2019新人教版小学数学三年级下册除数是一位数的除法教学设计
《除数是一位数的除法》优秀教学设计5篇
《除数是一位数的除法》优秀教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《除数是一位数的除法》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《除数是一位数的除法》优秀教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第16页例2及“做一做”练习三第3、4题。
教学目标：1、知识目标：使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、技能目标：引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学过程：一、创设情境，引出问题。
1、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2 李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？二、独立思考，解决问题。
1、列式：124÷3≈ 153÷4≈2、请学生说一说算式的意思。
3 学习估算方法。
（1）124÷3≈ 如何估算？生1：124≈120 120÷3＝40 124÷3≈40生2：124＝120＋4 120÷3＝40 4÷3≈1 40＋1＝41分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。
（2）学生独立估算：143÷4≈生1：143≈160 160÷4＝40 143÷4≈40生2：143≈120 120÷4＝30 143÷4≈30引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
三、联系实际进行估算。
1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间？第1题：（1）学生独立列式估算200÷3≈_____。
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案教案：除数是一位数的除法教学目标：1. 学生能够理解除法的概念，了解除数是一位数的除法。
2. 学生能够运用所学的知识，进行除数是一位数的除法运算。
3. 学生能够通过练习和运算，提高计算速度和准确率。
教学重点：1. 理解除法的概念。
2. 进行除数是一位数的除法运算。
教学准备：1. 教师准备教材《数学三年级下册》。
2. 教师准备教学板书和教具。
3. 学生准备练习本和学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要复习一下上节课的内容，即了解和复习除法的概念。
2. 教师出示一些例题，让学生口算或写在纸上计算，加深对除法运算的认识。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师使用教具或示意图，解释除数是一位数的除法。
2. 教师引导学生理解概念并举例说明，如10除以2等。
三、例题演示（15分钟）1. 教师将几个例题写在黑板上，进行示范计算，并解释每个步骤。
2. 教师提醒学生注意计算的顺序和注意事项。
四、练习（20分钟）1. 教师分发练习本，学生做课后练习题。
2. 教师巡视和辅导学生，纠正他们的错误并提供帮助。
五、讲解和总结（10分钟）1. 教师让学生上台讲解一道题目的解答过程和思路。
2. 教师总结本堂课的重点和难点，进行复习和梳理学生的知识点。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生写出布置的题目和解答过程。
2. 教师提醒学生及时完成作业并交验。
七、课堂小结（5分钟）教师对本节课进行总结，鼓励学生继续努力，并提问学生对本节课的理解和收获。
教学反思：通过本课的教学，学生能够了解除数是一位数的除法，并能够进行运算和练习。
教师在教学过程中要注意启发学生思考和理解基本概念，同时提供足够的练习和演示，让学生真正掌握所学的知识。
在课后作业中，教师可设置多样化的题目，既考察运算能力，又考察学生的逻辑思维和解题思路。
三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇
三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇三年级数学教案《除数是一位数的除法》 1（一）教学目标1、通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。
2、掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。
3、会用乘法验算除法，养成验算习惯。
（二）教学准备投影片。
（三）教学过程，复习。
（1）出示课题“除数是一位数的除法和复习”。
提问：看到这个题目，你知道了什么？（2）回顾：这个单元我们学习了哪些内容呢？让我们打开课本一起来回忆。
（教师带领学生翻阅本单元知砾—点明各知识点）（3）复习。
“①归纳分类。
a、请同学们按自己的想法把下面的算式分类：270÷95030÷5800÷53640÷79122÷3576÷80÷6b、学生在各自的草稿本上分类，教师巡视指导。
c、指名说说，你是按照什么方法来分的？d、想的方法不同，分出的结果也不同。
②复习口算。
a、课件显示。
口算：270÷9800÷50÷6笔算：3640÷7、5030÷59122+3576÷8b、指名做口算题，教师分类板书算式。
c、说说270÷9你是怎样算的？d、说说0÷6的结果为什么等于零？（课件显示0除以任何不是0都得0）在今后的计算中，能用口算的一般不用笔算。
而上述所列算题口算比较困难，我们就用笔算。
③复习笔算。
复习笔算。
④学生独立计算576÷8，教师巡视指导，及时了解训练情况。
⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。
课件显示除数是一位数除法的'计算方法是：第一步从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，就试除前两位数；第二步除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；第三步每次除后余下的数必须比除数小。
⑥学生独立计算：5030÷59122÷3，教师巡视重点提醒：求出商的最高位以后，被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。
人教版数学三下第二单元《除数是一位数的除法》全单元教案
人教版数学三下第二单元《除数是一位数的除法》全单元教案一、教学目标1.知识目标：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
2.能力目标：能够熟练应用除法进行运算，并解决相应的问题。
3.情感目标：培养学生耐心细致的学习态度，培养解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.掌握除数是一位数的除法的计算方法。
2.能够独立进行除法的运算。
难点1.理解余数的概念。
2.找到问题中关键信息进行解题。
三、教学准备1.课件：准备展示除数是一位数的除法的相关实例。
2.教辅资料：准备相关练习题供学生课后巩固。
四、教学过程第一课时1. 导入•通过简单的问题导入，让学生回顾上节课所学的知识，引起兴趣。
2. 讲解•介绍除数是一位数的除法的概念，讲解具体的计算方法。
•展示相关实例，让学生理解计算过程。
3. 练习•让学生尝试进行相关练习，巩固所学知识。
第二课时1. 复习•回顾第一课时的内容，让学生掌握并巩固所学知识。
2. 讲解•深入讲解除数是一位数的除法的特点和规律。
•解析一些典型例题，引导学生掌握解题方法。
3. 练习•分发练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
第三课时1. 拓展•引导学生进一步思考除数是一位数的除法的应用场景，拓展学生思维。
2. 讲解•继续讲解一些较难的例题，帮助学生解决疑惑。
3. 练习•布置一些综合性的练习题，让学生综合运用所学知识解决问题。
五、课堂小结•对本单元的重点知识进行回顾，强调学生需要掌握的学习要点。
六、作业布置•布置相关的练习题，加深学生对除数是一位数的除法的理解。
七、教学反思•对本次教学过程进行总结，反思教学方法和引导学生的效果，为下节课的教学做好准备。
以上是本文档的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握除数是一位数的除法的相关知识。
三年级下册数学教案-除数是一位数的除法教案 人教新课标
三年级下册数学教案：除数是一位数的除法教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是一位数的除法概念，掌握除法运算的基本步骤，并能够正确计算除数是一位数的除法题目。
2. 过程与方法：通过互动教学活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真细致的学习态度和团结协作的精神。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法的概念与性质：介绍除数是一位数的除法的定义、性质和计算方法。
2. 除法运算的基本步骤：引导学生理解并掌握除法运算的步骤，包括：除数与被除数的对齐、商的确定、余数的处理等。
3. 除数是一位数的除法的计算方法：通过例题，教授学生如何正确计算除数是一位数的除法题目。
三、教学重点与难点1. 重点：除数是一位数的除法的概念、性质和计算方法。
2. 难点：除法运算的基本步骤和计算方法，特别是余数的处理。
四、教学方法1. 互动教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
2. 实例教学：通过具体的例题，引导学生理解和掌握除数是一位数的除法的计算方法。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引起学生对除法运算的兴趣。
2. 新授：介绍除数是一位数的除法的概念、性质和计算方法。
3. 练习：通过例题，让学生进行除法运算的练习，并及时给予反馈。
4. 巩固：通过小组合作，让学生解决一些实际问题，巩固他们的除法运算能力。
5. 总结：总结本节课的内容，强调除数是一位数的除法运算的重要性和应用。
六、作业布置1. 课后练习：布置一些除数是一位数的除法题目，让学生在课后进行练习。
2. 思考题：布置一些与除法相关的问题，让学生进行思考和探索。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对除法运算的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况：通过课后练习的完成情况，评估学生对除数是一位数的除法的掌握程度。
小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》教案设计-2019年精选教学文档
小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》教案设计设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。
本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。
除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。
在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。
2．重视对算法的复习。
在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。
其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。
今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。
(板书课题)⊙回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。
想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？(学生以小组形式交流、讨论)师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？(师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上)除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。
在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。
⊙重点复习，强化提高1．引导学生复习口算方法。
(1)想一想，240÷3怎样口算呢？(学生思考后小组内交流)(2)汇报口算方法。
方法一方法二想：240是24个十，想：3×80＝24024个十除以3等于8个十。
三年级下册数学《除数是一位数的除法》教学设计
三年级下册数学《除数是一位数的除法》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：在合作交流中激发学生学习数学的兴趣，理解数学在日常生活中的应用。
二、教学内容1. 理解除法的概念及其在实际问题中的应用。
2. 掌握除数是一位数的口算和笔算方法。
3. 解决简单的实际问题，如平均分配等。
三、教学准备1. 实物道具：用实际物品（如水果、小玩具）来演示平均分配。
2. 图片或多媒体课件：展示除法运算的情境。
3. 练习题材料：准备相关的口算和笔算练习题。
四、教学过程引入新课1. 生活实例：出示一些实物，如8个苹果，让学生思考如何平均分给4个人。
2. 导入概念：引导学生了解除法是解决这类问题的数学工具，并引出“除数”、“被除数”和“商”的概念。
探究学习1. 分组活动：学生用实物进行分组，理解除法的实际意义。
2. 口算练习：教师出几道简单的口算题，如24÷3，让学生尝试心算。
3. 笔算讲解：结合例题详细讲解除数是一位数的笔算过程，并强调检查的重要性。
巩固提高1. 个人练习：完成一些口算和笔算题目，以巩固算法。
2. 解决问题：提供一些生活中的实际问题，让学生运用除法去解决。
3. 游戏竞赛：组织小游戏，如“快速口算接龙”，增加学习的趣味性。
总结反馈1. 归纳总结：回顾除数是一位数的除法计算规则和方法。
2. 经验分享：让学生分享自己在学习过程中的体会和收获。
作业布置1. 家庭作业：布置适量的除法口算和笔算练习题。
2. 实际应用：要求学生在生活中找一个可以用除法解决的问题，并记录下来。
五、评价方式1. 课堂观察：观察学生参与活动的积极性和口算、笔算的正确性。
2. 作业检查：批改学生的练习题和家庭作业，了解学生的学习情况。
3. 自我反思：鼓励学生对自己的学习方法和结果进行反思。
小学三年级下册数学《除数是一位数的除法》教案三篇
小学三年级下册数学《除数是一位数的除法》教案三篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
WTT准备了以下内容，供大家参考!第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。
教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。
今天我们继续学习商是两位数的除法。
2．出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。
（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。
）3．出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。
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新人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》教学设计
课题：整理和复习
教学内容：第六册人教版实验教材第二单元。
教学目标：
1、知识和技能目标：使学生系统了解本单元的口算估算笔算、除法验算、解决问题策略多样性的知识体系。
能正确计算除数是一位数的除法。
正确计算商中间、末尾有0的除法，恰当的估算。
2、过程与方法：提供学生自主探索、归纳、整理知识的机会，引导学生交流讨论整理和归纳知识的方法。
在情境中解决各部分知识的重难点。
3、能力与情感：初步培养学生自主整理归纳知识的能力；并且能根据不同的实际情境选择恰当，合适，简单，有效的方法来解决一些实际问题；培养学生喜欢数学的情感和良好的表达能力。
教学重点：
探索归纳知识的一般方法；正确计算商中间、末尾有0的除法，恰当的估算。
体现解决问题策略的多样性。
教学难点：
如何有序地整理知识，构建形成知识网络，暴露学中的问题，针对性的指导。
教具、学具准备：
课前教师和学生整理的本单元知识结构卡、课件、精彩2分钟
教学过程：
一、课前准备．
布置课前作业：请学生用自己喜欢并且适当的方式将本单元学习内容作一个概括性的描述。
如用文字、表格、框图等方式表示本单元知识结构，初步形成一定的知识网络体系。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元的知识结构
1、引入课题。
师：今天在这里我们一起把第二单元：除数是一位数的除法进行整理和复习。
（板书课题：整理与复习）昨天杜老师布置大家回去用自己喜欢的方式进行整理，我想你们一定整理得不错，这样,先把你整理的拿出来，首先在小组内交流一下你整理的内容。
好，请开始吧。
2、交流汇报，展示自己的整理方法。
师：下去巡视各小组总结的知识结构图，挑选三个有代表性，（重点是框架结构的、细节入手的、友情提示的）请上来说一说。
每说完一个，总结一下这个学生用的是什么形式及突出的优点是什么？
生汇报。
在学生的汇报中把知识网络图填充完整。
在刚才这几位展示的同学中，你比较喜欢谁的整理。
好，今天回去就把你的整理再充实完善一下。
小结：看来，同学们用自己喜欢的方式，不管是用文字来叙述、用画表格来表达，还是用画图的形式都对我们学过的知识进行了一定的整理。
3．老师展示自己整理的单元知识结构图
那么怎样才能使我们的整理更完整呢？请看黑板，整理知识时，
要学会一种方法，那就是对学过的知识构建一个框架，学了哪些知识，如：除数是一位数的除法分为两大部分：口算、笔算。
然后在此基础上，再补充细节，举一个简单的例子，适当的加一些友情提示。
在我们学过的这些知识中，我认为：被除数中间或末尾有0的除法，商中间或末尾有0的除法非常重要。
（那么你在这个单元的学习哪些地方容易出错，你想提醒大家注意什么？
如：做估算时要把被除数看成整十或整百数来计算
在做末尾有0的除法，可以用口算
笔算时哪一位不够除用0占位
要仔细认真计算，算完后可以用乘法验算……）
三、创设生活情境，灵活选择算法解决实际问题
我们知道，数学来源于生活，我们的生活中处处有数学，当我们遇到困难时，就要用学过的知识来解决。
六一儿童节快到了，我准备给班里的图书角增添一些新书。
到了明珠，我发现有一套系列丛书非常适合我们，它每本的价钱是6元，当时我只带了231元钱，
这是我给大家提供的信息，那么，根据我所提供的信息你想提一个怎
样的问题？
现在你能很快的告诉我这些钱够买一套吗？要想准确的知道这你会怎么办？请拿出本子算一算。
?些钱到底够买几本这样的书．
小结：这个单元我们学习了口算、估算、笔算，看来选择合适的方法是多么的重要。
如果只需要知道大略的结果，比如我带的这些钱购买一套吗可选择估算；240÷6我们用口算，而这些钱到底够买几本这样的书需要知道准确的结果我们就选用笔算，对吧！
四、巩固拓展，智力闯关。
师：我可爱的孩子们，就让我们用学过的知识到数学游乐园去畅游吧！想去吗？好，出发！
情境一：开锁密码
要想进数学游乐园，必须要打开这把锁，锁上有密码，只要将大门上这三道题的得数连起来就是我们要找的密码。
好，开始找吧！
492÷3 340÷2 824÷4
学生独立计算，获取密码
汇报：认真计算才能找到密码。
这两道题340÷2 824÷4
就是大家需要注意的地方，被除数或商中间末尾有0的除法。
密码是164170206
情境二：哪条路近
进到游乐园有4条路可到达游乐中心，这四条路肯定有远又近，那么
哪条路最近呢？
482÷6 297÷5 410÷4 216÷3
同样的问题，这位同学很快就解答出来了，因为他选择了估算，看看恰当的选择的方法能提高效率呀！．
情境三：小判官
这时，游乐园的小判官来到了我们中间，他给我们带来什么问题？
①505÷5商是11。
（）
②一位数除三位数，商一定是两位数。
（）
③被除数末尾有两个0，商末尾一定也有两个0。
（）
④☆÷8=13……□，余数最大是7。
（）
五、全课总结
通过这节课的整理和复习，说说你有什么收获？
生说……最重要的是我们学会了整理知识的方法，对吧！整理知识时，先要有一个框架，分为几大部分，然后在此基础上再补充细节。
学完了第二单元，面对以后的计算我们要更加的认真仔细。
在平时的生活中，要善于用数学的眼光观察环境，灵活选择合适的方法解决问题。
六、板书设计
整理和复习
整十（百、千）的数(280÷7)
口算
除数是估算(282÷7)
一位数
的
除法两位数(42÷2) 基本的
三位数(342÷2)
笔算验算 : 乘法
被除数中间末尾有0: 0的除法的
0 商中间末尾有的。