二年级下册数学教案有余数的除法解决问题冀教版 (3)
二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的意义_冀教版(3)
有余数的除法—有余数除法的意义教课目的：1、初步理解余数的观点及有余数除法的意义；持续培育解决问题的能力。
2、联合详细活动引出“余数”，让学生理解有余数除法的意义。
3、初步培育学生察看比较归纳的能力，使学生领会到生活中到处有数学，培育学生能清楚地表达和沟通解决问题的过程。
教课重难点：要点：经过操作，初步理解余数观点。
难点：依据描绘列出有余数的除法算式。
教课过程：【导入】情境导入（幻灯片出示）唐僧师徒四人的图片。
唐僧师徒四人去西天取经，路上又累又饿。
这时，他们看到不远处有一个西瓜地。
于是，就派猪八戒去化斋，要几个西瓜吃。
八戒一共要来了12 个。
师：假如均匀分给 4 个人，每人分到几个？生：3个师：能不可以列出算式？生： 12÷4=3（个）教师指引学生总结出：均匀分给唐僧师徒四人，每人能够分到 3 个西瓜。
师：假如算上白龙马，均匀分给 5 个人，每人又能分到几个西瓜呢？【解说】自主研究（一）师：八戒固然不宁愿，但仍是把这12 个西瓜从头分了一下。
同学们，你们知道八戒是怎么分的吗？生：每人分了 2 个，还剩 2 个。
师：他说的对不对呢？我们来考证一下。
教师请 5 位同学登台来，分别饰演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马。
给此中一位同学“八戒”12 个“西瓜”，由他来分一分。
活动结束后，请一位同学说出所看到的结果，再由 5 位同学中的一位来说一说。
师：同学们能依据方才的分法列一个算式吗？生： 12÷5=22大家察看这个算式和我们从前所学的算式有什么不一样？引出课题——有余数的除法。
教师板书并解说什么是余数、算式的读法。
话说，师徒四人今日的运气实在太好了，他们没走多远又看见了一片甘蔗林，看守甘蔗林的小孩送给他们10 根甘蔗。
这下可把八戒乐坏了，抱着就要啃。
孙悟空喊道，八戒！你都不论师傅了？仍是给我们大家分一分吧！唐僧说，为师刚刚吃过西瓜，还不渴，你们三个分吧。
八戒此次耍起赖来，不分了。
二年级下册数学冀教版二有余数的除法优秀教学案例
4.教学策略的灵活性与创新性：在教学过程中，我采用了多种教学策略，如情境导入、问题导向、小组合作等，使教学过程丰富多彩，激发学生的学习兴趣。同时，我在教学过程中，不断进行反思与评价，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会设计一个有趣的情境，引发学生的兴趣和好奇心。例如，我可以告诉学生：“今天我们要学习一个有趣的概念——有余数的除法。大家在分糖果的时候，有没有遇到过糖果分不完的情况呢？今天我们就要研究一下，如何解决这个问题。”通过这样的情境导入，学生可以产生共鸣，激发对有余数除法的兴趣。
二年级下册数学冀教版二有余数的除法优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册的数学课程，对于孩子们来说，是一个从简单到复杂，从具体到抽象的重要转折点。冀教版二年级下册数学教材在除法单元中引入了“有余数的除法”，旨在让学生掌握除法的基本概念，理解有余数除法的含义，并能运用其解决实际问题。
本节课内容涉及到的主要概念包括：除法、余数、商等。学生需要通过学习，理解这些概念之间的关系，并能够运用到具体的计算中。此外，教材还要求学生能够理解在除法运算中，有余数的情况下，余数总是比除数小。
五、案例亮点
1.情境导入的生动性和趣味性：通过设计一个贴近学生生活的“分糖果”情境，引发学生的兴趣和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中学习有余数的除法，提高学生的学习积极性。
2.问题导向与小组合作的有效结合：在教学过程中，我提出了具有思考性的问题，引导学生进行思考和探索。同时，我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。这种教学策略既培养了学生的思考能力，又提高了学生的团队合作意识和沟通能力。
二年级下册数学教案-2有余数除法的简单应用-冀教版
二年级下册数学教案2 有余数除法的简单应用冀教版一、教学内容本节课的教学内容为冀教版二年级下册数学课程中“有余数除法的简单应用”。
这一部分是在学生已经掌握了基本的除法运算和概念后，进一步引入有余数除法的应用，使学生能够理解和解决实际问题中遇到的有余数除法问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实际例子的分析和讨论，培养学生运用有余数除法解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强其解决实际问题的自信心。
三、教学难点本节课的教学难点在于学生对于有余数除法在实际问题中的应用理解。
需要通过具体的实例和情境，帮助学生建立有余数除法与实际问题的联系。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示教学PPT和实例。
2. 学具：学生每人一本教科书，练习本和笔。
五、教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入有余数除法的概念。
2. 新课导入：讲解有余数除法的运算方法和步骤。
3. 例题讲解：通过具体的例题，展示有余数除法的应用。
4. 练习环节：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论实际问题，共同解决有余数除法问题。
六、板书设计1. 有余数除法的概念和运算方法。
2. 具体的例题和解答步骤。
3. 练习题和答案。
七、作业设计1. 完成教科书上的课后练习题。
2. 设计一个实际问题，运用有余数除法解决，并写出解题过程。
八、课后反思本节课通过实际例子的分析和讨论，使学生理解和掌握了有余数除法的概念和运算方法，并能够应用到实际问题中。
在教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生积极参与讨论和练习，提高其解决实际问题的能力。
同时，教师应及时反馈学生的学习情况，针对学生的难点进行针对性的辅导和讲解，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
教学过程之例题讲解例题讲解环节是帮助学生将理论知识与实际问题结合起来的重要步骤。
《有余数除法的简单应用》(教学设计)-二年级下册数学冀教版
有余数除法的简单应用（教学设计）一、教学目标1.了解有余数除法的概念；2.学习有余数除法的计算方法；3.练习在实际问题中应用有余数除法进行计算。
二、教学重点1.有余数除法的概念与计算方法；2.有余数除法在实际问题中的应用。
三、学情分析本次教学是二年级下册数学冀教版的教学内容，学生已经通过前期的学习，了解了除法的概念和运算方法。
现在需要学习有余数除法的概念、计算方法及其在实际问题中的应用。
此外，本次教学涉及到的一些数学概念如倍数等属于学生已经掌握的范畴。
因此，教学中应重点讲解有余数除法的概念和应用。
四、教学过程1. 导入环节上课前老师准备好黑板或PPT，将本节课的标题和目标呈现给学生。
并以一个小故事来串起教学内容，如：小明家里有6个月饼，要分给5个朋友吃，每个朋友要分到1个月饼，这时就需要使用除法了。
但是，最后发现还剩了1个月饼，怎么办？我们需要学会一种新的除法，叫做有余数除法。
讲完小故事，导入本节教学的主题。
2. 概念讲解有余数除法的概念：除数不整除被除数时，商有整数和余数两部分组成，其中余数小于除数。
比如上面小明家的例子，6除以5等于1余1，1就是余数。
老师在黑板上画出“除法记法”式子，并解释其中各个符号的含义。
3. 计算方法以小学生最常见的例子——买糖为例，演示有余数除法的计算方法。
并请学生上黑板进行演示练习。
这样能够让学生不光有更清晰的印象，还能够加深学生的记忆。
4. 练习与讨论让学生自己完成若干个有余数除法的练习，学生互相检查并在黑板上展示自己的答案。
鼓励学生发表自己的看法和策略，引导学生理解有余数除法的思想和方法。
5. 小结与作业在课堂结束前，对本节课的重点内容进行讲解总结，并布置相应的作业任务，以巩固学生的学习效果。
五、教学评估在教学过程中，可以通过观察学生的学习状况，检验本节课的教学效果。
同时，可以通过布置的作业任务，对学生的掌握程度进行评估。
六、教学反思本节课在教学过程中，老师主要通过课前故事、有余数除法的概念讲解、计算方法演示、课堂练习与讨论等多个环节，将学生带入有余数除法的学习中。
《解决问题》冀教版小学数学教案 4篇
《解决问题》冀教版小学数学教案4【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、复习导入口算9÷9=42÷6=45÷5=27÷3=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=72÷9=49÷7=32÷4=二、探究新知1、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。
一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。
（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师板书：56÷8=7，想：56里面有（）个、独立思考，验证结果。
二年级下册数学教案有余数的除法解决问题冀教版
解决问题教学目标：1、知识与能力：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。
2、过程与方法：通过小组合作学习，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，3、情感与态度：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。
通过教学使学生进一步掌握“余数”的概念，并能熟练地列竖式计算。
教学重难点：1、重点：用有余数的除法解决实际问题。
2、难点：使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验教学过程：【导入】揭题直接导入新课：同学们，今天我们利用已经学过的有余数的除法来解决生活中的实际问题好不好？（好）【导入】出示学习目标通过学习，我能运用有余数除数的知识解决生活中的问题。
【导入】研探展评出示自学指导：认真看课本第18页内容，重点看书中的情境图。
思考并讨论：1.用30元钱分别买图上的三种鲜花，各能买到几枝花？还剩多少元？2.计算有余数的除法时，要先想什么？除数是几就想和几有关的什么？3.除了用我们学过的有余数的除法，你还有其他的算法吗？（自学5分钟后，小对子进行交流，以小组为单位讨论小对子解决不了的问题，师巡视，总结。
）【导入】自研共探1.生自学：认真看课本第18页内容，重点看书中的情境图。
（时间4分钟，生认真地自学，师巡视，督促人人认真地看书。
）2.4分钟后小对子交流下面的问题：（1）.用30元钱分别买图上的三种鲜花，各能买到几枝花？还剩多少元？（2）.计算有余数的除法时，要先想什么？除数是几就想和几有关的什么？（3）.除了用我们学过的有余数的除法，你还有其他的算法吗？（针对学习指导中的问题对子之间进行讨论交流。
教师在学生交流时巡视，观察小对子的交流情况，对合作不太好的小对子给予帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员之间都能积极参与到讨论交流活动中。
）【导入】汇报展示学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时补充，在展示完之后，给予评价和奖励。
二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的竖式计算3_冀教版
二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的竖式计算3_冀教版教学目标：1.把握有余数的除法的运算方法及竖式的写法，进一步明白得余数要比除数小的道理。
2.明白得并把握除法竖式运算，培养初步的试商能力。
教学重难点：重点：把握有余数除法的竖式运算方法。
难点：试商的方法。
教学过程：【导入】情形导入情形导入新课：同学们，你们折过纸鹤吗？老师也折了30只，我们今天一起来把它串起来吧？至于一串串几个？能串几串？这确实是我们今天要解决的问题。
2、出示学习目标：这节课我们要学会的新本领是：通过学习，我能明白得并把握有余数的除法的运算方法和竖式的写法以及试商的方法。
（过渡语：你们有信心学会吗？同学们专门自信，老师也相信你们。
如何样才能学会那个新本领呢？下面请出我们的学习指导。
）【讲授】研探展评出示自学指导：认真看课本16--17页内容，重点看书中的情形图。
摸索并讨论：1、在竖式中先写什么？哪个符号表示除号？30叫什么？写在哪？7叫什么？写在哪？4叫什么？应写在哪里？和哪个数位对齐？2、竖式运算的步骤是什么？试商时要用什么来试商，除数是几，就想和哪个数有关的乘法口诀？（自学5分钟后，小对子进行交流，以小组为单位讨论小对子解决不了的问题，师巡视、总结你）【活动】自言共探1、生自学：认真看课本16--17页内容，重点看书中的情形图。
（时刻4分钟）2、4分钟后小对子交流下面的问题：（1）在竖式中先写什么？哪个符号表示除号？30叫什么？写在哪？7叫什么？写在哪？4叫什么？应写在哪里？和哪个数位对齐？（2）竖式运算的步骤是什么？（针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。
教师在学生交流时巡视，观看小对子交流情形，对合作不太好的小对子给以关心和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。
）3、汇报展现（针对学生指导中的问题进行汇报展现）（学生汇报时有不足或不准确的地点老师或其他成员能够及时给予补充，在展现完之后，给与评判或奖励。
冀教版数学二年级下册《时有余数除法的应用》教案
冀教版数学二年级下册《时有余数除法的应用》教案一、教学目标1.了解什么是余数及其含义。
2.掌握有余数除法的应用方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.余数的含义及概念。
2.有余数除法的应用方法。
三、教学难点1.学生在实际问题中运用所学知识解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入教师拿出6个苹果，告诉学生小明拿了3个苹果，小华拿了2个苹果，小李还剩下几个苹果？请学生思考，小李还剩下几个苹果？教师引导学生思考，如果小李还剩下6个苹果，会不会那么多？如果只有1个苹果，会不会太少？通过思考得出：如果小李还剩下4个苹果，正好不多不少。
引导学生想一想，这个问题怎么解决？2. 引入教师告诉学生，我们可以用除法来解决这个问题。
通过小学生已经学过的除法知识，将划分为3组，2个苹果一组，每组可以分得1个苹果，但还有2个苹果没有被分配。
通过引导学生思考，得到这个问题的答案是：小李还剩下2个苹果。
但问题没有得到彻底解决，因为除法运算结果不仅仅是商，还包括余数。
3. 学习教师让学生阅读《时有余数除法的应用》课文，并引导学生理解文中内容。
然后，让学生做几个练习题。
1.把34口袋花生分成2口袋，每口袋要尽量多，问能分几个口袋？每口袋有几个花生？还剩下几个花生？答案：能分17口袋，每口袋有17个花生，还剩下0个花生。
2.把52个萝卜放到5个篮子里，每篮要尽量多，问能放几个篮子？每篮有几个萝卜？还剩下几个萝卜？答案：能放10篮子，每篮有5个萝卜，还剩下2个萝卜。
4. 巩固教师让学生分小组完成以下实际问题：•公司有710个雇员，每5个人一组组成运动队，问能凑成多少个运动队？每个组有几人？还剩下多少人？•有76根铅笔，将它们分装到8个中性笔盒中，每个盒子最多只能装10支铅笔，问分成几个中性笔盒？每个盒子里有几支铅笔？还剩下几支铅笔？教师在学生完成后让其向全班汇报汇总，加深学生的理解和记忆。
五、教学总结•本节课，我们学习了余数及其应用。
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解决问题
教学目标：
1、知识与技能：
经历小组合作学习、讨论、解决问题和交流的过程，能够灵活运用所学知识，解决生活中的简单问题。
2、过程与方法：
通过与同伴合作交流，自主探究来解决问题。
3、情感、态度和价值观：
在与同伴的合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
能够灵活运用所学知识，解决生活中的简单问题。
教学过程：
【导入】创设情境导入新课
师：春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。
多么明媚的春光呀！老师打算和同学们下个周日一起去植物园划船，你们说好吗？现在我们提前来好好安排一下这次活动。
（联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，
促使
学生主动学习。
）
【讲授】主动探索解决问题
1、出示课件，找数学信息
师：这是租船处提供的资料，哪位同学来学着管理员的样子，向同学们介绍一下那里的情况？根据学生回答，板书：
每只船限乘4人
每只船每时3元
2、提出数学问题
师：根据管理员提供的情况，我们要考虑哪些问题呢？
师生共同讨论，确定问题：
（1）、18名同学去划船，至少要租几只船？
（2）、100元钱最多能划几时？
【活动】合作交流
1、解决问题1。
师：你们真聪明，他们要交了钱定好船，才能去划船。
那我们大家就先来帮忙解决第一个问吧。
出示：18名同学去划船，至少要租几条船？（先让同学们重点理解“至少”的含义。
）
小组讨论，出现疑惑可以请教老师。
小组讨论一下，说出自己的想法，讨论出结果：每条船坐4人，就看18里包含着几个4，就需要几条船。
（教师巡视，及时纠正）
教师及时引导学生得出正确的结论。
汇报交流的结果：
板书：18÷4＝4（条）……2（人）
师：你们想一想，需要几条船？说明自己想的过程。
生：至少要租5条船。
让学生说一说，当剩下的人数不够4人时，也需要1条船。
【设计意图】教师巡视，看学生是否能得出：当剩下的人数不够4人时，也需要1条船的结论；让学生感受到余数的作用。
请同学们说一说：怎么分配乘船的人数比较合理呢？（从自己的生活实际想一想，如果你也去划船了，你会怎么分配？）
学生可以自由的发表自己的不同见解。
这18名同学打算租5条船，那要准备去付钱了，我们来帮他们解决第二个问题吧。
2、解决问题2。
他们计划划船2小时，100元钱够吗？大家赶快帮忙算一算吧！
小组讨论解决。
5×9＝45（元）
45＋45＝90（元）
100元钱够了，还剩下10钱呢！
【设计意图】让学生说明自己的想的过程，鼓励不同的算法。
问题都解决了，他们终于可以上船了。
大家表现的真棒，有你们这些聪明的小家伙在，不愁有什么问题解决不了了。
【活动】实践与应用
1、随堂练习。
师：老师还想考考你们。
如果我们班的26名男生去划船，要租几条船呢？谁能帮忙解决。
指名回答。
生：需要7条船。
师：能提出哪些数学问题？
学生相互提问，试着解决。
师：今天的学习，我们知道了余数的作用，那你们瞧瞧这两个问题该怎么处理呢？
2、练一练第1题。
读题，让学生理解题意。
然后让学生讨论，一起解决。
【活动】总结
引导学生总结回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。
我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。
【作业】作业
21页第2、3题。