最新人教版四下数学第二单元教案

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人教版四年级数学下册第二单元授课计划及教案教学文案

人教版四年级数学下册第二单元授课计划及教案第二单元授课计划一、单元名称：位置与方向二、单元教学内容：定向运动；绘制平面示意图；位置关系的相对性；描述简单的路线图。

三、单元教材分析：“位置与方向”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学(四年级下册)第二单元所安排的教学内容,此前学生在生活中已经积累了确定位置的经验,学习了上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等描述物体位置的方法,并掌握了用第几行、第几列确定物体的准确位置本单元在此基础上进一步学习根据方向和距离两个要素确定物体的位置,描述简单的路线图,使学生能够描述较大空间范围内物体的位置,并综合应用这些知识解决问题,发展空间观念.四、单元三维目标：1、知识与技能：（1）、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，解确定位置的方法。

（2）、能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图2、过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生根据方向和距离确定物体的位置，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真的态度。

五、教学重点：使学生能根据方向和距离确定物体的位置。

六、教学难点：能正确地描述简单的路线图。

七、教学改进措施：1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

八、课时安排：课题1：定向运动（1课时）课题2：绘制平面示意图（1课时）课题3：位置关系的相对性（1课时）课题4：描述简单的路线图（1课时）课题一：位置与方向《定向运动》一、教学内容：教科书第17～18页的例题1及相关练习二、教学时间：2013年月日三、教材分析：学生已经具备了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第二课时)教案

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。

–能够描述物体相对位置。

–能够根据指令调整物体位置。

2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。

–培养学生遵守规则、积极参与的态度。

二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。

2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。

三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。

2.教具：小物体，如玩具或小球。

四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。

2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。

3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。

”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。

”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。

5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。

五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。

六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。

以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。

人教版数学四年级下册数学第二单元教案

1.口算除法。

(1)口算。

(2)估算。

2.笔算除法。

(1)基本的笔算除法。

(2)除法的验算。

1.会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。

2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。

3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。

4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

1.加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求。

为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。

(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。

这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。

因此,教学时应采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。

(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。

教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。

(3)引导学生用简洁的语言表述思考的过程。

引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。

在这个过程中,教师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。

首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。

然后,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。

最后,提供过程的范例。

让说得好的学生在班上交流,或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。

新课标人教版四年级下册数学第二单元备课教案

新课标人教版四年级下册数学第二单元教案课题一：方向与位置(一)确定物体的位置【教学内容】教材18页例1【教学目标】1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

【教学重点】能根据任意方向和距离确定物体的位置。

【教学难点】对任意角度具体方向的准确描述。

【教学过程】一、室内定向小游戏游戏说明：教师课前设计好任务书两份，说明宝物（彩色图卡代表）所藏地点。

例如：宝物一：第二列第三排；宝物二：第四排第五列；宝物三……。

教师事先请参赛的两个组的同学回避，然后将图卡交给任务书上所列位置的同学藏好。

1、夺宝奇兵──室内定向小游戏。

教师宣布游戏任务和规则：请两个参赛小组按照各自任务书的提示，按顺序寻找到任务书上所列的宝物，速度最快的小组获得胜利。

2、请两个参赛组谈谈感受。

老师注意引导他们从小组分工合作，解决问题的方法上来谈一谈。

3、讨论：假如只告诉排数或者列数，找起来容易吗？为什么？这样确定物体的位置一般要用到几个条件？二、创设情景，引入新知1、教师结合主题图介绍公园定向运动。

2、观察公园定向运动图，在小组内说说你了解到的信息和不明白的地方。

3、全班汇报，交流答疑；4、教师小结。

三、学习根据方向和位置确定物体的位置1、思考并讨论“一号点在什么地方”。

全班汇报。

教师板书描述方法，并有意识归成两类：方向和距离。

2、思考并讨论“哪种方法更准确”。

全班汇报，阐述观点及理由。

教师根据学生汇报擦去不准确的描述，引导更为准确的描述方法。

3、小结：（1）要确定物体的位置，必须同时知道方向和距离两个条件；（2）我们可以利用物体方位与四个正方位所形成的角度更加准确地描述方向，并且一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。

四、巩固练习1、练一练：你说我摆，为小动物安家。

（课前剪好小图片，课上动手操作。

）例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。

例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？2、小组试一试解决。

四年级下册数学第二单元教案

第二单元观察物体（二）教材分析：本单元教材县学生在二年级(上册)学习了从不同位置观察物体的基础上学习的。

这一单元，要让学生从三个方向(前面、上面、左面)观察由4个小正方体搭成的立体图形;感受从不同位置观察物体时，所看到的物体的范围变化。

由于本单元内容与学生生活经验密切联系，在生活中，常会遇到一此堆放在一起的规则物体，可能其中的一部分被挡住了。

如果空间想象力不强，就很难搞清真实数量,本单元内容就是通过从不同方向观察物体,发展学生的空间观念,为解决这些问题打好基础。

学情分析：四年级的学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

本单元在此基础上,通过观察4个小正方体搭成的立体图形,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

教学目标：1、通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描述相应的视图。

2、深化对实物和视图关系的认识，知道从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。

3、使学生经历观察物体的过程，丰富对空间的认识，提高解决问题的能力。

4、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。

教学重难点：重点：会辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状。

难点：会画出从前面、上面、左面观察到的立体图形的形状。

课时安排：观察物体（二）2课时第1课时观察物体（二）（1）一、基础训练1、站在一个位置上观察物体，最多能看到个面。

2、视察左图，从________面、________面和________面都可以看到。

二、提高训练1、（）个（）个（）个（）个第2课时观察物体（二）（2）展示交流请同学们以小组为单位进行汇报交流。

全班交流互动评价（8分钟）点拨激疑1、从不同方向进行观察同一物体，看到的图形有时是不同的，有时是相同的。

2、从同一方向进行观察不同的物体，看到的图形有时是不同的，有时是相同的。

新人教版四年级下册数学第二单元教案.docx

课题：观察物体（二）（第8课时）一、教学目标1、知识与能力：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

2、过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

3、情感、态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。

二、教学重点:学会辨认从不同角度观察到的物体的形状。

三、教学难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

”四、课前准备：多媒体课件、正方体。

五、教学流程：（一）导入感知同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……）这节课我们学习“观察物体”。

（板书：观察物体）（二）自主学习，合作探究分小组合作学习，完成下面内容：1.观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。

）（3）汇报交流。

教师课件展示从不同角度看到的形状。

（三）展示交流学习例1。

1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。

相同吗？2、交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）。

3、总结：同样的物体，从不同的方位观察看到的形状一般是不一样的。

（板书）学习例2：1、出示课件：刚刚我们已经学了从不同方位看同一物体，接下来我们来学习从不同方位看多个物体。

2、交流：你能用正方体摆出这样的形状吗？能分别画出这些物体从不同方位看到的图形吗？从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？3、总结：从同一个方位观察物体，看到的图形相同，但物体的形状可能不同。

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4完成教材15页第四题
先摆一摆
比一比画一下：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
54完成教材16页第5题
出示第五题
让学生自主练习后，再集体订正。
学生动手操作
学生看图片
汇报提出问题。
学生动手操作
小组讨论交流汇报
学生动手搭摆图形
画出从不同位置观察到的图形形状
让学生自主完成
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
三巩固练习
1 16页第六题
引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆
小组交流后反馈
2完成教材16页第七题
要求学生动脑想一想，然后数一数。
小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。
学生在小组内说一说自己是如何数出共有多少个小正方体的。
3单元小结本单元结束了，我们进一步的学习了观察物体，从同一个位置观察不同的物体，看到的图形可能一样，从不同的位置观察物体，才能更全面地认识一个物体。
交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状。
2拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？画一画。（指名1-2名同学说一说）
学生讨论交流并做汇报
学生看图片
汇报提出问题。
小组讨论交流汇报
学生两人一组合作绘制
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
三巩固练习
三、回顾总结
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
四、作业：
独立完成，反馈结果
独立完成后汇报
让学生分析题目的已知条件和问题，说说自己的方法
学生自由回答
板书设计
教学反思
3学习14页做一做
摆一摆，看一看
这三个物体，从哪面看到的形状是相同的？从哪面看到的形状不同？
三、回顾总结
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
四、作业：
P15 1-2题
学生动手摆并观察
学生讨论交流并做汇报
学生看图片
汇报提出问题。
小组讨论交流汇报
学生自由回答
板书设计
教学反思
第二单元观察物体
课题：练习四
主备人：张娟弟辅备人：代吾来提汗，苏比努尔
教学内容：
练习四
教学目标：
知识与技能：
通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
过程与方法：
通过动手操作，合作探究积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
情感、态度与价值观：
在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
学生活动
再次备课
一、导入
二、知识新授。
同学们学过观察过物体，一般我
们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？
（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、左面和右面?）这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体
1学习例1。
1．出示例题1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？
教学重点：
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：
培养学生观察能力与解决问题的能力。
解决难点办法：
通过动手操作，合作探究积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
教学准备：
多媒体课件辅助教学，学具
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
一、导入
二、知识新授。
1、完成教材15页第一题
1．第13页做一做
出示做一做：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）
分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？
2学习例2。
1．出示例2：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？
让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。
2完成教材15页第2题
用一个小正方体和一个小长方体摆成教材所示图形，让3名学生从不同角度观察，并描述所看到图形的形状，然后连一连。
3完成教材15页第三题。
组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆。
让学生把观察到的图形画下来，全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。
第二单元观察物体
课题：
主备人：张娟弟辅备人：代吾来提汗，苏比努尔
教学内容：
教材P13-14例1，例2。
教学目标：
知识与技能：
通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
过程与方法：
通过动手操作，合作探究积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
情感、态度与价值观：
在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的Байду номын сангаас惯。
教学重点：
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：
培养学生观察能力与解决问题的能力。
解决难点办法：
通过动手操作，合作探究积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
教学准备：
多媒体课件辅助教学，学具
教学过程
教师活动