2011年高一生物学案：6.2《细胞的分化》(新人教版必修1)
细胞的分化教案-高一上学期生物人教版必修1
必修1第6章第2节细胞的分化学校授课教师课型新课课时 1 时间教材内容《细胞的分化》是人教版高中生物第一册《分子与细胞》第6章《细胞的生命历程》第2节内容，在学习了细胞增殖使细胞数量增多的基础上，对细胞种类的增加进行探索，通过分析事实、抽象概况建立细胞分化的概念，从而拓展到细胞全能性等知识点。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
除此以外，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中植物组织培养、克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此本节内容对后续知识的学习具有重要的理论铺垫作用。
课标要求说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成复杂的多细胞生物体。
学情分析在知识储备方面，学生在初中已经学习过组织、器官、系统的相关知识，并且对于个体发育的内容有一定的了解，因此有一定的知识基础和较高的学习兴趣；对于细胞全能性在实际生活中的应用可以拓展开来，联系生活，激发学生对于生物科学的求知欲望。
但是对于基因的表达，这个概念比较抽象，对于学生较难理解，因此对于这部分知识要多用通俗易懂的语言进行描述。
教学目标1.通过分析事实，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义；2.通过分析植物组织培养，理解细胞全能性的概念，并能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用；2念细胞分裂，哪部分属于细胞分化，并说明理由。
（细胞分化使细胞产生差异）分化后的细胞在哪些方面产生差异呢？（形态、结构、功能）2.具体分析动物体中造血干细胞分化得到的红细胞、血小板、白细胞和植物体中分生组织细胞分化得到的叶肉细胞、表皮细胞、储藏细胞在形态、结构、功能上的差异。
引导学生用自己的语言概括细胞分化的定义。
3.展示分化早期受损出现的异常分化图片以及分化后不同功能的细胞，认识到细胞分化的重要意义：①个体发育的基础，能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官；②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。
《细胞的分化》高一生物必修教案
《细胞的分化》高一生物必修教案自己整理的《细胞的分化》高一生物必修教案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！教案[1]教学准备教学目标知识目标(1)讲述细胞分化的概念及其在生物个体发育中的意义。
说明细胞全能性在生产实践和科学研究中的作用，讲述细胞全能性的本质和植物细胞与动物细胞的区别，区分具体的细胞全能性。
能力目标(1)在老师的指导下，师生共同探索，让学生学会学习，培养分析归纳思维和自主学习的能力。
探索细胞分化的特点和细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物素养。
情感态度价值观(1)通过细胞分化的研究，树立辩证唯物主义自然观，逐步建立科学的世界观。
通过细胞全能性的研究，收集和分析干细胞研究进展的数据，培养关注生物科学发展、生命健康和社会热点的问题。
教学重点和难点教学重点：细胞分化不仅是细胞生命过程中的一个重要阶段，在个体发育中也起着重要作用。
教学难点：细胞全能性知识涉及植物组织培养和克隆技术，教学过程1.进口(1)多细胞生物的个体发育是从一个细胞——的受精卵开始的，那么这个细胞是如何发育成完整的个体的呢？展示哺乳动物个体发育的：张图片和组成人类细胞的200多种细胞的图片。
学生讨论1:能否在*的基础上形成各种组织器官？生物体中不同类型的细胞是如何形成的？老师讲解；多细胞生物从小长大，不仅增加了细胞数量，还在结构和功能上分化细胞。
学生讨论2；为什么健康人的血细胞数量不随着血细胞的死亡而减少老师解释：在成熟的个体中，仍然有一些细胞具有产生不同种类新细胞的能力。
(2)展示你的学习目标2.细胞分化及其意义(1)显示细胞*和分化模型的图片观察与思考：从细胞*和分化模型的图片来看，两者有什么关系？学生回答：细胞*是细胞数量的增加，细胞分化成不同形态结构的细胞。
(2)显示植物细胞分化的图片观察和思考为什么同一植物个体有不同的细胞类型。
学生回答：细胞*是细胞数量的增加，细胞分化成不同形态结构的细胞。
老师解释说：在胚根发育成根的过程中，分生组织区域的细胞是不断*的，形成的细胞是近似立方的。
人教版高中生物必修1第六章 第2节《细胞的分化》教案
人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》教案一、教学目标1.说明细胞的分化。
2.举例说明细胞的全能性。
3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学方法讲述法，探讨法，谈话法四、课时安排1五、教学过程〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。
〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。
〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
〖板书〗一、细胞分化及其意义〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。
〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。
〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。
由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。
细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。
与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。
细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。
形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。
细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。
细胞分化的结果就是组织的形成。
〖板书〗细胞分化的特点：1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。
2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。
人教版高中生物必修一教案：6.2细胞的分化
【学习目标】1.说明细胞的分化的概念、意义和原因。
2.举例说明细胞的全能性。
【学习重难点】1.学习重点：细胞分化的概念及意义。
细胞全能性的概念。
2.学习难点：细胞全能性的概念及实例。
【预习案】1.细胞分化1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和上发生的过程2.特点（1）细胞分化是一种的变化。
（2）一般来说，分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡。
（3）细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。
3.意义（1）是生物的基础。
（2）使多细胞生物体中的细胞趋向化，有利于提高各种的效率。
4.原因：在个体发育过程中，不同的细胞中的执行情况不同。
二．细胞的全能性1.概念：的细胞，仍然具有发育成的潜能。
2.植物细胞的全能性（1）的植物细胞仍具有全能性。
（2）应用：通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等，拯救珍稀濒危物种，还可以和相结合培育作物新类型。
3.动物细胞的全能性（1）已分化的动物体细胞的仍具有全能性。
（2）目前，还不能将已分化的动物体细胞培养成新个体。
4.干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，如骨髓中的能增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板。
【探究案】1.什么是细胞分化？细胞分化的生物学意义是什么？2.细胞分化的原因是什么？细胞分化的实质是什么?3.什么是细胞的全能性?动植物细胞的全能性有何区别？【典例分析】例1. 1.下列关于细胞分化的叙述，不正确的是（）A、细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中。
B，经过细胞分化，在多细胞生物体内形成了相同的细胞和组织。
C、经过细胞分化导致细胞在形态、结构和功能上产生稳定性的差异。
D、细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
答案：B例2.细胞分化过程中不会出现的是（）A、细胞表面结构改变B、细胞器的种类和数量的改变C、蛋白质种类和数量的改变D，细胞核遗传物质的种类会发生改变答案：B【练习案】1．在生物的个体发育过程中，之所以由一个受精卵形成复杂的生物体，主要是下列哪一生理过程起作用（）A．细胞分裂B．细胞生长C．细胞成熟D．细胞的分裂和分化2．细胞分化发生在（）。
人教版高中生物必修一教案设计：6.2细胞分化
（二）细胞分化的意义与机理
利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。
提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。
课题名称：细胞分化教学设计
一、教材分析
学习细胞分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统建成的角度来理解细胞分化的重要意义。
二、教学目标
【知识】：说明细胞的分化（理解水平）
举例说明细胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料
第二节细胞的分化
一、细胞分化
1、概念：在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2、特点
a.细胞分化是一种持久性的变化。
b.一般来说，分化了的细胞一直保持分化后的状态，直到死亡。
c.细义
1、是生物个体发育的基础。
五、教学重点、难点
重点：1、细胞分化的概念和意义。
2、细胞全能性的概念。
难点：细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。
六、教学过程
预设时间
教师活动
学生活动
设计意图
一个课时
（一）引入及细胞分化的概念
通过复习有丝分裂的意义——保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。
人教版必修1 生物：6.2 细胞的分化 教案1
细胞的分化【教学目标】一、知识方面：1．说明细胞的分化。
2．举例说明细胞的全能性。
二、能力方面：进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
【教学重难点】1．重点：（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2．难点：细胞全能性的概念及实例。
【教学过程】一、细胞分化及其意义1．细胞分化的概念：略。
2．引导学生探讨以下问题：（1）细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体。
随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。
干细胞再生出各种细胞等。
（2）细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。
分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转。
因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
（3）细胞分化的意义。
一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
3．细胞分化的特点：持久性，不可逆转。
4．细胞分化的时间：整个生命进程中，胚胎时期达到最大限度。
5．细胞分化的实质：基因选择性表达的结果。
6．细胞分化过程中遗传物质发生改变吗？二、细胞的全能性1．细胞的全能性概念教师介绍美国科学家斯图尔德的实验。
由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。
因此，分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。
在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
细胞的全能性就是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
人教版高中生物必修1教案细胞的分化
第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化
教学设计
板书设计
第六章第2节细胞的分化
一、细胞分化及其意义
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异
的过程。
2、特点：
持久性
稳定性
普遍性
遗传物质不变性
3、意义
二、细胞的全能性
1、概念：指已经分化了的细胞，仍然具有发育成完整的有机体或其他各种细胞的的潜能和特性。
2、应用：脐带血干细胞可以用于治疗血液系统疾病等。
3、干细胞的概念：动物和人体内仍保留少数具分裂和分化能力的细胞。
人教版高一上学期必修一生物教案：6.2 细胞的分化
“细胞的分化”教学设计一、教学目标1、说出细胞分化的概念及意义，举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用；2、通过小组合作探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生分析、表达、合作的科学探究方法和生物学素养；收集有关植物组织培养、白血病、干细胞资料与同学分享，培养学生收集整理资料、分析资料的能力；3、尝试进行结构与功能相适应的典例分析，认同结构与功能相适应的基本观点；4、通过细胞全能性的学习,进行相关资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题的良好习惯。
二、学情分析从知识方面说，初中生物课本已对“细胞分化”和“个体发育”的知识进行了简要的介绍，本章的第一节又介绍了“细胞的增殖”，因此，学生对个体发育已经具有了较系统的认识，学生的生活体验也足以理解细胞分化的概念。
从能力方面说，高一学生已经具备基本的探究、分析、解决问题的能力，具有一定的生物科学素养，但对于一些抽象的句子和含义比如“基因的选择性表达”，理解起来较困难，因此,培养学生主动构建概念、收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。
三、重点难点重点：细胞分化的概念和意义，细胞全能性的概念。
解决策略：通过展示不同细胞及相关资料，学生小组讨论和分析得到细胞分化的概念及意义；利用课本介绍的斯图尔德实验、多媒体展示，学生自主学习,小组合作，讨论获得细胞全能性的概念。
难点：细胞分化的实质，细胞全能性的概念和实例。
解决策略：通过合作讨论，角色扮演，学生板演，情景模拟探究的方式，突破学生对于学习细胞分化的实质、细胞全能性的概念和实例的理解和学习。
四、教学流程图资料展示梳理总结五、教学过程【导入】创设情境，导入新课【活动】合作学习，总结概念【活动】阅读课本，角色扮演【活动】资料分析，新知呈现【活动】动画演示，模拟实验【活动】交流分享，共同进步六、练习：整合归纳，反馈练习1.骨髓移植是治疗白血病常用的有效方法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内A．正常生长 B．增殖并分化成多种细胞C．分泌抗体 D．杀死各种病原菌2.细胞的全能性是指：A.细胞具有全面的生理功能。
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第2节细胞的分化
【学海导航】
1．知识方面
（1）说明细胞的分化
（2）举例说明细胞的全能性
2．能力方面
进行有关干细胞的研究进展和应用的资料搜集和分析
【基础整理】
一、细胞分化及其意义
1．在个体发育中，由_____________细胞增殖产生的后代，在_______、_________和__________发生________________的过程，叫细胞分化。
2．细胞分化是一种________的变化，它发生在生物体的___________进程中。
3．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物__________的基础。
多细胞生物如果只有_____________，而没有____________，就不可能形成具有特定__________、_________和_________的组织和器官。
4．细胞分化的原因是在个体发育过程中，不同的细胞中____________________是不同的。
二、细胞的全能性
1．细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有____________________的潜能。
2．实验证明高度分化的___________具有全能性，高度分化的动物体细胞的________仍具有全能性。
3．细胞全能性的原因是高度分化的细胞具有本物种的___________________。
4．干细胞是指动物和人体内仍保留少数具有_____________________的细胞。
【跟踪训练】
1.细胞一生要经过哪几个阶段（）
A.未分化、分化、衰老、死亡
B.分化、衰老、未分化、死亡
C.衰老、分化、未分化、死亡
D.分化、未分化、衰老、死亡
2.有关细胞分化的叙述不正确
．．．的是（）
A.细胞分化不使细胞数目增加
B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，于细胞内化学物质的改变
C.细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转
D.动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能
3.多细胞生物体由一个受精卵形成复杂的生物体，其中起着决定性作用的是（）
A.细胞分裂
B.细胞生长
C.细胞增殖
D.细胞分化
4.细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是（）
A.可逆性的
B.不可逆转的
C.发展变化的
D.无序可循的
5.下列哪种细胞的全能性容易表达出来（）
A.蛙的口腔上皮细胞
B.蚕豆的叶肉细胞
C.蛔虫的卵细胞
D.水螅的神经细
胞
6.下列人体细胞中分化程度最低的是（）
A.胚胎干细胞
B.造血干细胞
C.胰腺细胞
D.肌肉细胞
7.用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述错误
．．的是（）
A.该愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的
B.该愈伤组织的细胞没有全能性
C.该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成
D.该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构
8．细胞的全能性是指（）
A．细胞具有全面的生理功能
B．细胞既能分化，也能恢复到分化前的状态
C．已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能
D．已经分化的细胞全部能进一步分化
9．在细胞分化的过程中，一般不会发生改
变的是（）
A．细胞的形态B．细胞的功能
C．染色体的数目D．蛋白质的种类
10．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的组织器官，其原因是：（）A．细胞丧失了全能性
B．不同细胞中遗传信息的执行情况不同
C．不同的细胞中遗传信息不完全相同
D．在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化
11．下列人体细胞中分化程度最低的是（）
A．胚胎干细胞 B．造血干细胞
C．胰腺细胞 D．肌肉细胞
12．下列关于细胞分化的叙述中正确的是（）
A 在生物体内高度分化的细胞一定具有分裂能力
B 在生物体内高度分化的细胞中遗传物质发生了变化
C 在生物体内高度分化的细胞可以发育成生物体
D 在生物体内高度分化的细胞形态结构与分化前有所不同
13．细胞分化过程中，不会
．．出现的是（）
A．细胞表面结构的改变
B．细胞器种类和数量的改变
C．蛋白质种类和数量的改变
D．细胞核遗传物质的改变
14．用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述错误
．．的是（）
A．该愈伤组织的细胞具有全能性
B．该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成
C．该愈伤组织是细胞经过分裂和再分化形成的
D．该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构
15．将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要
．．．的是（）A．具有完整细胞核的细胞
B．离体状态
C．导入指定基因
D．一定的营养物质和植物激素
16．下图是某细胞增殖和分化的概念图，据图回答下列有关问题。
（1）图A表示的是______过程，图B表示的是______过程。
（2）图中b、c、d、e具有相同的______
（3）若e能合成血红蛋白，则b、c、d都______（能或不能）合成，其主要原因是______。
（4）若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体则说明d具有______性。
（5）若a、b、c、d、e这五个细胞相比，哪一个细胞的全能性是最大的？______
（6）由相同的b或相同的c共同组成的结构层次叫______（组织或器官），由b、c、
d、e共同组成的结构层次叫______（组织或器官）。
17．下图是美国科学家斯图尔德1958年将胡萝卜韧皮部的一些细胞培养成新植株的过程示意图，请据图回答：
（1）［4］是由[3]中单个细胞经过形成细胞团，再进一步发育成［5］ _____ 。
（2）这一事实说明高度分化的植物细胞仍保持着，即。
（3）据此实验可以推断，高度特化的动物细胞，也能培养出与该动物类似的个体，原因是。
18．《长江日报》北京消息我国首家“生命银行”——协和脐血干细胞自体储存库11日正式向市民开放，家长可把孩子出生时的脐血放在这里保存、当孩子日后万一患血液疾病或恶性肿瘤等症时，便可取出脐血为他移植治疗。
脐血是新生婴儿脐带在被结扎后由胎盘脐带流出的血。
据干细胞库咨询医师郑卫伟介绍，目前比较成熟的研究成果表明，脐血中含有大量未成熟的造血干细胞，将脐血干细胞移植，对白血病、再生障碍性贫血等恶性血液病治疗具有疗效。
与骨髓干细胞移植相比，脐血移植属自体移植，不会因寻找适合骨髓的等待而延误治疗时机，且排斥反应很小，医疗费用也较低。
此外，脐血移植作为恶性肿瘤治疗的辅助疗法，能明显减轻化疗放疗所引发的不良反应。
该库陆敏博士介绍说，医学界还实验性地将干细胞移植用于心脑血管疾病、糖尿病、皮肤烧伤、神经功能性疾病等方面，而且都有成功的实验。
我国脐带血的研究是从20世纪90年代开始的。
今年4月18日，天津一对夫妻将孩子的脐带血第一个放进了只备自己使用的脐血库中。
一个月后北京第一份自体储存的脐血也入库储存。
两份脐血正被保存在零下196℃的液氮深低温罐中。
专家说，从理论上讲，可以终生保存和受益。
仔细阅读上文，回答下列问题：
(1)留下脐血，主要是脐血中含有大量________的造血干细胞。
从免疫学角度分析，脐血自身
移植的优点有________________________________。
(2)干细胞是一类具有分裂能力的细胞，可以分为________、________、________。
(3)观察下图，分析干细胞与各种细胞之间的关系，用一句话概括说明________________________
_________________________。
第2节细胞的分化
【基础整理】
一、细胞分化及其意义
1．一个或一种形态结构生理功能稳定性差异2．持久性整个生命３．个体发育细胞的增殖细胞的分化形态结构功能４．遗传信息的执行情况
二、细胞的全能性
１．发育成完整个体２．植物细胞细胞核３．全部遗传信息４．分裂和分化
【跟踪训练】
1 A
2 D
3 D
4 B
5 D
6 A
7 B
8 C
9 C
10 B 11 A 12 D 13 D 14 C 15 C
16.（1）细胞增殖细胞分化（2）相同的遗传信息或染色体数（3）不能控制合成血红蛋白的遗传信息处于关闭状态（4）全能（5）a （6）组织器官
17．（l）有丝分裂胚状体（2）细胞全能性已经分化的细胞，仍具发育成完整个体的潜能（3）细胞核内含有遗传所需的全套遗传物质
18．1）未成熟自身排斥反应小2）全能干细胞多能干细胞专能干细胞3）血液和淋巴中的各种细胞都是从造血干细胞分化来的。