小学六年级语文 养花 教学反思
养花教案反思
养花教案反思第一篇：养花教案反思养花教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。
《养花》的教学反思范文.doc
《养花》的教学反思范文【教学反思】一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。
第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。
第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。
接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？三、运用类比，理解养花的乐趣。
第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。
第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。
四、总结全文，全面领略养花的乐趣。
第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。
总是挑选精美的饭菜给他们送去，可不知怎么，他不吃不喝，整天无精打采，好像有病似的。
后来，在爸爸的耐心指导下，我渐渐摸熟了羊的生活习性，原来羊最喜欢吃草，我总是到山上去割草，然后亲手喂它们……我从不嫌麻烦。
终于有一天早晨，我的劳动获得了回报，这只母羊生了几只小羊羔，我抚摸着小羊羔，这就是我用泪水和汗水换来的成功。
当伙伴来我家看羊时，我心里美滋滋的，这种快乐不劳动的人是体会不到的，因为有苦才有甜，有泪更有笑。
虽然累些，可看到自己的成绩，也会感到欣慰的，这时往往是人生最美好的时刻。
劳动是快乐的，这是真理，做一个爱劳动的人吧，它会使你的一生更有意义。
语文教学反思 养花教学后记9篇
语文教学反思养花教学后记9篇养花教学后记 1一、教学目标1、读通课文，完成课后练习。
2、简单了解老舍生平及文学风格。
3、能自主阅读，独立思考，表达自己的见解。
二、教学过程（一）谈话揭题1、板书：老舍说说对老舍的了解。
（教师相机补充）2、揭题，板书——养花，齐读。
（二）自主阅读1、简介“综合复习”这篇文章放在“综合复习”中，“综合复习”是六年级下册才有的一个内容，目的在于考察同学们小学六年的综合语文能力。
2、布置任务请同学们给课文标上自然段的序号，然后轻声读课文，注意读准字音，读通课文。
读完后，独立解答课后的三个练习题。
3、汇报交流，相机引导。
4、写法指导快速浏览课文，老舍先生的这篇文章在写法上对你有什么启发？（三）拓展延伸老舍先生从养花中获得了乐趣。
你是否也有自己的爱好，从中你又得到了什么乐趣？说一说。
课后请自取题目，写成一篇习作。
随想：第一次不做参考，半小时内手写下了一份教案；第一次以这样简略的教案走上了公开课的讲台；第一次不去考虑具体的细节，任性地想赌一把自己在课堂上的驾驭能力；第一次以学生独立解答课后习题然后汇报的形式去上一篇课文。
这些第一次，其实都源于自己心中的那个结。
近两年，经历了多次公开课的我，心中总是有一个遗憾——公开课上的表现失去了自己最真的一些东西。
为了教学设计的新颖，会到处搜罗相关教案，以作借鉴；为了符合当时的教学审美，会设计相关的教学环节，故作“前沿”；为了课堂上的完美，备课时会具体到我说的每一句话，甚至是针对学生某一个回答的评价。
在我自认为准备充分的时候，这些却更多的束缚了我在课堂上的发挥。
我会计较这个环节我是否多用了几分钟；我会遗憾这个同学的回答我没有做好预先的评价；我会抱怨学生没有按照我既定的教学思路走……课堂教学成了沿着教案设计走的演习！然而，演习永远和真实有着差距！一堂课下来，我总是身心俱疲，没有了和学生互动学习的那一份轻松，快乐，自在，公开课成了一个沉重的包袱，它压着我，也压着我的学生。
《养花》反思
《养花》教学反思《养花》是老舍先生的一篇佳作。
文中叙述了作者养花时遇到的的各种情况，意在突出作者在养花时所感受到的无穷的乐趣，抒发了作者爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
课文安排在六年级下册综合复习这一单元，为此，我努力追寻着最大功效的服务于学生的复习的课堂教学模式，体现学生的自主学习。
1、设计教学，体现综合复习课特点。
简单回顾对老舍的一些了解之后，就以课后练习组织教学，引导学生自主学习。
第一题复习和检查学生从字典中选择字义能力及部首查字法。
利用第三题——用课文中的具体事例说说从养花中体会到的乐趣，引导学生深入感受文本。
在感悟写法上，综合学生学过的老舍的几篇文章，既引导学生复习了以前的课文，又使学生在结构文章方面有了更深的认识。
整堂课的设计力求使学生在主动地自学自练、自测自评中，各项学习语文的能力有所提高。
2、找方法，突破难点。
文章中有一处是学生不好理解的，就是课文的第6自然段，写花死了，作者很伤心。
既然伤心，怎么还能说是养花的乐趣呢？在教学这一内容时，我提出疑问，引导想象：那次菊秧被砸死后，老舍是怎么处理的？组织学生讨论。
在讨论的过程中，让学生明白：有一种失而复得的欢喜；有一种失败后成功的喜悦；从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。
继而引导学生认识到“人生百味”，人的一生要经历很多，认识到老舍先生那种爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
使学生一边学习内容，一边接受思想教育，要正确面对生活中的成功与失败、快乐与悲伤，对生活充满信心。
3、顺学而导，导向认知。
在教学“通过对‘这多么有意思呀’这句话的理解，体会养花给作者带来的乐趣”这一教学环节时，当学生感悟到劳动有意思时，我用反诘法进行导学，如：“抢救花草，使人腰酸腿疼，热汗直流，这么累，怎么能说有意思呢？我不同意。
”质疑激活了学生的思维，促使学生更加深入地思考问题。
通过深入的对话交流，学生不再简单地、模糊地认为劳动就是乐趣，而是清晰地认识到老舍先生通过自己的劳动，使所养的花草免受风雨之灾，并开花结果，这才是养花的乐趣。
综合实践养花教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对生活品质的要求越来越高，养花已经成为越来越多人的兴趣爱好。
为了让学生亲近自然，培养他们的实践能力、观察能力和动手能力，我校开展了综合实践养花课程。
本课程旨在通过养花活动，让学生在实践中学习植物的生长规律，了解花卉的种类、习性，提高学生的环保意识和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：了解花卉的种类、习性，掌握花卉的养护方法。
2. 能力目标：培养学生观察能力、动手能力和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，提高环保意识和社会责任感。
三、教学过程1. 引入环节首先，教师通过图片、视频等形式展示各种花卉的美丽，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍花卉的品种、习性，以及养护方法，为后续实践环节做好铺垫。
2. 实践环节（1）分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织协调。
（2）选花：每组根据喜好和实际情况，选择一种花卉进行养护。
（3）种植：学生在老师的指导下，按照花卉的种植要求，进行种植。
（4）养护：学生定期对花卉进行浇水、施肥、修剪等养护工作。
（5）观察与记录：学生每天观察花卉的生长情况，并做好记录。
3. 总结环节（1）展示：每组派代表展示本组养护的花卉，分享养护过程中的经验和心得。
（2）交流与评价：学生之间互相交流学习，教师对学生的表现进行评价。
四、教学反思1. 教学内容丰富，形式多样本课程内容丰富，涵盖了花卉的种类、习性、养护方法等多个方面。
教学形式多样，既有理论知识讲解，又有实践操作，充分调动了学生的学习兴趣。
2. 学生参与度高，实践能力强在实践环节，学生积极参与，动手能力得到了锻炼。
他们通过观察、记录、交流等方式，不断积累经验，提高了自己的实践能力。
3. 培养了学生的环保意识和社会责任感在养花过程中，学生了解到了植物对环境的重要性，增强了环保意识。
同时，他们通过养护花卉，学会了关爱生命，培养了社会责任感。
4. 存在的问题（1）部分学生对花卉知识了解不足，需要加强理论知识的讲解。
《养花》教学反思
《养花》教学反思教学反思：《养花》在上一节课中，我给孩子们讲了关于养花的知识，希望能够激发他们对大自然的热爱，并培养他们的耐心和责任感。
然而，我认识到自己在教学过程中存在一些问题和不足之处。
以下是我对这节课的反思和改进方案。
首先，我发现自己在准备教案时没有充分考虑到孩子们的实际情况和兴趣。
教学内容应该与学生的现实生活紧密联系，并能够引起他们的兴趣和好奇心。
我应该花更多的时间了解学生的爱好和经验，以便能够制定更具针对性的教学计划。
其次，我在上课过程中没有与学生进行充分的互动和沟通。
教学应该是一个互动的过程，而不仅仅是我讲，学生听的单向传递。
我应该鼓励学生们提问、参与讨论和分享自己的观点，以激发他们的思维和创造力。
此外，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题。
有些学生在课堂上表现得不够专注，不经意间就会分散其他学生的注意力。
我应该制定一套有效的课堂管理策略，包括积极的鼓励和奖励制度，以及明确的规则和纪律，以确保课堂秩序和学生的专注度。
最后，我反思到自己再次强调了考试成绩和竞争的重要性。
虽然成绩和竞争是教育中不可忽视的一部分，但我们也应该注重培养学生的兴趣、品格和创造力。
我应该更多地关注学生的个别差异和发展需求，为他们提供更多的学习资源和机会。
为了解决以上问题，我计划在下一节课中采取以下措施：1.课前调研：在制定教学计划之前，我将与学生们进行交流和讨论，了解他们对养花的兴趣和了解程度，以便根据他们的需求进行调整。
2.互动教学：我将鼓励学生们参与到教学过程中，鼓励他们提问、思考和分享自己的观点。
我也会设计一些小组活动和实践任务，以激发学生的积极性和创造力。
3.课堂管理：我将制定一套明确的规则和纪律，要求学生们遵守，确保课堂秩序和学生的专注度。
同时，我将采用一些鼓励和奖励制度，以激励学生的好学精神和积极参与。
4.关注个体发展：我将更多地关注学生的个别差异和发展需求，为他们提供个性化的教学资源和机会。
我会积极与家长和同事沟通，了解学生的特点和需求，以便为他们提供更好的教育服务。
养花教学反思(精选4篇)
养花教学反思（精选4篇）养花教学反思（精选4篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的养花教学反思（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
养花教学反思1 一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。
第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。
第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。
接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？三、运用类比，理解养花的乐趣。
第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。
第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的.事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。
四、总结全文，全面领略养花的乐趣。
第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。
养花教学反思2 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
作者开头强调腿病如何严重，接着却讲“我可得感谢它们”，让人悬念骤起：“为什么要感谢它们？与腿病有什么关系？”接下来一气呵成的叙述，让人不难看出，“看”“写一会儿”等词语的反复，表面觉得单调与乏味，实际上，这种机械的劳动“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药”。
《养花》教学反思.
《养花》教学反思2019-05-14篇一：养花教学反思沭水刘晓芳《养花》是老舍写的关于自己的养花实践和切身体会的一篇，全文没有一个华丽辞藻，也找不到所谓的妙语佳句，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。
完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语化是那种觉察不到的经过高度艺术凝练的口语。
然而，文字的通俗易懂和口语化并不一定能调起学生的兴趣。
寻找文本、作者和学生感情的链接点，引导学生从这些亲切自然的语言中体会作者所表达的养花的乐趣，是本节课教学的重点，也是难点，当然，我也把它作为教学的切入点。
本节课我先引导学生整体上感知文本，直奔乐趣，找出了文章的总起句和总括句，然后和学生一起研读了第四段，抓住关键词句品读悟情，然后让学生仿照第四段的学习方法按组分段学习交流，2、3、5、6段。
最后再总结归纳这样的顺序，引领学生与文本对话，通过语言文字，感受作者情感，并获得人生感悟。
学生与文本对话既要读懂语言文字写什么，又要悟出语言文字背后所蕴含的作者丰富的生活感受。
于是采用什么方式让学生领悟与表达就很重要。
在汇报交流中，学生感受和领悟养花的“劳动之乐”是通过抓住重点词语品读的方式，让学生在读、评、悟的过程中关注语言文字，从而领悟作者养花中的劳动之乐。
而体会养花的“成果分享之乐”则让学生边读边展开想象：朋友受老舍先生之邀，秉烛夜游，欣赏昙花是一种什么感觉。
学生想象说话的过程其实也就是动用已有经验与文本对话，阐述阅读感受的过程。
至于对养花中伤心事的体会，主要采用思辩的方式，促动学生深入思考：伤心事也能称得上乐趣吗？这样的思辩，既是与作者的交流与碰撞，更是学生与自我与内心的对话。
语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。
“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。
倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。
因此在课的最后推荐阅读老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》，鼓励学生进行课外阅读。
课是按照原定预想顺利上下来了，但细细反思，有很多遗憾。
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小学六年级语文养花教学反思
《养花》是老舍先生的一篇佳作。
文中叙述了作者养花时遇到的的各种情况，意在突出作者在养花时所感受到的无穷的乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
这篇课文的内容比较简单，整篇采用了先分后总的写法。
课文围绕着第七自然段来写的，那么我先让学生认识每个自然段都围绕着这条主线展开。
所以在教学伊始，我就安排学生划出作者从养花过程中体会到的乐趣的句子。
但通过教学的实践，这样的设计还是有许多问题的：首先就是对学生主体地位的体现不够明确，教学始终是在按照我的教学设计，牵着学生的鼻子走，学生已经掌握了的内容还要按部就班的再研究一遍，提问琐碎、松散，既没有意义，又使学生失去了学习兴趣；再次就是花费了大量的时间在研究句子的意义上，反复的分析某个重点句，肢解了文章的整体性，占用了大量的阅读时间，使整节课的阅读量没有达到要求，更谈不上有效的阅读效果；另外，由于过分的指导使学生失去了研究的兴趣，课堂的气氛也始终比较沉闷，教师的激励性语言也就没有用武之地了。
认真倾听学生的发言，准确而有效地对学生进行评价。
课堂评价是教学的一个重要组成部分，它的基本功能是在于促进学习者的发展和提高。
教学中经常存在着老师眼里盯的只是教案，脑中想的只是下一个教学环节，对孩子的发言并没有认真倾听、仔细地思考，因而
产生了对学生发言进行盲目地鼓励，不加辨析地进行肯定的现象。
我在这节课的教学过程中着意留心了这一问题，对学生的发言进行了适当的鼓励，对一些分散性的发言进行了梳理，起到了教师的评价性语言在课堂上的导向性作用。
不过，要想使在课堂上的评价语准确而得体，生动而有效，决非一日之功，它虽产生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化底蕴。
因此，要想使学生获得求知路上的“别有洞天”，只有对自己的课堂语言提出更加严格的要求才行。
钻研教材，一条无限延伸的教学之路。
通过这次一人一课，我还深深地感到了自己对于课文的钻研仍然很肤浅，往往总停留于语言文字的表面，没有深入地去思考文字背后所包含的深意，因此在驾驭教材的时候，仍不能达到“读透纸背”的功力。
因此，对于我这样的年轻教师来说，钻研教材，还需要走很长很长的路。
可以说，我由这一节课所想到还有许多，绝不仅仅只是以上简单的几点，不过，我想，反思最重要的还是落实到今后的教学实践当中去。
希望我在这节课中所学习到的，所悟到的能帮助我将以后的教学工作搞得更好。
通过总结这节课的得失，我改进了教学方案，修改后的设计是教学的主线不变，抓住“养花的乐趣”整体感知课文内容；加强朗读体会和朗读指导，引导学生通过自读自悟理解课文内容，结合课文整体内容理解难句，再把自己的理解通过朗读表现出来；减少无效的提问，组织学生主动把读文章的发现感受谈出来。
教学不是简单的传承，不是外在的告诉。
进一步的教学设计我还将细致研究，从课文本身、
课后练习以及学生实际入手，实现“有感情的朗读”和“深入理解的读”，使这节语文课生动起来。