重点字词的意思【学习难点】虚词的用法【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国陬邑人，我国古代伟大的思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，它是儒家经典著作，是研究孔子教育活动和教育思想最基本可靠的资料。
它和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”。
“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
2、文学常识（看文下注释结合工具书了解文题和作者）3、字词积累，读准下列加点字并注音。
（形、音、义整体识记）论．语不亦说．乎愠罔殆好．之者逾矩．．4、解释重点字词，翻译课文。
（学法指导：重点字词结合课下注释来完成，翻译句子先读句子，接着翻译重点字词，最后翻译句子。
一人翻译一句。
）说．：朋：愠：殆：罔：乐：择善而从．学而不思则罔，思而不学则殆。
择其善者而从之，其不善者而改之。
4、请同学们找出带有“而”的句子，然后说说“而”在此句中是什么意义。
（学法指导：“而”常用作连词，表示顺承、转折、并列、递进、修饰等关系。
）表转折：表顺接：表修饰：【探究活动二】再读课文，整体感知本文主要讲了些什么？【探究活动三】品读课文，把握内容1、你认为这六则中哪几则在谈论学习态度？哪几则在谈论学习方法？哪几则谈学习效果？2、我们现在使用的成语很多是源于古代作品，你能从课文中找出一些并体会他们的含义吗？【探究活动四】跳读课文，学习写法本文在写法上有什么特点？【探究活动五】拓展延伸，学以致用你能说说学习本文的收获吗？能否结合自己的实际谈谈你的切身体会呢！用一段话的形式来表达，要求语言凝练，层次要清晰。
晰。
【学后反思】。
七年级语文学期《论语》六则教案 语文版
授课说明课题《论语》六则课型讲读课文课时第一课时教学目的1、指导学生朗读，感知古今汉语的异同2、理解、疏通、背诵前三则，积累文言字词3、总结学习态度和学习方法教学重点释词、口译，分析前三则补充教学难点疏通文意补充教具使用教学过程：一.导入新课在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。
今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，《论语》中的六则。
二.讲授新课1、介绍孔子和《论语》孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜)人。
春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
在我国思想文化史上具有重要的地位，具有深远的影响。
南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
2、生字注音亦yì说yuè愠yùn罔wǎng殆dài识zhì 厌yàn 诲huì3、教师朗读全文，学生听清朗读节奏的划分、停顿。
4、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通前三则文义。
第一则(1)指定学生朗读这一则。
(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
“子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子。
孔子说。
补充“学而时习之，不亦说乎”：学，学了、学过，后面省略了学的内容；而，顺接连词；时，时常，常常；习，温习、复习；之，代学习的内容；说，通“悦”，高兴，愉快。
不亦……乎，表示反问，乎相当于“吗”。
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21、《论语》六则
班级：姓名：
【资料储备】《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录关于孔子言行的一部书。
是儒家经典著作之一。
全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体散文的典范。
南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
【学习体验】
一、自学体验
1、走近作者
孔子，名，字，（时）家、家、家，儒家的人。
后世称其为“至圣”，后来的儒学大师孟子被称为。
2、朗读课文
1）读准字音
愠（）罔（）殆（）好（）焉（）有（）
2）划分节奏
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
3、积累文言词汇
【通假字】
学而时习之，不亦说乎？“说”通译为：
学而不思则罔“罔”通译为：
吾十有五而至于学“有”通译为：
【古今异义】
学而时习之（时古义：今义：）
有朋自远方来（朋古义：今义：）
【词类活用】
温故而知新
（故：作，译为）（新：作，译为）
【重点虚词】而：
人不知而不愠( ) 学而不思则罔( )
思而不学则殆( )学而时习之( )
温故而知新( ) 择其善者而从之( )
其不善者而改之( )
【成语】
请写出出自本文的成语三个、、。
4、翻译下列句子
①温故而知新
②学而时习之，不亦说乎？
③三人行，必有我师焉。
精品【初中语文试题】。
语文版初中语文七上《《论语》六则》教案 (7)
21．《论语》六则教学目标1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3．积累成语、格言、警句。
教学重点理解文章的主要观点。
第一课时释词、口译，分析前三则。
第二课时释词、口译，分析后三则。
教学方法教师引导与学生自主、探究相结合。
课时安排2课时教学过程第一课时一、简介孔子和《论语》孔子（前551～前479）春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国古代影响最为深远的思想家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
先世宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”（司会计）和“乘田”（管畜牧）。
50岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾经周游列国、终不再任。
晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人，还整理《诗》《书》，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传弟子有三千，著名学者七十二人。
在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。
《论语》是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互谈论。
它是研究孔子思想的重要依据。
二、教师范读课文三、正字正音愠罔说——不亦说（悦）乎四、第一则1. 指定学生一人朗读这一则。
2. 边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
“子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子。
孔子说。
“学而时习之，不亦说乎”：学，学了、学过，后面省略了学的内容；而，顺接连词；时，按时，时时；习，温习、实习；之，代学习的内容。
学了（什么），按时温习它，不也愉快吗？“有朋自远方来，不亦乐乎”：朋，这里指志同道合的朋友。
有志同道合的朋友从远方来（共同学习、研讨问题），不也快乐吗？“人不知而不愠，不亦君子乎”：人，别人；知，了解；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；君子，这里指有道德、有修养的人。
2019-2020年七年级语文上册 18《《论语》六则(第2课时)教学案 语文版
2019-2020年七年级语文上册 18《《论语》六则（第2课时）教学案语文版第二课时【学习目标】1．研读课文，体会孔子有关个人修养、学习态度、学习方法、学习兴趣的论述，端正学习态度，改进学习方法。
(重点)2．积累成语、格言、警句，感受孔子光辉的人格魅力。
(重点)【教学过程】一、新课导入上节课我们大致理解了课文的内容，在《〈论语〉六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。
二、自主预习1．翻译下列句子。
(1)学而时习之，不亦说乎？明确：学了，然后按一定的时间去温习它，不也很愉快吗？(2)人不知而不愠，不亦君子乎？明确：别人不了解自己，自己却不怨恨，不也算得上君子吗？(3)温故而知新，可以为师矣。
明确：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。
(4)学而不思则罔，思而不学则殆。
明确：光读书学习不知道思考，就会迷惑不解；光思考却不去学习，学业上就会陷入困境。
(5)择其善者而从之，其不善者而改之。
明确：选取他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。
2．学生朗读课文，从中找出有关学习方法、学习态度、学习兴趣、做人修养的语句。
三、合作探究(一)品读语句，整体感知找出你最喜欢的句子，并说明理由。
明确：示例一：我最喜欢“学而不思则罔，思而不学则殆”一句，它说明学和思要结合起来。
示例二：我最喜欢“三人行，必有我师焉”一句，它说明每个人身上都有值得我们学习的地方。
(二)探究内涵，梳理归纳1．课文所选六则孔子语录都与学习有关，主要涉及学习哪两个方面的问题？明确：学习方法、学习态度。
2．这几则语录在学习方法方面强调什么？在学习态度方面又强调什么？明确：(1)学习方法：学而时习之——学习要按时温习；温故而知新——在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会；学而不思则罔，思而不学则殆——学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系；择其善者而从之——择善而从。
(2)学习态度：三人行，必有我师焉——要随时随地向人学习；知之者不如好之者，好之者不如乐之者——要把学习当作乐趣。
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XX初一语文上第18课论语六则教案
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18《论语》六则
教学目标
.学习古人端正的学习态度，改进学习方法。
2.学习文言字词句的含义。
3.熟练背诵并正确翻译课文。
教学重难点
.学习文言字词句的含义。
2.熟练背诵并正确翻译课文。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程：
一、新课导入
设计1．
《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论。
它是研究孔子思想的主要依据。
东汉将其列为“七经”（七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》）之一。
南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
《〈论语〉六则》主要记录孔子教育思想方面的谈话。
孔子十分重视学习态度和学习方法，学了这些语录，对于我们端正学习态度、掌握学习方法一定是大有裨益。
设计2．
在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，给我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。
今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作。
二、自主学习——预习与展示
．生字注音
殆（dài）
论（lún）语
说（yuè）
罔（wǎnɡ）
好（hào）
焉（yān）
惑（huò）
逾矩（yújǔ）
愠（yùn）
2．词语解释
（1）重点词语
说：愉快，高兴。
现在写作“悦”。
愠：怨恨，心里不满。
君子：文中指道德修养高的人。
知：这里有理解、领会的意思。
故：旧，这里指学过的知识。
矣：相当于“了”。
罔：迷惑不解。
通“惘”。
殆：疑惑。
好：喜爱。
乐：愉快，快乐。
三人行：几个人在一起走。
从：采纳，听从。
有：通“又”，用在整数与零数之间。
立：成就，意即有所成就。
惑：疑惑。
天命：上天的意旨。
耳顺：大意为听人说话，可以听出其中隐而未露的意思。
通常指能听进不同意见。
耳，听觉。
从心所欲：随自己心意，想怎样就怎样。
逾矩：超越法度。
逾，超越，超过。
矩，本指木工用来画方形或直角的曲尺，这里引申为法度。
（2）通假字
说：通“悦”，愉快，高兴。
罔：通“惘”，迷惑。
有：通“又”，用在整数与零数之间。
（3）古今异义
朋：古义，同一师门的师兄弟；今义，朋友。
可以：古义，可以凭借；今义，表示许可或能够。
三：古义，虚词，不是确数；今义，表示确数。
（4）词类活用
温故而知新（形容词用作名词，分别指旧知识和新知识）学而时习之（名词作状语，时常）
3．作者名片
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（ｚōｕ）邑（今山东曲阜）人。
春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他把鲁国史籍的《春秋》加以删修，使之成为我国第一部编年体历史著作。
孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”，主张“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。
孔子的学说成为XX余年封建文化的正统，影响极大。
4．背景追溯
《论语》是孔子的弟子和再传弟子记录孔子的言论、事
迹和孔子的一些弟子的言行而成的。
它是儒家的经典著作。
全书约1XX字，共20篇，每篇又分为若干章，选取每篇首章中的两三字为篇名，例如《学而》《为政》《公治长》等，内容涉及政治主张、教育原则、伦理观念、道德修养等方面。
行文以对话体为主，是语录体散文的典范。
三、合作学习——探究与交流
．学生朗读课文
（1）齐读；散读；个人读。
（2）点拨朗读文言文的技巧。
（3）结合语言环境读准字音。
（4）注意朗读节奏，语速语调。
2．讨论、质疑、析疑
根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。
把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。
学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的字、词、句，供学生探究。
（1）指出下列句中加点字的含义。
学而时习之，不亦说乎？（同“悦”，愉快，高兴）
人不知而不愠（怨恨，心里不满）
学而不思则罔，思而不学则殆（罔，迷惑不解；殆，疑惑）
知之者不如好之者（喜爱）
好之者不如乐之者（愉快，快乐。
这里的意思为“以（它）为乐”）
不逾矩（超越法度）
（2）分别说说下列句子的意思。
有朋自远方来，不亦乐乎？（有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？）
温故而知新，可以为师矣。
（温习学过的知识进而获得新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。
）
三人行，必有我师焉。
（几个人一同走路，这里面一定有可以当我老师的人。
）
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。
（我十五岁立志学习，三十岁有所成就，四十岁掌握了知识而不迷惑。
）
3．反复朗读直至背诵，并检查学生背诵情况。
第二课时
一、复习导入
上节课我们大致理解了课文的内容，在《〈论语〉六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。
二、合作学习——讨论与展示
（一）深层理解
．学生朗读、背诵、讨论、赏析
2．组织学生在文中指出相应的句子
（1）从文中找出关于学习方法和态度的句子。
【点拨明确】
学习方法：“学而时习之”（学习要经常温习）
“温故而知新”（在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会）
“学而不思则罔，思而不学则殆”（学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系）
学习态度：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（提出了学习兴趣的重要性）
“三人行，必有我师焉”“择其善者而从之”（要随时随地向人学习，择善而从）
（2）课文在学习方法方面强调什么？在学习态度方面又强调什么？
【点拨明确】归纳：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
（二）朗读文句，拓展创新
．学生朗读（分齐读、散读、个人朗读）。
2．（1）找出你最喜欢的句子，并说明理由。
（2）课文中有些话已升华为成语，试着把它们找出来。
（3）在我们平时的学习生活中，你在哪些方面做得还不够，结合课文说说，并阐明今后的打算。
三、拓展延伸
课文中，孔子教给了我们很多学习方法，你还知道哪些好的学习方法呢？请介绍给大家。
．思路对比学习法，即课前进行预习，以自己的思路去分析理解。
课上，保持精力高度集中，认真听老师讲解和分析，将老师的分析同自己先前的分析理解加以对比，将对比后的结果总结、归纳，看自己的理解和思路有哪些需要改进的。
2．善借老师智慧学习法，即悉心洞察老师备课和讲课的过程，借助老师的智慧提高自己的水平。
3．全面学习法，即把所要读的材料从头到尾反复阅读，直到熟记为止。
4．学习方法有多种多样，我们只有找到适合自己的学习方法，才能提高学习成绩。
课
件www.5yk。