生物的遗传和变异复习备课
初中生物_生物的遗传和变异教学设计学情分析教材分析课后反思
《第四章生物的遗传和变异》教学设计课型：复习课复习目标：1.知识目标(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
(4)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
(5)举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2.能力目标(1)能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；(2)培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标(1)通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
(2)能用科学的态度对待生男生女的问题。
(3)通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学难点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学方法及学法指导：在本章中，要注意培养学生的识图能力，辨析概念的能力，收集、处理的能力，使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果，构建相应的知识体系，不断提高生物科学素养。
为突出学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精讲点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。
第二单元备课 遗传与变异
北仪仙小学六年级科学情智共生高效课堂教案课题：遗传与变异（单元备课）一、教材分析本单元是依据《科学（3~6年级）课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来构建的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。
遗传与变异是生命的重要特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
遗传与变异是建立在生物繁殖的基础之上的。
没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不可能进化和发展。
对遗传和变异现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。
因此，让他们了解一些遗传和变异的知识和一百年来遗传学的发展过程，使学生对遗传学的发展过程有一个总体认识，是十分必要的。
遗传和变异是生物科学研究的热点问题，十分复杂，我们的教学不需要讲的太深奥，不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。
本单元教学中只要求学生了解遗传和变异的现象即可。
二、教学目标1、知道什么是遗传和变异2、了解遗传和变异的重大意义3、能够通过查阅资料的方式了解人们对遗传和变异现象的研究以及成果4、能够通过调查研究人群中存在特性差异5、体会到科学技术在生活中的运用所带来的好处三、教学重点遗传和变异的含义和意义四、教学难点理解遗传和变异的意义五、教法学法认真分析资料，合作讨论六、教学策略第一部分，生物的遗传现象。
这部分主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，从而了解遗传现象，进而发动植物也有遗传现象，生物界普遍存在遗传现象。
第二部分，生物的变异现象。
通过观察孪生姐妹与其父母的照片，了解人的个体间存在着外形特征上的差异，由此发现动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在的。
第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。
通过孟德尔的故事渗透一点遗传史的内容，知道生物学家为研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，科学家们利用遗传与变异现象，开发生物新品种为人类造福。
七、课时划分课题课时1、生物的遗传现象 12、生物的变异现象 13、寻找遗传与变异的秘密 2复习 1测试 1讲评 1共计7课时。
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。
2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。
3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。
重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。
对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。
所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。
2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。
教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。
3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。
国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。
授课时数: 2课时。
第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
济南版八年级下册生物第四章遗传和变异复习课
(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。举例说出生 物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。说明DNA是主要
的遗传物质。（重点、难点）
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。说明人的性别差异是由染色
体决定的。（重点）
(3)解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 (4)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一 对基因的传递
• 遗传和变异是生物界普遍存在的两种现象。
【精题解析1】感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断 增强，这种变异是（ ） A.不利变异 B.有利变异 C.退化 D.由于用药引起的 【解析】判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。 感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这对感冒 病毒来说，有利于它的生存，属于有利变异。故选：B。 【精题解析2】新疆的哈密瓜因甜度大而著称，有人将其引进到枣 庄，其果实甜度大大降低，再引种回新疆种植，果实又恢复到以往 的甜度．从哈密瓜引种的过程看出（ ） A．哈密瓜在引种过程中遗传物质发生变化 B．哈密瓜的甜度具有遗传性，不具变异性 C．哈密瓜甜度的变化不属于变异 D．由环境条件引起的哈密瓜甜度的变化不遗传 【解析】解答本题的关键是理解透变异是由什么引起的，是环境因 素还是遗传物质。根据本题的题干可知，变异是由环境引起的，遗 传物质没有发生改变，是，是不可遗传变异。故选D。
6、（2013枣庄42)（8分）豌豆是研究植物性状遗传的常用实验材料，现将两株紫花豌豆
作为亲本进行杂交，收集种子种植下去，观察子代豌豆的花色并统计数据，将其结果汇成
所示柱状图。请分析作答：
（1）豌豆的紫花和白花是一对
，紫花性状从 亲代传给子代的现象叫
。
（2）已知豌豆的体细胞内有7对染色体，则一株亲本紫花豌豆为每一株子代白花豌豆提供
初中生物《生物的遗传和变异》复习课_图文
二、变异的意义 1、结果：对个体可能有害也可能有利 2、意义：对生物的进化提供原材料，加速进化速度 三、遗传变异在实践中的应用 1、杂交育种---基因的重新组合 2、诱变育种---基因的结构变化 3、无籽西瓜---染色体数目变化
第五节人类优生与基因组计划
一、人类遗传病 1、致病原因：基因、染色体等遗传物质改变 2、特点：可由亲代传给子代，因此具家族性 3、类型：染色体水平—染色体结构或者数目发生变化，如先天性愚型 致病基因---有显性致病基因和隐性致病基因，如唇裂和血友病 二、优生优育 1、优生措施:禁止近亲结婚、遗传咨询、适龄生育、产前诊断 2、优育
1
2
3
4
相似
差异
形态结构特征
同一
细胞核
DNA
显性
显性
隐性
隐性
生物
母方
父方
精子
卵细胞
受精
受精卵
发育
子代
细胞
细胞膜
细胞质
细胞核
DNA蛋白质
（ ）
Bb
相对
25%
不能
课堂小结 明确考点、构建网络、形成体系 总结规律、通过练习、强化知识
第一节遗传的物质基础
一、细胞核是遗传的控制中心 二、染色体 1、易着色：细胞核中可以被碱性染料染成深色的物质 2、特点：不同生物细胞中染色体形态数目不同；同种生物细胞中形态结构一般相同 3、物质组成:DNA（脱氧核糖核酸）和蛋白质组成 三、DNA是遗传物质 1、赫尔稀和蔡斯：噬菌体侵染细菌的实验 2、沃森和克里克：提出DNA的双螺旋结构 3、基因：控制生物性状的DNA片段 4、生物界中大多数的生物的遗传物质是DNA少数是RNA所以DNA的是主要遗传物质 5、概念间的关系：细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性状
生物的遗传和变异单元备课
基因控制生物性状：1课时
基因在亲子代间的传递：1课时
基因的显性和隐性：2课时
性别遗传：1课时
生物的变异：2课时
4.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异.
5.控制相对性状的一对基因的传递特点。
难点：
1.基因经生殖细胞在亲子代间的传递的过程
2.描述生殖过程中染色体的变化。
3.相对性状与基因的关系及近亲结婚的危害
4.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
5.，并能说出引起两种变异的原因。
6.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
第二，还应该知道遗传信息是如何由亲代传递给子代的，它是怎么传递的？
第三，应该知道这样一个传递过程的基本规律。当然，在初中我们不能把它上升到高中的基因的自由组合定律和分离定律，甚至连锁互换定律。但是，我们可以不提这些概念，但是我们应该让孩子们明白简单的基因组成和性状表现的关系。
第四，应该理解人类的性别决定。这一点初中孩子非常感兴趣，而且又是初中孩子认知程度能够达到的。性染色体的组成决定了性别，现在科学发展，我们知道性别不仅跟染色体有关系，而且跟染色体上的基因有关系，这些我们可以在高中继续学习。但在初中，我们应该让孩子们明白以人为例，生男生女到底是怎会一回事，性染色体是如何决定性别的。
比如，父亲有耳垂，孩子也有耳垂，这是一对性状，双眼皮、单眼皮也是一对性状，那么这些性状是怎么传递的呢，性状本身是不能传递的，它怎么传的呢，传的是控制这些性状的遗传物质。遗传物质在哪儿，染色体在哪儿呢？我们要让孩子学习明白，在生殖过程中给遗传变异提供的条件，也就是说，亲代是通过把生殖细胞传递给子代，生殖细胞就直接来源于亲代，雌雄生殖细胞结合就是子代的源头，所以我们说，生殖细胞是亲代和子代之间的一个桥梁。通过生殖细胞，就把遗传信息传下去了.
《生物的遗传和变异》复习课教案
《生物的遗传和变异》复习课教案
八年级《生物的遗传和变异》复习课教案
【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。
学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
这节复习课，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【考纲要求】
1、说出DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA和基因的关系。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、描述人的性别决定。
4、认同优生优育。
5、举例说出生物的变异。
【教学目标】
1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
【教学重点及难点】。
高中生物遗传与变异教案
高中生物遗传与变异教案
第一节课：遗传基本概念
1.引入：通过举例介绍遗传的概念，引起学生的兴趣和思考。
2.讲解遗传的基本原理：孟德尔遗传规律、基因和等位基因、染色体和基因的关系等。
3.活动：学生通过分组讨论，总结遗传学中的重要概念和术语。
第二节课：遗传性状的表现形式
1.引入：通过展示不同遗传性状的现象，引导学生思考遗传性状的表现形式。
2.讲解遗传性状的表现方式：显性遗传、隐性遗传、复等位基因等。
3.实验：学生进行豌豆杂交实验，观察不同性状的表现情况，加深对遗传性状的理解。
第三节课：遗传的变异与进化
1.引入：通过介绍自然选择和突变等概念，引导学生了解遗传变异对进化的影响。
2.讲解遗传变异与进化：适应性进化、性状变异等。
3.讨论：学生以小组形式讨论不同环境下的遗传变异如何影响生物的生存和繁衍。
第四节课：人类遗传学与社会意义
1.引入：通过介绍遗传疾病和基因检测等内容，引导学生了解人类遗传学的重要性。
2.讲解人类遗传学知识：染色体异常、遗传性疾病等。
3.案例分析：学生分析不同遗传性疾病的发病原因及预防方法，思考遗传学对人类社会的影响。
教学反思与延伸：通过本节课的教学，学生将对遗传学的基本概念和相关知识有了初步的了解，为深入学习遗传与变异打下基础。
接下来，可以引入跨学科的内容，如生物技术、生态学等，进一步拓展学生的思维和视野。
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课题生物的遗传和变异课型复习主备人李作峰
时间2012年11月29日课时2课时参加人员刘建庆
集体备课设计个性化导学设计问题与反思第四章生物的遗传和变异复习学案
一、复习目标
1、了解生物的遗传现象。
2、明确DNA、性状、染色体、基因之间的关系。
3、了解染色体的传递和基因的传递过程。
4、识记基因的显性和隐性，以及所控制的性状。
5、了解人类性别决定以及染色体的传递过程。
6、识记生物的变异概念，以及种类。
二、学情分析
三、知识要点梳理
（一）概念梳理：基因，染色体，遗传，变异，性染色体，常染色体，性状，相对性状，显性基因，隐
性基因，显性性状，隐性性状，可遗传变异，不可遗传变异，基因型，表现型，遗传病，染色体遗传病，
基因遗传病，
（二）结论梳理
1、生物的主要遗传物质是什么？
2、控制生物性状的基本单位是什么？
3、遗传物质的载体是什么？基因的载体是什么?
4、染色体的成分是什么？
5、DNA的结构是什么？
6、遗传物质存在的场所是什么？什么是遗传的控制中心？
7、同种生物的体细胞内染色体形态数目相同，有什么意义？
8、体细胞中染色体是怎样存在的？生殖细胞中是怎样存在的？
9、人的性别是由什么决定的？
10、基因在体细胞中怎样存在的？在生殖细胞中怎样存在的？
11、生物的特征代代相传的根本原因是什么？
12、生物界多样性的根本原因是什么？
13、生物的变异对进化有什么意义？
14、为什么禁止近亲结婚？
（三）用图解解释现象
1、用遗传图解解释人类染色体的传递
2、用图解解释生男生女的比例为什么是1:1？
3、用图解解释双眼皮的父母为什么生了单眼皮的孩子？
四、基础知识巩固
知识点（一）、细胞核是遗传的控制中心。
1.遗传的概念：生物学上把_____________________的现象，叫做遗传。
2.伞藻的嫁接实验说明了___________________________________。
知识点（二）、______________是主要的遗传物质。
1.染色体
概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被______________染成深色的物质。
同种生物的体细胞内含有______________且______________的染色体。
成分：主要包括_______和_______。
2.DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的_____________________结构。
3.基因：_____________________上的许多与_____________________相关的片段。
生物表现出的不同特征是由不同的_____________________控制的。
4.染色体、DNA与基因的关系：
在细胞中，每条染色体上通常都包含____________个DNA分子，每个DNA分子包含____________个基因。
5.意义：一般情况下，由于同种生物所含有的染色体形态和数目是_________的，因此，细胞内所含的基因也_____________________是的，保证了生物亲代与后代之间具有的_____________________遗传信息。
知识点（三）、人类染色体的传递
1.人的体细胞中的染色体
（1）数目：_________________。
（2）种类
①常染色体：与性别无关的染色体，有_________________。
②性染色体：决定个体性别的染色体，有_________________。
女性的性染色体用_________________表示，男性的性染色体用_________________表示。
2.染色体的传递
（1）在形成生殖细胞时，染色体数目的变化：比体细胞_________________，即精子和卵细胞中均含有__________染色体。
（2）通过_______过程，受精卵中的染色体数目又恢复到_______，与_______一样多。
成对的染色体一条来自_______，一条来自_______。
3.人类的遗传是通过______________在亲代与后代之间的传递实现的。
知识点（四）、人类的性别决定
1.生殖细胞的种类
（1）卵细胞只有22条＋X一种。
（2）精子有两种，即__________和________，两种精子的数量是相等的。
2.性别的决定
（1）当含有X染色体的精子与卵细胞结合时，形成的受精卵的染色体组成是_______，将来发育成_______。
（2）当含有Y染色体的精子与卵细胞结合时，形成的受精卵的染色体组成是_______，将来发育成_______。
（3）两种精子与卵细胞结合的机会是_______的，因此生男生女的机会也是_______的。
（4）科学研究表明，人的性别也是由_____________________决定的。
知识点（五）、生物的性状
1.性状：生物体的_______、_______、_______和_______叫做性状。
2.相对性状：同种生物的同一性状的_____________称为相对性状。
知识点（六）、基因与性状的遗传
1.基因与性状的关系：_______控制性状。
2.相对性状：分为_______和_______。
3.显性基因：控制______________的基因，通常用大写英文字母表示。
隐性基因：控制______________的基因，通常用小写英文字母表示。
4.在体细胞中，染色体是____________存在的，基因也是_______存在的。
在形成生殖细胞时，成对的染色体和成对基因______________________，分别进入不同的生殖细胞。
知识点（七）、变异的类型及意义
1.变异的概念：生物学上把_____________之间以及_____________之间存在差异的现象叫变异。
2.变异的类型：
（1）不遗传的变异：由_____________导致的，没有_____________的改变，不能遗传给后代。
（2）可遗传的变异：由于_____________改变引起的，能够遗传给后代。
3.变异的意义：
（1）有利变异：有利于_____________。
（2）不利变异：不利于_____________。
知识点（八）、遗传变异在实践中的应用
人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的_____________发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得_____________。
知识点（九）、人类遗传病与优生
1.遗传病：由于________________改变而引起的疾病。
常见的遗传病有__________、__________、__________。
2.禁止近亲结婚的目的：为了减少__________发病几率。
知识点（十）、人类基因组计划
1.1999年9月，我国科学家加入人类基因组计划的研究工作，负责测定人类全部基因序列的__________。
2. __________年6月26日，美国、德国、法国、英国、日本和中国等国的科学家宣布，“人类基因组框架草图”的绘制工作已经全部完成。
四、知识网络梳理（自己补充第一节、第三节、第五节）
4、生物的变异
概念：指亲代与子代间和子代的个体间的差异。
种类
从变异的遗传性
可遗传的变异：由遗传物质决定的能够传给后
代的变异叫可遗传的变异。
不遗传的变异：由外界环境的影响引起的不能传
给后代的变异叫不遗传的变异。
从变异对生物生存的意义
有利变异：有利于生物的生存。
不利变异：不利于生物的生存。
变异在进化上意义：为生物进化提供原始材料。
2、人类的染色体
和性别的决定
男女体细胞染色体的表示：
生男生女机会均等男性：44+XY
生殖细胞女性的卵细胞只有一种表示为：22+X 男性的精子有两种表示为：22+X或22+Y 女性：44+XX。