语文S版语文小学二年级下册教案
(语文S版)二年级语文下册第25课《可爱的西沙群岛》优秀教学案例
7.总结评价：在课堂结束时，对学生的学习情况进行总结评价，鼓励优秀学生，激励后进生。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的词汇量。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意和内容。
3.学生能够通过课文学习，了解西沙群岛的地理位置、风景特点和物产丰富程度。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这种方式使得教学更加生动有趣，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组，组织小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同完成学习任务。
2.我提出几个关键问题，引导学生关注课文中的重点内容，如“西沙群岛为什么被称为风景优美？”，“西沙群岛的物产丰富体现在哪些方面？”等。
3.学生通过讨论和分享，提高团队协作能力和沟通能力，共同探讨问题的答案。
（语文S版）二年级语文下册第25课《可爱的西沙群岛》优秀教学案例
一、案例背景
《可爱的西沙群岛》是语文S版二年级下册的一篇课文，这篇课文描绘了西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，展现了祖国海疆的壮丽景象。通过对这篇课文的学习，学生可以了解我国领土的神圣不可侵犯，增强爱国情感，同时也能提高学生对语文学科的兴趣。
（三）小组合作
1.我将学生分成若干小组，组织小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同完成学习任务。
2.在小组合作过程中，我注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，鼓励学生相互帮助，共同进步。
3.我还设计了一些小组竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。
2024年语文s版二年级下册教案
2024年语文s版二年级下册教案一、教学目标知识与技能：使学生能够准确认读和书写本学期所学的生字词；理解并背诵重点课文，掌握其主要内容和思想感情；培养学生初步的阅读理解和表达能力。
过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、合作等方式，培养语文学习的兴趣和习惯；教给学生学习的方法和策略，提高其自主学习能力。
情感、态度与价值观：通过阅读优秀的文学作品，培养学生的人文情怀；增强学生的民族自豪感和文化自信，形成积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点重点：重点课文的理解和背诵。
生字词的准确认读和书写。
阅读理解和表达能力的培养。
难点：课文深层含义的理解和感悟。
生字词的记忆和应用。
学生个别差异导致的学习难点。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、复习旧课或展示相关图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。
举例：学习《春晓》一诗时，可以播放春天的风景图片，引导学生感受春天的美好。
2. 自主预习提前布置预习任务，要求学生自主阅读课文，标记不懂的词句，收集相关资料。
举例：学习《草船借箭》一文前，让学生预习课文，了解三国时期背景知识。
3. 合作学习学生分组，通过讨论、交流等方式，共同解决问题，深入理解课文内容。
举例：针对课文中的难点句子或段落，小组讨论，互相启发，达成共识。
4. 教师讲解教师针对学生的疑惑和难点，进行详细讲解，确保学生掌握核心知识。
举例：对于生字词的讲解，教师不仅要讲解意思和用法，还要结合例句加深理解。
5. 课堂练习与巩固设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
举例：通过填空、连线、造句等形式的练习，让学生熟练掌握生字词。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点，引导学生进行复习和巩固。
举例：回顾本节课学习的生字词和课文内容，强调记忆和应用的重要性。
四、教学方法和手段采用多种教学方法，如启发式、讨论式、情景式等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
利用多媒体手段辅助教学，如PPT、视频、音频等，提高教学效果。
语文S版小学二年级下册语文教案全册.doc
语文S版小学二年级下册语文教案全册1．春天在哪里教学目标 1.借助拼音学会“雾”等6个生字；会写“洒”等7个字，在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。
认识“里厂”这两个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受春天大自然的美。
3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
教学重点 1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点 1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2.读好儿化音柳条儿、桃花儿、草儿。
第一课时一、谈话，揭示课题 1.你喜欢春天吗一年之中有四个季节，三四五月是春天。
再过些日子，春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2.出示课题、齐读3.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号 4.练读，注意语调往上扬。
二、范读，了解大意 1.那么，春天到底在哪里呢一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
2.看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3.学说话春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音 1.学生自读课文。
思考；这首诗有几节你是怎么看出来的 2.指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3.检查生字的认读情况四、读短文，理解词句 1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢让我们继续学习课文。
2.春天在草地上和竹林里又是怎样的让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
3.句式训练竹笋探出头来1竹笋从哪里探出头来（从地下）2什么时候，竹笋从哪里探出头来（春天）3小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说4用小草和竹笋合起来，一起说行吗4.小结让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
5、学写“野原”两个字，掌握字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。
第二课时一、复习 1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的 2.读句一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
二年级语文S版下册语文教案全集
二年级语文S版下册语文教案全集第一章：课文《春晓》一、教学目标1. 能够正确地朗读课文《春晓》。
2. 理解课文中的词语和句子，了解春天的特点。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学内容1. 课文《春晓》的阅读与理解。
2. 生字的认读和书写。
3. 课文的朗读和背诵。
三、教学步骤1. 导入：引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
2. 阅读课文：指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 讲解生字：讲解课文中的生字，让学生掌握正确的书写方法。
4. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的词语和句子。
5. 朗读和背诵：让学生朗读和背诵课文，增强语感和记忆力。
四、作业布置1. 抄写生字。
2. 预习下一课。
第二章：课文《雪地里的小画家》一、教学目标1. 能够正确地朗读课文《雪地里的小画家》。
2. 理解课文中的词语和句子，了解雪地里的景象。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学内容1. 课文《雪地里的小画家》的阅读与理解。
2. 生字的认读和书写。
3. 课文的朗读和背诵。
三、教学步骤1. 导入：引导学生回忆雪地里的景象，激发学生对雪地里的兴趣。
2. 阅读课文：指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 讲解生字：讲解课文中的生字，让学生掌握正确的书写方法。
4. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的词语和句子。
5. 朗读和背诵：让学生朗读和背诵课文，增强语感和记忆力。
四、作业布置1. 抄写生字。
2. 预习下一课。
第三章：课文《小池》一、教学目标1. 能够正确地朗读课文《小池》。
2. 理解课文中的词语和句子，了解小池边的景象。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学内容1. 课文《小池》的阅读与理解。
2. 生字的认读和书写。
3. 课文的朗读和背诵。
三、教学步骤1. 导入：引导学生回忆小池边的景象，激发学生对小池边的兴趣。
2. 阅读课文：指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
小学语文s版二年级下册教案
小学语文s版二年级下册教案语文s版二年级下册教案1：小鹿的玫瑰花学习目标：1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
2、写字：重点指导“谢”字，学生举一反三，学写“微渐”，掌握左中右结构字的写法。
3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。
学习重难点：识字、阅读理解、指导朗读教学过程：一、导入：你们看，这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻，感觉怎么样?(很香)有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!二、范读欣赏，整体感知。
播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字：指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
1、学生自由读课文，初步识字。
多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
2、提出生字，学生认读、正音。
你们读的可真认真。
现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
(指名读→齐读→开火车读)注意：骨、终、莺的读音。
3、连词认字这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。
注意：玫瑰(méiɡui)、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(出示实物)的意思。
4、练读句子。
①、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
②、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
过渡：你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。
(1)自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)(2)师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
小学语文S版二年级下全册教案
第一单元1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。
（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。
（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
二年级新编s版语文下册教案五篇
二年级新编s版语文下册教案五篇二年级新编s版语文下册教案五篇1《程门立雪》【学习目标】1.能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”;正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
【重点难点】1.在语言环境中学习生字。
2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
【教具准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、揭示课题，进行质疑。
1.我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。
有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2.我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。
通过预习，请你说说课题中，“程”指谁?“立雪”是什么意思?谁在程门立雪?为什么要立雪?二、整体感知，学习生字。
1.教师根据学生的回答进行板书。
2.要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。
3.教师归纳并出示。
宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。
有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。
慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。
1)生自由朗读。
2)同桌合作，学习10个生字。
3)交流。
音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)形：题(半包围结构，先外后里)义：著名(换词)漫天飞舞(换词)慈祥(形容老年人的态度神色和蔼安详)4)指名读，男女生读。
说明：这一环节旨在培养学生的理解能力。
教师给学生充分的自由思考的空间。
在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。
由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。
语文s版二年级语文下册教案5篇
语文s版二年级语文下册教案5篇语文s版二年级语文下册教案5篇传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。
按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。
下面小编给大家带来关于小学二年级语文教案，方便大家学习。
小学二年级语文教案1《变成什么好》教学目标：1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。
教学重点：1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。
教学难点：理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学时数：2课时教学过程：第一课时学习内容：1.初读课文，了解课文的大体内容。
2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。
3.学习课文第1——第11自然段。
教学过程：一、板书课题。
1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子2.猜猜文章会写些什么二、初读课文，了解文章的大体内容。
1.学生自读课文。
2.集体正音。
认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳3.指名分节读课文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)4.默读课文，说说文章的主要内容。
三、学习课文的第一部分。
1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。
从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西板书：“大家都不喜欢我”3.说一说，你对老鼠的认识。
看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢我们下节课学习。
四、学习生字。
1.认读生字。
2.同座互相学习，识记生字。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1春天在哪里【教学要求】1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。
认识里字旁。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。
3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
【教学重点】1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。
2．正确读、写生字。
认识新部首。
【教学准备】1．课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等。
2．生字卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣：同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？[首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。
同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。
]有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。
让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字。
1．自由读课文，画出不认识的字。
2．回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾]3．选择适合你的方法认识这些字。
[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。
]4．检查、指导识字。
A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。
笋：上面竹子头，与什么有关？探：跟哪个字像？蚕：什么结构？[识字过程也是认识的过程。
教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。
识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。
体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。
]B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。
C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？D：指名分节读课文。
三、品读课文、背诵课文。
1．师生评议读字音情况。
2．整体感知课文：（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
（2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。
（3）真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。
[落实以读为本，让学生静下心来，边读边思考，边读边动笔，养成良好的读书习惯。
]3．品读课文，理解感悟。
（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？（2）读一读你喜欢的语句。
说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。
（3）师生共同研讨学生所说所读。
（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。
）一节：A：课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。
激发学生情感，指导朗读。
B：出示文字：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。
二节：A：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？三节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。
）怎样读？B：出示文字：竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。
对比异同。
进行感情朗读。
四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。
朗读课文。
[此处设计没有固定教学顺序。
顺学而导。
给学生以充分的自主空间。
以学生为主体。
尊重学生的个体感受，避免串讲串问。
营造和谐、合作、探究的学习氛围。
]4．师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。
5．填空练习。
指导背诵方法——按顺序背诵。
（板书提示）6．背诵课文。
（指名背、自愿背。
）四、拓展延伸你还知道春天在哪里？说一说。
五、实践活动小组合作：仿照课文写一段。
提示：春天在小河里——六、布置作业选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天……七、板书设计春天在哪里枝头风柳条、桃花草原雾草竹林雨竹笋田野太阳麦苗、菜花、蚕豆（小河冰鱼）第二课时（略）一、复习生字、词。
二、学习会写字。
1．自学生字。
2．质疑、解疑。
3．小组讨论、合作学习。
4．汇报交流。
（读音、结构、笔顺、易错处等）学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、课件演示指导。
2《芛芽儿》教学案例创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿。
竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）揭示课题：4 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的成长经历愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。
1．学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2．试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。
全班评画，老师版画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因1．小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？2．指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读3．分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。
展示读书，老师版面。
五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。
把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
S版二年级下册《识字一：形声结合识汉字》教学设计《识字一：形声结合识汉字》教学设计【教材简析】这是语文出版社S版课标实验教材二年级下册的第一次识字写字专课。
教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。
第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。
【设计理念】本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。
整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。
【教学目标】1.知识与技能（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
2.过程与方法通过加偏旁扩大识字量。
3.情感态度价值观激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。
【教学重难点】重点：启发学生自主识字，提高识字能力。
难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。
【教学准备】：挂图、生字卡片等。
【教学时间】：两课时【教学过程】：第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。
齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、引入游戏，趣味识字1.闯关游戏。
①学生借助拼音认读生字、新词。
（读准字音）②学生自读，同桌互读互听。
2.闯关夺旗游戏。
①第一关：读准字音我能行。
a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。
（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。
（结合正音）c、各组派一名代表读。
（结合评价）【给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。
】②第二关：记字我有巧办法。
a、小组交流记字办法。
（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。
（让学生把识字的好办法告诉大家）c、问一问，说一说。
如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。
如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。
抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。
③把词语放到语言环境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。
句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）【字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，提高记忆的精确性。
这也体现了形声字形表义、声表形的特点。
这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。
】④第三关：寻找秘密大行动。
这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。
（学生寻找秘密，说出秘密。
）【这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养探究精神。
】。
⑤第四关：巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。
一定让学生自由地排，再让学生说理由）【这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力，又凸显了学生的个性，还能让学生更好地识字、记字，加深对形声字规律的认识。
】四、观察检验，写好汉字。
1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。
静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。
2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。
（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。
（学生摆好写字姿势。
）3.学生先描红后仿写，老师巡视。
体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。
（学生配乐书写）4.展示学生书写情况。
对比观察：欣赏、评议。
【采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。
】板书设计：识字一形声结合识汉字仑轮仓苍抢枪第二课时一、复习导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。
2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字，积累词语。
1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？【通过游戏，激发学生学习的兴趣】②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。