高职院校兼职辅导员工作定位及方法的思考-高职院校排名
高职院校专任教师担任兼职辅导员的思考
高职院校专任教师担任兼职辅导员的思考【摘要】本文从高职院校专任教师担任兼职辅导员的角度出发，探讨了该现象的背景与现状、优势及影响、挑战与应对策略、职责和使命、发展前景等方面。
通过分析发现，专任教师兼任辅导员有助于提升教学品质、促进学生发展、增强师生关系等方面的优势，但也存在师资不足、时间紧迫等挑战。
建议高职院校应明确教师角色定位，制定相应政策支持教师兼任辅导员工作。
强调高职院校专任教师担任兼职辅导员具有重要的价值和意义，未来应加强师资队伍建设，为高职院校教师的发展指明方向。
【关键词】高职院校、专任教师、兼职辅导员、思考、背景、现状、优势、影响、挑战、应对策略、职责、使命、发展前景、价值、意义、发展方向、重要性1. 引言1.1 高职院校专任教师担任兼职辅导员的思考在高职院校中，专任教师担任兼职辅导员已经成为一种普遍现象。
这种现象不仅来源于学校对于学生全面发展的重视，也源自专任教师对于学生健康成长的关注和责任感。
专任教师作为学生学习和生活的引导者，同时担任辅导员的角色，可以更全面地关注学生的成长，促进学生的综合素质提升。
专任教师兼任辅导员的背景和现状在不断发展和完善中。
在高职院校中，由于教师队伍相对紧缺，专任教师担任辅导员可以弥补辅导员队伍不足的情况，同时也可以提高学校教学质量和学生管理水平。
专任教师在兼任辅导员的过程中，可以发挥自己的专业优势，为学生提供更具深度和广度的辅导和指导。
在这种模式下，专任教师不仅可以更好地了解学生的学习和生活情况，还可以促进教师与学生之间的互动和交流。
专任教师担任辅导员也能够加强学生对专业知识的了解和应用，促进学生的综合素质的提升。
高职院校专任教师担任兼职辅导员对于学校、教师和学生都具有积极的影响和作用，是一种值得推广和发展的教育模式。
2. 正文2.1 专任教师兼任辅导员的背景与现状随着高职院校教育事业的发展和深化，专任教师兼任辅导员已成为一种常见的现象。
在过去，辅导员一般由专门担任的人员负责，而现在越来越多的高职院校开始让专任教师承担辅导员的职责。
高职院校专任教师担任兼职辅导员的实践与思考
学 习是学生的天职。作为专职任课教师更偏重于具体课程 高校思想政治教育工作队伍建设的具体 意见 ，吸引更多的优秀 的指导 而作为兼职辅导员有责任从宏观角度、 从学生长期发展、 教师从事学生思想政治教育工作” 。吸收专任教师到兼职辅导员 从学习方法与知识结构等方面进行指导。高校的学习以自学为
是“ 人生导师 ” 人才 引路』－ 心灵 的窗 口” 、“ 、、“ ，是全面成长成 要做学生健康成长的引路人，还要做学生成才就业的指导者。 才的 “ 引路人’和世界观、人生观、价值观全面协调发展与定 型 对于以就 业为导 向的教育模 式，对 于如何更好地 开展学生 的“ 导航 者” 。社会生活方 式的多样化， 社会组织形式的多样化 ， 的就业指导工作，最直接有效 的办法就是将部 分优秀专任教师
作者简介：曾 友州 （９０ ） １８ － ，男，四川万源人 ，成都航 空职业技术学院电子工程系，讲师，主要研 究方向： 电气自 动化 ； 胡莹 （ ９０ ） （ ８－， １
女，贵州遵义人 ，成都航空职业技术学院电子工程 系，讲师，主要研究方向：微机控 制技术、 自 动化理论的教 学和研究。（ Ｉ Ｗ） Ｉ成都
课外活动，从餐厅就餐到宿合休息等等，大学生在校期间的一切
高校辅导员队伍是高校开展德 育工作的直接力量 ，是学生 识，比专职辅导员具备更加系统而科学的专业知识结构。
三、高职院校对兼职辅导员的特殊要求 高等职业教育既是高等教育，更是职 业教育，是 以服务为
活动无—不在辅导员的管理范围之内。因此，在新时期人才培养 宗旨、 以就 业为导向， 培养德 、 体全面发展， 智、 面向生产、 管理 、 目 标的前提下’ 在充分信赖和依靠大学生自身己具备 的自我教育、 经营、服务等方面第一线工作 的高层次、实用型、技能型高级
高职高专院校辅导员工作的定位思考
近年来 ，我 国高等 职业教 育蓬勃 发展 ，为 现代 化 建设 培 养 了大 量 高 素 质 的 技 能 型 专 门人 才 ，为
职 业 技 能 培 训 则 放 在 了高 职 院 校 的 工作 重 点 中 。 “ 导 员” 顾名 思 义 ，是 辅助 、导 引之 义 。可这 一 辅 称 谓在 某些 高校 已名不 副实 ， 因为 辅导 员干 的是办 公室人 员的行 政管理 工作 ，如 查考 勤 、处理违 纪等
也不应 该是 “ 保姆 ” ，更不应 该是 “ 救火 队员 ” 。对
于 高职 高专 院校来说 ，辅 导 员本身 的工作 重点 应该
高职 高 专 院校 的 辅 导 员 队 伍建 设 还处 于 刚 刚起 步
的 阶段 ，辅 导 员 的 工 作 职 责和 角 色定 位 上 还 不 够
清晰和 明确 。 以往 的高职 高专 院校 ，有些 并未设 定
多 ，令辅导 员在思 想教 育方面 的 时间 、精力 的投入 难 以 保证 ，使 得 辅 导 员的 思 想 政 治教 育 角 色 的重
要 程度 日渐 下降 。 因此 ，进一 步加 强高职 院校 的学
以思 想政 治教育 为主要 内容 的学 生德育 工作 ，并从 以教 育为 出发点 的管理 和服 务等 各个方 面指导学 生
收 稿 日期 ：２ ０ —２２ ０ ９ １ —７
理论 教育 手段 外 ，更 应该注 重学 生的 日常思想 政治 教育 。具 体讲 ，辅导 员应根 据党 的教育 方针 和高校
思想 政治教 育工 作的要 求 ，从学 生 的认 知 发展规 律
作者简介：王心 乐 （９ ２一） １８ ，男 ，南华工商学 院环境艺术系辅导员 ，助教 。
一
候 ，都 是带着 因高 考成绩 不理想 的 低落情绪 或学 生 的思想 政 杂 思想 而来就 读 的 ，因此有 的学 生 可能会 出现 不同 治 教 育
高职院校辅导员的角色定位与思考
导 ， 学 习 生 活 的指 导 ，心 理 健 康 的辅 导 和 曰 常 事 务 的 管 理 。正 如 胡 锦 涛 同 志 要 求 的 “ 学 校 教 育 ， 育 人 为 本 ， 德 智 体 美 ， 德 育 为 先 ” ， 辅 导 员是 最 接 近 学 生 、最 了解 学 生 和
最 受 学 生 信 任 的 人 ， 工 作 在 学 生 思 想 政 治 教 育 的 第 一 线 ， 他 们 的 工 作 是 大 学 人 才 培 养 工 作 的 个 重 要 组 成 部 分 。 然 而 虽 然 文 件 上 ＝ 规
（ 是 促 进 大 学 生 全面 发 展 的 客 观 需要 一） 当 今 大 学 生 在 学 业 、 心 理 、 生 活 、就 业
、
高职院校辅导 员的现状
１ 、高 职 院校 辅 导员 的角 色 错 位 工 ” 。 “师 者 ， 传 道 授 业 解 惑 者 也 ” ， 辅 导 员 的 主 要 工 作 是 对 学 生 进 行 思 想政 治 的 引
高职 院校 辅导 员的 角 色定位 与 思考
文 ◎ 任 春 玲
随着经济 全球化 、信息 网络化 的发展 ， 西方 文 化 思 潮 、 经 济 意 识 观 念 的 涌 入 ， 不 同
高职院校专任教师担任兼职辅导员的思考
高职院校专任教师担任兼职辅导员的思考1. 引言1.1 背景介绍高职院校专任教师担任兼职辅导员的现象在我国逐渐普遍起来，这主要是因为高职院校的学生数量庞大，要求辅导员与学生之间的关系更加密切和个性化。
专任教师作为高职院校的教学主力军，具有丰富的教学经验和专业知识，往往被邀请担任兼职辅导员，以提供更好的教育服务和学生管理。
专任教师担任兼职辅导员也面临一些挑战和困扰，如时间安排不当、工作量过大、角色定位不清等问题，因此需要制定相应的建议和措施来解决这些困扰。
高职院校专任教师担任兼职辅导员也可以为教学质量的提升、学生发展的促进和教师团队建设的加强带来积极的影响。
对于这一现象，我们需要进行深入的思考和探讨，以更好地发挥专任教师担任兼职辅导员的作用，为高职教育提供更加优质的教学服务。
1.2 问题提出高职院校专任教师担任兼职辅导员是一种常见的现象，他们既要承担教学任务，又要兼顾学生生活辅导和学业指导。
在实践中，我们不难发现，专任教师担任兼职辅导员也面临着诸多问题和挑战。
这些问题主要包括时间分配不合理、工作内容繁重、个人能力和专业知识不够、缺乏有效的培训和支持等。
针对这些问题，怎样提出有效的建议和措施，进一步提升教师担任兼职辅导员的工作质量和效果，是当前亟待解决的问题。
在本文中，我们将对高职院校专任教师担任兼职辅导员的现状进行深入分析，探讨相关影响因素，提出相应的建议与措施，以期促进教学质量的提升，推动学生的全面发展，加强教师团队的建设。
2. 正文2.1 兼职辅导员的工作内容1. 学生管理：作为兼职辅导员，需要与学生建立起良好的沟通和信任关系，了解学生的学习和生活情况，帮助他们解决学习中遇到的问题，引导他们正确处理人际关系，促进学生的全面发展。
2. 心理辅导：作为兼职辅导员，需要具备一定的心理辅导能力，能够帮助学生解决情绪问题、适应学校生活和社会环境的挑战，提升学生的心理素质和抗压能力。
3. 学业指导：兼职辅导员需要根据学生的不同情况，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助学生规划学习路径，提升学习效率，达到学业上的提高。
浅析高职院校辅导员的定位与发展
一
１ — ４５
一
组织才能来塑造和培养学生的。 因此 ， 辅导员应 该在工作 、 生活 中言行一致 ， 以身作则 ， 为人师 表， 当好学生榜样示范的角色 。 ２３精神导师 的角色 － 高职生 这一群体具 有它 自身的特殊性 ， 他 们的整体素质、 自律能力和普通大学生相 比存 在一定的差异。这一时期 ， 是他们生理、 心理逐 步走向成熟的时期 ， 身心素质问题 日益突出 。 辅 导 员应该经常性地开展谈心活动 ，及时 了解学 生的思想状况 ， 解决他们思想上的困惑 ， 引导学 生形成 自尊 、 自爱 、 律 、 自 自强的优 良品格 ， 增强 学生克服困难 、 经受考验、 承受挫折的能力。培 养他们 良好的道德 品质 ， 较强的道德思维能力 、 道德评价能力以及识别真善美 、假丑恶的道德 判断能力 ， 提高他们 的认识和精神境界。 ３高职院校辅导员队伍的建设与发展 ３ ． １加强 自 素质修 养 ，培养 开拓 创新精 身
科教文化 ｌ ｛ Ｉ
张 子 牛
科
浅析高职院校辅 导员的定位 与发展
（ 京 铁 道 职 业 技 术 学 院 苏 州校 区 ， 苏 南 京 ２ ５ ３ ） 南 江 １ １ ７
摘 要： 辅导 员是 高职院校教师队伍和管理队伍 的重要 组成部分 ， 高校 学生思想政治教育 工作 最基层 的组织者 、 育者和管理者 ， 是 教 同时也是
系
绩 、 的标准 ， 效” 完善一套与辅导员工作特点 、 规 律相适应 的职称评定体系 。 这样就更科学 、 更有 效、 更全面地引导辅导员 的工作 ， 以发挥他们 自 身潜能 。 ３ ． ４提高工资待遇 ， 拓宽发展空间 努力为辅导员队伍 的发展拓宽空 问，解决 好 辅导员 的福利待遇是稳定辅导员队伍的重要 措 施。 专职辅导员工作任务重 、 要求高 、 遇低 、 待 奉献多 ，如果不能解决待遇问题必然会 出现心 理失衡 ， 影响 队伍 的稳定和工作积极性。 学校应 该 以人为本 ，重视辅导员的工作环境 、生活环 境。 在工作 中， 以鼓励 为主 ， 对成绩充分 肯定 ， 让 辅导员得到事业精神上 的满足感 。在物质生 活 中， 关心辅导员的生活的一些具体问题 ， 如工 资 待遇 、 住房条件 、 医疗和养 老保险等 ， 并适 当给 予政策倾斜 ， 解决辅导员 的后顾之忧 ， 让他们安 心、 尽责地做好本职工作 。对辅导员的发展 ， 学 校应该 制定相关政 策 ， 让辅导 员“ 工作有 条件 、 干事有 平台 、 发展 有空问 ” 明确专职 辅导员 的 ， 职责 、 培训和考核等 内容 。把表现好 、 业绩 突出 的作为后备干部培养 ，鼓励他们在做好本职 工 作 的同时 ， 进一步提 高学历 。 强专 职辅导员立 增 足 岗位作 贡献 的信心 和决心 ，由内心激发 出对 本职工作 的热爱 ， 而达 到工作 的高效率 ， 正 从 真 愿意为培养优 秀的高职生而奉献 。
关于高职院校辅导员工作的几点思考
关于高职院校辅导员工作的几点思考赵婵娟王小妮西安理工大学高等技术学院【摘要】在高职院校规模不断扩大、思想政治工作日益复杂的情况下，高职院校辅导员工作至关重要。
文章结合实际，对高职院校辅导员工作提出了几点思考及建议。
【关键词】高职院校辅导员工作思考近年来，由于高职院校办学规模的不断扩大及其他诸多因素的影响，高职院校招收的学生整体素质有所下降，普遍存在自我要求不严、不良习气较重、学习不刻苦、不服从学校管理、逆反心理严重等问题。
根据目前的现状，高职院校辅导员如何做好本职工作，笔者提出了自己的观点。
一、坚定对学生的信心，并努力培养学生自身的信心面对学生底子差、普遍存在自卑感的实际情况，辅导员要确信教育的力量，确信每个学生都有优点，都有激情和希望。
如果一味地抱怨学生底子差、素质低，对于学生没有信心，就无异于给自己设置了一个极为恶劣的工作环境。
试想，有谁愿意为一件没有未来没有希望的事情去奋斗呢？而学生的自信心的培养同样也是至关重要的。
学生有了信心，才能全身心的投入到学习和生活中去。
辅导员在工作中要积极培养学生的自信心。
首先，要对学生多做肯定性评价。
辅导员不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏他们。
对于学生的优点和取得的成绩应该给予及时的表扬和鼓励。
二、时刻注意辅导员的角色定位辅导员队伍在学校的管理中发挥着重要作用，因此辅导员能否具有真正的角色意识，并准确把握好自己的角色，在实际工作中显得尤其重要。
笔者认为，辅导员首先应该是指导员，其次是咨询员，然后是服务员和管理员。
然而，长期以来，由于辅导员工作繁乱复杂，致使辅导员更多的是在做管理员。
因为现行的学生管理体制的缺陷决定了辅导员首先必须要做好一个管理员，学生的衣食住行都要辅导员来操心，管少了哪一样或者疏忽了哪一点就可能出现问题，这样势必分散辅导员的许多精力。
许多辅导员工作的心理底线就是“只要学生不出事，什么都好说”，当然，这种想法是错误的，虽然做好一名管理员是每个辅导员的分内之事，但辅导员不能仅仅满足于或者是停留在做好一个管理员的层次。
高职院校辅导员角色定位的思考与实践
导员的宏 观职责应 该是学 生的 “ 治引路 人 ” 政 、学生 思想 的 “ 领航 人” ，专 职辅导员 也是 教师 ，是学 生健 康成 长的 指导者 。辅导员 是受党组织委 派从事学 生思想政 治教育和 管理服务 的教 育工作者 。高职 院校办学 时间不 长 ，高职辅 导员 与普通 本专 科辅 导员相 比， 相 同职责 包括 ：思 想政 其
导 员 、班 主任是 大学 生思 想政 治 教育 的 骨干 力量 ，辅导
辅 导 员 不 务 正 业 ，素 质 低 ，专 业 搞 不 上 才去 干 这 一行 等 。 因此 ，高 职政治 辅 导 员角 色也 应 与时 俱进 ，向综 合 角色 的定 位发 展 ，由 “ 想政 治辅 导 员 ”改 为综 合 职能 思 的 “ 辅导员 ” ，更能 符合 现代教 育发 展 的需要 。 大 学 是 培 养 人才 的 场 所 ，而 不 是 生 产 物 品的 工 厂 。
高 职 辅 导 员 职 责 有 其 自身 的 特 殊 性 。据 对 湖南 一 些 高 职 院 校 的调 查 ，高 职大 学 生 的 主要 特 点 ：文 化 基 础 相 对 较 差 。个 别 学 生学 习动 力不 足 ；专业 思 想 不 稳 定 ，职业 目标 不 明确 ； 自卑 心 理 较 重 ，耐 挫 折 能 力 不 强 ；部 分学 生行 为 习惯 差 ，生 活 自理 能 力 不 强 。高 职 辅 导 员更 是 集 学 生教 育 、管 理 、服 务 于 一 身 ， 变 成 了 演 办 事 员 、服 务 员 、勤 杂 员 。从 学 生 迟 到 、早 退 到各 职
维普资讯
・职 成 教 育 研 究 ・
高职院校辅导员角色定位的思考与实践
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校兼职辅导员工作定位及方法的思考|高职院校排名
摘要：辅导员在学生的成长过程中有着重要的影响，针对90后高职学生的特点，结合作者在工作中担任兼职辅导员的经历，就辅导员工作定位及工作方法进行了思考。
关键词：辅导员；工作定位；工作方法
作为长期在教学一线的教学专职教师，“课程改革”，“专业建设”，“课程定位”，“专业定位”是经常思考和探索的对象。
“定位”决定工作的方向。
而兼职担任班级的辅导员后，在工作中需面对：新生入学到毕业离校，从教师课堂到学生食堂，从任务布置到会议召集，从奖贷困补到党员发展，从检查宿舍卫生到抓迟到早退……辅导员工作面宽事广，辅导员这一职业角色的“定位”是什么？本文就此展开讨论与思考。
一、学院对辅导员的要求
辅导员处于高校教育管理体系的“结点位置”，领导、教师和学生都对辅导员有较高的期望。
思政工作者期望辅导员以思政工作为主，教学管理者期望辅导员以构建良好学风为中心，后勤保障部门期望辅导员以提高学生文明素养为目标，一般教师以学生的勤奋好学来看待辅导员的工作；学生以辅导员争取、保障他们的利益为评价要点。
二、社会对辅导员的要求
2006年9月1日，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）开始实施。
《规定》中指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友［1］。
这是党和国家对新时期的辅导员工作提出的新要求和新任务。
辅导员要开展思想政治教育工作，做好学生的日常管理工作，关注学生健康成长，导引学生发展。
三、高职学生的特点
现在我们所面对的学生是以90后为主体的新青年。
90后高职学生是自我意识强、个性张扬、目标明确、敢于大胆表现的一代，他们希望可以拥有更多展示自己的空间和舞台，获得社会认可和尊重［2］。
同时，高职学生中的主体是经过“高考”后，“一本”、“二本”、“三本”没有考上的学生。
同时90后的大学生，特别是高职学院的学生层次相对比较低，在学习中流露自卑倾向，再加上他们的社会生活阅历不是很丰富，遇到困难的时候需要有人鼓励、帮助、引导［2］。
随着素质教育的全面实施，以“学生发展为本”为核心理念的不断推进和深化；本着培养
社会主义接班人的目的，针对学生的特点，以及社会及学院对辅导员的工作要求，笔者认为高职学院辅导员这一角色的工作定位应该是“辅导者”、“辅助+引导”者。
第一，学生是各项工作中的主体；第二，我们的具体工作应该是：鼓励学生自我超越，积极向上，保持奋进而开朗的心态；帮助学生改善自己的学习、生活习惯；引导学生追求正确的人生目标，培养社会主义事业的接班人。
怎样扮演好辅导员关于“辅导者”这一工作角色。
笔者认为：了解学生，尊重学生，理解学生，认可学生是我们开展工作的关键。
以笔者的工作经验来看，可以从看、听、说、做四个方面展开。
1.看
大学生是思想活跃的代名词，随着经济社会全球化步伐加快，“90”的思想形态日益呈现多元化。
认识学生、了解学生是我们工作的重点，学生的个体差别及个人发展变化，需要我们“深入”到学生中去。
只有“深入”才能“了解”，只有“了解”才能更好地或者说更有效地“帮助”［3］。
了解学生，我们可以通过查阅学生的档案，观察学生平时的日常表现、人际交往，调查老师和其他同学对个人的认可程度。
在担任辅导员的过程中，作者发现班集体中的许多同学喜欢在QQ或者微博上描述自己最近的状况（包括发生在周围的事情，对某些事情的看法，最近的心态等）。
成为班级每一个同学的QQ好友和微博粉丝，在很多时候能直接或间接地了解学生的很多情况。
2.听
在人们的心灵深处，没有比渴望理解，得到认可更强烈的需要。
希望他人倾听、尊重、重视自己的声音，希望能影响别人。
许多的学管人员认为，影响学生，关键在于良好的沟通—明白无误地表达自己的观点，并让言谈有理有据，因此，他们在与学生的交流中，常引经据典，但是与学生的交流效果却往往不如意。
事实上，在别人诉说中，你并非努力倾听并试图理解对方，而常常是忙于准备，看自己接下来该怎么说。
而影响力的初显，始于他人发觉你正在受他们影响。
当对方感觉你敞开心扉，虔诚的聆听，并理解他们的时候。
但大多数人的情绪易受他人左右，无法专注聆听-他们无法在说出自己的想法前，先把自己的事情搁置一旁，尽全力来理解对方的想法。
影响力是以互相理解为前提的，而互相理解基于谈话者全心投入做一个专注、主动的聆听者。
聆听不仅可以让学生在谈话中自己发现问题，而且有利于我们更多地了解学生；聆听的同时还可让学生感到认可和理解，也有利于培养良好的师生关系。
3.说
开班会是辅导员工作中的一个重要组成。
怎么开好班会，也是每一个辅导员所面临的问题。
班会常常安排进行思想政治学习和某一阶段的工作总结或工作安排。
许多学生认为“思想政治学习”中是一种形式主义，“大”而“远”。
在“思想政治学习”中如果能结合班集体的具体情况，就能有好的效果。
比如：在“学习雷锋精神，构建和谐校园”的主题班会中，笔者就本班在中兴公司实习过程中，一名学生在下火车后上洗手间返回途中迷路，刘文强、冯莎莎同学寻找这名学生归队的事情，对刘文强、冯莎莎同学的表现提出表扬。
通过这样的一个插曲，不仅让学生感觉到同学之间的友谊，同时也让学生了解雷锋精神的“团结，互助，友爱”。
在平时工作中对学生干部要多勉励，多肯定；对中间层次的学生多用激励语言，使他们力争上游。
多鼓励学生，不要吝啬赞美，哪怕是对于学生身上发生的一些小小变化，让学生感受到辅导员是真正注意他、关心关注他的。
4.做
随着社会的不断发展，对辅导员的要求越来越高。
我们应该不断修正自己的行为习惯，加强学习。
辅导员和学生“朝夕相处”，辅导员的行为习惯对学生的学习、生活，甚至对学生的“人生观”、“世界观”都有着潜移默化的作用，“身教”的作用日益凸显。
辅导员必须以高度的政治责任感、强烈的求知欲望和进取精神，学习国内外先进的教育理念，学习政治经济学、心理学、社会学、管理学、伦理学、自然科学等相关学科的知识，不断提升自己的文化素养，为进一步探索新形势下大学生思想政治教育的新途径和新方法，更好地开展学生管理工作打下基础［4］。
班团干部的管理、工作技巧等也需要我们不断地去探索。
参考文献：
［1］韩洪政，谢晶晶.偏差与定位：高校辅导员角色的深层思
考［J］.中国电力教育：师资建设与管理，2008，（9）上.
［2］唐亚琴，李科生，常伟谊.90后高职学生对辅导员角色的
调查分析［J］.当代教育论坛：管理研究，2010，（6）.
［3］郑岚，戴翔.高校专职辅导员定位的理论目标与现实冲突
［J］.天津市财贸管理干部学院学报，2010，13（4）.
［4］唐林，钟俊铧.对新任高校辅导员如何开展工作的几点思
考［J］.高校论坛，2011，（3）.
DiscussedontheWorkLocationandMethodofPart-timeInstructors
inHigherVocationalColleges
YILi-zhi,LIANGMeng-guang,DENGHai-feng
Abstract:Thecounselorhasimportanteffectinstudent”sgrowingupinprocess,itdiscussedthepart-timein structor’sworklocationandmethodaccordingwiththegenerationafter90sstudent’sCharacteristicandtheexperiencewithselfinthepostofcounselor.
Keywords:part-timeinstructors;worklocation;workmethod
收稿日期：2012-07-01
作者简介：易礼智（1980-），男，湖南工程职业技术学院信息工程系讲师、兼职辅导员，硕士，研究方向：自动化、控制
工程、传感器技术。