人教版一年级数学上册《8.7.6加几》教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。
2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。
3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。
二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。
2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。
三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。
2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。
3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。
4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。
四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。
步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。
步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。
步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。
步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。
在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。
以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。
新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计精品完整版
新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计精品完整版
8加几的算法，讨论出凑十法和交换加数法两种方法，并
通过实际操作验证其正确性。
2）教师引导学生通过游戏“小棒接龙”来巩固8加几的算法，让学生在游戏中体验到算法的实际应用。
三、拓展应用
1、教师出示实际问题：“XXX有8个苹果，他送出了3
个，还剩下几个？”引导学生运用学过的知识计算。
2、教师出示实际问题：“XXX有7元钱，她买了一本书
花了4元，还剩下几元？”引导学生运用学过的知识计算。
四、课堂总结
教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调凑十法和交换
加数法的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识
解决实际问题。
五、作业布置
完成课本上的练题，巩固所学知识。
同时，鼓励学生在日
常生活中积极运用所学知识，解决实际问题。
我们已经研究了凑十法来计算加法。
对于8+5，我们可以先把5分成2和3，然后把8和2凑成10，最后再加上余下的3，就是13.我们可以用学具摆小棒来演示这个过程，并与同桌分享我们的想法。
接着，我们练了一些类似的题目，如8+4、8+3、8+7和8+6.
接下来，我们探讨了7和6加几的算法。
对于7+5，我们可以先把5分成3和2，然后把7和3凑成10，最后再加上余下的2，就是12.同样地，对于6+5，我们可以先把5分成4和1，然后把6和4凑成10，最后再加上余下的1，就是11.
最后，我们比较了一些算式，发现它们有着相同的模式，即先凑成10，再加上余下的数。
我们总结了9、8、7和6加几的方法，并反思了我们的研究过程。
通过这次研究，我们提高了自己的动脑筋能力和数学技能。
新人教版小学数学一年级上册《8.7.6加几》精品教案
新人教版小学数学一年级上册《8.7.6加几》精品教案教学目标：1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
教学重点：理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，能比较熟练地进行计算教学难点：理解并掌握计算方法，培养学生的发散思维。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一. 游戏导入,激趣铺垫师：咱们来玩个凑数的游戏，比一比，看谁反应最快?我们来凑10我说3，（生：我说7）8 29 17 3师：新年快到了，人民公园举办了“科技知识节”，想不想去啊？顺利通过关就可以获得入场劵的哦！第一关：准确拆数3 5 74 6↙↘↙↘↙↘↙↘↙↘2 4 4 2 3第二关：快速抢答8+2= 7+3= 6+4=10+7= 10+3= 10+6=9+4= 9+7= 9+5=师：说一说9+5你是怎么想出得数的？板书;凑十法二．自主合作，探究算法1. 教学例1（1）师：恭喜大家！这么多人拿到了入场劵，没拿到的同学，别泄气，后面还有机会，这次“科技节“不仅吸引了你们想去，其他小朋友也被吸引了，你瞧,公园门口多少人在买票呀！（屏幕出示：例1主题图）（2）提问①从图中你能知道什么？②要求是什么？③怎样解决？教师设问：8+5应该怎样计算呢？你会算吗？同桌合作，交流算法，教师巡回引导：教师根据学生的实际情况，会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的，不会的小朋友可以利用学具来摆一摆，或者请会的小朋友去帮帮他。
（3）汇报算法，教师及时板书：让学生交流汇报说一说自己的计算方法。
教师板书学生的多种计算方法。
边板书边小结：小朋友们真聪明，都想到从5里面拿出2，把8凑成10，10再加上剩下的3就是13，这种方法真不错，你还有其他的计算方法吗？反馈：学生演示摆小棒，教师板书学生计算思路。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》教案设计
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》教案设计《8、7、6加几》教案(一)教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法;使学生进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地计算8、7、6加几。
2.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重难点教学重点：能正确熟练地用“凑十法”，计算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法。
教学过程一、复习引入1.比一比看谁算得又对又快9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=102.口答8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=3.口算: 9+5=4.比一比：8+5= 7+5= 6+5= 这三个算式与9+5= 有什么相同点和不同点?生：相同点：它们都是加5的算式;不同点：加法算式中前面的加数不一样……在9+5=的算式中，用凑十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下来我们就借助这些计算方法来学习8、7、6加几(板书课题)。
二、探究新知1.探究算法：8加几的算法(1)计算8+5=?请同学们算出得数,汇报结果。
师：请一位同学来说说你的计算方法。
预设算法：a. 从5个中拿出2个和8凑成10，10再加3等于13。
从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13)b.把8记在心里面，伸出5个指头，接着数……(2)学生口述师板书 8 + 5 = 13∧2 310(3)师述：从5中分出2，跟8凑成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)动手操作，摆小棒请同学们把8+5=的算式用小棒来摆摆，说说你是怎么想的。
指名提问。
师进一步明确摆法：左面摆8根小棒，右面摆5根小棒，从右面的5根小棒中取出2根，放进左面的8根中，8添上2就是10，右面还剩3根小棒，10加3就等于13.2.自主探究7、6加几师：结合9加几和8加几的算法，你会算7+5= ，6+5=这两个算式吗?(1) 学生思考交流.(2) 生口述，师板书 7 + 5 = 12∧3 210(3)请一名学生板演6+5= 的计算过程，师生共评。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一、教学目标1.能听懂并会说8、7、6加几的算式。
2.能用算珠和手指表示8、7、6加几的算式。
3.能正确地计算出8、7、6加几的结果。
二、教学准备1.教学课件PPT2.班级数学教具：算珠、算数卡片3.红、黄、蓝色卡片（分别写上8、7、6）4.教学单元练习册5.教学音乐三、教学过程第一步：导入1.老师拿出红、黄、蓝色卡片，分别展示给学生看，然后问学生：红色卡片代表多少？（学生回答：8）。
2.老师继续问：黄色卡片代表多少？（学生回答：7）。
3.最后问：蓝色卡片代表多少？（学生回答：6）。
4.老师说：“现在我们要一起来学习8、7、6加几的算式。
”，引入本节课的主题。
第二步：示范和教学1.老师在黑板上写下算式：8+2=。
2.老师用算珠演示8加2的过程，让学生观看。
3.老师问学生：8加2等于多少？然后让学生用手指指出正确答案。
4.老师再写下算式：7+3=，重复上述步骤。
5.最后写下算式：6+4=，重复上述步骤。
第三步：练习1.老师发给学生算数卡片，让学生自行配对算式和结果。
2.学生在练习册上完成8、7、6加几的练习题。
第四步：巩固1.老师播放快乐的数学音乐，让学生跟着音乐一起做8、7、6加几的运动。
2.老师随机叫学生上台做一道8、7、6加几的算式，其他同学鼓掌鼓励。
第五步：总结1.老师让学生总结本节课学到的知识，强调8、7、6加几的算式和计算方法。
2.老师鼓励学生多做练习，熟练掌握8、7、6加几的计算。
四、作业布置1.布置练习册上相关练习题作业。
2.让学生回家用手指和算珠练习8、7、6加几的算式。
五、教学反思1.学生是否能熟练掌握8、7、6加几的算式？2.是否需要加大练习量提高学生的计算能力？以上是本节课的教案内容，希朿对老师们教学有所帮助。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。
2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。
3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。
4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。
二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。
2.用实物或图形展示加法运算过程。
3.加法口诀表的运用。
三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。
3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。
4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。
5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。
五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。
六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。
本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
教具学具主题图,视频投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算。
9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。
1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。
教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。
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一年级数学上册《8.7.6加几》教学设计
朱遂合
教学内容：一上P103-104
教学目标：
1．学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教具准备：课件，小棒。
教学过程：
一、复习铺垫
1、抢答：9+4， 9+8，9+5
10+7，10+3，10+6
8+2，7+3，6+4
2、准确拆数：
3574 6
二、自主探究
1、教学例1
（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去个有趣的地方，看，这是哪？大家看，已经有许多人在等着买票，（出示主题图）
（2）你图中你能知道什么数学信息？
能提出什么问题？怎么列式？
师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。
（3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？
师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法）
点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？
根据学生的操作回答，师板书两种思维图。
2、教学例2
（1）运用你喜欢的方法计算：8+4
(要求学生不摆小棒，说出计算过程)
师板书其中一种（为什么要把4分成2和2?）
（2）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。
相同：都可用凑十法
不同:9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。
（3）师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？
7+66+5
a.学生独立解决，把想法说给同桌听。
b.反馈思考过程，师板书两种方法。
C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？
（4）揭题：8、7、6加几
小结：在计算8、7、6加几时，可用“拆小数，凑大数“或”拆大数，凑小数“的方法，你觉得哪种方便就用哪种.
3、教学例3 出示8+9
（1）你怎么计算？先说给你的同桌听
（2）汇报（把8凑成10；把9凑成10；想9+8）
师适当板书。
（3）小结：在计算时，可用“凑十法“来计算比较快，也可想9+8=17，所以8+9=17.
三，运用提高
1、圈一圈，算一算（做一做第1题）
先说图意，再列式。
之后圈，算。
2、填一填，算一算（做一做第2题）
3、完成做一做第3、4题。
四、总结延伸
今天你都学到了哪些计算方法？
课后请按一定的顺序写出8加几，7加几，6加几的题，观察研究，看看能发现什么规律。