新本科医学教育标准下临床实习教学的改革与实践_赖亚宁
生物技术制药科研式实验教学的实践与体会
重 庆 医学 ２ ０ １ ３年 １ ２月 第 ４ ２卷 第 ３ ４期
考 核 与 国家 执 业 医 师资 格 考 试 接 轨 的 研 究 ［ Ｊ ］ ． 卫 生 职 业
教育 ， ２ ０ １ ２， ３ ０（ ２ ３ ） ： ５ － ７ ．
［ １ Ｏ ］左 国庆 ， 王羽 ， 宋家 虎， 等． 加强 临床 教学基 地建设 ， 确 保
医学人才培养质量［ Ｊ ］ ． 重庆医学 ， ２ ０ １ ０ ， ３ ９ （ ４ ） ： ４ ９ ９ — ５ ０ １ ．
［ ６ ３ 邓少雄 ， 郑渊 ， 颜一千 ， 等． 临床 职 教 毕 业 生 医 师 资 格 实 践 技 能考 试 质 量 调 查 与 研 究 ［ Ｊ ］ ． 中国高等 医学教育 ， ２ ０ ０ ８ ，
鼓励学生参与教师的科研活动生物技术专业的学生大多数要走上科研的道路培养学生的科研创新能力显得尤为重因此在教学中借鉴美国大学教学与科研相结合的基本原鼓励学生参与教师的科研课题和教研室的学术活动让学生接触早期的科研训练同时通过这种方式还可以促进教师和学生之间的交流使教师了解学生的想法和需求使学生拓宽视野接触学科前沿领域更好的把握学科方向并加深对专业的了解
教学的改革与实践［ Ｊ ］ ． 医学教育探索 ， ２ ０ １ ｏ ， ９ （ １ ） ： ８ － ｉ ｉ ．
（ 收 稿 日期 ： ２ ０ Ｉ ３ － ０ ９ — ２ ２ 修 回 日期 ： ２ ０ １ ３ － ｉ ０ — ２ ８ ）
［ ９ ］ 聂景蓉 ， 文诗琪 ， 杨丽 洁 ， 等． 结 合 执 业 医师 资 格 考 试 探 索 诊 断 学 教学 改革 ［ Ｊ ］ ． 卫 生 职业 教 育 ， ２ ０ １ １ ， ２ ９ （ １ ３ ） ： ４ ９ — ５ ｏ ．
新医学教育标准下临床实习带教工作的研究与对策
学生 将所 学 到的 临床 专业 理论 知 识应 用 到临 床实 践 中 ， 到 达
培养 学 生 临床 思 维 能力 、 业 道 德素 养 ， 握 临床 基 本 诊疗 职 掌 技能 。 成为 社会 需要 的 合格 医 学人 才 的重要 阶段『 １ 】 。近年来 ，
学 考 核 机制 。 年考 评 一 次 ， 每 经过 考 评 合 格 的临 床教 师 具 有 带 教 的资格 ， 选 出 的优 秀 教 师记 人 个 人档 案 ， 入绩 效 工 评 纳
【 中图分 类号】 ６ ２ Ｇ ４
【 文献标 识码】 Ｃ
【 章编 号】 ６ ３ ７ １ （０ ００ （ ）１ ６ ０ 文 １ ７ — ２ ０ ２ １ ）８ ａ 一 ７ — ２
医学 是一 门 实践 性很 强 的学 科 ， 床毕 业 实习 阶段 是 医 临
的要求 制订 详 细 的实 习轮转 表及 安排专 题讲 座 。 完善 教师 教
１确 立 与 现 代 医 学 教 育 相 适 应 的 教 学 目标
是 把教 课与 临床 实践 相结 合 。 带教 老师 在平 时 的讲 课 和实 习带 教 中 ， 临床 症 状讲 解 为 主线 ， 此 基 础上 来自 深 入讲 解 以Ｉ 在一
具体 疾病 各 自的特 点 和处理 要点 。 是采 用多 种实 践教 学方 二
资． 在职 称晋 升 、 国培 训 等方 面 给予 优先 考虑 ， 出 激发 临床 教 师带 教 的积极 性朔 。 ４ 改 进 教 学 内 容 和 方 法 。 用 现 代 化 的 教 学 手 段 运 提 高教 学 质量 ， 强 教 育 效果 是 临 床 教学 的最终 目标 。 增
随 着 《 科 医学 教 育 国 际标 准 》 《 球 医学 教育 最 低 标 准》 本 和 全
中国本科医学教育标准—临床医学专业
中国本科医学教育标准—临床医学专业我国本科医学教育标准—临床医学专业我国的医学教育一直以来都备受关注，尤其是临床医学专业。
在我国，临床医学是医学教育体系中的重要部分，临床医学专业的培养标准和质量直接关系到医学人才的素质和医疗服务水平。
在本文中，我将从不同的角度深入探讨我国本科医学教育标准下的临床医学专业，以及个人对这一主题的理解和观点。
一、临床医学专业的培养目标我国本科医学教育标准中规定，临床医学专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，掌握基本医学理论和临床医学基本知识，具有必要的临床技能和人文医学素养，能够在医疗卫生机构从事临床医疗、预防保健、教学科研及管理工作的高级临床医学人才。
在我的理解中，临床医学专业的培养目标不仅仅是培养医学知识和技能，更重要的是培养有责任感和使命感的医学人才。
他们需要具备扎实的医学理论知识和丰富的临床经验，同时还需要具备优秀的沟通能力、团队合作能力及医疗伦理观念，能够全面、专业地为患者提供医疗服务。
二、临床医学专业的课程设置我国本科医学教育标准对临床医学专业的课程设置要求有着具体的规定，包括基础医学、临床医学、防治学、人文医学等多个方面的内容。
这些内容涵盖了医学教育的全面性和专业性，为培养具备扎实医学理论知识、规范临床操作技能和人文医学素养的医学人才奠定了基础。
在我看来，临床医学专业的课程设置要贴近临床实际，注重实践性和交叉学科的融合。
学生在学习过程中应该注重理论与实践相结合，通过临床实习、病例讨论和模拟诊断等方式，提高学生的临床实践能力和问题解决能力。
加强对医学伦理、患者权益保护、医疗安全等方面的教育，培养学生的人文关怀和医患沟通能力。
三、临床医学专业的教学资源我国本科医学教育标准要求医学院校应当具备齐全的教学设施和实验条件，同时还应该具有丰富的临床实践基地和师资力量。
这些是保障临床医学专业教学质量和学生能力培养的重要保证。
在我看来，临床医学专业的教学资源不仅包括硬件设施，更重要的是师资力量和实践基地。
临床医学专业实践教学体系的建设与实践
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 临床医学专业实践教学体系的建设与实践临床医学专业实践教学体系的建设与实践_临床医学论文相关合集：临床医学论文相关热搜：临床医学临床医学专业临床医学是一门综合性、技术性、实践性很强学科，实践是临床医学得以发展和创新的基础。
临床医学专业的培养目标是除了要求学生掌握丰富的理论知识外，还必须具有娴熟的临床技能和较强的适应能力，以适应 21 世纪临床医学发展的需要。
但是，由于受到应试教育和教学条件的影响，临床医学专业实践教学在一定程度上被忽视或削弱，普遍存在着重理论教学、轻实践教学，重基础理论学习，轻临床技能训练的现象。
为了更有效地加强临床医学专业实践教学，培养学生的创新能力和创新思维，充分体现知识、能力、素质三位一体的教育理念，我们构建了以基础实验课程为基础、临床技能训练为核心的实践教学体系，取得了良好的教学效果。
1 实践教学现状实践教学是临床医学教育的重要组成部分，是抽象思维与形象思维、传授知识与技能训练相结合的教学活动，是培养学生观察能力与实践能力、创新思维和科学素养的重要环节。
但是，目前临床医学专业的实践教学还存在许多问题。
11 实验教学 (1)缺乏创新意识。
1 / 9实验内容陈旧、方法落后，与理论课程教学的实际需要脱节，而且绝大多数是验证型实验，很少有创新型、综合型实验，难以激发学生的求知欲、学习兴趣和主动参与意识。
(2)实验条件落后。
由于实验条件限制，不少实验是以演示为主，同时实验分组后，每组学生人数较多，动手操作的机会减少，出现了实验课上只听不看、只看不做的现象。
(3)考核方法不完善。
由于基础医学实验没有独立设课，不计学分，很难对学生的实验情况做一个较准确的量化考核。
完善临床实践教育工作体系的实践和体会
完善临床实践教育工作体系的实践和体会
卓雄珍
【期刊名称】《中华医学教育探索杂志》
【年(卷),期】2009(008)005
【摘要】临床实习教育是医学生向医生过渡的关键性实践阶段,我院在长期临床教学中,不断完善临床实践教育工作体系,有效促进了医学实践教育工作,培养出优秀的医学后备人才.
【总页数】3页(P508-510)
【作者】卓雄珍
【作者单位】524002,湛江,广东省农垦中心医院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.44
【相关文献】
1.在创先争优中完善大学生基层党建工作体系的实践探索 [J], 陈春晓;尹鹏
2.完善法学实践教育教学的思考--以江苏警官学院法学专业实践教学为例 [J], 任涛
3.探索完善高校干部教育培训工作体系的实践研究 [J], 钟永萍
4.实践教育在预防医学专业本科教学中的实践与体会 [J], 鲁彦;祝丽玲;张艺潆;周宪君;周健;杜宁
5.加强社会实践提高高等文科教育质量——开展文科社会实践教育活动的几点体会[J], 房洪涛;叶志钢;
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医学教育的实践与实习改革
医学教育的实践与实习改革近年来，随着社会发展和医学技术的进步，医学教育在世界各地逐渐受到重视。
在中国，医学教育不断改革创新，注重实践和实习措施的改革，以培养更多的优秀医学人才，为社会提供更加优质的医疗服务。
一、实践教学现在的医学教育已经从过去的被动式传授转变为注重实践探究式学习。
实践教学重视学生在实践中的体验和探究，使学生能够将所学知识运用到实践中。
实践教学的目的是让学生理论与实践相结合，使学生在实践中更好地理解和掌握所学知识。
实践教学主要有医学影像、内科、外科、妇产科、儿科、急诊等多个类别。
医学实践教学的实施，可以让学生把所学的课程联系实际，使理论和实践相结合，是学习医学知识的重要途径之一。
二、实习教学实习教学是医学教育中的重要环节，主要是指学生在医院或社区等实际场所进行的医学实践活动。
实习教学可以加强学生理论知识的实践应用，使学生培养能力和技能更加贴近实际工作需要。
随着实践技术的不断发展，现代医学的诊断、治疗方法更加高效、准确和先进，新技术的推广也需要更多人才的支持。
实习教学是培养了解和应用现代通用医学技术的医学人才的重要方法。
三、实践与实习改革实践与实习改革是医学教育改革的重要内容，不断提高实践与实习的质量，可以提高医学教育的整体质量。
改革的主要举措包括师资队伍建设和优化、教学条件改善、教学方式改进等方面。
在实践教学方面，可以采用模拟环境和真实环境相结合的方式进行教学，如实验室、模拟病房等。
而在实习教学方面，可以采取实用化、专业化的课程设置，强化基础阶段的教学。
实践与实习改革旨在提高医学教育的质量和实用性，通过教学方式的改进和师资队伍的建设，进一步加强学生的实践技能和专业素养，为培养更出色的医学人才提供坚实的基础。
四、结语在医学教育中，实践与实习是对于学生学习和发展非常重要的阶段。
通过改革创新，深化实践与实习的教育模式，不断提高教学质量，可以更好地培养新型的医学人才，促进健康医疗产业的发展，满足人民对于医疗服务的需求。
本科医学教育标准(含临床医学、药学、中医学等)
本科医学教育标准的制定和实施对于培养高素质的医学人才具有重要意义。
医学教育标准的制定应当充分考虑国家医学发展的需求，吸取国际医学教育先进经验，结合国内教育实际，确保医学教育的质量和水平不断提高。
本文将以本科医学教育标准为主题，探讨其内容、意义和实施路径。
一、医学教育标准的内容1. 临床医学教育标准：包括临床医学基本知识、临床技能培训、临床实习规范等内容。
具体包括解剖学、生理学、病理学、医学微生物学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、口腔医学等学科的教育标准。
2. 药学教育标准：包括药物化学、药剂学、药理学、药理毒理学、药物分析学、临床药理学、药物制剂学、药物管理学等专业课程。
3. 中医学教育标准：包括中医基础理论、中医诊断学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学、中药学等内容。
二、医学教育标准的意义1. 提高医学人才培养质量：医学教育标准的制定可以规范医学教育的内容和要求，确保学生接受到全面、系统的医学知识和技能培训，从而培养出更加优秀的医学人才。
2. 促进医学教育国际化：依据国际医学教育标准制定本科医学教育标准，可以提高我国医学教育的国际竞争力，吸引更多国际学生来华学习医学知识。
3. 促进医学教育科研创新：医学教育标准的制定将有利于促进医学教育的科研创新，提高医学教育的教学水平和教学手段，推动医学教育与时俱进。
三、医学教育标准的实施路径1. 加强标准制定机构建设：设立专门的医学教育标准制定机构，由医学教育、医学研究、临床实践等领域的专家学者组成，依据国家医学发展需求制定医学教育标准。
2. 完善设施和条件：投入大量教育资源，提升教育设施和条件，保障医学教育的顺利实施。
3. 加强教师队伍建设：培养高水平的医学教育师资队伍，提升医学教育的教学质量和水平。
4. 强化学生实践能力培养：加强对学生的临床实习和实践教学，培养学生的实际操作能力和临床思维能力。
总结：医学教育标准的制定和实施对培养高素质的医学人才具有重要意义，需要全社会的共同努力和支持。
临床医学见习教学模式的改革与实践－强化临床医学见习教学实践环节，提高医学生临床能力
临床医学见习教学模式的改革与实践－强化临床医学见习教学实践环节，提高医学生临床能力边莹;杜菊梅;代引海;刘亚荣;车虹彩;李蒙;韩选明;黄瑞瑜【期刊名称】《齐齐哈尔医学院学报》【年(卷),期】2015(000)029【摘要】According to the status that clinical medical trainee teaching pay attention to theory and contempt of practice , we reformedthe teaching pattern of clinical medical trainee and practicedit , mainly for "teaching mode reform of three levels and two combination".As a new clinical teaching hospital , we emphasis on practice teaching in clinical medical practice , make the perfection of probation teaching process , formation of relatively complete probation teachingpath , so as to improve the clinical ability of medical students .%针对临床医学见习教学注重理论、轻视实践的实际情况，对临床医学见习教学模式进行改革与实践，主要进行“三层次两结合”的教学模式改革。
作为新的教学临床医院，强调临床医学见习教学实践环节，完善见习教学流程，形成见习教学较完备的路径，从而提高了医学生临床能力。
【总页数】2页(P4468-4469)【作者】边莹;杜菊梅;代引海;刘亚荣;车虹彩;李蒙;韩选明;黄瑞瑜【作者单位】712000 咸阳，陕西中医学院第二附属医院脑病科;712000 咸阳，陕西中医学院第二附属医院脑病科;712000 咸阳，陕西中医学院第二附属医院脑病科;712000 咸阳，陕西中医学院第二附属医院脑病科;712000 咸阳，陕西中医学院第二附属医院脑病科;712000 咸阳，陕西中医学院第二附属医院脑病科;712000 咸阳，陕西中医学院第二附属医院脑病科;712000 咸阳，陕西中医学院第二附属医院脑病科【正文语种】中文【相关文献】1.临床医学院强化见习环节提高教学效果的实践思考 [J], 沈宇弘;赵琛2.循证医学教学模式在八年制临床医学生器官系统临床见习中的应用 [J], 肖奎;蒋洁菡;诸兰艳;吴尚洁3.临床医学八年制医学生眼科见习教学方案改革与实践 [J], 邓志宏;曹燕娜;陈雨4.中医临床医学生小学期见习教学质量提高的思路与方法 [J], 许华云;王松坡5.标准化病人结合案例教学法在五年制临床医学生心内科见习教学中的应用 [J], 张兰芳;郭淑静;王红杰;梁思;张晶因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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传统的实习考评通常分为“平时成绩”和“笔试” 两个部分，而平时成绩往往主观成分较重，笔试又无 法反映出学生的临床能力，故根据《标准》逐步加强 了形成性评价。改革举措如下：①实行“实习生量化 考核表”，包括职业态度与行为、基础知识与临床技 能、交流与沟通、信息管理与自学能力等四个领域， 每个领域细分若干考核点，带习教师通过学生在各 个考核点完成的“质”和“量”的观察和考评，出科笔 试所占比重大大降低。不同的临床科室可根据学科 特点调整考核项目及其分值，并印入实习手册，方便 师生了解考核标准与要求。②实行 《实习生学习档 案》，参考专科医师培训工作日志以及美国 ＡＣＧＭＥ 的学习档案（Ｐｏｒｔｆｏｌｉｏ）的形式［８］，要求学生逐日登记 收治病例情况、参加临床操作情况和参加临床学习 （小讲课、疑难病案讨论、死亡病案讨论、读书报告 等），促进学生不断总结与反思，为学生的实习“质” 和“量”的积累提供“证据”。③针对模式化的电子病 历不利于学生病历书写和分析等基本功训练的情 况，设计并实施《拟诊分析报告》，要求学生对新收治 病例进行诊疗分析，包括病史特点与分析、诊断、鉴 别诊断、诊疗计划、参考文献、病人随访与学习心得 等内容，促进学生深入地分析案例并提供循证资料。 带习教师随机抽查学生的全文字病历及拟诊分析报 告完成情况，作为“病历书写”考核点的考评依据。 3.5 增加教学安排，促进交叉学习
【中图分类号】 Ｇ６４２．４４
【文献标识码】 Ａ
【文章编号】 １６７１－８５６９（２０１０）０１－０００８－０４
Reform of clinical internship training according to the new Chinese standards in undergradu－ ate medical cation LAI Ya -ning，YAO Xun，QING Ping，CHEN Jin. The West China School of Medicine，Sichuan University，Chengdu 610041，China Corresponding author:QING Ping，E-mail:abchqd@
调整的实习安排包括：①根据《标准》及《教育 部、卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质 量的若干意见》［７］，在临床医学五年制实习安排中增
加了康复科、社区卫生中心、老年病科、肿瘤科，总实 习时间长达 ５６ 周；②在全国研究生招生考试之前， 留出 ３～４ 周的“机动实习”时间，直接预置在实习安 排表中，作为学生就业面试、考研补习班、考研复习， 而对于已经具备推免研究生资格的学生 （约占学生 总数的 ４０％以上），则要求自主选科实习。这样既保 证了学生有一定的自主时间用于就业和考研，也使 临床科室的教学管理更有计划性和规范性。 3.4 改革实习考评方式
【Key words】 Ｔｈｅ ｓｔａｎｄａｒｄｓ ｉｎ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； Ｃｌｉｎｉｃａｌ ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐｓ； Ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
1 《本科医学教育标准》与临床实习
为进一步提高医学教学质量，规范医学教育管 理，教育部、卫生部委托中国高等教育学会医学教育 专业委员会根据我国医学教育实情，参照国际医学 教育标准，研究制订了《本科医学教育标准—— —临床 医学专业（试行）》（以下简称《标准》）［１］，并于 ２００８
医学教育探索 ２０１０ 年 １ 月第 ９ 卷 第 １ 期 Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｉｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｊａｎｕａｒｙ ２０１０，Ｖｏｌ．９，Ｎｏ．１
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划方面，对毕业实习安排作出明确规定，在学生成绩 评定方面，要求“建立学生学业成绩全过程评定体系 和评定标准”，“对学生考核类型及成绩评定方法有 明确的规定和说明，以便全面评价学生的知识、技 能、行为、态度和分析与解决问题能力、获取知识能 力及人际交流能力”，“提倡学生自我评估，以促进学 生主动学习能力的形成”等等［１－２］。
临床实习教学环节是医学教育过程中最重要的 环节，其目的是促进学生将所学的知识技能与解决 临床问题相联系，培养职业素养、创新精神和实践能 力，为毕业后向合格医师成长奠定基础。《标准》第一 部分“本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求” 中的大部分内容都只能在临床实践中训练和巩固， 而在第二部分“本科临床医学专业教育办学标准” 中，有关实习教学的标准也分散在各处，如在课程计
3 针对临床实习进行的改革措施
面对上述问题，四川大学华西临床医学院 ／ 华 西医院围绕《标准》要求，从几个方面着手，加强实习
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医学教育探索 ２０１０ 年 １ 月第 ９ 卷 第 １ 期 Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｉｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｊａｎｕａｒｙ ２０１０，Ｖｏｌ．９，Ｎｏ．１
基金项目：美国中华医学基金会资助项目（ＮＯ．０７２１） 作者单位：６１００４１ 成都，四川大学华西临床医学院 教务部 通讯作者：卿平，Ｅ－ｍａｉｌ：ａｂｃｈｑｄ＠１６３．ｃｏｍ
年 ９ 月颁布实施。该《标准》成为临床医学专业的教 育质量监控及教学工作自我评价的主要依据，教育 部将据此组织开展本科临床医学专业认证工作。
近年来高校扩招的负面影响日益显现，用人单 位对应届毕业生的学历要求越来越高，大部分医疗 单位直接要求具有硕士研究生以上学历学位，而剩 下的一些本科学历要求应聘岗位又可能存在专业不 对口、竞争激烈等问题。但本科毕业生往往存在“眼 高手低”的情况，将就业地点定位于省会城市或社会 经济相对发达的大中城市，将就业医院级别定位于 三级以上，而卫生人才尚有较大缺口的中西部地区 区县级医院或初级医疗单位往往无人问津。一项关 于校内医学毕业生就业状况问卷调查显示，在“你理 想的就业意向”这个问题中，３８．５％的被调查者选择 大城市的名牌医院，４２．２％的学生选择一般中小城 市的医院，只有 ３％的学生选择基层农村医疗行业 ［３］。严峻的就业形势让不少实习生心态焦虑、浮躁，精 力涣散，对工作和病人缺乏责任心，而奔波于参加各 种招聘会、用人单位见面会，或忙于参加考研补习 班，请假频繁，迟到、旷工或值班脱岗等违反实习劳 动纪律的现象时有发生。实习科室和教师往往存在 矛盾心态，一方面想加强管理，提高教学质量，另一 方面又同情学生，对于学生的无心恋学往往睁一只 眼闭一只眼。
教学安排和管理。 3.1 加强实习生岗前培训
２００８ 年及以前的临床医学专业实习生岗前培 训只有 １ 天半时间，主要是由学院的主管领导和行 政职能部门做业务要求。从 ２００９ 年起，学院将实习 生岗前培训延长至 １ 周，内容包括：①业务培训方 面，由分管院领导、教学职能部门、医务部、医疗质管 部、护理部、宣传部等部门负责人以及高年资住院医 生代表，围绕医师职业素养要求、医疗核心制度、医 疗文件书写、职业暴露防护、临床实践学习要求、医 患沟通、医护合作、学科建设情况、临床实习与毕业 后教育衔接等与实习密切相关的问题开展讲座和答 疑；②临床技能培训，学生分成小组，在学院的国家 级临床技能培训中心进行外科手术技能、胸穿、腰 穿、骨穿、心肺复苏等技能操作培训，人人演练至能 熟练掌握规范操作；③电子住院业务系统培训及操 作考核。学生以问卷形式分别调查了 ２００９ 年 ３－７ 月间参加岗前培训的临床医学专业五、七、八年制的 三轮学生共 ２６５ 人，对培训感到“满意”和“非常满 意”的分别占 ８７．４％、９０．２％和 ９１．７％。通过规范、严 格的实习岗前培训，帮助学生迅速明确实习学习要 求，初步掌握临床基本技能要领，为其角色过渡与转 换做好心理铺垫。 3.2 修订实习手册，加强信息服务
【Abstract】 Ｃｌｉｎｉｃａｌ ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐｓ ｐｌａｙ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ａｃ－ ｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｎｅｗ ｓｔａｎｄａｒｄｓ ｉｎ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｅｔ ｂｙ ｔｈｅ ＭＯＥ ａｎｄ ＭＯＨ，ｗｅ ｉｄｅｎｔｉｆｉｅｄ ４ ｍａｉｎ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｏｕｒ ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｌａｃｋ ｏｆ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｏｆ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ，ｉｎｔｅｒｎｓ’ａｂｓｅｎｃｅ ｆｒｏｍ ｄｕｔｙ，ｌａｃｋ ｏｆ ｈａｎｄｓ－ｏｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ，ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｅｔｃ． Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｗｅ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｕｔ ａ ｓｅｒｉｅｓ ｏｆ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｉｎｔｅｒｎ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｉｎ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｓｍ ａｎｄ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇ ｔｈｅ ｒｏ－ ｔａｔｉｏｎ ｓｃｈｅｄｕｌｅ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄｓ ｅｔｃ． Ｅｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌ ｅｖｉｄｅｎｃｅ ａｎｄ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎｓ ｏｆ ｉｎｔｅｒｎｓ ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｔｕｔｏｒｓ ｓｈｏｗｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｓｅ ｃｈａｎｇｅｓ ｗｅｒｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ．
由于医疗资源的分配不均衡以及民众的就医习 惯等因素，三甲以上大型综合医院吸引了大量病人， 如具有 ４ ３００ 张开放床位的华西医院，２００８ 年门诊 量 ２５５．７ 万人次，出院病人 １２．３ 万人次，手术 ６．３ 万 台次，临床带教医生长期处于超负荷的工作压力下， 如实习生学习态度积极，有充足的病例作为学习资 源，但如果实习生本身缺乏学习热情和动力，则带习 教师很难有时间、精力督促监管其学习，学生的学习 效果出现两极分化。