最新幼儿园多媒体讲故事教学随笔

幼儿园多媒体讲故事教学随笔导语：多媒体的运用是教育现代化的必然结果，是每一位教师必备的基本能力。

下面是随笔网小编整理的《幼儿园多媒体讲故事教学随笔》，欢迎阅读。

幼儿园多媒体讲故事教学随笔【第一篇】：幼儿园故事教育浅谈故事是人皆喜欢的，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。

故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。

(一)对幼儿实施良好的品德教育故事是集中地、典型地反映现实生活，并以活生生的形象来反映思想情感的艺术形式。

通过故事让幼儿逐渐知道什么是好的，什么是不好的，什么行为是对的或是不对的。

幼儿听过某些故事后，对待事物的态度也往往会有所改变，如知道关心别人了，爱清洁了，不是那么爱哭了，等等。

这些都从一个侧面反映了故事在幼儿思想品德教育中的积极作用。

(二)提高幼儿的语言表达能力幼儿正处在语言发展阶段，他们的语言质量不高，词汇贫乏，有时表达的句子还不符合语法结构，在此，幼儿故事可以成为孩子们的”语言教师”。

通过故事读物和视听资料进行语言教学，往往比仅针对个别语法要点进行练习更有趣，也更有效。

故事能为幼儿提供真实、自然、丰富的语言输入，帮助他们学习把话说得清楚并富有表现力。

幼儿在记住故事的同时，也记住了优美的艺术语言。

这对丰富幼儿的词汇极有帮助。

在幼儿园的故事教学中，幼儿不仅要听故事，还要根据语言教学要求，练习复述故事。

这对幼儿清楚准确发音、连贯表达，是十分重要的。

所以，幼儿园的故事教学对幼儿语言能力的综合提高大有作用。

(三)丰富幼儿的知识丰富幼儿知识，启迪智慧，是幼儿故事教学的重要功能。

幼儿正处在人生的早期阶段，他们知识贫乏，认识能力有限。

因而年幼的孩子常常不断地向成人提出”是什么”和”为什么”等问题。

为使孩子对大千世界有所了解，满足孩子的求知欲望和好奇心理，给孩子们讲述故事能生动地告诉他们”是什么”和”为什么”，从而为孩子打开知识的窗口。

在丰富知识的同时，故事教学还可以提高幼儿的认知能力。

幼儿在听故事时，会在感性认识和形象思维的基础上，进行思考和评价。

虽然这样的思考是初步的，结论甚至是幼稚的，但对于提高幼儿的认知能力却是有意义的。

此外，幼儿的知识越广泛，想像也就越丰富。

可见，故事教学是激发幼儿大胆想像、启迪幼儿智慧的有效方式。

这一点在童话、寓言和科学幻想故事中更为明显。

童话是深受幼儿喜爱的文学作品，一直以来在幼儿教育中占有重要的位置。

它们能把幼儿带进一个神奇而诱人的世界，引导他们去思考、去向往。

故事中生动的形象，浓郁的情趣，自由放任的幻想，可以帮助幼儿理解现实生活中的道理，培养他们的想像力。

(四)培养幼儿的学习兴趣兴趣和动机的激发在幼儿的学习中至关重要。

幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的。

只要是适合幼儿的故事，他们肯定会兴趣盎然、聚精会神地去听或去阅读，从而使其形象思维与创造性联想得到充分的调动。

区域活动是幼儿自由学习的最佳环节。

于是我们开设了一个故事角，幼儿可以在里面看图书、讲故事，接受能力强的幼儿还可以边讲故事边认读汉字。

也可以进行画字练习，即画一画、读一读。

通过这一环节的学习，幼儿不管是复述故事能力还是识字能力都得到了提高。

五、注重幼儿的参与性，激发幼儿的积极性和主动性。

创设情境，要善于运用引人入胜、生动形象的多媒体课件、环境渲染、场景设置、实景体验、角色扮演等不断给幼儿新鲜感、惊奇感、回味感、满足感让幼儿带着一种激动的、不亦乐乎的情感从事学习与思考。

组织幼儿进行故事教学的方法有多种，根据教材内容可以采取幼儿自主阅读法，情境表演法，游戏法，讨论法，绘画法等多种教学方法。

引导幼儿自主阅读故事，培养幼儿的思维想象力。

幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。

它是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。

当然，故事教育必须从选择故事、故事导入及故事创编这三个环节，对小、中、大三个年龄班的故事创编活动进行分析。

通过分析得出如下结论：故事的选择要追随幼儿兴趣爱好、符合幼儿年龄特点；故事导入方式要注意趣味性、灵活性；教师的提问及反思意识是引发幼儿创造性的关键因素。

故事是一个蕴含着丰富教育资源的宝藏，只要教师勤于分析，吃透教材，勇于打破传统教学束缚幼儿手脚的一套做法，遵循现代教育以人为本的观念，掌握挖掘的正确的教学方法。

将故事活动化、操作化，并与其它多种活动相结合，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性，就能让孩子们从中获取无限的能量，发挥故事教学的巨大潜能。

总之，在幼儿园开展故事教学活动，要以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展的规律，改变传统的学习方式，让幼儿通过体验、参与，生动活泼地进行学习。

教师巧妙地启发、设疑，鼓励幼儿独立思考，大胆地运用已有的词汇、言语经验进行表达与描述，教师引导幼儿不断地多角度地进行思考，启发才智，拓展视野，促进幼儿的思维，有效的提升故事教学的整体效果。

幼儿园多媒体讲故事教学随笔【第二篇】：幼儿园多媒体教学随笔什么是多媒体呢？”多媒体”一词译自英文”Multimedia”，而该词又是由multiple和media复合而成的。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象。

那么教师就成为多媒体教育教学过程中的主导。

浅谈一：教师在教育过程中运用到多媒体带来的正面影响。

教师的主导性有助于多媒体的应用。

教师可运用多种不同方式进行教育教学。

21世纪是一个信息化、网络化的时代，信息技术的飞速发展，网络平台已成为幼儿园对外信息发布和加强家园共育工作的非常便捷、有效的途径。

因此，幼儿园要适应社会发展，打造品牌，提高育人功能，就必须科学、合理开发和利用网络资源，加快信息化步伐。

幼儿教育的现代化，除了幼儿教育观念现代化、幼儿课程现代化、幼师队伍现代化外，还包括幼儿园管理、幼儿教育手段现代化。

只有幼儿园实现信息化，才能促进教育内容、教育方法、教学组织形式改革，才能加速教育手段和管理手段的现代化。

幼儿园网站的建立为广大教师提供了丰富资源，搭建了学习、交流的平台。

教师通过为幼儿园网站提供教学活动报道，通过撰写各类教学论文、随笔、心得、新闻等，同时还建立教师博客，不仅提高了自身写作水平，也能对教育教学活动进行深刻的反思，促进自己专业化发展，提高自身素质。

1、工作中的多媒体运用。

我们老师间运用QQ和QQ群，分享办公通知、优质课程、工作重点、优秀书籍。

网络信息化不仅能使新、老教师间更快熟悉起来，让新教师更方便学习业务技能，提高业务能力，也使老教师能感受到新思想，新理念，与时俱进。

网络也将教师、儿童及家长连在一起，比如：我为我班家长在QQ上建立了班级家长的QQ群，平时在网上发布一些规章制度、教学信息、通知、幼儿在园学习生活的照片等，使我们与家长间，互相传递、交流、沟通，得到了家长的好评，使幼儿园管理更加具有人文性。

这样一来，我们的工作有目共睹，不再是教师教、学生学的单一模式了，家长参与意见，也为我们的工作提供了一定的帮助，不仅家长看到了孩子在园的生活、老师的细心呵护，也让我们教师第一时间了解到孩子在家的表现。

还有一个优点就是，年轻家长工作忙的孩子一般还是是由老人接送，有时黑板的通知他们没有注意或者由于年代的原因不认识字，下班后教师在群内再进行通知，这样年轻家长就收到了准确的信息，确保教育工作的良好开展。

2、教学中的多媒体运用。

每年我园”四个一”活动全员老师公开课，很多教师都选择多媒体辅助教学，这是为什么呢？首先，利用多媒体的趣味性，引发幼儿主动学习的欲望。

爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。

”兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。

多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起幼儿浓厚的学习兴趣。

如：大家都很熟悉的故事《龟兔赛跑》，当活泼有趣的乌龟与兔子还有其它小动物的动画形象一出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。

我是利用多媒体边讲故事边提问，老师的提问，立刻引起幼儿仔细观察，孩子们争先恐后地回答。

给孩子们足够的时间，让他们自己根据动画课件，构思、讲述故事情节，这样给幼儿充分的想象、交流空间。

其次，利用展台，改善教学手段。

利用多媒体展示台演示既满足全体幼儿学习交流的需要，使实物（图片）等放大提供给幼儿逼真、清晰、色彩鲜艳的教学效果，教师将体积较小或数量不足的实物标本及照片，通过展台真实的呈现在大屏幕上，供幼儿观察讨论，激发幼儿的学习兴趣。

如：在科学活动《鸡宝宝的一生》时，我跟孩子们一起观看了课件，通过观察，使孩子们知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。

我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行，让孩子们通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。

这样让孩子们能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。

第三，多媒体创设生动的学习情境，激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。

多媒体创设了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，激发幼儿形成积极健康愉快的情感提供良好的想象空间，拓展幼儿的思维。

多媒体能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，有利于幼儿拓展思维空间，丰富想象力。

利用课件或媒体演示，灵活突破重难点，优化教学过程。

如：在进行美术活动《可爱的小兔》时，画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。

为了解决这个问题，我制作了课件，将布局的难点利用课件来帮忙，同时运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，让幼儿感受小兔子在不同场景所做的事情，不同的形态表情，让小白兔开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性，这样易让幼儿接受。

我借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。

还给孩子们一个享受快乐学习的机会，又充分调动幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程。

浅谈二：教师在教育过程中运用到多媒体还需注意的问题。