一年级数学线上教学和返校开学的教学衔接计划.doc
一年级数学线上线下教学衔接计划
一年级数学线上线下教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。
根据中卫市教育局《关于做好线上教学学生学业水平检测和复课后教学衔接的通知》精神和教育体育局、学校的安排部署，结合本班学生在线上空中课堂学习的实际情况，“夹生饭”现象普遍存在，特别是一些重点知识点、关键知识点和新知识点没有及时掌握和灵活应用，给开学后新知识的学习带来了很大阻碍。
为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：一、精准摸排，认真分析，找准问题原因。
通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足，知识水平参差不齐，两极分化严重的不良局面。
主要原因有：1 、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，听课习惯差，听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严重。
2 、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事，疏于管理，对孩子的学习听之任之，监督跟不上。
3 、家长文化底子薄，不能及时有效指导学生的学习，也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误信号。
4 、学生本身在学习上不主动深入，不深入思考，只是简单的以知识点来学习掌握。
不能把知识点往一起联系，不会以旧带新，归纳方法，总结发现。
5 、依赖性强。
有些学生不主动思考，依赖家长，依赖老师，依赖微信，不会不是自己去想、去摸索，也不多读，粗略一观，凭感觉完成作业，浮躁，不会就问，别人咋说咋写，问不到就抛在脑后，不予理睬。
6 、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师的引导，课堂不走心，不入趟。
百度7 、对教师指出的错误不认真改正，不放在心上，有的甚至置之不理。
8 、“空中课堂”录制时间有限，只有讲的环节，没有练的时间，加之学生大多使用的是户户通在收看，不能回放，也不再看教师手机的推送，有难点的知识玖不能及时准确掌握。
一年级数学线上教学与线下教学衔接计划
一年级数学线上教学与线下教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来，结合本班学生在线上空中课堂学习的实际情况，“夹生饭”现象普遍存在，特别是一些重点知识点、关键知识点和新知识点没有及时掌握和灵活应用，给开学后新知识的学习带来了很大阻碍。
为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好学生线上线下教学工作衔接作如下安排：一、精准摸排，认真分析，找准问题原因。
通过平时作业完成、在线检测、微信回访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足，知识水平参差不齐，两极分化严重的不良局面。
主要原因有：1、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，听课习惯差，听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严重。
2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事，疏于管理，对孩子的学习听之任之，监督跟不上。
3、家长文化底子薄，不能及时有效指导学生的学习，也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误信号。
4、学生本身在学习上不主动深入，不深入思考，只是简单的以知识点来学习掌握。
不能把知识点往一起联系，不会以旧带新，归纳方法，总结发现。
5、依赖性强。
有些学生不主动思考，依赖家长，依赖老师，依赖微信，不会不是自己去想、去摸索，也不多读，粗略一观，凭感觉完成作业，浮躁，不会就问，别人咋说咋写，问不到就抛在脑后，不予理睬。
6、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师的引导，课堂不走心，不入趟。
7、对教师指出的错误不认真改正，不放在心上，有的甚至置之不理。
8、“空中课堂”录制时间有限，只有讲的环节，没有练的时间，加之学生大多使用的是户户通在收看，不能回放，也不再看教师手机的推送，有难点的知识玖不能及时准确掌握。
二、掌握不到位的知识点。
1、认识图形：（1）对平面图形的名称及特点掌握的不好，没有牢牢抓住平面图形的特点，如平面图形都是以XX形命名，平面图形想一张纸一样可以拼成一个更大的平面图形等。
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一年级下册数学线上教学和返校开学的教学衔接计划一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《数学》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、班级学生情况分析X年级X个班共有学生X名，其中男生X名，女生X名。
经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教学分析这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。
有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学目标1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。
掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
小学数学新冠疫情线上教学与复学教学衔接计划
小学数学新冠疫情线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作向好发展，学校逐步复课。
为了确保线上教学和复课后线下教学有机衔接，实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，我们制定了以下一年级数学线上教学与复学教学衔接计划：一、精准摸排，找准问题原因。
我们通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上研究中存在的问题。
主要原因是学生研究惯差、主动意识弱、惰性十足，知识水平参差不齐，两极分化严重。
家长也存在管理疏忽、文化底子薄等问题。
学生本身也存在不主动深入思考、依赖性强、听课不带书等问题。
二、掌握不到位的知识点。
我们发现，学生在认识图形和20以内的退位减法方面存在问题。
在认识图形方面，学生对平面图形的名称及特点掌握不好，对七巧板拼出的图形缺乏创意和开阔的思维。
在20以内的退位减法方面，学生破十法掌握不够牢固，容易混淆过程中的10减减数和用10减件数的差加上被减数破出来的几。
为了解决以上问题，我们将采取以下措施：一、加强学生研究惯和主动意识的培养，引导学生深入思考，联系知识点，归纳总结，提高研究效率和质量。
二、加强家校合作，与家长沟通交流，加强家长的指导和监督，共同关注学生的研究情况，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
三、针对学生掌握不到位的知识点，我们将采取针对性的辅导和练，引导学生多思考、多联系、多归纳、多总结，提高学生的研究能力和水平。
四、加强教师的指导和辅导，提高教师的教学质量和水平，确保学生能够顺利完成本学期的教学任务。
2) 在解决问题时，需要认真阅读题目，理解要解决的问题是什么，并从信息中寻找与问题有关的信息，将问题和信息联系在一起，区分多余条件，并思考解题的方法。
不应该只凭感觉列式，而是需要检验和验证解题方法的正确性。
3) 需要注重找规律总结方法，降低难度，例如使用数棒、画图、圈圈等方法帮助解决具体问题，同时应该掌握加减乘除、类比思想等基础方法。
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一年级数学线上教课和返校开学的教课连接计划联合此次线上空中讲堂确实做好开学后的教育教课工作 , 做到线上线下教育教课自然地连接，特拟订本工作计划。
1、班级学生状况剖析经过为在即两个月的线上网络学习，依据学平生常参加线上教课与达成课后作业等状况来看，有的同学在家长的踊跃配合下对线上学习兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，个别同学自制力较差，听课不仔细，因为线上教课老师不在身旁，家长也有自己的工作要做，个别状况下不可以实时陪伴孩子观看空中讲堂，还有部分同学因为家里没有网络，没有智能设施，造成不可以观看空中讲堂，这就致使拉大了孩子之间掌握知识状况的差异。
2、教课剖析本册教材包含：认识图形（=）、 20 之内的退位减法、分类与整理、 100 之内数的认识、认识人民币、100 之内的加法和减法（一）、找规律、总复习等，20 之内的退位减法、100 之内数的认识 100 之内的加法和减法（一）、是本册教课要点内容，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的观点，学会 100 之内数的读法和写法，弄清100 之内数的构成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步数感。
除了认数和计算之外还安排了常有平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理找规律等。
这些内容的学习，不单使学生的数学学习丰富多彩，形成了合理的教课知识构造，有益于学生认识数学实质应用，培育学生学习教课兴趣。
3、教课目的（1）认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上的数表示的意义，娴熟的数 100 之内的数，会读、会写 100之内的数，掌握 100 之内的数是由几个十和几个一构成的，会表示平常生活中的事物，并会进行简单的预计和沟通。
（2）可以娴熟计算 20 之内的退位减法和 100 之内的加减法，会用加减法知识解决实质生活中的问题。
（3）直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
（4）初步认识分类的方法，会进行简单的分类，感觉分类与整理之间的关系；（5）认识人民币的单位元、角、分，知道爱惜人民币。
线上教学和返校开学的教学衔接计划范文-小学
线上教学和返校开学的教学衔接计划范文
-小学
一、引言
当前新冠疫情下，线上教学成为了保障学生研究的重要途径之一。
然而，随着疫情逐渐得到控制，学校也将迎来开学的时刻。
为
了使线上教学和返校开学之间的教学衔接更加顺畅，制定一份教学
衔接计划显得尤为重要。
二、线上教学和返校开学的教学衔接计划内容
1. 教学复和巩固
在返校之前，学生需要进行线上教学内容的复和巩固，以巩固
在疫情期间学到的知识。
2. 教学资源整合
将线上教学阶段使用的教学资源整合到返校开学的课堂教学中，避免重复教学和浪费资源。
3. 学生研究情况调研
针对线上教学期间的学生研究情况进行调研，了解学生的掌握程度和需求，为返校后的教学提供依据。
4. 个性化研究计划制定
根据学生的研究情况和需求，制定个性化的研究计划，满足学生的不同研究需求，提高教学效果。
5. 教学方式转变
由于在线上教学和返校开学的教学环境不同，需要适度调整教学方式和方法，使教学更加灵活多样，提高学生的研究积极性和效果。
6. 教师培训
针对线上教学和返校开学的教学衔接，进行教师培训，提升教师的线上教学能力和返校开学后的教学适应能力。
三、结论
制定线上教学和返校开学的教学衔接计划，有利于教学的连贯性和有效性，确保学生在疫情期间和返校后都能够顺利研究。
该计
划的实施需要学校、教师和家长的共同努力，共同为学生的研究顺
利切换做好准备。
以上为线上教学和返校开学的教学衔接计划范文，供参考使用。
一年级数学线上线下教学衔接计划
4、100 以内数的认识。 1 家长忙了，更疏于对孩子的监管，学生思想松懈、麻痹，不认 真听 课，更不用心去完成作业，浮躁、应付明显。 2 数位知识掌握得不好，每个数位上的数表示的意义搞不清、弄 不明 ，数的读法和写法混淆，本该一点就通的知识却转不出来，薄薄的窗 户 纸捅不破。
XXXX-XX-XX
3 可能性的判断失准。
（4）解决问题中对于份数的理解不透，每几个一份？共有几份？还 剩几个？（也就是几十里面有几个是和几个一组成）思路不清，不能与实 际生活紧密ห้องสมุดไป่ตู้系，结合实际举例少，练习不到位。
三、线上线下教学衔接措施。 1、抓住关键点，加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固，通 过回顾已有知识，传递学习方法，培养学习习惯，在将本学期学习的知识 与已有知识靠在一起，从而达到自然过渡，突破难点，实现有效掌握的目 的。 2、加强课上课下指导+辅导的力度，采取集中指导和个别辅导相结合 的方法对没能及时掌握的知识点进行补救，对普遍存在的问题集中辅导， 对个别出现的问题面对面、手把手辅导，直至学懂弄通。 3、坚持语言思维训练，坚持每题必读，每日必练，每人必练，达到 读懂再写，搞明白再算，多读、多思、多练，掌握方法，学会总结、能找 出规律。 4、紧盯学困生。采取在校教师盯，学生互盯；在家家长帮着盯，时 时盯，处处盯；反复练，不过关，不罢手。 5、帮助逐步转变学生的学习态度，扭转在家学习的懒、散、乱、浮 的坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。 四、具体时间安排 1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。 2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为主进行辅 导和纠正。 3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。 4、打好基础，为下一步学习奠定坚实基础。
小学数学1-6年级线上数学教学和返校开学教学衔接计划
小学数学1-6年级线上教学和返校教学衔接计划一年级线上教学和返校教学衔接计划数学线上教学实施已经有五个多星期了，作为疫情期间保证学生停课不停学的重要手段，线上教学发挥了其积极主要的作用。
但是，线上教学也存在其先天的劣势，我们在教学过程中会发现学生的自律差异、自主学习差异、环境差异等，导致学生的学习效果差强人意。
因此，在可期的“复学”后，我们有必要对网络教学期间所授学科内容进行回望，上好“回望课”。
所谓“回望课”顾名思义就是回头望一望，“望”数学线上教学的学习情况，“望”数学教学的学习效果，“望”数学教学部分知识的得失等。
为什么要上“回望课”呢？如前所述，线上教学的特殊性制约了师生互动、教法多样化、评价多元化，也受到学生个性、家庭因素、环境因素等的影响而对知识的掌握不同步。
因此，我们尽量选择教的慢一点、简单一点，五周仅仅进行了两个单元的学习，这里就将一些原本该拓展开来的知识简省了。
所以，上“回望课”对于全面掌握知识、巩固知识、拓展知识有极其重要的意义。
对于如何上好“回望课”，我有以下思考和建议：注意两个关注，使学生尽快转换并投入到传统学习方式中。
一是关注学生的心理调适。
疫期学生受到了整个社会环境和铺天盖地信息的影响，产生不同程度的恐慌或恐惧情绪。
加之网络教学中不与老师面对面缺乏监管，在家学习随意性太强，没有纪律约束，形成想怎么学就怎么学，想学就学，不想学就不学等各种不良现象。
而且“21天习惯养成”理论也足以说明了良好学习习惯的丢失。
所以，调适学生心理就要调适其对疫情的正确认知和良好学习习惯、学习要求的重新落实和培养。
二是关注学生的网络学情。
尽管老师提出了详尽的网络学习要求、课程表、作息表等，如前所述，学生不一定在家就能落实好。
所以，我们要在刚刚复学时对网络学情有所掌握，以便于后期教学的顺利进行。
采取两种方法，使网络学情及时而全面地统计分析出来。
一种是学情问卷调查法。
通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习自查评价、学习疑惑点等多方面的问卷，对学生一一调查，掌握其网络学情。
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一年级数学线上教学和返校开学的
教学衔接计划
结合此次线上空中课堂切实做好开学后的教育教学工作,做到线上线下教育教学自然地衔接，特制定本工作计划。
1、班级学生情况分析
经过为期近两个月的线上网络学习，根据学生平时参与线上教学与完成课后作业等情况来看，有的同学在家长的积极配合下对线上学习兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，个别同学自制力较差，听课不认真，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，还有部分同学由于家里没有网络，没有智能设备，造成不能观看空中课堂，这就导致拉大了孩子之间掌握知识情况的差异。
2、教学分析
本册教材包括：认识图形（=）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习等，20以内的退位减法、100以内数的认识100以内的加法和减法（一）、是本册教学重点内容，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步数感。
除了认数和计算以外还安排了常见平面几何图形的直观认
识，认识人民币、分类与整理找规律等。
这些内容的学习，不仅使学生的数学学习丰富多彩，形成了合理的教学知识结构，有利于学生了解数学实际应用，培养学生学习教学兴趣。
3、教学目标
（1）认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，熟练的数100以内的数，会读、会写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，会表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
（2）能够熟练计算20以内的退位减法和100以内的加减法，会用加减法知识解决实际生活中的问题。
（3）直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
（4）初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理之间的关系；
（5）认识人民币的单位元、角、分，知道爱护人民币。
（6）体验教学与日常生活的密切联系，感受教学在日常生活中的作用。
（7）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
4、开学安排
（1）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复
习，不放过任何一个知识点，使学生对已掌握的知识进行
复习巩固，还未掌握的知识达到掌握状态，缩小学生之间
的差距，为后续教学工作展开打好基础。
（2）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生的良好学习习惯的培养。
尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。
（3）根据学生的学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一知识点的掌握情况。
（4）多借助互联网+教育，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好习惯转变过来，爱学习，了学习。
（5）对学生多一些宽容、以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除在线上课程中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。