三年级音乐下册第5课《嘹亮歌声》教案人音版
人音版(五线谱)音乐三下《嘹亮歌声》教学设计
人音版（五线谱）音乐三下《嘹亮歌声》教学设计一. 教材分析《嘹亮歌声》是人音版音乐三下的教学内容，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，展现了祖国的美丽风光和人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，节奏欢快，富有弹性。
本节课通过学习《嘹亮歌声》，使学生感受音乐的美妙，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析学生在音乐课上已具备一定的识谱能力，能够独立阅读五线谱。
但对部分学生来说，节奏的把握仍有难度。
此外，学生对音乐的表现手法和情感表达尚处于初步认识阶段。
三. 教学目标1.让学生掌握《嘹亮歌声》的旋律和歌词。
2.培养学生独立阅读五线谱的能力。
3.提高学生对音乐节奏的把握能力。
4.引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.重点：掌握《嘹亮歌声》的旋律和歌词。
2.难点：节奏的把握和音乐情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.练习法：学生在课堂上和实践活动中反复练习，提高技能。
4.情感教学：引导学生感受歌曲背后的情感，培养音乐素养。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐三下《嘹亮歌声》。
2.音响设备：播放歌曲的音响或电脑。
3.五线谱教具：五线谱卡片、谱架等。
4.教学辅助材料：歌词卡片、节奏练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《嘹亮歌声》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《嘹亮歌声》的五线谱，引导学生认识谱号、音符、节奏等基本元素。
然后，教师逐句教唱歌曲，让学生跟随演唱，熟悉旋律和歌词。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，互相交流心得。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
期间，教师可结合歌词卡片和节奏练习册，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检验学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对存在不足的学生给予鼓励和指导。
2023-2024学年 人音版三年级下册第5课音乐会 演唱《嘹亮的歌声》音乐教案
人音版三年级下册《嘹亮歌声》教案篇教学目标1、通过聆听，能够感知歌曲的情绪和速度。
2、能够用抒情、悠扬的情绪有感情地演唱歌曲《嘹亮的歌声》，能够进行二声部轮唱。
3、能为歌曲设计表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、能为歌曲设计表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、能够用抒情、悠扬的情绪有感情地演唱歌曲《嘹亮的歌声》，能够进行二声部轮唱。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、初步感知1、仔细聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲情绪：抒情、悠扬地速度：稍慢。
2、再次聆听：歌曲运用了什么样的演唱形式？跟我们之前学习的歌曲有什么区别？演唱形式：二声部轮唱3、什么是轮唱？轮唱是一种音乐演唱方式，其中两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱。
4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。
（感受二声部轮唱）5、轮唱的特点。
轮唱的特点是声部之间先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落、连续不断的模仿效果，这种音乐方式可以营造出紧张或欢乐的氛围，同时也可以用于创作独特的和声效果。
三、学唱歌曲1、用“啦”分声部模唱歌曲旋律。
2、歌曲可以分为几个乐句？（歌曲可以分为四个乐句）3、学唱高声部歌曲。
①先听教师范唱，再逐句教唱歌曲。
②找出歌曲中的四分休止符。
③完整演唱高声部。
4、学唱低声部：①教师范唱②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）③完整地唱好低声部。
5、进行二声部轮唱：①播放范唱，学生演唱第低声部，初步感受轮唱②通过体验找出不足之处，指导学生唱好第二声部。
③完整演唱歌曲。
四、课堂活动分组进行二声部轮唱，并用打击乐器为歌曲伴奏。
五、课堂总结这节课我们学习了歌曲《嘹亮的歌声》，并且还进行了二声部轮唱，同学们的配合非常完美，课后，请同学们唱熟这首歌。
三年级下册音乐教案5《嘹亮歌声》人音版(五线谱)(表格式)
知识 与 技能
1、初步了解轮唱并在实践中初步掌握轮唱的技能； 2、用自然的声音，和谐、统一地歌唱。
教 重点
基本准确、完整地演唱二声部合唱歌曲。
标
分
析
难点
1、二声部的和谐、统一； 2、歌唱时气息的控制。
教法 选择
体验法；引导法；听辨法；探究法；听唱法等。
教
学 学法
通过参与体验、聆听、合作演唱等活动途径，在合唱中获得乐
好的歌唱状态为下一环节的新课教学做简单铺垫。
二、教授新歌，体会情感 （一）聆听感受
1、了解轮唱。 2、初听范唱，听辨歌曲轮唱除外的演唱形式。 3、复听范唱，感受歌曲情绪。 【设计意图】：在欣赏、听辨中感受了解轮唱及柱式二声部和声，从而 点题并引导在音乐中体会歌曲情绪、风格。 （二）学唱第二声部 1、学唱第二声部旋律并进行音乐处理。 2、将歌词带入第二声部的旋律中。 3、师生合作。
在今天的音乐课中，我们收获颇丰。不仅了解了什么叫做轮唱，还在 大家的齐力合作下完成了二声部合唱，并在音乐中体会了音乐带来的无穷 魅力。音乐来源于生活，音乐更属于每一个热爱生活的人。相信大家都会 和老师一样，热爱大生活，热爱我们身边美好的一切。
【设计意图】：先入为主，学唱第二声部，为合唱教学环节打好基础。 在巩固学生对第二声部熟练程度的同时培养其合唱听觉，感受和声魅力。
（三）合唱第二乐段 1、学唱第一声部旋律并进行音乐处理。 2、师生合作、生生合作。
【设计意图】：通过有效教学循序渐进地掌握歌曲的合唱教学。营造和 谐、有趣的课堂氛围，让学生感受、体验合唱的魅力，培养合作的能力。 三、课堂小结，德育渗透
策 引导 趣。
略
课堂
创设活泼、良好、动静结合的课堂学习氛围，引导学生主动参
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《5嘹亮歌声》(教案)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《5嘹亮歌声》（教案）一. 教材分析《5嘹亮歌声》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，旋律激昂，第二部分节奏缓慢，旋律悠扬。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢音乐，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对歌曲的节奏和音准掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《5嘹亮歌声》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，感受歌曲的美感。
3.提高学生的歌唱技巧，增强自信心。
4.培养学生团队协作精神，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.歌词的理解和演唱。
3.团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的美感。
4.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《5嘹亮歌声》的乐谱。
2.准备录音机、音响等音响设备。
3.准备教学课件。
4.准备黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《5嘹亮歌声》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲乐谱，让学生跟随琴声学唱歌曲。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准，特别是歌曲中的难点部分。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
针对不同组别的学生，教师重点关注他们的发音、节奏和音准，及时给予指导和纠正。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行表演，其他学生观看并给予掌声。
通过表演，巩固所学内容，提高学生的自信心。
三年级下册音乐教案-第5课嘹亮歌声-人音版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音的时值在歌唱中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：将音的时值比作不同长度的线条，让学生通过观察和操作，直观地感受不同时值音符的时长。
（3）情感表达：学生在演唱歌曲时，往往难以把握歌曲的情感。教师需引导学生理解歌曲的背景和意境，激发他们的情感共鸣。
举例：通过讲解歌曲背后的故事，让学生体会歌曲所表达的情感，并在演唱过程中予以表现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.案例分析：接下来，我们通过《小燕子》这首歌来感受不同音值的组合。这个案例展示了音的时值在歌曲中的应用，以及它如何帮助歌曲更具表现力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和音的时值这两个重点。对于难点部分，我会通过演唱示范和节奏练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音的时值相关的歌曲片段。
同学们，今天我们将要学习的是《嘹亮歌声》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢唱歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索歌声中的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解音的时值的基本概念。音的时值是音乐中音符持续时间的长短，它是音乐节奏的基础，影响着歌曲的韵律和风格。
然而，我也发现，在讲解音的时值这一难点时，部分学生仍然存在理解上的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生的个别辅导，针对他们的具体问题进行解答。此外，可以尝试运用更多形象生动的比喻和实例，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
三年级下册音乐教案-第5课嘹亮歌声-人音版
3.音乐欣赏——《共产儿童团歌》：通过欣赏这首歌曲，引导学生感受嘹亮的歌声，了解革命歌曲的特点。
4.创编活动——以小组为单位，用打击乐器为歌曲《我们的田野》伴奏，提高学生的节奏感和合作能力。
5.歌曲实践——分组演唱《我们的田野》，培养学生的自信心和表现力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
-在创编活动中，教师应提供明确的指导，如分配角色、简化节奏型，确保每个学生都能参与到活动中来。
-对于音乐欣赏的难点，教师可以通过故事讲解、图片展示等方式，帮助学生理解歌曲的历史文化内涵。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《嘹亮歌声》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欢快歌唱的情况？”比如在节日庆典或者家庭聚会时，我们总会唱一些快乐的歌曲。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索歌唱的奥秘。
1.教学重点
-歌曲学唱：《我们的田野》的旋律、节奏、歌词是本节课的重点，学生需熟练掌握并正确演唱。
-音乐知识：音符时值的概念及应用，特别是四分音符和八分音符的区别及演奏方式。
-欣赏分析：理解《共产儿童团歌》的音乐特点和历史背景，感受嘹亮歌声的魅力。
-创编实践：分组运用打击乐器为歌曲伴奏，强调节奏的准确性和组内协作的默契。
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱歌曲《我们的田野》，让学生感受旋律的美感，提高音乐鉴赏能力。
人音版音乐三年级下册伴奏《嘹亮歌声》(原调慢速)说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《嘹亮歌声》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《嘹亮歌声》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以优美的旋律和悠扬的歌声，展现了祖国的美丽河山和人民的幸福生活。
本节课将通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的韵律美，培养他们的音乐欣赏能力和演唱技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的乐器演奏。
但在这个年龄段，学生的注意力容易分散，对音乐的理解和感受尚处于初级阶段。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的兴趣，引导学生深入体验音乐的魅力。
三. 说教学目标1.让学生掌握《嘹亮歌声》的旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐素养。
3.通过对这首歌曲的学习，培养学生团结协作、自主探究的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会《嘹亮歌声》的旋律，能够熟练演唱。
2.难点：引导学生感受音乐的韵律美，培养他们的音乐欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、合作法等教学方法，让学生在听、唱、演的过程中，体验音乐的魅力。
2.利用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受音乐的韵律美。
3.分组教学，鼓励学生相互交流、合作，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：播放《嘹亮歌声》的伴奏，让学生初步感受音乐的美。
2.教授旋律：讲解歌曲的旋律特点，引导学生跟唱。
3.分析歌词：解读歌词的含义，让学生理解歌曲的主题。
4.练习演唱：分组演唱，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。
5.课堂互动：让学生谈谈对歌曲的感受，鼓励他们提出问题和建议。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《嘹亮歌声》、歌曲旋律、歌词解析等内容，以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生演唱评价：观察学生在课堂上的演唱表现，评价他们的发音、节奏、音准等方面。
2.音乐欣赏评价：通过提问、讨论等方式，了解学生对歌曲的理解和感受。
三年级音乐下册第5课《嘹亮歌声》教案人音版
教课目的：1、在演唱《嘹亮歌声》中，感觉强、弱的节奏，弱起演唱的特色，能正确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实行轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、经过演唱《嘹亮歌声》，培育孩子们对大自然的热爱之情。
教课要点：1、强拍休止弱拍演唱的特色。
2、唱好二声部轮唱。
教课难点：1、正确的掌握弱拍起演唱的特色。
2、唱好二声部轮唱。
教课过程：（一）准备阶段节拍练习（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。
”生：听节奏在教室的场所用自己的动作表示强和弱，并回答是强仍是弱。
师：“请大家跟着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一同感觉节拍的强弱）（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
（3）节奏停止。
师：“同学们的表示方式都很特别，下边请大家跟着节奏把拍点读出来！”生：听节奏用 1 2 3 4 读出来表示节拍。
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反响最敏捷。
”生：听节奏按要求省略强拍，并同时持续用肢体语言表示其余的节拍。
师：指引学生用此种节奏边表示边走回座位。
师：“大家刚才的表现都特别棒，下边让我们随琴唱一唱。
”（给手势主音DO指引学生唱长音 DO，并实时纠正气味及发声的地点。
）生：跟着老师的手势轻声高地点演唱。
师：挨次给出其余音的手势及琴的音高并指引学生演唱。
（给出低音SOL并将 SOL连 DO演唱再唱 MI）生：再次演唱每个音。
师：“看，老师的手势给出了如何的节奏？”（将刚才练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。
）5532 ︱1---︱生：看一遍老师的手势，再随琴顺手势演唱。
师：在给学新手势的同时将旋律往下扩展。
5532 ︱ 1---︱ 1171︱ 2---︱师：“请同学们跟着节奏演唱。
”生：轻声随琴演唱。
师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。
” （跟着琴的节奏用手势给出旋律，并第一拍用握拳或侧头表示。
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教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学过程：
（一）准备阶段
节拍练习
（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。
”生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
（3）节奏停止。
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反应最灵敏。
”
生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。
师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。
”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。
）
生：随着老师的手势轻声高位置演唱。
师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。
（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI）
生：再次演唱每个音。
师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”
（将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。
）
5 5 3 2 ︱1- - - ︱
生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。
师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。
5 5 3 2 ︱ 1- - - ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 - - -︱师：“请同学们随着节奏演唱。
”
生：轻声随琴演唱。
师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。
”（随着琴的节奏用手势给出旋律，并第一拍用握拳或侧头表示。
此处学生清唱老师只给手势没有音高。
）
生：听节奏看老师的手势演唱。
师：“同学们唱的真棒，拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师的手势吹奏。
”生：找到F调的主音并长音吹奏。
师：引导学生随着老师的手势吹旋律，此处第一遍不按照节奏吹只有音高，接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律。
师：“同学们吹的真棒，下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏，请大家看我的手势先后吹奏。
”
生：随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏。
（二）新授阶段
（1）导入
师：“同学们的领悟力真强，老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励。
”播放歌曲范唱并出示歌篇。
生：听范唱感受歌曲的情绪。
师：“谁能说说这首歌的情绪是怎样的？”
生：用语言表述自己的感受。
师：“这是一首日本儿童歌曲，大家谁了解日本？”
生：语言表述对日本的感知。
（2）介绍日本
师：“同学们，让我们伴着音乐走进日本。
”（再次播放范唱让学生感知）
师：“谁听出来了，这首歌我们刚才在哪个游戏中听到了？”生：回答老师的问题。
（3）学习歌曲
A、学习歌曲旋律
师：“同学们既然对这首歌有一定的了解，那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律。
”生：随琴试着演唱歌曲。
师：“歌曲的后部分是简单的合唱，让我们用竖笛吹一吹旋律。
”
生：吹奏歌曲的合唱部分。
师：引导学生吹奏旋律，并试着让学生自己分声部演唱，并做及时的纠正。
B、总唱歌曲旋律
C、教师范唱
D、学生填词演唱
E、引导学生分析歌曲情绪
（4）总唱歌曲
（5）表现歌曲
（三）完整演唱歌曲，老师对学生的表现做出总结。