第5章活动单

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幼儿语言教育活动设计与指导第五章幼儿文学作品活动设计与指导

幼儿语言教育活动设计与指导第五章幼儿文学作品活动设计与指导
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第二层次,通过表演、谈话、参观、散步等方式帮助幼儿体验作品。以《三只小 猪》为例,在这个层次,教师可以让幼儿表演三只小猪一起战胜大野狼的场景;也 可用谈话的形式,鼓励幼儿说一说发生在自己身上或自己周围,大家团结战胜困难 的事例,从而培养幼儿团结合作的集体意识;还可以用参观的方式,带领幼儿参观 故事中提到的草屋、木屋、砖屋及其他建筑材料建成的房屋,这样不仅可以帮助幼 儿更好地理解作品,还可以从感性上丰富幼儿对房屋的认识。
启发幼儿讨论,想出各种办法,教师可以进行引导式提问,如“大烟囱冒烟怎么 办?汽车后面排出的尾气有毒怎么办?城里的人太多,总是这么拥挤怎么办?”
在此环节中,教师不能只局限于故事中提到的污染现象,还应进一步启发幼儿自 己发现城市中更多的污染现象,然后再针对这些污染现象提出解决的方法。幼儿边 说污染现象,教师边把这种现象的图片插在城市背景图上。
小猴想:要是城里和自己生一样病的朋友们也能吸到新鲜空气,那该多好啊。对,我把空气带到城里去。 于是小猴在城里开了一家空气供应站,病人一到这里呼吸新鲜空气,病就马上好了。于是,这些病人一起商量, 要把我们大城市的空气也变得像森林里那么新鲜。他们一起动脑筋、想办法,在空地上种了许多绿草、红花、 大树,还通过先进技术让城市的烟囱不再冒黑烟,让各种车辆排出的尾气不再污染空气。人们知道了不随便乱 扔垃圾,要爱护环境,终于大城市的空气也变得甜甜的、香香的。
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第三层次,通过开展与作品主题相关的绘画、手工等动手动脑的活动,将作品经 验迁移到幼儿的实际生活中,以检验和加深幼儿对作品的理解。以《三只小猪》为 例,教师可以带领幼儿在参观完各种材料制成的房屋后,让幼儿搭一搭“美丽的小 屋”,或画一画“我自己的美丽小屋”,有助于幼儿作品经验的迁移。
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2年级数学北师大版上册教案第5章《 课间活动》

2年级数学北师大版上册教案第5章《 课间活动》
表示拔河比赛有多少人。(课件出示拔河比赛图片)看情境图,说说图意:有2组同学参加拔河比赛,每组5人,一共有多少人?(学生独立列式解答)
小结:5x2表示几个几连加?为什么上面两个问题可以用5x2计算?
(因为都表示2个5相加,可以用5x2计算,口诀:二五一十)
2.说一说,算一算。
观察情境图,先独立想一想,每项活动有多少人,你是怎么想的,用到了哪句乘法口诀。在课本上写出算式,说一说口诀?
2.完成教材第35页“练一练”第2题。
同桌比赛,扮演两只小猴,看谁做得又对又快,先摘到桃子。填完后互换批改,再全班订正。可以让做得又对又快的学生说说自己的想法,用到了什么口诀,训练学生熟练地用乘法口诀进行计算。
3.完成教材第35页“练一练”第3、4题。
学生独获?
板书
课间活动
1. 5x2=10
2. 2x3=63x5=15
3. 5x3=153x1=35x3+3=18
学生可能会说有2组同学参加拔河比赛,每组5人;有3个乒乓球台,每个球台2名同学打乒乓球;3组同学玩套圈游戏,每组5人;操场2边都插着5面红旗;有4排树,每排5棵,还有花盆……
【设计意图】创设“课间活动”情境,激发学生的兴趣,让学生积极主动从多种信息中获取数学信息,运用乘法知识解决实际问题。
探新
1.(板书5x2)说一说,5x2能解决操场上的什么问题?先独立想一想,再与同伴交流。
通过复习回顾乘法的意义和2、5的乘法口诀,运用口诀进行简单的口算和合理的估算,完成乘法口诀的巩固练习。
难点
用乘法解决简单的实际问题。
难点
突破
在“课间活动”具体情境中,发现并提出问题,学会使用口诀解决实际问题,理解乘法与加法的联系与区别。
教法

第五章 节事活动

第五章 节事活动
第五章 节事活动
节事活动的定义和特点
• 1.节日 • 2.事件 • 3.特殊事件 • 4.节事 • 指能对人们产生吸引,并有可能被用来规划开发成消费对象的各种节庆活动
和特殊事件的总称 • 形式包括传统节日,创新节日,具有纪念性的事件。
CONTENTS
目录
PART 01 节事活动的概述 PART 02 节事活动的策划和承办 PART 03 我国节事活动的发展概况 PART 04 中外知名节事活动
F1赛事(世界一级方程式锦标赛)是世界公认的商业运 作最成功的赛事之一,从竞技体育的角度来看,昂贵的F1赛事 是一项无法普及的体育运动,它只是依附在商业操作下的一个 产品,是各大汽车生产商展示各自实力的平台。
谢谢观看
3.节事活动策划的原则
1 导向性原则
5 服务性原则
2 确定性和规范性原则 6 娱乐性原则
3 广泛性原则
7 生动性原则
4 参与性原则
8 时尚性原则
5.节事活动策划的重点
1.策划的灵魂-文化与创新 2.策划的核心-市场与品牌 3.策划的重点-活动与激情 4.策划的关键-安全与保障
6.节事活动策划的步骤
1 确定节事策划主题 2 定位节事活动 3 制定节事营销预算 4 组织节事活动
7.节事活动策划的方法
1 比较分析法 2 头脑风暴法 3 灵感创新法 4 运筹学方法 5 系统方法
节事活动策划书写作的基本结构和内容
1 策划书的基本结构 2 策划书的内容
节事活动策划书写作的基本结构和内容
2 策划书的内容
1)市场背景及可行性分析 2)活动的目的、意义 3)活动的基本要素 4)组织结构及任务分配 5)宣传推广计划 6)活动开展
7)财务预算 8)风险预测 9)评估与总结 10)活动负责人及主要参与者 11)组委会联络方式

人教版高中化学必修第二册 第五章 实验活动5:不同价态含硫物质的转化

人教版高中化学必修第二册 第五章 实验活动5:不同价态含硫物质的转化
思维要点:根据物质所含元素的化合价 判断该物质是否具有氧化性或还原性。
3.Na2SO3中+4价的硫元素,既有氧化性,又有还原性。要证明
Na2SO3具有还原性,需选用的试剂是( D )。
A. 硫化钠溶液
B. 盐酸
C. 氯化钙溶液
D. 溴水
验证物质的氧化性,选择还原剂, 验证物质的还原性,选择氧化剂。
5.某兴趣小组利用如图实验装置探究二氧化硫的性质。 根据要求回答下列问题: (1)装置A中反应的化学方程式为_H__2S_O_4_(_浓_)_+__N_a_2S_O_3_=_=_=_N_a_2S_O_4_+__S_O_2↑_+__H_2_O_。
(2)利用装置C可以证明二氧化硫具有漂白性, C中盛放的溶液是_品__红__溶__液__;若要证明其漂 白作用是可逆的,还需要的操作是_取__少__量__褪_ 色__后__的__溶__液__于__试__管__中__加__热__,__若__加__热__后__溶__液__恢__ 复__红__色__,__说__明__二__氧__化__硫__的__漂__白__作__用__是__可__逆__的__。
(3)通过观察D中现象,即可证明二氧化硫具
有氧化性,D中盛放的溶液可以是_d_(填字母)。
a.氯化钠溶液
b.酸性高锰酸钾溶液
c.氯化铁溶液
d.硫化钠溶液
(4)研究小组发现B中有白色沉淀生成,若往
B中加入过量稀盐酸,沉淀不溶解,沉淀物 的化学式是_B_a_S_O_4_。
验证SO2的氧化性,选择还原剂硫化钠; BaSO4不溶于稀盐酸。
实验现象 溶液紫红色褪去, 产生淡黄色沉淀。
产生淡黄色沉淀。
四、进行实验验证。
2.验证浓硫酸的氧化性 实验步骤
实验现象

苏科版八年级物理第5章教学设计-优秀教案

苏科版八年级物理第5章教学设计-优秀教案

活动一:创设情境,引入第五章以及第五章第一课时多媒体投影图片,引导学生观察以下四幅图,归纳共同点:中国的飞行器从月球返回地球途中世界杯赛中球员在奔跑骏马在奔腾千里江陵一日还在上述图中,飞行器、球员、骏马和船都在__运动______。

从而引入第五章课题。

1在上述图中,飞行器、球员、骏马和船都在__运动_____。

活动意图说明::利用多媒体创设情境,借助情境引领学生从生活走向物理,在轻松愉快中引入“运动”这一概念,顺利进入第五章学习]环节二:教师活动2建立测量和单位两个概念,体验测量的必要性利用多媒体创设情境,引导学生看图后回答问题:学生活动2A、B两个圆哪个大?__________4.小明用刻度尺测物体的长度,如图所示,他所用的刻度尺的分度值是______,物体的长度是______cm,其长度的准确值是_______,估读值是_______.5.小明同学用刻度尺测出一个物体长度为172.5 mm,最接近这个数值的是 ( )A.物理课本的厚度 B.一根粉笔的长度 C.黑板的长度 D.饮水杯的高度6.小明为了给窗子配上一块玻璃,在以下的测量工具中,测量窗框尺寸最合适的是( )A.分度值是1mm,长度是20 cm的学生尺B.分度值是1 cm,长度是15 m的皮卷尺C.分度值是1 mm,长度是2m的钢卷尺D.以上刻度尺均可测量7.小明在用刻度尺测量一截铅笔的长度时(如图),特意从三个不同角度进行读数,他发现三种读数结果并不一样你认为正确的读数角度应该是图中的_______(填“甲”“乙”或“丙”).按正确方法读数时,该铅笔的长度是_______.8、如图所示,用A、B两抱刻度尺测量同一物体长度,放置正确的是_______刻度尺,该物体的长度为_______cm.9.如图所示,在铅笔上整齐排绕20匝漆包线,则漆包线直径为_______mm.10.一名同学五次用同一把刻度尺测量一个物体的长度,五次测量结果分别为17.82 cm、17.83 cm、17.81 cm、17.28 cm、17.83 cm,则此物体的长度为 ( )A. 17.822 5 cm B.17.823 cm C.17.82 cm D.17.71 cm11、要想比较准确的量出地图上两点间铁路的长度,比较好的办法是()A.用直尺直接去测量B.用准确度较高的直尺直接去测量C.不能测量D.用弹性不大的软棉线跟曲线重合,拉直后测出线的长度12、下列关于误差的说法中正确的是( )A.认真细致地测量可以避免误差B.测量时未遵守操作规则会引起误差C.测量时的错误就是误差太大D.测量中错误是可以避免的,而误差是不可避免的。

人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》(例4)》教学设计

人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》(例4)》教学设计

人教版数学五年级下册第5章《图形的运动三》(例4)》教学设计一. 教材分析《人教版数学五年级下册》第5章《图形的运动三》(例4)主要让学生进一步理解平移和旋转的概念,能正确判断图形平移和旋转的方向及距离,并能在实际情境中应用。

本节课的内容是在学生已经掌握了平移和旋转的基本知识的基础上进行进一步的拓展和应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平移和旋转的基本概念,对于如何判断图形平移和旋转的方向及距离有一定的了解。

但是,学生在实际应用中可能会遇到一些困难,如对旋转的理解不够深入,对于复杂图形的运动判断不够准确等。

因此,在教学过程中,需要引导学生深入理解旋转的概念,并通过大量的练习来提高学生判断复杂图形运动的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:进一步理解平移和旋转的概念,能正确判断图形平移和旋转的方向及距离;2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,提高学生分析问题、解决问题的能力;3.情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,培养学生合作、探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点:理解平移和旋转的概念,能正确判断图形平移和旋转的方向及距离;2.难点:对于复杂图形的运动,能准确判断其平移和旋转的方向及距离。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法,引导学生通过观察、操作、交流等活动,深入理解平移和旋转的概念,提高学生分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料,如PPT、图形卡片等;2.准备一些实际的例子,如图片、玩具等,用于引导学生进行观察和操作;3.准备一些练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际的例子,如玩具的旋转,引导学生回顾平移和旋转的概念,并提出问题:“这个玩具是如何运动的?它是平移还是旋转?如何判断?”2.呈现(10分钟)通过PPT展示一些图形的运动,如平移和旋转,并引导学生观察和分析,提出问题:“这些图形是如何运动的?它们是平移还是旋转?如何判断?”3.操练(10分钟)让学生分组进行操作,每组选择一个图形,进行平移和旋转的练习,并尝试判断其他组的图形运动是平移还是旋转。

会展概论 5第五章 节事活动

会展概论  5第五章 节事活动
吴必虎(2001)认为,节事是有主题的公众庆典活动,是指城市 举办的系列活动或事件,包括节日、庆典、地方特色产品展览、 交易会、博览会、会议,以及各种文化、体育等具有特色的活 动或非日常发生的特殊事件。
戴光全(2005)认为,节事是节日和特殊事件的统称,在事件 及事件旅游的研究,常常把节日和特殊事件合在一起作为一 个整体进行探讨。
每年的奔牛节期间都会有许多人受伤甚至有人丧命,因此 是勇敢者的游戏,同时也因为血腥受到以动物权利保护主 义者为代表的组织反对。
资料阅读:巴西狂欢节
• 巴西狂欢节最早起源于中世纪,是巴西最大的民间文化展示活动 之一,活动以桑巴舞表演为主, 20世纪初开始在巴西盛行起来。
• 巴西狂欢节被称为世界上最大的狂欢节,有“地球上最伟大的 表演”之称。它对女性化的狂热程度举世无双,每年吸引国内 外游客数百万人。在巴西各地的狂欢节中,尤以里约热内卢狂 欢节为世界上最著名、最令人神往的盛会。
如同打台球、下棋及其他人类活动,往往“差之 毫厘,谬以千里”、“一招不慎,满盘皆输”、 “千里之堤,溃于蚁穴”。
晕轮效应
晕轮效应(Halo Effect),又称“光环效应”,提出者为 美国心理学家凯利(H. Kelly)。即一个人的某种品质,或一 个物品的某种特性给人以非常好的印象。在这种印象的影 响下,人们对这个人的其他品质,或这个物品的其他特性 也会给予较好的评价。
节事: 节日和特殊事件的统称。
广义的节事,包括节日,地方特色产品展览,交易会,展览 会,博览会,文化,体育等一次性结束的特殊事件。
狭义的节事,即节庆,是指周期性举办的节日庆典活动 (通常是一年一次)。
Ritchie(1984)认为开发节事旅游的主要目的在于加强外界对旅 游目的地的认同,增加旅游目的地的吸引力,提高其经济收入, 其关键是要具有创造公众兴趣并吸引人们的注意的时代意义。

最新人教版八年级物理上册第五章第5节显微镜和望远镜教案2(精品教学设计)

最新人教版八年级物理上册第五章第5节显微镜和望远镜教案2(精品教学设计)

第5节显微镜和望远镜知识与技能1.通过观察望远镜、显微镜的实物及图片,能说出其主要结构;2.经历两个透镜观察物体的探究活动,能说出望远镜、显微镜的物镜和目镜成像情况;3.通过了解望远镜发展的历程,感受望远镜在人类探索宇宙奥秘中所起的重大作用;4.通过观看显微镜的发展及应用前景,认识到科技对社会发展和人类生活的重要影响,从而增强对物理学的热爱。

过程与方法1.体验利用两个透镜组成望远镜的实践过程。

2.体验利用两个透镜组成显微镜的实验操作过程。

3.初步学习逆向、类比的物理思维方法。

情感、态度与价值观1.激发学生对宏观世界和微观世界进行观测的兴趣。

2.增强学生的自然审美能力,培养热爱自然、热爱科学的情感。

3.进一步形成科学的认识观。

4.通过探究活动,培养学生团结合作精神。

重点1.通过观察望远镜、显微镜的实物及图片,能说出其主要结构;2.经历两个透镜观察物体的探究活动,能说出望远镜、显微镜的物镜和目镜成像情况。

难点如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。

显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的凸透镜成像原理的。

看清物体与视角的关系。

两个焦距不同的凸透镜、玻璃片、水、多媒体课件。

一、创设情境,导入新知放大镜可以使我们看到较小的物体,但是太小的物体像细胞,用放大镜却不能看到。

为了能看到细小的物体,人们制成了显微镜。

为了看清远处的物体,人们又制成了望远镜。

今天我们就来学习显微镜和望远镜。

二、自主合作,感受新知回顾以前学的知识,阅读课文并结合生活实际,完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动,理解新知(一)显微镜1.作用:用来观察细微物体或物体细微部分。

2.基本结构:由两组透镜组成,每组透镜的作用相当于一个凸透镜。

靠近被观察物体的凸透镜叫物镜,靠近眼睛的凸透镜叫目镜。

3.原理:先用一个接近物体的凸透镜使物体成一放大的实像,然后再用另一个接近眼睛的凸透镜把这个实像再一次放大,就能看清很微小的物体了。

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第五章 相交线与平行线第1课时 相交线1. 如图,直线AB ,CD 相交于点O ,∠AOC=34°,∠DOE=56°.(1)∠BOD = °,∠BOC = °,∠AOE = °;(2)写出下列各对角关系的名称:∠BOD 和∠EOD 是 , ∠BOD 和∠AOC 是 , ∠BOD 和∠AOD 是 ,∠AOC 和∠DOE 是 .2. 如图,直线AB ,CD 相交于点O , ∠AOD +∠BOC=220°,则∠AOC = °. 3. 如图,直线AB ,CD 相交于点O ,∠1-∠2=40°,则∠2= °,∠BOC = °.4. 如图,直线AB ,CD 相交于点O ,OE 平分∠AOC ,∠BOC =40°,求∠EOC 和∠AOD 的度数.5. 如图,直线AB ,CD 相交于点O ,OA 平分∠COE ,∠COE ∶∠EOD =4∶5,求∠BOC 的度数.A B C D E O(第1题)A B C D O (第2题)CAB DO (第3题) 1 2 AB D CE O (第4题) BC D AE O (第5题)第2课时 垂线(1)1. 如图,直线AB ,CD 相交于点O ,OE ⊥AB ,垂足是O ,∠DOE =55°,则∠BOC 的度数为 ( ) A .40° B .45° C .30° D .35°2. 如图,直线EF ⊥AB 于点E , CD 是过点E 的直线,且∠AEC =120°,则∠DEF = °. 3. 如图,∠ABD =90°.(1)点B 在直线 上,点D 在直线 外; (2)直线 与直线 相交于点A ,点D 是直线 与直线 的交点,也是直线 与直线 的交点,又是直线 与直线 的交点; (3)直线 ⊥ ,垂足为点 ;(4)过点D 有且只有 条直线与直线AC 垂直. 三、解答题4. 如图,点P 在∠AOB 的内部,点M 在∠AOB 的外部,点Q 在射线OA 上,利用三角板按以下要求画图:(1)过点P 画OA 的垂线,再画OB 的垂线; (2)过点Q 画OB 的垂线; (3)过点M 画OA 的垂线. 5. 如图,直线AB ,CD ,EF 相交于点O ,且AB ⊥CD ,∠1=30°,求∠2、∠COF 、∠4、∠5的度数.6.直线AB ,CD 相交于点O ,OE ⊥AB 于点O ,∠COE =40°,求∠BOD 的度数.(第2题)A B F E D C ·Q A B O (第4题)·M·P(第3题)A B C D (第5题)AB DCO EF123 45 CO A B D E(第1题)第3课时 垂线(2)1.如图,P 是直线l 外一点,A ,B ,C 在直线l 上,且P B ⊥l ,那么下列说法错误的是( )A .线段BP 叫做点P 到直线l 的距离B .P A ,PB ,PC 三条线段中,PB 最短 C .PB 是点P 到直线l 的垂线段D .线段AB 的长是点A 到直线PB 的距离2. 如图,AC ⊥l 2,AB ⊥l 1,则点A 到直线l 1的距离是 线段 的长度.3. 如图,∠AOB =90°,所以AB BO ;若OA =3cm ,OB =2cm ,则点A 到OB 的距离是 cm ,点B 到 OA 的距离是 cm ;点O 与AB 上各点连接的所 有线段中 最短.4. 如图,直线a 上有一点M ,直线b 上有一点N , 用三角板画图:(1)画点M 到直线b 的垂线段; (2)画点N 到直线a 的垂线段.5. 在如图所示的各个三角形中,分别画出AB 边上的高,并量出三角形顶点C 到直线AB的距离.10.已知:如图,EF ⊥OA ,CD ⊥OB .用简单的推理,说明:(1)∠CDE =∠O ;(2)∠CDF +∠O =180°.A B C A B C A B C ab ·M · N(第6题) B O DC (第10题) FEC P AB l (第2题)A B O (第5题)第4课时 同位角、内错角、同旁内角1. 如图,∠1与∠2不是同位角的是 ( )2. 如图,∠1与∠2不是同旁内角的是 ( )3. 如图,∠1和∠3是 角,∠2和∠3是 角,∠∠1和∠4是 角,∠2和∠5是 角. 4. 如图,直线BD 上有一点C ,则:(1)∠1和∠ABC 是 角,它是直线 和 直线 被直线______所截而成的;(2)∠2和∠BAC 是 角,它是直线 和直线 被直线______所截而成的;(3)∠3和∠ABC 是 角,它是直线 和直线 被直线______所截而成的; (4)∠ABC 和∠ACD 是 角,它是直线 和直线 被直线______所截而成的;(5)∠ABC 和∠BCE 是 角,它是直线 和直线 被直线______所截而成的;5.如图,当AB ,CD 被BD 所截时,内错角是______________________________; 当AD ,BC 被BD 所截时, 内错角是______________________________.三、解答题6.如图,试找出图中与∠1是同位角的所有的角. 1 2 A . 12 1 22 1B .C .D .2 1 2 1 2 12 1 B . A . C . D . (第4题)21 3 DC B A E(第5题)A B DC (第6题) (第7题)B 1A CF GD E H第5课时 平行线1.下列说法:①过一点有且只有一条直线垂直于已知直线;②过一点有且只有一条直线平行于已知直线;③与同一条直线平行的两直线必平行;④与同一条直线相交的两直线必相交,其中正确有 ( ) A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 2.在同一平面内的两条直线的位置关系有 。

3. 如果直线l 1∥l 2,l 2∥l 3,那么l 1与l 3的位置关系是 ,根据是.三、解答题4. 如图,分别过A ,C 画BC ,AB 的平行线l 1,l 2,如果AB ⊥BC ,那么l 1与l 2有什么位置关系?5.如图:(1)过点A 画BC 的平行线MN ;(2)在AB 上取一点D ,再过点D 画BC 的平行线交AC 于点E ;(3)∠ADE 与∠ABC ,∠AED 与∠ACB 有什么关系(用量角器测量后得出结论)?6.在平面上有三条直线a ,b ,c ,它们有几个交点?并用图形说明.B A · · C(第10题)B AC (第4题)第6课时 平行线的判定(1)1. 如图,直线a ,b 都与直线c 相交,给出下列条件:①∠1=∠5;②∠3=∠5;③∠1=∠6;④∠2=∠7;⑤∠4=∠8.其中,能够得出 a ∥b 的条件是 ( ) A .①②⑤ B .②③⑤C .③④⑤D .①②④ 二、填空题2. 如图,填空:(1)∵∠1=∠2(已知),∴AB ∥CD ( ). (2)∵∠1=∠3(已知)∴____∥____(_ ).3. 如图,(1)因为∠1=∠2(已知), 所以________∥________(___________).(2)因为∠F AE =∠________(已知),所以CE ∥AF (___________). 4. 如图,因为AC 平分∠BAD (已知),所以___________(角平分线定义). 因为∠1=∠3(已知),所以 (等量代换). 所以 (______________).5. 如图,AB ⊥EF 于B ,CD ⊥EF 于D ,∠1=∠2. (1)请说明AB ∥CD 的理由; (2)试判断BM 与DN 是否平行?为什么?6.如图,CE 平分∠ACD ,∠1=∠B ,请说明AB ∥CE 的理由. c3 ba412 56 7 8(第1题)1 2 3A BC DE(第2题) 2 AB CD 13 (第 4题)E 1A B CD F 3 2(第 3 题)1 2 B A DC E FMN (第5题)12DBA CE第7课时 平行线的判定(2)1.如图,不能够判定DE ∥BC 的条件是A .∠BCE +∠DEC =180°B .∠EDC =∠DCB C .∠BGF =∠BCD D .∠ACB =∠AED2. 如图,(1)若∠1=∠2,则 ∥ ( ); (2)若∠3=∠4,则 ∥ ( ); (3)若∠BAD +∠ABC =180°,则 ∥ ( ); (4)若∠ABC +∠BCD =180°,则 ∥ ( ).3. 如图,因为∠1+∠2=180°(已知),又∵∠1+∠3=180°( ),所以∠2=∠3( ). 所以 ∥ ( ). 因为∠4=∠E (已知),∠E =∠C (已知), 所以 (等量代换). 所以 ∥ ( ). 三、解答题4. 如图,已知∠2=3∠1,且∠1+∠3=90°,试说明AB ∥CD .5. 如图,直线DE 过点A ,F 是BA 延长线上的点,具备什么条件时,可以判定 DE ∥BC ?为什么?(第1题)(第 2 题)A 1324 CBD(第 5 题)A4 BCFDE21 3 (第 5 题)DACEF B(第4 题)A1BCDEF32第8课时 平行线的性质1. 如图,如果AB ∥CD ,那么 ( )A .∠2=∠3B .∠B =∠DC .∠1=∠4D .∠1=∠2,∠3=∠42. 如图,∠1=∠2,则与∠3相等的角共有 ( )A .1个B .2个C .3个D .4个3. 如图,若AB ∥CD ,EF ∥GH ,则下列结论中错误的是 ( )A .∠1=∠2B .∠1=∠3C .∠1=∠4D .∠1+∠4=180°4. 如图,AB ∥CD ,∠1=∠3,∠2=34°,则∠3=_______. 5. 如图,若AB ∥CD ,则∠α= .6. 如图,AB ∥DE ,∠ABC =80°,∠CDE =140°,则∠BCD = °.7. 如图,∠AOB =50°,在射线OA 上任取一点P ,作PC ∥OB ,PD ⊥OB 于D ,则∠APC =_______°,∠OPD =_______°.° 三、解答题8. 如图,AD ∥BC ,DCG 是一条直线,∠1=∠2,∠3=∠4.说明DE ∥CF 的理由. 1 D ACB 2 3 4 (第 2 题)2 b3 1 c da(第1 题) A B C D E FGH 1 2 34(第3题) (第 4 题)A BC D E 21 3AO B P C (第 7 题) (第 8 题)C1ABD G2 3 4EF A BC D E(第 6 题) (第 5 题)A B C D E α 25°120°第9课时 命题、定理1. 下列语句:①C 是线段AB 外一点,C 到AB 的距离一定小于C 到A ,B 两点的距离;②画∠AOB 的平分线;③对顶角相等;④同旁内角互补;⑤同角的补角相等吗?其中是命题的有 ( ) A .2个 B .3个 C .4个 D .5个2. 给出下面四个命题:①互余的两个角一定不相等;②凡直角都相等;③同旁内角互补;④平面内两直线不平行必相交.其中,假命题的个数为 ( ) A .1个 B .2个 C .3个 D .4个3. 写成“如果……,那么……”形式的命题,用“如果”开始的部分是 ,用“那么”开始的部分是 .4. 命题“直角都相等”的题设是 ,结论是 .5. 把“等角的补角相等”改写成“如果……那么……”的形式是 . 6. 命题“两个锐角的和大于钝角”的题设是 ,结论是 ,它是 命题.7.判定一个命题是假命题,只要举出一个反例,它符合命题的 ,但不满足就可以了.8.如图一条公路修到湖边时,需拐弯绕湖而过,如果第一次拐弯的角∠A 是120°,第二次拐弯的角∠B 是150°,第三次拐弯的角是∠C ,这时道路恰好和第一次拐弯之前的道路平行,则∠C 是 °. 三、解答题9.将下列命题改写成“如果……,那么……”的形式,并写出该命题的题设和结论.(1)一个锐角的补角大于这个锐角的余角; (2)平行线的一组同位角的平分线平行; (3)平角的一半是直角;(4)在同一平面内不平行的两条直线必定相交.10.如图,∠BAE +∠AED =180°,AM 平分∠BAE ,EN 平分∠AEC , 写出说明∠AMN =∠MNE 的过程和理由.(第15题)AB CDE MN第10课时 平 移1. 如图,△ABC 向右平移到△A 1B 1C 1的位置,则平移格数为 ( )A .2B .3C .5D .62. 如图,O 为正六边形ABCDEF 的中心,下列图形中可由△OBC 平移得到的是( )A .△OCDB .△OABC .△OAFD .△OEF3. 下列现象:①方向盘的转动;②电梯的上下移动;③保持一定距离的滑行;④钟摆的运动.其中是平移现象的有 ( ) A .①② B .②③ C .③④ D .①④4. 如图,平移△ABC 可得到△DEF ,如果∠A =50°,∠C =60°, 那么∠EDF =_____°,∠F =_____°,∠DOB =_____°. 5. 如图,长方体中,平移后能得到棱AA 1的棱有 .6. 如图,在纸上平移长方形ABCD ,使点A 移到点A 1,再将点A 由点A 1移到点A 2,分别画出两次平移后的长方形;如果直接平移长方形ABCD ,使点A 移到点A 2,它和我们前面得到的长方形位置相同吗?7.利用平移的知识说明怎样得出平行四边形的面积计算公式S =ah . (其中a 表示平行四边形一边的长,h 表示a 边上的高)O A BC D E F (第4题) B A C B 1 A 1 C 1 (第3题)1 AA 2 BD C (第 6 题)(第7题) A BCD D 1 C 1 B 1A 1第11课时 相交线平行线复习一、选择题1. 在同一平面内不重合的3条直线,它们的交点的个数是 ( )A .可能是0个,1个,2个B .可能是0个,2个,3个C .可能是0个,1个,2个或3个D .可能是1个或3个2. 一辆汽车在笔直的公路上行驶,两次拐弯后,仍在原来的方向上平行前进,那么两次拐弯的角度是 ( )A .第一次右拐50°,第二次左拐130°B .第一次左拐50°,第二次右拐50°C .第一次左拐50°,第二次左拐130°D .第一次右拐50°,第二次右拐50°3. 有四种说法:①平面上,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;②平面上,过一点有且只有一条直线与已知直线平行;③平行于同一条直线的两条直线平行;④平面上,垂直于同一直线的两条直线平行.其中正确的说法有 ( )A .一种B .两种C .三种D .四种4. 如图,下面推理中,正确的是 ( )A .因为∠A +∠D =180°,所以AD ∥BCB .因为∠C +∠D =180°,所以AB ∥CDC .因为∠A +∠D =180°,所以AB ∥CDD .因为∠A +∠C =180°,所以AB ∥CD 5. 在图形平移中,下列说法错误的是 ( )A .图形上任意点移动的方向相同B .图形上任意点移动的距离相同C .图形上可能存在不动点D .图形上任意两点的连线大小不变6. 如图,三条直线a ,b ,c 相交于一点O ,则∠1+∠2+∠3= ( )A .360°B .180°C .120°D .90°7. 同一平面内的四条直线,若满足a ⊥b ,b ⊥c ,c ⊥d ,则下列式子成立的是( )A .a ∥dB .b ⊥dC .a ⊥dD .b ∥ c(第4题) a b c O 1 2 3(第6题)(第13题)(第12题) 8. 如图,∠1和∠2互补,∠3=130°,那么∠4的度数是 ( )A .50°B .60°C .70°D .80° 二、填空题 9. 如图,一棵小树生长时与地面所成的角∠1=80°,它的根深入泥土,如果根和小树在同一条直 线上,那么∠2等于 °.10.A ,b ,c 是直线,如果a ∥b ,b ∥c ,那么a c .11.在同一平面内,a ,b ,c 是直线,如果a ⊥b ,b ⊥c ,那么a c . 12.如图,∠1、∠2是两条直线 和 被第三条直线 所截构成的 角.13.如图,直线AB 和CD 相交于O ,OE 平分∠BOC ,且∠AOC =68°,则∠BOE = °.14.把命题“等角的余角相等”改写成“如果┅┅,那么┅┅”形式:.15.下面生活的物体的运动情况可以看成平移的是.(1)摆动的钟摆;(2)在笔直的公路上行驶的汽车; (3)随风摆动的旗帜;(4)冷水受热过程中小气泡上升变成大气泡;(5)汽车玻璃上雨刷的运动;(6)从楼顶自由落下的球(球不旋转).16.△ABC 经过平移得到△DEF ,并且A 与D ,B 与E ,C 与F 是对应点,AD =3cm ,则BE = ,AD 与BE 的位置关系是 ,AB 与DE 的位置关系是 .三、推理填空17.如图因为∠B = (已知),所以AB ∥CD ( ).因为∠DGF = (已知),(第 8 题)4 312 1 2 (第9题) (第17题)所以CD ∥EF ( ).所以AB ∥EF ( ).所以∠B + =180°( ).四、作图题18.如图,∠AOB 内有一点P .(1)过点P 作PQ ⊥OB ,垂足为Q ;(2)过点P 作PC ∥OB 交OA 于点C ,作PD ⊥OA 交于点D ;(3)写出图中互补的角.19.如图,经过平移,小船上的点A 移到了点B ,作出平移后的小船.·PO B (第18题) (第19题) A B五、解答题20.如图,一个零件ABCD 需要边AB 与边CD 平行.现只有一个量角器,测得拐角∠ABC =120°,∠BCD =60°21.如图,AB ∥CD ,∠EAB =45°,∠D =∠C ,求∠D 、∠C22.已知:CA ⊥AB ,ED ⊥AB ,∠CAF=55°,求∠FMD 的度数.23.如图,AB ∥CD ,分别探讨下面四个图形中∠APC 与∠P AB ,∠PCD 的关系,并请你从所得四个关系式中任意选一个说明理由.(第21题)A (第22题)(第23题)图1 图2 图3图4。

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