小学数学有效性教学策略论文
小学数学课堂教学有效性策略论文
谈谈小学数学课堂教学的有效性策略【摘要】当前，教师都在努力学习和实践着新课程改革所倡导的理念。
新课改，让课堂充满了激情和活力，让课堂教学更精彩。
但我们也不难发现，看似新颖、热闹的课堂场景，存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。
如何有效进地提高课堂教学效率，是广大教学工作者关注的首要问题和追求的主要教学目标。
有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。
【关键词】小学数学课堂教学有效性有效教学，是指课堂教学的整体效果，以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。
它包括三层意思：有效果，即教学活动的结果要与预期的教学目标一致；有效率，即教学活动的投入与产出要符合高效原则；有效益，即教学活动要能促进学生的全面素质的提升和个性化的发展，取得良好的育人效益和社会效益。
提高学生学习质量不能以牺牲学生身体健康为代价，不能靠加班加点、题海战术的机械训练。
这样的教学即使获得了暂时效益，长久下去，也会使学生身心疲惫，失去学习兴趣和热情，这不是我们提倡的。
我们要在单位时间里高质量地完成教学任务，必须关注学生的全面、可持续发展。
新一轮课程改革犹如春风扑面而来，在新理念的指引下，教师教育教学理念不断地在更新，学生的学习方式变得更加多元。
我们惊喜地发现，以往的”鸦雀无声、纹丝不动”的课堂变得”畅所欲言、热闹非凡”。
然而在这看似热闹与精彩的背后，学生在课堂中的表现与课后完成的作业效果产生了明显的反差。
这让我们又不得不扪心自问：课堂教学真的有效了吗？应该如何来提高数学课堂教学的有效性？下面谈谈笔者对如何提高数学课堂教学的几点思考。
一、注重创设情境，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是最大的驱动力。
学生只有对所学内容产生了兴趣，才有可能全身心地参与到学习中去。
小学数学教学论文(10篇)
第一篇：小学数学教学优化策略一、小学数学教学现状（1）教师在教学时使用的教学方法不恰当。
教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。
（2）仍然受应试教育的束缚。
自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。
在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。
部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。
尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。
（3）教学方式单一。
新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。
但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。
教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。
学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。
这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。
二、应对措施（1）转变固有的教学观念，扎实备课环节。
在新的教育理念的影响下，过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。
作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。
小学数学教学论文精选：十篇
小学数学教学论文精选：十篇1. "小学数学教学中的游戏化教学方法"- 该论文探讨了在小学数学教学中应用游戏化教学方法的有效性。
- 论文提供了一些游戏化教学的具体实施策略，并通过调查研究证明了这些方法对学生的研究效果的积极影响。
2. "小学数学教学中的问题解决策略培养"- 该论文研究了如何培养小学生在数学研究中的问题解决能力。
- 论文介绍了一些有效的策略和教学方法，帮助学生在数学问题中培养逻辑思维和批判性思维能力。
3. "小学数学教学中的实践教学方法"- 该论文探讨了在小学数学教学中应用实践教学方法的重要性。
- 论文介绍了一些实践教学方法的具体案例，并分析了这些方法对学生研究动力和兴趣的影响。
4. "小学数学教学中的个性化教学策略"- 该论文研究了如何在小学数学教学中采用个性化教学策略，满足学生不同的研究需求。
- 论文介绍了一些个性化教学的具体方法和案例，并讨论了这些方法对学生研究成绩和自信心的影响。
5. "小学数学教学中的多媒体教学应用"- 该论文探讨了在小学数学教学中应用多媒体教学的有效性和适用性。
- 论文分析了多媒体教学在激发学生研究兴趣、提高研究效果和培养创造力方面的作用。
6. "小学数学教学中的跨学科教学方法"- 该论文研究了如何在小学数学教学中采用跨学科教学方法，促进学科之间的融合。
- 论文介绍了一些跨学科教学的案例，并讨论了这些方法对学生综合能力和创新思维的培养作用。
7. "小学数学教学中的故事教学法"- 该论文探讨了在小学数学教学中应用故事教学法的有效性。
- 论文介绍了一些故事教学法的实施策略，并讨论了这些方法对学生数学理解和应用能力的提升作用。
8. "小学数学教学中的问题拓展教学策略"- 该论文研究了如何在小学数学教学中采用问题拓展教学策略，促进学生的深入思考和研究动力。
小学数学教学中“有效引导”策略论文
浅析小学数学教学中的“有效引导”策略1.引言课堂教学参与的主体是由学生和老师共同组成的，因此教师应当摒弃仅仅传授知识、解答疑难的认识。
教师应当全面参与到课堂教学中，积极和学生互动，从课堂氛围、教学方法、学生的思维模式、学习态度、动手操作等多个层面出发，为学生创造一个良好的学习条件，全面提升课堂教学质量2.小学数学教学中的“有效引导”策略2.1 调整课堂气氛。
课堂气氛直接关系着学生的学习热情，进而影响到了知识的吸收效果，因此注意对课堂氛围的调整十分重要。
由于小学生大都年纪较小、童心未泯，他们善于想象并且经常随时提出自己的疑问，这在一定程度上干扰到了课堂秩序的稳定，进而影响到了授课的进度和质量。
另外还有一部分学生存在一定的害羞、胆怯等心理，难以在课堂上积极发言，这样严重阻碍了老师及时了解学生的各种想法和难以掌握的疑难部分。
这就需要老师具备一定的调整课堂氛围的能力，当学生整体过于热情或者积极的时候，应当适度地进行控制避免进一步出现微小混乱的状况，使课堂的焦点转移；当学生上课情绪不加或者知识点比较晦涩难懂的时候应当积极和学生互动，比如通过提问、讨论、做游戏等方式来唤起学生的积极性，进而积极参与到课堂教学当中。
2.2 激发学习兴趣。
学习兴趣是带动学生积极学习的最有效动力，因此教师在课堂教学中还应当注意激发学生的学习兴趣。
在每一章的开篇的时候应当先采用适当的介绍或者演示来激发学生的兴趣，使学生能够呆着充足的好奇心和强烈的求知心理进入学习状态中。
大量单调、反复的课堂练习难免会使学生感到厌倦，这时候就需要老师能够丰富进行课堂练习的形式，例如通过运用教具、动手操作、做游戏、和生活中的事物相结合等方式来实现对课堂知识的掌握和巩固，这样不仅能够使学生充满兴趣积极参与其中，而且能够有效提高学生的信心和学习质量2.3 集中学生的注意力。
在授课的过程中老师应当密切关注学生的学习状态，当发现学生的注意力转移到教学内容之外的事物的时候，应当能够及时注意到，并通过适当的方式（例如可以通过询问、提示等方式等）将学生关注的焦点转移回来。
谈谈小学数学教学有效性策略
谈谈小学数学教学的有效性策略摘要：数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。
如何提高小学数学教学的有效性，是摆在我们面前的一个难题，需要我们每一个教师的不懈努力。
关键词：小学数学有效教学策略在素质教育轰轰烈烈开展的今天，小学数学课堂教学的有效性策略有那些呢？下面就结合我的学习和教学实践谈谈几点粗浅的看法：一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。
课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。
解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。
深入地解读教材要注意以下几点:1、吃透新课程的理念传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。
《数学课程标准（实验稿）》中指出:学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。
观念不改变，相当于换汤不换药。
2、领会教材意图教材是死的，人是活的。
新课标要求教师用教材，而不是教教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
我曾听过一节“认识整时”的课。
讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。
整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。
可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)小学数学课堂有效教学策略研究论文篇一开题报告一、课题提出的背景新课程改革几年来，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革的推动下，进入一个新的发展时期。
但不可否认的是，目前小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是，主要表现在以下几个方面： 1.目前有部分教师缺乏教育学、心理学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，对新课程改革抱着一种“课改是其他教师的事，我们靠边站”的思想，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。
教师教得苦，学生也学得累，学生的能力、素质得不到充分的发展。
2.照搬一些优秀老师的教学方法和教学案例，不顾班级实际情况，不研究学生特点，教学时心里没有学生，满足于是否完成了教学计划，忽视了学生的动态生成，呈现出教学形式化的趋势。
3.课堂效率不高，导致学生作业增加。
同时，为了提高学生的学习成绩，获得满意的分数，老师们增加了大量的作业。
大量的作业需要老师花更多的时间批改，使得老师陷入繁重的批改任务，很少有时间静下心来反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成了老师更忙，学生更苦的怪现象。
因此，在新课程改革理念的指导下，数学课堂教学中的有效性研究就是要转变数学教师的教学观念，提高教学水平，促进专业发展，最终全面提高教学质量。
需要解决的主要问题:二、课题研究的概念界定、目的和意义课题界定：教学:从师生关系的角度，有两种观点。
一种是教学是教师的活动，旨在调动学生的积极性；一种观点认为，教学是师生互动，是师生矛盾和依赖的过程。
我们认为教学是师生互动的过程，是师生主动学习的结果。
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
小学数学课堂教学有效性策略论文
浅论小学数学课堂教学有效性的策略【摘要】有效提升小学数学课堂教学效能，是实现小学数学教学目标的关键。
特别是在当前的新课改视野下，提升小学数学课堂教学有效性显得特别重要。
本论文重点对提升小学数学课堂教学的基本策略进行分析，以期提升小学数学的教学水平。
【关键词】小学数学；课堂教学；有效性；策略【中图分类号】g623.5 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0208-021 做好教学前的准备工作1.1 准确解析教材。
准确解析教材需要教师能从宏观上把握整个教材的知识脉络，能够明确每一个知识点的之间的关系，能够站在一个比价高的高度来把握整个教材体系。
此外，教师在具体涉及到教材的细节方面还需要进一步的把握，要仔细研究教材内对教学所包含的具体指导意义，尤其是其中蕴藏的一些隐性与显性的启示。
对教材进行准确的解读，确保在上课的过程中能够游刃有余。
1.2 建立科学的教学目标。
经过大量的实践表明，教师教学目标能够对教学效果产生直接的影响。
建立科学的教学目标，应该变成教师自觉的教学活动。
小学数学教师在建立教学目标的过程中，应该注意以下几个方面：第一，教师应该从思想上正确的看待教学目标，并且对教学目标能够做到心中有数。
第二，教学目标的设定要符合学生的数学学习实际，不能过高，也不能太低，要把握好一定的度。
在制定数学教学目标的过程中，还要注意将注意相关的知识与技能，情感和态度等多个方面，特别是应该突出教师对数学教育的独到理解与把握。
第三，教师在进行教学的过程中，还应该将目标当成是准绳，根据目标的真实情况来完成教学，并对教学有很好的战功，引导课堂教学向预定目标前进。
2 积极实施课堂教学活动2.1 创建良好的课堂教学情境。
良好的课堂教学情境，对课堂教学能够起到积极的作用。
在创建课堂情境时，如果能够从生活中寻找合适的素材，并且再引入相关的情境的话，就会加深学生对相关知识的理解。
假如在生活当中没有加入相关对生活的理解的话，就不利于课堂教学的开展。
数学论文范文1000字
数学论文范文1000字一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。
数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。
下文是店铺为大家搜集整理的关于数学论文范文1000字的内容，欢迎大家阅读参考!数学论文范文1000字篇1浅析小学数学教学有效性策略摘要：小学数学是小学教育中的科目之一，对学生思维能力等方面的培养具有重要作用。
小学数学课堂教学有效性，一直以来都是教育事业从事者十分关注的问题，尤其是在新课程改革后，教学理念和方法不断创新，小学数学教师也开始积极探索能够提升课堂教学有效性的策略，用多种方法提升学生的学习效果。
本文就小学数学课堂教学有效性策略进行了研究分析。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略前言新课标要求小学数学教师能够实现有效性教学，在有限的教学时间中，充分发挥数学价值，激发学生学习积极性，从原有的被动学习转变为主动学习，进一步提升学生的学习效果。
这就需要小学数学教师能够充分发挥学生的主观能动性，采用多样化教学方法，转变传统教学理念，制定有效的教学策略，以提升学生兴趣，提高学生数学学习质量。
1小学数学课堂教学有效性阐述小学数学课堂教学有效性，表现为学生数学技能、解决问题能力、思维能力等的协调发展[1]。
教学有效性，一直以来都是教育事业从事者所追求的重要教育成果，只有保证学生能够在课堂教学中实现有效学习，才能避免无益课程的出现，减少教师的无效劳动。
因而，要想实现课堂教学的有效性，教师应从学生的数学知识、思维能力等方面进行培养，提升学生对数学教学的兴趣，在不断的实践中获取更有效的教学策略，促进学生学习效果的提升。
2影响小学数学课堂教学有效性的因素2.1学生兴趣缺乏数学是一门逻辑性较强的学科，对学生的思维能力具有较高要求，学生在学习数学知识的时候，会有一定的难度。
小学生本身便活泼好动，教师单纯的理论化讲解，很难激发学生的兴趣，而兴趣是学生学习的主要动力，一旦学生感到数学学习枯燥乏味，便会大大降低对数学学习的兴趣，严重影响小学数学教学的有效性。
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小学数学有效性教学策略论文
【摘要】在新课标下，我们要改变师生单向互动的教学场面，多了解学生，关心学生，掌握学生的性格特点，建立有效的、多向的师生互动局面，进而提高课堂教学的质量和有效性，使学生在学到知识的同时，提高实践能力，全面发展素质
有效教学是提高教师工作效率、强化教学过程以及实现教学目标管理的一种新型教学理念。
小学数学课堂效果不显著、效率不高的问题普遍存在，本文针对怎样实现课堂教学的有效性进行探讨，为小学数学课堂教学提供参考。
一、加强师生交流，形成良好师生关系
为了促进学生的全面发展，学校开展多种形式的教学活动，学生的全面发展也是新课程标准实施的主要目标。
新教学理念的提出为教师以及教学提出了更高的要求，教师在教学过程中应打破传统教学模式，进行教学方法的创新。
传统的教学中，教师只重视教学任务，忽视了学生的知识掌握情况，严重影响到学生的学习效果。
因此，我们应积极探索新的教学模式。
在教学过程中，教师应将学生作为课堂的主体，关注其学习情况，激发学生学习的积极主动性，自身只是起到引导和组织的作用。
在课堂教学之中，教师应该让学生做课堂的主人，加强师生关系，促进学生之间的交流。
除此之外，教师还应摒弃传统教育观念，平等对待每一名学生，及时了解学生的思想动态，进而加深学生对老师的信任和依赖，建立深厚的师生情谊，为学生营造良好的学习和健康成长氛围，进而提高课堂教学的质量。
二、创设情境激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，因此，在课堂教学的过程中，应加强学生学习兴趣的培养。
在小学阶段学生的习惯还未完全的形成，小学生的自控能力较差，在学习过程中，易受到外界影响。
在此情况下，老师应分析了解学生的想法，培养学生的观察能力以及对事物的分辨能力。
加强师生关系，及时了解学生思想变化，引导其发展方向，确保学生健康发展。
在教学过程中，教师应加强现实生活与书本知识的联系，针对学生特点，开展一些有趣的教学活动。
让学生用知识去探索生活，可以让学生动手、动脑，动口，全面提高学生综合素质。
例如在学习圆的面积计算时，教师就可以鼓励学生计算盘子的面积；学习长方体的体积计算公式后，让学生计算文具盒的体积。
由此能让学生将知识融入生活，调动学生积极性，提高学生学习兴趣。
三、开展多种教学活动形式，提升教学效果
新课程标准要求数学教学讲求“整体发展、全面发展”。
学生生活环境不同，学习习惯不同，智力水平具有一定的差距，其表现存在着差异。
因此，教师应在设计问题的过程中，充分考虑学生之间存在的差异问题，合理安排课堂教学，为每个学生提供表现和锻炼的机会，提高学生学习能力和参与性，让学生主动积极的参与课堂互动，快速有效的解决提出的问题，对学习能力较差的学生，教师应该给予更多的关心和鼓励，在他们遇到问题时，应主动帮助其解决困难，提高其自信心，并使之融入到课堂讨论中。
同时，教师在教学的过程中，应注重启发学生的创新思维，综合性利用各种教学素材，为学生提供丰
富的学习资源，为书本知识注入活力。
例如，在学习统计知识时，教师可以根据教学目标的要求和学生掌握情况，适当的转变教学内容，“动物园准备建一幢大楼，园长想了解大家的想法和建议，是选择创建在竹林旁还是草地上呢？”提出问题之后，让学生分组讨论，长期坚持此种教学方法，不仅可以活跃课堂氛围，还能发散学生的思维，促进学生对知识的消化吸收，培养学生的知识选择能力，进而提高学生的综合学习能力。
四、启发学生思维，培养学生创新精神
教育数学课程阐述了学生思维实践的重要性，数学是一门抽象学科，在其学习过程中，应该将学生合作交流、动手实践以及自主探索进行有效结合。
由于小学生理解能力和思维能力较差，所以学习数学难度较大，在传统的教学模式下的数学学习，枯燥无味，不能调动学生的积极性，还会使学生产生对数学的畏惧心理。
因此，老师应该探究新的教学模式，使数学活动生动有趣。
例如，在平行四边形的教学中，用多媒体将平行四边形变成长方形的完整过程进行演示，通过分割、平移让学生掌握平行四边形的相关知识，底、高与割补后的长方形的长、宽的关系，为日后平行四边形面积公式的推导奠定基础。
总结全文，创设教学情景、启发学生思维等均是新型数学教学理念，正在被广大教师应用于课堂实践。
在新课标下，我们要改变师生单向互动的教学场面，多了解学生，关心学生，掌握学生的性格特点，建立有效的、多向的师生互动局面，进而提高课堂教学的质量和有效性，使学生在学到知识的同时，提高实践能力，全面发展素质。
参考文献：
[1]洪雪茹.小学数学有效性教学初步探索[J].科教导刊，2013（109）.
[2]陈耕英.新课程标准下小学数学有效性教学策略刍议[J].中国科教创新导刊，2013（27）.
[3]李娟.小学数学有效性教学策略实施[J].数学学习与研究，2010（22）.。