4 《除法算式各部分的名称》
除法算式各部分的名称优秀文档
（ ）×4=20
5×（ ）=15
（2）分的要求是什么？
•说一说（ 能放几盘？请你帮帮我。 ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
每份6个，分成了（ ）份。
除法算式各•部3分．的名把称 12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
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• 板书设计
•
除法算式各部分的名称
20 ÷ 5＝ 4
四、课堂作业
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
作业：1．说出得数，并说出用哪句口诀。 20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。
分的结果是什么？你是怎样分的？ 6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
•6×2= 4×3= 2．使学生掌握除法的各部分名称。
（1）我们要帮熊猫分什么？
… … …
列出除法算式，说一说
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被 除商 除数
算式的意思，并说说算
数
式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分，填一填。
每份2个，分成了（ 6）份。 12÷ 2＝ 6
每份3个，分成了（ 4）份。 12 ÷ 3＝ 4
每份6个，分成了（ 2）份。
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12 ÷ 6＝ 2
•
12÷4＝3
•
被除数÷除数=商
• 教学反思：
• 教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教 学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生 活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的 过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。 教 师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影 仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松 、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》说课稿
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》这一节内容，主要让学生了解和掌握除法算式各部分的名称，包括被除数、除数、商、余数等。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生认识和理解除法算式各部分之间的关系。
教材内容由浅入深，循序渐进，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但他们在除法运算方面，可能还存在着对除法算式各部分名称的认识不足，以及对除法算式的理解不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地认识和说出除法算式的各部分名称，理解各部分之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法运算的兴趣，培养学生的数学思维和逻辑思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地认识和说出除法算式的各部分名称，理解各部分之间的关系。
2.教学难点：学生对除法算式各部分名称的深入理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主地掌握除法算式各部分的名称。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际例子，引出除法算式，让学生观察并说出除法算式的各部分名称。
2.讲解演示：教师利用多媒体课件或实物模型，生动地展示除法算式的各部分名称和它们之间的关系。
3.练习巩固：学生进行一些相关的练习题，加深对除法算式各部分名称的理解。
4.小组合作：学生分组进行合作交流，讨论除法算式各部分名称的运用和解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结除法算式各部分的名称和它们之间的关系，并强调重点。
除法算式各部分的名称
三、练习中深化除法算式的理解
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（ 6 ）个4。
24 ÷ 4 ＝ 6
20里面有（ 4 ）个5。
20 ÷ 5 ＝ 4
四、课堂作业
作业：第16页练习三，第6题、第7题。
被除数 除数 商
被除数 除数 商
被除数 除数 商
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分，填一填。
每份2个，分成了（ 6 ）份。
12÷ 2 ＝ 6 每份3个，分成了（ 4 ）份。
12 ÷ 3 ＝ 4
每份6个，分成了（ 2 ）份。 12 ÷ 6 ＝ 2
4.
每个小朋友 2 串糖葫芦，可以分给( 5 )个小朋友。
我们能把刚才分 竹笋的情况和结 果也用一个算式 表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
二、创设情境，引出新知
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
被 除 数 „ „ 除 商 数 „
看算式，记住算式中 各部分的名称。
（24）÷（ 4 ）=（ 6 ）（组）
二、创设情境，引出新知
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘， 能放几盘？请你帮帮我。
“每4个放一盘”是 什么意思？
二、创设情境，引出新知
（一）汇报交流
分的结果是什么？ 你是怎样分的？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
二、创设情境，引出新知
（二）探讨新知
二、创设情境，引出新知
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋， 每5个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 4 ）盘。 除法算式：20÷5＝4
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教案
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教案一. 教材分析《除法算式各部分的名称》是人教版二年级下册数学的一章内容，主要介绍除法算式中各部分的名称和作用。
本章内容为学生提供了除法算式的基本概念，为后续的除法运算打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解除法算式各部分的名称，并能够正确地运用它们进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减法运算。
但是，对于除法算式各部分的名称和作用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生能够更好地理解和掌握除法算式各部分的名称。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法算式各部分的名称和作用，能够正确地运用它们进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法算式各部分的名称和作用。
2.难点：学生能够正确地运用除法算式各部分进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的实例和实际操作，引导学生观察、思考和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括除法算式的图片和实例。
2.教学道具：准备一些除法算式的实物道具，如图片、卡片等。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生动的实际例子，如分苹果的场景，引入除法算式。
引导学生观察并说出除法算式中的各个部分，如被除数、除数和商。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一些除法算式的图片和实例，引导学生观察并说出各部分的名称。
通过具体的例子，解释各部分的作用和意义。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用教学道具进行除法算式的操作。
除法算式各部分的名称
除法算式各部分的名称被除数是指被除以的数，通常用符号a或b表示。
被除数是一个整数，它是一个需要被除以的数。
在除法算式中，被除数通常位于除号的左边。
除数是指除以的数，通常用符号c或d表示。
除数是一个整数，它是用来除以被除数的数。
在除法算式中，除数通常位于除号的右边。
商是指除法算式的结果，即被除数除以除数得到的值。
商通常用符号q表示，它是一个整数或小数。
商表示被除数被除以除数的结果，它可以是一个简单的数字或一个复杂的分数。
余数是指除法算式中被除数除以除数得到的余数。
余数通常用符号r表示，它是一个整数。
余数表示在除法过程中，除数不能完全整除被除数时所剩下的部分。
除法算式可以表示为以下形式：被除数 ÷ 除数 = 商 + 余数 / 除数例如，用算式7 ÷ 3 = 2 + 1/3来表示7被3整除得到商2，余数1的结果。
在算式中，被除数、除数、商和余数是基本的数学概念，它们在数学中有着重要的作用。
被除数和除数是除法算式的基本元素，它们决定了除法的运算结果。
商是除法算式的结果，表示被除数被除以除数的值。
余数是除法算式的剩余部分，表示被除数被除以除数后不能整除的部分。
在日常生活中，除法算式也有着重要的应用。
比如，在购物时，我们需要计算商品的单价和数量来得到总价，这就涉及到了除法算式。
又比如，家庭中的分币问题也需要用到除法算式，来平均分配家庭开支。
因此，了解除法算式各部分的名称和作用，对我们的日常生活和学习都是有帮助的。
总之，除法算式是数学中的一种基本运算，它包括被除数、除数、商和余数等部分。
这些部分在数学中有着重要的作用，也在日常生活中有着广泛的应用。
对于理解和掌握除法算式，有助于我们在数学学习和日常生活中更好地运用它们。
小学数学二年级下册2.2.4除法算式各部分的名称
2.2.4除法算式各部分的名称班级姓名课型新授课课时量1预习指南只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的结果叫商。
温故知新1.如果分给2人，每人分得同样多，每人分到（）个。
2.新课先知3.教材第14页例5。
（1）（）个竹笋，每（）个放一盘，求能放几盘，可以每（）个竹笋为一份圈一圈。
（2）（）个竹笋，每（）个放一盘，能放（）盘。
（3）用除法算式表示平均分的过程：（4）（）是被平均分的竹笋的总数，作被除数;每（）个放一盘，也就是每（）个一份,（）作除数;分得的结果是能放（）盘，也就是份数是（），（）作商。
预习检查4.看图列出除法算式。
（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）分别说一说这两幅图的意思每日口算5.7×4= 2×5= 1×5= 2×9= 1×5= 4×4= 6×7= 3×8= 8×5= 7×3=2.2.4除法算式各部分的名称当堂达标姓名自我评价小组评价教师评价【基础夯实练】一、圈一圈、填一填（1）10里面有（）个2。
（）÷（）=（）被除数是（），除数是（），商是（）。
（2）15里面有（）个3. （）÷（）=（）二、写出除法算式。
1、被除数是9，除数是3，商是3. （）÷（）=（）2、除数是4，被除数是24，商是6. （）÷（）=（）3、把20平均分成4份，每份是5. （）÷（）=（）【能力提升练】三、解决问题1、王老师买了10支铅笔，平均分给5个人，每人分几支？2、15个小朋友，每3人一组玩跳绳游戏，一共可以分几组？3、王明家里共有16只鸡，平均放在4个笼子里，每个笼子里裝几只？【培优拓展练习】星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。
吃饭时一共有（）人。
除法算式中各部分的名称
12除法算式中各部分的名称教学内容：P76—P78教学目标：使学生在进一步理解除法含义的基础上，知道除法算式的各部分名称。
分层教学目标：A、基本目标B、能正确理解和说出除法算式表示的含义。
教学重、难点：理解除法算式的含义课前准备：口算卡片、黑板教学组织形式：小组型教学过程：一、复习准备1、先说说图的意思，再列算式。
☆☆☆☆☆☆□÷□＝□▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲□÷□＝□2、先摆一摆，再写出算式。
（1）把12个●平均分成3份，每份是（）个。
□○□＝□（2）把15个△平均分成5份，每份是（）个。
□○□＝□3、小结揭题。
我们已经知道了除法算式的读法和含义，这节课，我们继续学习除法，认识“除法算式的各部分名称”。
（出示课题。
）二、教学新课。
1、教学例2。
（1）出示题目：把10面红旗，平均分成2份，每份是（）面。
（2）先让学生用10个圆片来分一分。
（3）教师利用投影片演示平均分的过程和结果，并指出学生中错误的分发的存在的问题。
（4）根据投影片完整地说出图的意思，并将题目填写完整。
（5）根据意思，指名列出算式。
10÷2=5（面）（6）读一读。
指名说说算式中的“10”、“2”、“5”各表示的意思？（7）你知道他们各叫什么名字吗？依次板书。
2、完成“试一试”。
小组合作，每人说一道题各部分的名称。
3、“练一练”第一题：看图写出除法算式。
（1）第一小题：你能看懂图的意思吗？（6个枇杷平均分成2份，每份是3个）（2）除法算式怎么列？6、2、3各表示什么意思？（3）他们叫什么名字？（4）第二小题：同桌互说。
4、小结：算法算式各部分都有它们自己的名称和意思。
除号前面的数叫“被除数”，表示要分的总数；除号后面的数叫“除数”，表示要分的份数；等于号后面的叫“商”，表示每一份的数。
三、巩固练习。
1、“练一练”第二题2、3。
2、口答下面算式中各部分的名称。
8+2=10 8-2=6 8×2=16 8÷2=4你能想其他小朋友介绍一下8÷2=4 这个算式吗？（从读法、名称、意义来介绍）3、独立完成第4题。
除法算式及各部分名称数学教案设计
除法算式及各部分名称數學教案設計
标题：以除法算式及各部分名称數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能理解和掌握除法算式的概念和结构。
2. 学生能准确地识别和写出除法算式中的被除数、除数、商和余数。
二、教学内容：
1. 除法算式的定义
2. 除法算式各部分的名称（被除数、除数、商、余数）
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过生活实例引入除法的概念，例如分苹果或糖果等，让学生理解为什么要进行除法运算。
2. 讲解新知：
(1) 定义除法算式：教师解释除法算式的定义，即表示一个数（被除数）被另一个数（除数）除的过程，结果得到的是商，可能还有余数。
(2) 介绍除法算式各部分名称：在黑板上写下除法算式，并用颜色标出各个部分，讲解每个部分的名称和含义。
3. 练习与应用：
(1) 教师给出一些简单的除法算式，让学生尝试说出每个部分的名称。
(2) 设计一些实际问题，让学生用除法算式来解答，同时要他们写出算式并指出各部分名称。
4. 总结回顾：
教师带领学生一起总结本节课的内容，强调除法算式的概念以及各部分的名称。
5. 作业布置：
设计一些关于除法算式和各部分名称的练习题，让学生在家完成。
四、教学评估：
通过观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，以及家庭作业的完成情况，评估学生对除法算式及其各部分名称的理解和掌握程度。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应，如果发现学生有困惑或者不明白的地方，要及时调整教学方法和策略。
同时，也要鼓励学生提问，让他们主动参与到学习中来。
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三、展示交流，点拨指导
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
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被 除 数
„式，记住算式中 各部分的名称。
二、创设情境，引出新知
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋， 每5个放一盘，能放几盘？
12 ÷ 3 ＝ 4
每份6个，分成了（ 2 ）份。
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12 ÷ 6 ＝ 2
四、拓展训练，达标测评
四、拓展训练，达标测评
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（ 6 ）个4。
24 ÷ 4 ＝ 6
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思考问题： （1）我们要帮熊猫分什么？ （2）分的要求是什么？ 请你用学具帮熊猫分一分。
“每4个放一盘”是 什么意思？
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三、展示交流，点拨指导
（一）汇报交流
分的结果是什么？ 你是怎样分的？
表内除法（一）
除法算式各部分的 名称
李丽平
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一、出示问题，检查自学
同学们，15个扣子，平均分成5份， 每份（ 3）个。
怎样列算式来表示？
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15÷3＝5
二、设疑引导，合作探究
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘， 能放几盘？请你帮帮我。
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 4 ）盘。 除法算式：20÷5＝4
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被 除 数
„
„
除 商 数
„
列出除法算式，说一说 算式的意思，并说说算 式中各部分的名称。
四、拓展训练，达标测评
1. 分一分，填一填。
每份2个，分成了（ 6 ）份。
12÷ 2 ＝ 6 每份3个，分成了（ 4 ）份。
20里面有（ 4 ）个5。
20 ÷ 5 ＝ 4
四、拓展训练，达标测评
五、总结概括，感悟提升
这节课你学到了什么？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
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三、展示交流，点拨指导
（二）探讨新知
我们能把刚才分 竹笋的情况和结 果也用一个算式 表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
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除法算式：20÷4＝5