DVD交互式教学《春》教学案例
《春》优秀教案设计
春一、教学目标1.能够正确朗读并理解与“春”相关的汉字、词语、短语和句子；2.能够通过图画、诗歌等多种形式感受春天的气息；3.能够简单叙述春天的特点、春节的由来及其其中的文化元素，增强民族文化意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解春天的特点及春节的由来；2.教学难点：培养学生通过画画、诗歌等多种形式感受春天的气息。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一些春天的图片或多媒体资料，引导学生回忆春天的特点。
教师带领学生唱一首关于春天的歌曲，并带领学生一起做有关春天的手势动作，进一步引导学生感受春天的气息。
2. 多元感受（20分钟）让学生拿出自己的画纸和颜料，进行自由绘画。
引导学生画出自己对于春天的感受。
并给学生播放节选自唐代白居易《赋得古原草送别》的音频，帮助学生感受春天的气息，诗歌朗诵结束后，让学生发表自己对于明季朝的杏花的感受，借此进行语言的训练。
3. 文化探究（30分钟）以图画形式展示春节相关文化元素，如年画、灯笼、剪纸、舞狮等，解释春节各项文化元素的由来及含义，并引领学生从中体会中国传统文化的深厚底蕴。
并通过部分范文的指导，引导学生复述和叙述春节相关的题材。
4. 意义总结（10分钟）请学生自行思考，如果没有春节，我们的生活会变成什么样子？并请学生各自发言，展示自己的思考结果。
教师在学生发言的过程中进行点拨和补充。
5. 作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇2-3段的作文，讲述自己对于春天的印象，可以围绕春天的感受、春天的特点、春节的文化元素等话题展开，字数不少于150字。
四、教学评价1.作业：根据学生的作文内容进行评价；2.课堂表现：根据学生的课堂听讲、思考、发言、绘画等表现进行评价；3.实现目标评价：根据学生在本次教学过程中的学习情况和教学目标的实现情况进行评价。
五、拓展思考1.如果将这节课放在春节前的一个月，你该怎样调整课程设置？2.除了多媒体、图画、手势动作等方式，你还可以采用哪些形式来帮助学生感受春天的气息？3.请简单介绍几个有代表性的中国传统节日，并探究其文化底蕴。
11 《春》教学案例-精选教学文档
11 《春》教学案例研讨话题语文阅读教学中“听说读写一体化”如何构建？教材分析《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）七年级上册第三单元。
《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
教学目标1.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。
2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
3.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学流程一、美美地听师：同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》，了解了它的结构与内容。
作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画，展示了春天的美景。
朱自清先生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘返啊！今天，我将跟大家与它进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。
师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。
听完以后就请大家相互交流交流感受。
（播放轻音乐相伴的朗读带。
播放完以后，学生们已陆续睁开了眼，但还有几个没睁开眼。
）师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引住了。
你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！（大部分学生微微一笑，小部分学生四处张望寻找闭眼者。
）我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。
（三分钟时间静思。
）生1：简直太美了。
我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。
我只感觉自己当时就在春天的花园里漫步。
绿的草，五彩的花，还有嗡嗡的蜜蜂，美丽的蝴蝶在我的身边飞来飞去的，春风轻抚着我，阳光亲吻着我，仿佛来到了仙境。
《春》优秀教案及反思
学习多媒体课件制作、网络教学平台使用等现代教育技术，提高 教学效果。
尝试信息化教学手段
运用信息化教学手段，如微课、慕课等，丰富教学资源，提高学 生学习兴趣。
提升信息技术能力
参加信息技术培训，提升计算机操作、网络应用等信息技术能力 。
跨学科合作与交流平台搭建
寻求跨学科合作机会
积极与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，促进学生全面发 展。
作业布置
布置与课文内容相关的作业，包括阅读理解、写作练习等，巩固和加深学生对所 学知识的理解和掌握。同时，鼓励学生进行课外拓展阅读，了解更多与春天相关 的知识和文化。
04
教学效果评价与反思
学生表现观察记录
学生们在课堂上表现积极，对《春》这篇文 章的兴趣浓厚，能够主动思考和回答问题。
在小组讨论环节，学生们能够积极参与讨论 ，表达自己的观点和感受，同时也能够倾听 他人的意见，形成良好的互动氛围。
针对存在问题的学生，需要进行个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握文章 内容。
教学效果自我评价
本次教学中，我注重引导学生通 过阅读和思考来深入理解文章， 同时也注重培养学生的表达能力
和思维能力。
在教学过程中，我尽可能地激发 学生的学习兴趣和积极性，让他
们能够主动参与到课堂中来。
通过本次教学，我也发现了一些 自己的不足之处，比如在课堂控 制和时间把握方面还需要进一步
参加跨学科交流活动
参加学校或教育部门组织的跨学科交流活动，分享教学经验，学习 其他学科的优秀做法。
搭建跨学科交流平台
利用学校网站、社交媒体等途径，搭建跨学科交流平台，促进教师之 间的交流与合作。
06
总结与展望
本次课程总结回顾
《春》课堂教案设计
《春》课堂教案设计。
一、教学目标1.让学生通过认识春天的特征，了解春天的生命力和带来的希望和欣喜的情感。
2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过课堂活动提高学生的综合素养。
3.帮助学生更好地理解文章，并通过多种形式的交流学习，在互动、合作和分享中感受美好的“春”天。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解春天的特征，掌握春天的词汇和语言；提高学生的阅读理解和口语表达能力，增加多元文化体验。
2.教学难点：扩大学生的思维深度和开发他们的想象力。
三、教学内容和教学方法1.教学内容（1）理解春天的特征，回忆和讨论春天的风景。
（2）认识春天的词汇，并练习相关的语法点。
（3）指导学生根据图片和音频材料进行口语表达，以及课堂小组讨论。
2.教学方法（1）引导式讲授。
（2）学生主导的学习模式，在引导下进行讨论、合作和分享。
（3）多媒体教学手段。
四、教学步骤步骤一：引入1.教师介绍课程主题，并让学生自由讨论关于“春”的词汇或想法。
2.用漫画、图画或音频片段展示春天到来的感觉，激发学生的情感体验。
步骤二：讲授1.教师通过多种形式的图画和视频，让学生认识和理解春天的特征和词汇。
2.引导学生回忆春天的风景以及特征：（1）天气变得温暖，阳光明媚。
（2）花园里盛开着各种色彩缤纷的花朵。
（3）家里的小动物也开始活跃起来，它们玩耍的身影可以在阳光下看到。
3.教师讲解相关的语法点和词汇，例如形容词和代词等等。
步骤三：交流活动1.让学生分组进行口语表达训练，可以利用图片、漫画或者播放音频片段。
2.让学生进行小组讨论。
每个小组可以根据课程素材，讨论有关春天的生活方式和习惯等等。
步骤四：总结1.教师总结本节课的教学内容，并回顾学生的课堂表现。
2.让学生用自己的话总结本节课的主要内容。
五、教学评估1.在讲授时，可以进行小测验，以便了解学生的学习效果。
2.在课后，可以让学生写一篇有关春天的文章或者小作文。
3.通过记录课堂表现和综合评估，以便更好地进行教学改进。
落实课堂效果的《春》音乐课教案
落实课堂效果的《春》音乐课教案。
一、学情分析在进行教学前，首先需要进行学情分析。
在这份教案中，我们以小学三年级学生为例进行分析。
在音乐方面，小学三年级学生在历剖析方面比较欠缺，此时需要老师引导学生对音乐进行情感认知，并带领学生了解不同的音乐曲目。
二、教学目标根据学情分析，教学目标主要有以下几个方面：1.了解《春》这首音乐曲目的内容和情感表达2.了解不同乐器的使用3.提高学生音乐的表现力和感悟能力三、教学内容1.音乐素材根据教学目标，我们选择了一首代表春天的音乐曲目——《春》。
这首曲目展现了春天绚烂的色彩，充满了生机和活力。
2.引导思考在介绍音乐素材后，老师需要引导学生思考相关问题，例如“春天的感觉是什么？”，“音乐中的哪些地方让你感受到了春天的气息？”等问题，从而引发学生对音乐的思考。
3.理解乐器为了让学生了解乐器的使用，老师需要介绍不同乐器的特点和运用，例如钢琴、小提琴、长笛等。
在教学过程中，老师也可以为学生演示乐器的演奏方法，让学生感受不同乐器的韵味。
4.表现力训练为了提高学生的表现力和感悟能力，我们需要进行表现力训练。
在教学过程中，老师需要引导学生进行身体语言和音乐表现方面的训练，例如眼神、手势等。
同时，老师也需要针对不同学生的情况进行个性化训练，如有的学生需要加强大动作，有的学生需要加强音乐感悟能力等。
四、教学方法1.探究式学习为了引发学生对音乐的兴趣，并让他们更好地了解音乐，在教学过程中，我们采用探究式学习的方法。
老师可以引导学生自主探究乐器的使用以及音乐的情感表达等方面。
在探究的过程中，学生也能够提出自己的疑问，从而更好地理解音乐章节的构造和情感表达。
2.多元化教学在教学过程中，老师需要根据学生的个性化需求采用多元化的教学方法。
例如，如果某些学生对表演感兴趣，可以让他们进行现场表演，体验音乐的魅力。
而对于那些喜欢绘画的学生，可以带领他们进行音乐绘画，将自己的感受和理解通过绘画的形式表达出来。
第11课《春》教学案例(人教新课标初一上)doc初中语文
第11课《春》教学案例（人教新课标初一上）doc初中语文«春»教学案例〔这是我上«春»这课的第二课时，在第一课时中，我为学生讲了字词和文章的差不多结构。
全文分为三个部分:盼春、绘春、赞春。
分析了春草图、春花图和春风图。
课文终止时，我留了一个咨询题让学生带回去摸索，咨询题是〝鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
〞中的〝卖弄〞可否换成〝展现〞。
〕师：〝昨天我们讲了«春»的前面部分，分析了人们盼春的心切、春草的生气、春花的芳香、春风的柔和。
下面请同学们把昨天所讲的内容有感情的齐读一遍。
〞学生齐读课文。
师：〝上一节课我们留了一个咨询题，老师觉得朱自清先生用错了一个词，‘卖弄’是贬义词，不能形容小鸟，而应该换成‘展现’，同学们认为呢？〞大部分同学讲不能换，也有个不同学同意。
师：〝仿佛有许多同学不同意我的看法，能讲一下理由吗？〞〔我设计那个咨询题，只是想让学生了解贬义词褒用的成效，学生的回答却让我有了意外的收成。
〕学生：〝用‘卖弄’好，因为小鸟想让大伙儿听听它的歌喉。
〞学生：〝用‘卖弄’更能显示春天到来时小鸟的欢乐心情。
〞师：〝但是‘展现’也能表达呀，而‘卖弄’是贬义词，用它形容小鸟不是含有贬低之意吗？〞〔看起来又有几个学生同意了我的看法，一个学生站了起来。
〕学生：〝老师，我有四点理由能讲明用‘卖弄’更好。
第一，字典上讲‘卖弄’是有意显示自己的本领。
春天来了，天气温顺了，小鸟自然也快乐，歌声也悦耳了，因此要有意表现一下。
第二，前面讲鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，，鸟儿有了自己漂亮的家园，通过卖弄喉咙来表现一下快乐的心情。
第三，假如用‘展现’就可不能呼朋引伴，因为‘展现’是发挥自己的特长，不人主动来倾听。
而‘卖弄’是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。
第四，‘卖弄’尽管是贬义词，但那个地点作者不是贬低小鸟，而是有意如此讲的，带有喜爱的意思。
与校本课程融合的《春》音乐教案设计
与校本课程融合的《春》音乐教案设计。
最近，我为一堂与校本课程融合的《春》音乐课程设计了教案。
本着从学生的角度出发，全面而系统地构建教学过程，让学生能够在实践中领悟音乐艺术的魅力，我在设计教案的时候特别注重以下几个方面。
我深度挖掘学生对春天的感知和感受。
春天是万物复苏的季节，也是生命蓬勃的季节，作为一个音乐教师，要让学生感受到春天的美好与神奇。
因此，我在设计教案时通过图像、表演、声音等多种形式让学生参与其中，如通过放春天的音乐和野花、绿草、微风等的图片，让学生在感官上与春天产生共鸣，从而在音乐中深度感受形象化的春天之美。
在教学过程中，我更加注重与学科融合，并通过音乐来打破学科的界限，让学生全面而深入地理解如何唤醒春天的生命力。
例如，通过探索春天景象的多样性、季节变化的影响，让学生深刻领会化学、物理和地球科学等领域的知识与音乐密不可分的关系。
通过这样的方式，不仅可以更好地理解春天的美好，而且可以呈现出多方位的框架，使教学内容不再单调。
我重视培养学生的学习能力和思维技能，尤其是探究性学习和创新性思维。
通过教学计划的构建和学生的参与，鼓励学生积极思考，并帮助他们进行对媒体的调查研究和信息收集，学生可以将自己的成果带入学习中来。
同时，由于音乐是一种非常开放的艺术形式，我也会让学生自由地尝试新的想法和方法，在音乐中启发学生的创新性思维。
我的音乐教案旨在从多个角度培养学生，包括历史和文化知识、学科与音乐的融合、思维技能、探究性学习和创新性思维的培养。
这些元素的涵盖，不仅仅让学生对春天有一个更完整的体验，同时也可以从中体验探索的乐趣。
最终的目的是让学生在音乐之中寻找到生命的意义，导向他们成为更加全面、开放和创新的人。
《春》优秀教案
《春》的优秀教案
一、教学目标
1. 流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2. 学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3. 感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
二、教学课时
2课时
三、教学过程
第1课时
1. 导入新课：屏幕上显示的是一个篆体字，提问学生是否认识，并解释该字的构成，引出课文主题。
2. 朗读课文：教师指导学生流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
3. 学习景物描写方法：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
4. 体会情境：感知课文内容，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
四、教学反思
教师可根据学生的课堂反应和教学目标的达成情况，对教学设计进行相应调整。
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DVD交互式教学《春》教学案例
——试谈DVD交互式教学光盘在初中语文教学中的巧妙运用
“兴趣”是学生学习的良师益友，只要在教学中注意讲究教学艺术，采取多种多样、行之有效的形式来激发学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的积极性和主动性，真正让教师教得开心，学生学得轻松。
如果把枯燥无味的教学放在一个生动活泼的情境中，就很容易激发学生的学习兴趣和学习的积极性，而具有多种功能的多媒体教学系统，是创设情境的最佳工具。
在语文教学中，充分应用DVD交互式教学光盘的使用以辅助教学，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效地突破教学难点，突现教学的重点，达到预期的目的。
一、导入
播放教学光盘中音乐作品《春天在哪里》激发学生的情感，创造活跃的课堂气氛。
语文课堂教学的导入，是教学设计的一个重要课题，既是科学，又是艺术。
成功的导入，具有艺术性、启发性、趣味性，能创设情景，营造气氛，调动情感，激发兴趣，引发思考……充分激发学生的主体精神，发挥学生的主体作用。
因此，如果说，导入是师生间情感共鸣的第一个音符，而电教媒体则是奏响这一音符的精美钢琴；如果把导入比作心灵沟通的第一座桥梁，那么电教媒体则是支撑这座桥梁的最主要的桥墩。
二、初读课文
1、掌握生字新词
播放教学光盘中生字朗读及新词解释。
（例如：
A、生字：
yùn niàng酝酿suō lì 蓑笠xīshū稀疏dǒu sǒu 抖擞
cháo巢yùn晕迷藏cáng
B、新词：
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀.
花枝招展：比喻姿态优美、招展，迎风摆动
酝酿：原意指造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
）
利用DVD交互式教学光盘中的资料，其中标准的读音给学生正音，保证普通话传授的质量。
另外，词语的解释节省了板书时间。
2、学生欣赏配乐配图散文朗读《春》。
首先我让学生边看书边视音频朗诵，从字音到语气语调再到感情表达，再让学生模仿朗读，指定学生朗读，最后师生齐读最后一部分。
著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展学生的想象，涵养学生的美感。
”人们学习任何知识，都是离不开想象的。
阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。
心理学家研究也告诉我们：想象水平
依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。
在阅读教学中运用DVD交互式教学光盘，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。
这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。
三、整体感悟
相机播放教学光盘中课文赏析
（分组讨论并抢答下列问题）
1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
2、根据内容全文可分为几个部分？怎么划分？
3、从课文中找出相应的词句说说作者一共描绘了哪几幅春天的景色图？
4、文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。
5、你最喜欢那一幅图画？为什么？
（初一学生由于年龄小，阅读时比较粗疏，对写景抒情的散文往往钻研不深。
可先让学生自选一幅自己喜欢的画面自读，互相交流。
老师再选五幅画中的其中一幅引导学生注意课文细笔细绘的地方，突出“细”与“美”的特点，然后让学生依着教师的方法，举一反三，自己动脑、动手，积极思考体会，完成其他几幅画面的阅读。
）
6、课文第8-10自然段运用了什么修辞手法？独立成段有何作用？
四、分组讨论并归纳本篇散文的主题、写作特色和修辞手法作用
相机播放教学光盘中课文赏析
1、主题思想
2、写作特色：
3、本文大量运用了比喻、拟人等的修辞手法，使读者如观其景，如闻其声。
五、作业设置
1、继续搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。
2、寻找春天，仿照本文写景之法描绘家乡的春天，要求五百字左右。
3、背诵本文。
本课内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用DVD交互式教学光盘进行教学。
DVD交互式教学光盘以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。
课堂上将那一框框有声有色的视频教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，能够使文字变成画面，抽象的化为形象，复杂的变得简单，静态的变为动态，提高了学生学习语文的兴趣。
为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科素质落到实处。