浅析小学语文教学中学生语感的训练
浅谈小学语文教学中语感的培养
浅谈小学语文教学中语感的培养语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而语感的培养又是语文教学中的重中之重。
语感，指的是对语言的感觉和理解能力，包括对语言节奏、韵律、语气、逻辑结构等方面的敏感和把握能力。
而在小学语文教学中，如何培养学生的语感，让他们在学习语文的过程中真正地感受和理解语言，是每个语文老师都面临的重要课题。
培养学生对语言的情感体验。
语言是文学的基础，而文学是语文学习中非常重要的一环。
在语文教学中，我们应该引导学生通过课文朗读、背诵古诗词等活动，培养他们对语言的情感体验能力。
学生可以通过细致的品读、朗诵，去感受语言中的情感、色彩、意境，从而对语言产生浓厚的兴趣和感情。
这样培养出的对语言的情感体验能力，可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们主动地接触和学习语言。
加强学生对语言的逻辑感知。
语言的逻辑结构是语感培养中的重要内容。
在语文教学中，我们可以通过阅读理解、作文练习等活动，来加强学生对语言逻辑的感知能力。
在阅读理解中，学生可以通过分析短文逻辑结构、把握文章中的线索，从而提升对语言逻辑的理解能力。
而在作文练习中，老师可以引导学生构思文章结构、提炼论点，让他们在写作中体会语言的逻辑关系。
通过这些活动，学生可以逐渐培养出对语言逻辑的感知能力，提升他们对语言的理解和运用能力。
小学语文教学中语感的培养是一个长期而复杂的过程，需要我们综合运用各种教学手段和方法，引导学生全面地感受和理解语言。
只有通过日常的实践和耐心的教导，才能培养出学生对语言的深厚感情和全面理解，使他们在语文学习中获得更多的乐趣和收获。
愿每个语文教育者都能够在语感的培养中发挥自己的聪明才智，让学生在语文学习中更加充实和快乐！。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。
语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。
怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。
一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。
教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。
在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。
此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。
二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。
教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。
例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。
同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。
三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。
教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。
在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。
四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。
教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。
同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。
五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。
浅谈小学语文教学中语感的培养
浅谈小学语文教学中语感的培养语文教学是小学教育中的重要一环，而语感的培养更是语文教学的核心内容之一。
语感是指对语言的敏感和感悟能力，是在语言运用中对语言的把握和理解能力。
在小学阶段，培养学生的语感是十分重要的，因为这关系到学生对语言的认识和理解能力，对语文运用能力的培养，甚至对学生终身的语言能力的发展都有着重要的影响。
那么，如何在小学语文教学中培养学生的语感呢？要注重培养学生的语言细致观察能力。
语感的培养首先要从对语言的细致观察和感知开始。
在教学中，教师可以通过一些细节的观察和引导来培养学生对语言的敏感度。
在课文分析中，教师可以引导学生观察语言的力度、抑扬顿挫、音韵美感等，通过具体的诵读和体验，引导学生感知语言之美。
在作文教学中，教师可以引导学生多观察生活中的细节，比如色彩、气味、声音等，让学生通过观察细节来表达自己的情感和体会。
通过这样的细致观察和感知，可以激发学生的语感，培养学生对语言的细腻感受和理解。
要注重培养学生的语言表达能力。
语感的培养离不开语言的表达能力。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力，让学生掌握一定的语言表达技巧和方法，能够用准确、生动的语言表达自己的情感和体会。
在课堂教学中，教师可以引导学生多进行口头表达和书面表达，让学生多进行语言的锻炼，提高自己的语言表达能力。
在写作教学中，教师可以引导学生多进行感性描写和形象表达，让学生通过具体的细节和形象的描绘来表达自己的情感和体会。
通过这样的语言表达训练，可以提高学生的语感，培养学生用语言准确表达自己的情感和思想的能力。
要注重培养学生的阅读理解能力。
语感的培养还需要通过阅读来实现。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力，引导学生多进行阅读，多品味文学作品。
在阅读教学中，教师可以引导学生多进行朗读和默读，让学生通过读懂文字，感受语言之美。
在课文分析中，教师可以引导学生多进行文本分析和赏析，让学生通过品读文学作品，感悟语言之美。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。
在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。
具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。
本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。
一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。
通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。
因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。
其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。
通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。
同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。
二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。
在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。
1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。
通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。
2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。
通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。
同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。
三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。
培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。
在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。
首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。
通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。
而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。
语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。
本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。
一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。
在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。
同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。
2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。
教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。
二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。
教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。
2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。
为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。
三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。
学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。
教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。
浅谈小学语文教学中语感的培养
浅谈小学语文教学中语感的培养语感在语文教学中扮演着非常重要的角色，它是学生在学习语文过程中所形成的一种对语言的敏感和把握能力。
培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一，因为一个良好的语感不仅有助于学生语文学习的深入，更能帮助他们在日常生活中更好地运用语言表达自己、理解他人。
那么，如何在小学语文教学中培养学生的语感呢？下面将从课堂教学、课外读物和语言环境三个方面进行浅谈。
一、课堂教学1.注重情境的营造在小学语文教学中，老师应该注重创设各种生动的情境，让学生在真实的情景中感受语言的魅力。
在教学《小猫钓鱼》这篇课文时，可以让学生观察图片、听音乐、闻清新的空气，让他们置身于小猫垂钓的场景中，从而深刻体会课文中的情感，形成对语言的亲切感和情感共鸣。
2.让学生参与感官体验语文教学不应该只是停留在课本上，而应该引导学生通过各种感官去体验语言。
在教学《春暖花开》这篇课文时，可以让学生欣赏春天的花朵和草木，感受春风拂面的愉悦，通过感官的体验来理解课文中的意境和情感，从而使语感在体验中得到升华。
3.多角度的阅读在语文教学中，老师可以引导学生从不同的角度去阅读一篇文章，让他们在阅读中体验语言的多样性。
在教学《嫦娥奔月》这篇课文时，可以先让学生听音乐，然后欣赏相关的图片，最后再阅读课文，使学生在多种感官的刺激下更全面地感知语言的美丽和力量。
二、课外读物1.多元化的文学欣赏除了教材上的课文之外，学生还应该有机会接触到更多优秀的文学作品。
老师可以推荐给学生一些简洁、优美的诗歌，或是一些富有想象力的童话故事，让他们在欣赏中感受语言的美丽和力量。
通过多元化的文学欣赏，学生能够拓展语言的视野，提高语感的敏感度。
2.课外阅读的指导学生在课外阅读的过程中，老师应该给予适当的指导，帮助他们更好地领会文学作品中的情感和意境。
可以在课后及时与学生分享自己的阅读体验，引导他们多角度的理解作品，从而增强对语言的感知。
3.鼓励学生进行创作在课外读物的阅读和欣赏中，学生应该受到鼓励去进行一些创作活动，比如写诗、作文或者绘画等，让他们通过自己的创作来表达对语言的理解和感悟，从而提高语感的培养。
浅谈小学语文教学中语感的培养
浅谈小学语文教学中语感的培养小学语文教学中，语感的培养是非常重要的一个方面。
语感是指学生对语言的感觉、理解和运用能力，它与语文学习的效果密切相关。
培养学生的语感有助于提高学生的语文素养，加深学生对语文的理解和认同，培养学生对语文的兴趣和爱好。
在小学语文教学中，如何有效地培养学生的语感是一个需要重视和探讨的问题。
要注重对学生的情感教育。
语感的培养首先要从学生的情感教育做起。
语文是一门情感渗透较高的学科，而情感对于语感的形成起着至关重要的作用。
教师应该通过情感教育,引导学生感受文字中蕴含的情感、体会作者的感受，增强学生对语文的感情投入和兴趣，激发学生对语文学习的热情。
教师要注重培养学生的审美情趣，提供丰富多样的文学作品，让学生在欣赏中感受美、领悟美、认识美。
要注重对学生的阅读培养。
阅读是培养语感的重要手段之一。
通过阅读可以开拓学生的视野，丰富学生的语言材料，提高学生的语感。
在小学语文教学中，教师可以让学生多读经典名著、优秀作品，让学生在阅读中感悟文字的美丽和力量。
教师还应该引导学生注重阅读的过程，如注重词语的理解和运用，注重细节的品味和描写的感受，培养学生对语言的敏感和表达的能力。
此外,要注重对学生的写作培养。
写作是培养语感的重要环节之一。
通过写作可以使学生更深入地理解、感受和运用语言。
小学语文教学中，教师可以从一些简单的题目入手，引导学生进行描述、叙述、写景等不同类型的写作，让学生感受到语言的魅力和表达的乐趣。
教师还可以引导学生多进行语言表达，如口头表达、小组讨论、演讲等，让学生通过实际运用语言，培养语感。
要注重对学生的语言分析培养。
语感的培养需要学生对语言进行分析和把握。
在小学语文教学中，教师可以通过对课文的分析、对句子的解读等方式，培养学生对语言的分析和把握能力。
教师还可以通过对语言现象的比较和对语言的重组等方式，让学生对语言有更深入的理解和感受。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是人类交流的工具，也是人们获取知识的重要途径。
因此，培养学生良好的语言表达能力和阅读能力显得至关重要。
其中，培养学生的语感是打好语文基础的关键。
语感即对语言的感觉和把握，包括对语音、语调、语法、词汇和修辞等方面的敏感度。
下面我将浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。
首先，营造良好的语言环境是培养学生语感的基础。
学校应该为孩子们创造一个沉浸式的语言环境，以提高学生对语言的感知能力。
这可以通过多听、多读、多说的方式实现。
学校应该鼓励学生多听国内外优秀文学作品的朗读和故事讲解，让他们沉浸在美妙的声音中，提高对语音和语调的敏感度。
同时，还可以组织学生进行朗读比赛、自由独白等活动，培养他们的口语表达能力。
此外，学校应该提供丰富的阅读材料，如绘本、故事书和报刊杂志等，让学生充分感受文字的力量和美妙，培养他们对语义和修辞的敏感度。
其次，注重课堂教学的实效性和趣味性也是培养学生语感的重要途径。
教师应该通过灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣。
例如，可以采用游戏化教学的方式，将课上的知识点设计成游戏，让学生参与其中，通过游戏的竞争和合作激发学习的热情。
此外，还可以通过小组竞赛、角色扮演等形式，培养学生的合作精神和创造力，提高他们对语言的感知能力。
另外，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣也是培养学生语感的重要环节。
教师可以设计一系列阅读理解活动，既能帮助学生提高阅读理解能力，又能培养他们对文字的感知和欣赏能力。
例如，可以推荐一些优秀的文学作品给学生，鼓励他们阅读，在阅读后进行小组讨论或写读后感，从而提高他们对文字的理解和思考能力。
同时，学校应该鼓励学生积极参加各种阅读活动，如读书分享会、书展等，培养他们的阅读兴趣，增加对语言的感知和理解。
还有，多样化的学习任务和评价方式也是培养学生语感的有效手段。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同形式的学习任务，如写作、演讲、朗诵等，让学生利用语言进行思考和表达。
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提高高职专业英语的教学效果。
微课作为现在信息技术的衍生物，具有上述众多优点，能有效提高学生的学习能力与效果，在高职专业英语教学中取得了显著的成果。
以下是笔者对微课在高职英语教学中应用的认识。
２．１ 在课堂教学中的应用：首先，在课前预习阶段，教师可以通过制作简短的视频，分享给学生，让学生在短时间内对教学内容有初步的了解，形成自身的理解与认识。
并且根据观看，找出不懂得知识，在课上与教师交流，从而促进理解。
其次，对于重难点的教学，教师可以制作相应的微视频，使学生在课余时间进行反复的学习，促进理解。
在专业英语的教学中，涉及的专业知识较多，且存在语言障碍，学生在学习重难点时容易出现课堂上难以理解、消化的现象。
教师可以让学生在相互交流、讨论的基础上，观看微视频，从而为学生解惑，加深学生的认识。
再次，在教学后，教师可以通过与学生分享课堂的拓展视频。
包括相关阅读资料、练习习题、知识延伸等内容。
使学生在课后观看、学习中拓展眼界，加强练习，巩固新知，提升学习效果。
最后，教师可以通过微课的制作，为学生总结旧课中的知识点，使学生对以前学习的专业术语、语句、词汇等核心内容进行温习和巩固，从而加深学生对所学知识的认识，提高学习效率。
２．２ 提高学生的自主学习能力：随着新课改的施行，教育更加注重学生自主学习能力的培养。
随着微时代的到来，微课成为教师竞相追捧的对象。
微课的设计简便、灵活，微课的应用也日益盛行。
教师将录制好的微课通过互联网分享给学生，可以使教学突破教室的限制，让学生随时随地都能进行知识的学习，能好的贴近了英语的学习特性，帮助学生学好英语。
微课应用于高职专业英语教学中，为学生的自主学习带来了诸多好处：（１）微课的时长一般在５—８分钟，时间短内容精炼，相对于课堂教学更容易使学生集中注意力，提升学生的学习兴趣，学生学起来没有太大的压力，能提高学生的学习效率。
（２）学生的学习较为灵活，自主性得到发挥。
微课的教学，使学生的学生变得更加的自主，不再固定于教室之中，面对课本上的专业知识、专业文章，以及教师无休止的教学。
学生可以自主选择时间、空间进行学习，在学生想要学习的时候进行学习，学生对于专业英语的厌烦心理就会消失，能促进学生高效学习。
（３）能满足不同学习水平的学生的学习。
学生依据自身的学习水平可以选择适合自身的微视频进行反复地观看，从而对学生的知识进行加深和巩固，提升学习效果。
２．３ 微课促进教师的发展：微课的运用，能使教师在专业知识的掌握上更加符合时代性，可以促进教师教学水平的提高。
教师通过制作微课，会发现自身在教学中的问题与不足，并且在制作微课的过程中，会自主进行知识的拓展与巩固，从而提高教师的专业技能。
其次，促进教师教学方法的转变，微课的运用，需要多媒体的协助，并且需要接触到视频的拍摄、剪裁等程序，从而提升了教师对多媒体的运用能力，再者，也加强教师之间、师生之间的交流，从而提升教师的专业素养。
微课作为新型的教学形式，在高职专业英语教学中发挥着重要作为。
改善了传统教学形式中的弊端，提升了高职专业英语教学的效率。
微课的运用使学生掌握了学习的主动权，帮助不同层次的学生学习，从而提升整体的教学效果。
参考文献［１］ 万镭．浅析微课在高职英语教学中的使用［Ｊ］．电子制作，２０１５（０７）［２］ 刘梅．浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用［Ｊ］．长沙通信职业技术学院学报，２０１３（０４）［３］ 王倩．探索“微课”在高职英语教学中的应用［Ｊ］．学周刊，２０１６（０１）浅析小学语文教学中学生语感的训练孟繁丽（吉林省双辽市卧虎镇中心小学校 吉林 双辽 １３６４０２）摘 要：语感是学生对语言文字的整体感受、理解和领悟能力，良好的语感是学生通向更高语言文字境界的桥梁。
在小语文教学中，教师加强对学生进行语感训练不但能够提高学生综合语文素养，而且能够提升语文教学效率。
本文主要从以下几个方面谈谈如何小学语文教学中进行语感训练。
关键词：阅读教学；语感培养；训练方法【中图分类号】Ｇ６３０ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）３４－００６０－０２ 叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。
”吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。
”因此，培养良好的语感和整体把握的能力是语文素质的核心，也是小学语文学科实施素质教育的一个关键。
１ 加强朗读训练，感悟语感《新课标》明确指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。
１．１ 示范读，传染语感：范读可以给学生提供一个正确的导向，激励学生在模仿中逐步加深自己的情感体验，学生在聆听高水平的范读时会获得语言的感受，常常胜过教师对语言的分析性讲授。
教师范读得好，就可以感染学生，把学生带入语言环境之中，激发他们强烈的朗读欲望，因此，在朗读教学中，我们应尽可能调动每一位学生的积极性和主动性，让他们积极充分地读出课文的情境。
１．２ 引领读，触发语感：在现在的小学语文课本中，有很多课文内都有提示语，其功能在于提示、引导的作用。
它能帮助学生更好地理解课文内容，引领学生进入文本。
这就需要我们老师在课堂上充分发挥好这些提示语的作用，通过引读提示语，带领学生一起感悟情境，从而触发他们对情境的感悟。
１．３ 自由读，丰富语感：《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此，在阅读教学中，我们理应提倡自由朗读，同时关注学生的个性差异，尊重学生的个性化朗读，使学生在读中增强语感。
２ 创设感悟情境，领悟语感教学实践表明，对于教材中出现的一些深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象的分析，学生往往难以作出深刻的理解，而应让学生运用形象思维、品味语言文字，启发学生联想、想象，达到“作者胸有境，入境始与亲”的境地，让学生在心中产生“内心视像”，有身临其境之感，从而获得丰富的语感。
２．１ 借助媒体：利用媒体技术能更长好地让学生通过视觉、听觉器官去感受文字所描述的情境，去回味语言的无穷魅力。
因此，在教学过程中，教师要注重学生的实际感受，重视运用图画、多媒体技术、实物等创设情境，提供想象，使学生进入作者所描述的情境中去感受，把作者所描述的景物再现眼前。
这样才能使学生对课文内容获得深刻的理解，才能对不易把握的形象有较深刻的感受，使学生在身临其境中感悟语言，在潜移默化中得到语感训练。
２．２ 巧妙留白：语文教学中的“留白”，就是尊重学生的主体意识，给学生营造一个自主创新的空间，让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。
恰到好处的“留白”，可以激励、唤醒和鼓舞学生，有助于学生主动探究，展开思想的翅膀，用积累的知识和独特的生活体验去“补白”。
因此，在我们的语文教学中，有时也需要老师们留出时间和空间，给学生一个自由想象的广阔空间，让学生仿佛有一种身临其境、如见其人的真切体验和感受，从而感悟语言，体验情感。
３ 学会审视语言，积累语感咬文嚼字是培养语文意识的基础。
培养学生咬文嚼字的意识，就能从寻常的字眼中，读出语言文字的意义和情味，感受文章的意蕴。
因此，在语文教学中，我们应准确把握语言的准确性—０６—中小学文化课程分析中华少年２０１６年 １２月上 第３４期和形象性，带领学生“咬文嚼字”，体会祖国语言文字的魅力，促进语感的深化。
３．１ 把握语言的准确性，培养语感：把握语言的准确性，是对语言文字正确认识和理解的最基本要素。
而词语和句子就是语言的基础材料，是构成文章的基本单位，作者的思想感情大多是通过其关键词句表达出来的。
因此课文中的词句，特别是那些表现文章中心、表达情感的精妙传神的词句，更需要我们细细比较和品味。
在教学中，我们可以抓住这些重点词语，让学生找与之意思相近的词语，通过互换、比较等方法，让学生揣摩语言运用的妙处及作者遣词造句的独具匠心，进而形成语感，培养语感。
３．２ 感受语言的形象性，积累语感：中国的语言文字博大精深，汉语言的表达也极富形象性。
在语文学习中，如果注意感受语言的形象性，并理解感悟语言形象化的表达，可以提高我们对语言的理解能力，再现能力，从而提高对语言的感悟能力。
４ 注重联系生活，巩固语感注重联系生活是进行语感训练的重要渠道。
学生良好的语感都是来自于对生活的体验和感受，它们之间是密不可分的，学生只有积累了大量的生活经验才能够更深刻地了解作者的感受，不断提高对作品的鉴赏能力。
生活是语言文字的源头活水，是对生活、自然、社会的深刻体验，有助于学生理解课文内容和作者的主旨思想。
作为小学语文教师要引导学生积极参与社会实践活动，不断积累生活经验，让学生结合生活经验对语言文字进行理解，这样学生的感悟就会更深刻、更容易。
例如在教学五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，教师可以引导学生联系自己的生活实际，让学生回忆一下，当别人表扬你时，你会怎么样？当你受到批评时，你会有什么反应？尤其是你受到自己最尊敬的亲人批评时，你的心情如何？通过联系自己的生活经历，从而理解了巴迪在自以为最精彩的诗被爸爸批判成糟糕极了时，内心是多么痛苦和失落。
然后，让学生从语言、神态、动作等方面来分析爸爸、妈妈的内心世界，从而更好的理解和感受生活中两种不同的爱。
结语：在平时的日常教学中，我们教师也要善于引导学生捕捉语言文字中闪现的语感之花，多方法多形式地进行训练，帮助学生培养语感，力求对学生的教育“随风潜入夜，润物细无声。
”参考文献［１］ 孔利丽．浅谈小学语文教学中的语感培养［Ｊ］．课外语文，２０１５（６）［２］ 赵爱红．小学语文教学中培养学生语感的方法管窥［Ｊ］．作文成功之路，２０１４（１１）［３］ 杨桂玲．小学语文教学必须加强朗读训练［Ｊ］．课程教育研究，２０１５，０９（３２）浅谈对外汉语专业发展的几点建议吕 鹤（辽宁文化艺术职工大学 辽宁 沈阳 １１００００）作者简介：吕鹤，讲师，辽宁文化艺术职工大学，（沈阳师范大学汉语国际教育硕士在读）。
摘 要：我国的对外汉语交流发展水平快速，全球对外汉语的学习者逐步增多，分析对外汉语专业的发展水平和发展现状，结合现代汉语的发展标准进行有效的分析和整理，提出适合分析和综合阐述的迅速发展方案，对外汉语专业提出合理的发展方向，明确其有效的发展状态，更好的明确其中的发展前景，这对于对外汉语专业的研究是极其重要的。
本文将根据对外汉语专业的综合性发展状态进行合理的分析，充分研究对照汉语专业未来的发展趋势，是否具有合理的发展方向，是否可以有效的结合实际发展状态，寻找合理的发展思路，从而更好的符合对外汉语的发展水平。
关键词：对外汉语；发展；建议【中图分类号】Ｇ６４ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）３４－００６１－０２ 引言：随着我国综合国民经济的快速发展，我国的综合经济实力得到有效的提升，我国的国际地位水平不断增长，中外交流发展水平逐步增多，外国逐步认识到中国语言文化的深奥和价值，越来越多的外国人开始认识汉语，开始学习汉语。