英语人教版四年级上册Unit 3 Friends B Let's learn
人教版四年级英语上册unit3_my_friends Part B let's learn公开课
a green bag
blue yellow black brown
an orange bag
a green bag He has _________.
他有一个绿色的书包。
bag is _____. green His ____
他的书包是绿色的。
C. He has black hair and big eyes.
I have a friend. He has short hair. He has a green bag and brown shoes.
Do you have good friends? Who is your best friend?
Carfield
He has a big body.
右边还要画你的好朋友哦！
Homework（二）
抄写： 一个短语三行； 句子三遍。
Carfield
Carfield
My friends
Homework(一)
设计并珍藏你朋友的个人档案(可以在电脑上制作)。
My best friend
name(姓名): Garfield Age(年龄): 5 Character: He is short and cute. (特征) He has a big mouth.
选择正确的句子。
glasses A. My friend has bule glass. has B. My friend have bule glasses.
C. My friend has bule glasses.
选择正确的句子。
has A. He have short hair. big eyes 或者 B. He has big hair. short hair
人教版英语四年级上册 Unit 3 Part B
三、单项选择。
( ) 1. Amy _____ brown shoes.
A. has
B. have
( ) 2. Sarah’s hair _____ yellow.
A. is
B. are
( ) 3. His glasses _____ blue.
A. is
B. are
PEP英语四年级上册
Unit 3 My friends
Her shoes are red. She has red shoes.
Her glasses are black. She has black glasses.
Her bag is yellow. She has a yellow bag.
His bag is blue. He has a blue bag.
shoe
询问并回答别人姓名
What’s her name?
Her name is Lily.
询问别人是谁
Who is she?
She is Lily.
描述人物外表及衣着
Her shoes are red. She has red shoes.
Her glasses are black. She has black glasses.
二、找出每组单词中不同类的一项。
1. A. long
B. hair
C. short
2. A. blue
B. yellow
C. shoes
3. A. glasses B. green
C. red
4. A. tall
B. orange
C. thin
5. A. shoes
B. brown
人教版小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part A Let’s learn
《英语新课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
学生在上学期已经学习过big, small, short, long. He/She is…这些句型，通过教材分析，根据四年级学生的实际认识水平，结合《新课标》要求，我将本节课Let’s learn.设为Unit 3的第一课时，确定了各项教学目标。
在本节课中，我用Say the chant and do the actions做Warm up，让学生轻松进入课堂的同时，自然的复习了形容词，为后面的描述朋友做知识铺垫。
利用多媒体课件出示该班学生的语文和数学教师及班级同学，呈现新词语境和主要句型，呈现新知识。
在Practice 部分，采用全身反应法，使学生在游戏竞赛中学习，让学生掌握单词的音、形、意。
Listen and do, listen and read , listen, say and guess三个活动由易到难，逐步单词和主要句型。
在灵活运用与知识输出部分：利用多媒体课件创设多啦介绍他的好朋友姚明的情境，让学生运用语言的同时，渗透德育教育。
最后，采用选词填空的形式让学生完成描述朋友的小短文。
如果说本节课有一些亮点的话，我认为可以是以下几个方面：1、情境创设生动、形象。
利用多媒体呈现谈论朋友情境，为学生运用目标词汇，提供了时间和空间。
“猜一猜朋友是谁”这一活动，即练习了难点句型. 又将德育目标引出。
2、教学活动由易到难，层层递进，符合学生认知规律。
3、教学面向全体，关注学生个体。
无论是Listen and do, listen and read , listen, say and guess还是talk about friends 都让学生在小组活动中充分参与，感受成功。
4、评价方式运用得当主要采用猴子爬杆争冠军这一小组评价形式，在激励学生的同时将评价与主要活动猜一猜有机结合。
2020-2021学年人教PEP版英语四年级上册Unit 3 My friends PB Let's learn课件
a
green
He has brown glasses.
He
brown
.
has
glasses
summary
long hair, short hair, brown shoes a green bag, blue glasses, I have a friend. He/She has_______.
Are you ready?
Presentation
Look and say
Ask and answer
Pair work
1. 同桌练习对话, 一人描述一人猜。
2. 展示新对话。 （有表情、语气、动作表演对话。） My friend has
___b_lu_e__g_la_s_s_e_s.
It's Wu Yifan. _H_i_s_g_l_a_ss_e_s are blue.
He ist_al_l _an_d_t_h_in.
Jim
He has _l_on_g_h_a_ir_.
He has __s_bh_loue_es__.
Ann
Ben Lily
Let's do
Let's draw
I have a friend. He has _s_h_o_r_t_h_a_i_r.
He has a green bag ___________. brown shoes and ___________.
8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3020:30:177.14.2020Tuesday, July 14, 2020
Practice
Listen, number and match
人教版PEP英语四年级上册Unit3 My friendsB learn课件等
选择正确的句子。
glasses A. My friend has bule glass.
has B. My friend have bule glasses.
C. My friend has bule glasses.
Do you have good friends? Who is your best friend?
Quick response（快速读出下列单词） Brainstorm（你能造出多少词组？）
small
hair
long
mouth
thin
nose
tall
eyes
strong
ears
Csahrfoierldt
legs
I have a friend. His name is DaXiong. He has … / His ...is/ are...
Look at the pictures on page66.They`re about Robin`s hobbies.Please listen and tick or cross.
孩子们这个周末要去自然公园.罗宾也想去. 他打电话给怀特小姐. 听一听,然后打勾和画叉.
再听一次,然后回答问题
The second egg
There is a robot in the park. (改为一般疑问句,并做肯定回答)
The third egg
there, any, villages, are, the, nature, in, park(?)(连词成句)
The fourth egg
There are some lakes in the forest. (改为一般疑问句,并做否定回答)
人教pep四年级上册英语Unit 3 My Friends. Part A Let's learn教案
PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friendsPart A （Let’s learn Let’s chant）第一课时教学设计一、教材分析本课时是本单元的第一课时，内容包括Part A Let’s learn和Let’s chant两部分。
重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。
这些词汇词紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。
在刚刚学过介绍教室（Unit 1）的基础上，很自然的引入本单元的学习。
本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的性格或外貌特征，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。
二、学情分析：四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
而他们接触英语已有一年时间，已具备初步的听说能力。
再来，本单元将会接触到介绍人物的诸多词汇，相信必能很好地调动学生的学习积极性。
通过以上分析，我采用了创设情境法、TPR、表演法、交际法、游戏法以及小组合作等多种教学方法，通过多媒体的辅助教学，在课堂中促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究式学习。
三、教学目标：（1）知识目标: 能听、说、认读tall、short、friendly、strong、quiet、thin 等描述人物的单词和词组。
（2）能力目标: 能够运用“I have a good friend. He is tall and strong. Who is he？His name is...”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标: 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
四、教学重、难点：（1）教学重点：掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。
（2）教学难点：①quiet的发音，不能发成[kwait]，教师可借助手势帮助学生了解这个单词的意思；②能分辨he和she，his和her，并能正确使用它们。
Unit3 My friends Part B Let's learn大单元教学设计 人教pep四上
Unit3Myfriends新课标实施背景下的词汇语篇课设计课题：四上MyfriendsPartBLet,sIeam教材：PEP英语四年级上册课型：BLet,sIearn（图文词汇课）年级：四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路1.单元主题：Myfriends该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“我的朋友”所展开的。
2.单元教学内容分析及目标UIlit3Myfriends本课是PEP教材四年级上册Unit3Myfriends本单元一共6课时，本课为第3课时【设计理念】以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
【教学目标】一、语言知识目标1.能够听、说、认读短语“longhair,shorthair,brownshoes,blueglasses,agreenbag''2.能够运用上述短语描述人物的外貌特征及衣着打扮3.能够理解不同的句型可以表达相同的意思，如“Hisglassesareblue.,,也可以表达为“Hehasblueglasses.",提高学生灵活运用语言的能力二、思维能力目标1.能根据文本内容阅读，学会如何描述朋友的外貌特征。
.能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，描述任务外貌特征。
三、学习能力目标1.能够在情景中运用本课单词及句型描述人物特征。
4.通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
四、文化品格目标尊重他人，不以貌取人。
【教学重点】1.能够听懂、会说、认读单词“hair,shoes,glasses”。
2.能够听懂、会说、认读句型“Hehas…”“His…is/are…二【教学难点】1.能够熟篆且正确地描述人物的外貌特征及衣着打扮。
2.关注名词单复数的变化。
人教版四年级英语上册：UnitMy Friends part B let27s learn 课件教程
B Let’s learn
第一页，共十七页。
第二页，共十七页。
A: I have a good friend. She is friendly. What’s her name?
B: Her name is …
A: I have a good friend. He is tall and strong.
nose , and it has big ears .
第五页，共十七页。
It is elephant.
I have a has a long tail , and
it has small eyes .
第六页，共十七页。
It is
monkey.
请珍惜(zhēnxī)你的友谊！
第十五页，共十七页。
第十六页，共十七页。
内容(nèiróng)总结
Unit3 My Friends。What’s his name。B: His name is。It is monkey.。a green bag。It’s Wu Yifan.。His glasses are blue.。I have a friend.。He has short hair.。Goodbye
No Image
第十七页，共十七页。
He has a green bag and brown shoes.
第十三页，共十七页。
I have a friend. He has … He has…and … I have a friend.
She has …
She has…and …
第十四页，共十七页。
Please treasure your friendship!
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 3 Friends 教学设计一、教学内容本教学内容综合PEP教材第二册第六单元、第三册第三单元中描述人物外貌特征等的词汇和句型，以 PEP Book 3 Unit3 为蓝本而改编的。
滚动复习：big, small, long, short, tall, etc. 教学单词、词组：friends, short hair, long hair, thin, strong. 本课重点句型：He \She is .... He \She has .... 二、设计思路根据 PEP 教材第三册的有关人物描述性语言，综合各册的教学内容来上课。
以“Describe your friends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。
通过说唱，游戏，小故事，小组合作等形式来让学生对朋友这个话题有一个综合的认识，通过从词汇到句子到篇章由潜入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。
将教材延伸到实际生活，使英语课堂上朋友话题的学习有一个积极的有意义的引申，并让学生在真实的场景中自然、灵活地进行交际运用。
本案特点滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。
三、教学目标1. 知识技能目标a. 能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。
b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在实际情景中运用。
c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。
2. 情感文化目标 a. 帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。
b. 培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结友爱，与人融洽相处。
四、重点难点1. 学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。
2. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。
五、板书设计FriendsHe / She has a/two….longHe/She has hair.ShortHe/She is strong/thin.六、教学步骤和说明课前 Sing a song. T: Do you want to be my friend? （在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。
）Step 1. Revision/Warm-up1.Greetings! T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Miss Yan. Let'sbe good friends, OK? Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!（拍手并与学生击掌）（通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。
带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。
同时教学了friends，明确了主题。
）2. (Blackboard drawing) T: Your new friend, Miss Yan likes drawing. What's this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you?3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me. T: I have a round face. Ss: Round, round, round. T: I have two big eyes. Ss: Big, big, big. T: I have a small nose. Ss: Small, small, small. T: I have a big mouth. Ss: Big, big, big. Let's chant together.（教师一笔一笔地画，学生猜。
设置有信息差的 Guessing game，鼓励学生发散思维，让学生根据已有语言知识自由发挥。
在游戏中滚动复习了有关五官的单词。
引出“I have ...”句型，让学生简单讲讲自己的五官。
再就老师为例合作完成chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。
）Step 2. Presentation1. Presentation of the new words(1) T: Oh, she / he has a / two ... 板书：He / She has a\two ...(2) (Point to a girl's hair.) She has long hair. (Point to a boy's hair.) He has short hair. Let the students repeat: long /short hair 板书：He/She has long/short hair.（看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。
）2. Practice(1) T: Look at your classmates. What about his or her hair? He/She has ...(2) My friend T: She has long hair. He has short hair. How about my friend? He has short hair. How about his face. A round face or a long face? Can you guess? (PPT) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair ... He has ... (Ss guess—He has ....) 最后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.（引导学生自由发言，练习句型。
通过反复说此类句子帮助学生明白 He / She 要用 has。
PPT 呈现各种各样有特征的器官图，先请学生来形容这些有特征的器官。
再请学生用“He has ...”句型来描述。
根据同学们说的把各个部位拼完整。
通过拼图游戏，使操练不枯燥，培养了学生说的能力。
既达到教学效果又刺激学生的学习兴趣。
）3. Presentation of the new words(1) T: Is he funny? He is my funny friend, Peter. He has long neck, long arms, long body and long legs. He is very thin. Teach: thin 板书：thin(2) Thin, thin, Peter is thin. Thin, thin, He is thin. Thin, thin, she is thin. Thin, thin, who is thin?(3) T: You are too thin. Please eat more and make yourself strong. Teach: strong 板书：strong Act: I'm strong.（PPT 逐一出现身体的部位，最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象，教学新单词。
将单词与句型相结合，放到具体的语境中进行练习。
通过动作表演学习单词，生动有效。
）4. We are strong now. But I am short. I want to make myself tall. Tall,tall, tall.... Let's do together. Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. Thin, thin, thin! Make yourself thin. Strong, strong, strong! Make yourself strong. （重组三年级时学的do,整合新学的单词，用TPR的形式边说边做。
让学生在说说、做做中操练巩固新知。
TPR活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做。
）Step 3. Practice1. Friends show(1) T: OK, friends. Make ourselves strong and happy everyday. So does Peter. He is a boy. He is thin. He has short hair. He has a long face. He has two big eyes. He has a long nose. He has a small mouth. （教师做示范，用所学语言知识介绍 Peter。
再带领学生一起来描述 Peter。
由简单的句子过渡到一小段话，词不离句，句不离篇，由易及难，层层递近。
）(2) T: This is my funny friend. I like him. Do you like him? Do you wanta funny friend? OK, please come and make a funny face. Then tell us your funny friend. This is my friend. He / She is a girl\boy. He / She has_____ hair. He / She has a _____ face. He / She has two _____ eyes. He / She has a _____ nose. He / She has a ______ mouth.（教师准备一些形态各异的脸、眼、鼻、嘴图片，请学生任意挑选拼成一张 funny face，再用所学的句型向全班进行介绍。