样子哨镇中心小学王楠习作思维导图
部编版小学语文一年级下册各单元思维导图
了解对韵歌
古对今
内容相同或相近 字数相等 词义相近或相反
口语交际
打电话
语文园地五
识字加油站
饱 泡跑抱袍炮 介绍形声字
吃叫 吹咬
我的发现 偏旁与字义的关系
提拔 捉拍
跑跳 踢踩
字词句运用
选一选，填一填
青清再在 同音异形字的训练
查字典
日积月累 歇后语
和大人一起读
读懂故事的主要内容 了解寓言故事
第六单元
部编一年级下册语文第六单元思维导图
认识新偏旁
身字旁：躺
多音字
空
古诗两首 语文园地一
朗读、背诵
感受诗歌所描绘的美好意境和表达的感 情
体会故事的韵律 美
识字加油站
字词句运用 展示台 日积月累
和大人 一起读
认字：棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗 看插图，读词语，想象夏天夜晚的景象 如何把句子说得更具体
标点符号的正确运用 认识食品包装上的字 预测天气变化的气象谚语 熟读背诵、理解含义 亲子读童话故事 渗透夏夜景美，植物动物助人为乐的品质更美。
会写字
19. 病 医 别 干 奇 七 星 20. 吓 怕 跟 家 羊 象 拦 都 21. 捉 条 爬 姐 您 草 房
会认的偏旁 朗读要求
大字头 户字头 车子旁
正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好角色对话。 借助连环画课文特点，读懂故事内容，把故事读正确、流利。 通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确，读流利。
朗读课文
正确朗读，积累词语。 通顺朗读， 找出文中明显的信息， 体会文章表达的感情。 通过诵读与交流，表达文章的情感。
语文园地 二
会认字：辆、匹、册、支、铅、棵、架
写作文动笔难？一张思维导图让孩子40分钟搞定高分作文!
写作文动笔难？一张思维导图让孩子40分钟搞定高分作文！2017-09-11转眼入秋，已经开学。
麻麻们一边在经历了孩子们暑期“灾难片”的洗练，盼星星盼月亮的盼开学。
另一方面也开始了新的焦虑：和孩子们一起要面对的新学年的挑战又要开始了！而对于很多孩子来说，写作文成了一道坎儿。
从二年级起，孩子们就要正式接触写作：从遣词造句、到连句成段；从看图说话到练习周记，很多小宝贝都经历着写作文的困扰。
孩子们抗拒，妈妈们头疼，那些辅导娃写作文时的鸡飞狗跳，好多妈妈们都经历过。
作文写不出来，孩子们“卡”在哪里？说起孩子们写作文难，主要有以下几个原因：阅读基础不扎实。
读书破万卷，下笔如有神。
阅读是输入，写作是输出；阅读是体验，写作是表达。
从米粒目前的“写作”水平来看，我陪他一路走来的阅读功夫倒是没有白费。
虽然他现在还不能洋洋洒洒写一篇完整的长文，但是对于很多细节的表达却总是能给我惊喜：比如，去年冬天北京下雪的时候，他会说：哇！妈妈，今天地上铺上了一层厚厚的白糖呢！（其实这个说法是法国系列绘本《不一样的卡梅拉》里的表述，你看，他毫不费力的引用了出来）比如带他去香港迪士尼的时候，他饿了，就会告诉我：妈，我肚子里的闹钟响了，我们需要给它喂点儿东西。
（我猜这大概是他读完科普绘本《肚子里有个火车站》的“疗效”）对于阅读量大的孩子来说，即使是很稀松平常的事情，他们的语言词汇库里也有很丰富的表达方式。
所以，读得多的孩子，一般都写得快。
生活经验不丰富。
相比阅读经验来说，生活的经验往往更直接。
看过书里描述大象，不如自己亲眼见过大象；见过绘本里描述过下雨，不如自己打伞站在雨中；孩子们自己经历过的事儿写起来总归比较容易灵感爆发。
不过有时候，不是孩子生活经验不丰富，是孩子们的经验和作文的题目相差较大。
比如，有一次闺蜜小q就吐槽说，学校的说要写“植树”。
小q说：我家娃也算是经历丰富的孩子，侍弄花草她倒是看姥爷干过，但说到植树，真是提不起笔。
所以，如果一个作文的题目孩子毫无感觉，不如带着孩子去生活中体验。
初探思维导图在小学写作教学中的运用
语文课堂YuWenKeTang教师·TEACHER0402019年9月Sep.2019随着我国教育改革的不断深入，小学生语文写作能力也受到越来越多的关注。
写作是对学生自我表达能力的培养，是语文知识的综合积累，同时也是培养学生思考能力、阅读能力、分析能力、语言表达能力、想象力和创造力的重要途径。
因此，在对小学生进行写作教学时，教师要充分运用思维导图来激发学生思维，开发学生想象力，开拓学生想象空间，让学生能够自主地进行导图绘制，进而提高学生的学习兴趣和写作质量。
一、思维导图对小学写作教学的作用（一）增强学生的写作兴趣由于小学生年龄比较小，认知能力和意识等方面也处于发展阶段，生活经验不足，进行写作时很容易出现无从下手的情况，进而使小学生觉得写作很难，失去写作的兴趣。
而思维导图则是将思维形象化，运用优美的线条、丰富的色彩、提示性的图式，对关键词、关键点进行分析，再对内容进行扩展和补充，充分地调动了学生的各种感官，并通过导图绘制的方式，使写作课变得生动有趣，真正地激起了学生的写作兴趣。
（二）开发学生想象力对于小学生来说，图像或者生动形象的表现形式要比直白的语言更加有趣和便于记忆。
小学生在进行写作时，面对全文字的素材，思想往往会受到限制，只根据文字来进行扩展，经常会出现“无话可写”的状态。
因此，运用思维导图可以让学生先对素材进行深入的解读和分析，将文字通过思维导图的方式进行想象，在脑海中绘制出一幅生动形象的图画，把复杂的知识点和难点通过图画展示出来，再根据关键词进行联想，然后对联想的内容进行整合、筛选，组成一篇文章，这样能够充分地开发小学生的想象力，提高写作能力。
（三）促进师生之间的互动在传统的作文教学中，一般是教师规定题目，让学生进行自由发挥，学生写好后由教师进行批阅，如果有作文格式问题或者写作问题，教师和学生再进行交流修改，而对学生写作思路或者写作内容等方面极少进行针对性的点评和沟通。
这种教学方式使学生处于被动学习中，压制了学生创新思维的发展，无法更好地学习写作技巧和写作思路，而且写作花费的时间较长，课堂时间有限，导致教师和学生之间的交流沟通非常少。
思维导图写作文示范
思维导图写作文示范首先欢迎来思维导图吧讨论学习导图制作制作工具 1.一些A3或A4大的白纸。
2.一套12支或的好写的软芯笔。
3.4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。
4.1支标准钢笔。
主题 1.最大的主题（文章的名称或书名）要以图形的形式体现出来。
我们以前作的笔记，都会把最大的主题写在笔记本纸面上最顶格的中间。
而思维导图则把主题体现在整张纸的中心，并且以图形的形式体现出来。
我们称之为中央图。
2.中央图要以三种以上的颜色。
3.一个主题一个大分支思维导图把主题以大分支的形式体现出来，有多少个主要的主题，就会有多少条大的分支。
4.每条分支要用不同的颜色每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。
内容要求 5.运用代码小插图不但可以更强化每一个关键词的记忆，同时也突出关键词要表达的意思，而且还可以节省大量的记录空间。
当然除了这些小的插图，我们还有很多代码可以用。
比如厘米可以用CM来代表。
所以可以用代码的尽量用代码。
6.箭头的连接当我们在分析一些信息的时候，各主题之间会有信息相关联的地方，这时，可以把有关联的部分用箭头把他们连起来，这样就可以很直观地了解到信息之间的联系了。
如果你在分析信息的时候，有很多信息是相关有联系的，但是如果都用箭头相联接起来会显得比较杂乱了。
解决这个问题的方法就是，你可以运用代码，用同样的代码在他们的旁边注明，当你看到同样的代码的时候，你就可以知道这些知识之间是有联系的。
7.只写关键词，并且要写在线条的上方思维导图的记录用的全都是关键词，这些关键词代表着信息的重点内容。
不少人刚开始使用思维导图时，会把关键词写在线条的下面，这样是不对的，记住一定要写在线条的上面。
线条要求 8.线长=词语的长度思维导图有很多线段，它每一条线条的长度都是与词语的长度是一样的。
刚开始使用思维导图的人会把每根线条画得很长，词语写得很小，这样不但不便于记忆，同时还会浪费大量的空间。
9.中央线要粗思维导图的体现的层次感很分明，最靠近中间的线会越粗，越往外延伸的线会越细，字体也是越靠近中心图的最大，越往后面的就越小。
巧用思维导图，优化习作教学
巧用思维导图，优化习作教学发布时间：2021-12-23T02:05:08.808Z 来源：《中国教师》2021年第22期作者：关润浓[导读] “双减”政策下，习作教学备受考验。
思维导图作为一种图文结合的学习工具关润浓广东省阳江市阳西县沙扒镇中心小学广东阳江 529800摘要：“双减”政策下，习作教学备受考验。
思维导图作为一种图文结合的学习工具，它简单明了、条理清晰、方便记忆，深受学生喜欢，巧用思维导图来辅助语文习作教学，可以更好地规划整书习作、整合教学资源、剖析习作类型，从而优化习作教学，有效提高习作教学质量，切实减轻学生的学习负担。
关键词：双减高效思维导图习作教学落实“双减”，根本之策在于提高课堂的教学质量。
“双减”政策下，习作教学备受考验，为学生打造高效的习作教学课堂，已成为小学语文教师需要着重思考的问题。
思维导图作为一种图文结合的学习工具，它简单明了、条理清晰、方便记忆，深受学生喜欢，因此，教师不妨大胆地在习作教学中巧用思维导图，优化习作教学。
一、妙用思维导图，规划整书习作写作文最重要的就是切合题意，作文从来都是主题先行，定下一个主题后，再按照某一种方法把它呈现出来。
很多学生在写作文时，经常是直直地盯着作文题目却迟迟想不出怎么写，或者一写作就跑偏，审题不准、偏离题意是作文失分的“硬伤”之一。
出现这些问题，归根到底是因为学生对写作的主题类型没有一个整体的把握，这种思维其实可以在日常的学习中得到提升。
教师在教学整册书前，可以引导学生先用思维导图把整册书要写的习作主题简单地罗列出来，并在主题旁边为其归类，如：部编版五年级下册第一单元，习作主题是“那一刻，我长大了”，这是一篇写事的单元习作，那么教师就让学生在主题的后面加上“写事”二字，如此类推就为整册语文书的习作做了一个整体的规划。
而后，每教完一个单元的习作，教师还要引导学生对这个思维导图进行完善，如：部编版五年级下册第四单元，习作主题是“他了”，在教完这一单元的习作后，教师就可以让学生把自己习作的题目写在主题的下方。
五年级作文：《发言稿》思维导图
内容篇
老师、同学们好：
今天走上讲台，我竞选的职位是：本班班长，是一个需要付出辛劳和 汗水的职位，班长，意味着责任和奉献。为老师，我要做一个称职的好帮 手：协助老师，做力所能及的事情，并管理、团结好班级，让我们的班集 体有凝聚カ，有激情，有活カ：为同学，我力争做一个称职的服务者，团 结同学、帮助同学，让每一名同学都感受到集体的温暖，构建良好的同学 关系。对自己我会以身作则，严格要求，在做好班级工作的同时，认真 习，刻苦、努力，在各方面做同学们的表率，为了班集体的荣誉和利益， 就要勇于付出。
“不要惧怕推销自己，只要你认为自己有才华， 你
就应该认为自己有资格担任这个或那个职务。
好 段
生命如同流星，在漫长的时光隧道里一闪而过， 而我们来过，有和熙阳光的相伴，有料峭风雨 的相随，但因为有了大家的陪伴，我才更能感 受到成长的责任，体会到集体的荣誉和团结的 力量。
好 说实话，如果担任班长，工作量虽不算大，但那却是 段
以演讲稿为例，观点应该鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲 者对一种理性认识的肯定，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说 服力，就失去了演讲的作用。因此，我们写演讲稿时要在表达上注意感情色彩，把说 理和抒情结合起来。
2. 条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目， 都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
最后再一次祝老师工作顺利、家庭幸福，同学们身体 健康、学业进步！（《班会发言稿》）
——以祝福结尾，表现自己的真挚情感。
亲爱的同学们，相信现在你们心中已经有了明确的答案。 请把你那神圣而宝贵的一票投给我吧！请相信，现在你 给我一个机会，明天我一定还大家一个惊喜！谢谢大家！ （《竞选演讲稿》）
基于思维导图优化小学语文习作教学的实践分析
基于思维导图优化小学语文习作教学的实践分析发表时间：2020-12-16T05:59:44.948Z 来源：《教育学》2020年12月总第233期作者：姜波[导读] 以习作目标为基础，教师就可以引出丰富的图文资源，准备指导学生构建思维导图。
山东省威海市乳山市海阳所镇中心学校264500思维导图对于教育教学具有非常重要的作用，在小学语文习作教学中，教师可以基于思维导图进行相关教学实践，从而优化习作教学，提高学生的思维能力、语言表达能力、写作能力等。
在具体实践中，教师可以通过确定写作主题和主要目标、形象直观地进行谋篇布局、利用思维导图促内容具体等，更好地发挥思维导图的优势，从而提高小学语文习作教学的实践效果。
一、确定习作主题和主要目标在小学语文习作教学中，教师基于思维导图开展教学实践，首先是根据单元的习作内容确定习作主题和主要目标，以此为基础引入丰富的写作资源，并指导学生构建思维导图。
比如部编版三年级上册第六单元的习作主题是“这儿真美”，以此可以确定本单元的习作主题是写景，主要的目标是将景色生动、形象、具体地写出来，多运用好词，多运用优美句型，多运用修辞手法等。
以习作目标为基础，教师就可以引出丰富的图文资源，准备指导学生构建思维导图。
二、形象直观地进行谋篇布局思维导图的一大优势就是能够将相关内容形象直观地展现处理，能够发散学生的思维，引导学生构建思维体系。
因此，教师在指导学生构建习作思维导图时，也应该尽可能形象直观地进行谋篇布局，将主要写作结构简要地呈现在思维导图上。
比如对于“这儿真美”的习作主题，主要是根据《美丽的小兴安岭》等课文的写作结构，根据写景作文的写作方法构建思维导图，思考如何更好谋篇布局。
比如《美丽的小兴安岭》这篇课文是按照春夏秋冬的时间顺序描写，其中涉及了视觉、听觉、嗅觉等描写，将景物写得非常细致。
我会先确定《家乡的××美景》等类似主题，展示相关图片与文字，让学生根据自己的回忆，根据已学课文进行谋篇布局，以简洁的文字构建思维导图，通过分支的发散性发散思考，进行细节构思，让习作内容更加具体和生动。
小学生作文的构思思维导图
思维导图模板小学生写作文有没有遇到过这些问题：要写的东西就在眼前，却不知道从哪里写起；肚子里有一大堆话，却不知道怎样写出来；老师上课已经说了要怎么写，可回家一想又没了方向。
问题就出在是不是有一个清晰的构思，能把素材做清晰的整理。
作文教练精心准备了7类小学生作文构思的思维导图模板，宝宝们按图索骥，再也不愁写不出好作文。
写人作文一、抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心效劳，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面〞的倾向。
二.把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声〞。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。
一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声〞。
三.要选择恰当的事例。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，表达中心。
把人物的特点、特质、典型事件、文章立意用思维导图写下来，就可以用把作文初稿说出来啦！叙事作文此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
一.写清楚事情开展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的根本要求就是，要按事情的开展规律，把事情交待清楚。
也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，开展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，开展和结果最为重要。
二.注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。
生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1称呼 2正文
书信格式
一、介绍学校生 活
2.休闲场所
3.自己的班集体
3结尾
1.介绍家庭和睦 生活的典型事例
4署名 5日期 与远方小朋友 “手拉手”书 信活动
2.介绍爸爸妈妈 如何关心疼爱自 己 3.介绍自己的小 书房 1.介绍家庭和睦 生活的典型事例 三、介绍自己的 学习情况 1、介绍自己的年 龄，长相，性格 特点 2.介绍自己的兴 趣爱好 1、说说样子哨的 风土人情，物产 丰富 2.美丽的自介绍自己学校生活 介绍自己的家庭情况 介绍自己的个性爱好
写作内容
信封格式 介绍自己的学习情况 介绍自己的美好家园
四、介绍自己的 个性爱好
五。介绍自己的 家乡