溆浦县初中英语教师说课竞赛发言稿
英语大赛教师发言稿范文
英语大赛教师发言稿范文
《激发学生英语学习热情》
各位专家、各位评委、亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸站在这里，为大家介绍本次英语大赛。
作为英语教师，我深知学生学习英语的艰辛与热情。
英语作为一门国际通用语言，掌握好英语对于我们今后的学业、职业都极为重要。
因此，我非常重视学生们对英语学习的热情，并一直致力于激发学生学习英语的兴趣。
本次英语大赛以提高学生英语口语表达能力和提升英语学习兴趣为目的，希望通过这次比赛激发学生对英语学习的热情，让他们在比赛中展现自己的英语水平和魅力。
我们相信，通过这次比赛的锻炼，学生们的英语口语表达能力一定能够得到很大的提高，英语学习的热情也将会进一步被激发。
不仅如此，我也希望通过这次比赛，学生们能够感受到英语学习的快乐和成就感。
我敢肯定，当他们在台上自信地用英语表达自己的想法、观点时，会感到一种前所未有的成就感和自豪感，这种成就感和自豪感将会成为他们学习英语的最好动力。
最后，我希望所有参赛同学都能够放下心中的紧张和压力，尽情地展现自己的英语风采。
我相信，参加这次比赛对你们的英语口语能力和英语学习热情一定会有很大的提升。
祝愿所有参赛同学顺利发挥，取得令人满意的成绩！
谢谢大家！。
初中教师英语口语赛发言稿
大家好！我是来自XX中学的一名初中英语教师，非常荣幸能够参加这次英语口语比赛。
今天，我想和大家分享的主题是“如何提高初中英语口语教学效果”。
首先，我想谈谈英语口语教学的重要性。
在当今社会，英语已成为一门国际通用语言，具备良好的英语口语能力对于学生来说至关重要。
作为一名初中英语教师，我们有责任引导学生走出课堂，将所学知识运用到实际生活中。
因此，提高初中英语口语教学效果是我们共同的目标。
一、激发学生学习兴趣1. 创设轻松愉快的课堂氛围。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
2. 采用多样化的教学方法。
如角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在互动中提高口语表达能力。
3. 鼓励学生开口说英语。
在课堂上，教师应鼓励学生大胆发言，不怕犯错，敢于展示自己。
二、注重口语实践1. 利用教材资源。
教材中的对话、课文等都是很好的口语实践素材，教师应引导学生多读、多听、多说、多写。
2. 组织课外活动。
如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，为学生提供更多实践机会。
3. 开展英语角活动。
每周安排一节英语角时间，让学生在课外时间自由交流，提高口语水平。
三、提高教师自身素养1. 加强自身英语口语水平。
教师应不断提高自己的英语口语能力，以便更好地指导学生。
2. 学习先进的教学理念。
关注国内外英语口语教学动态，不断更新教学方法和手段。
3. 培养团队协作精神。
与其他英语教师共同探讨教学问题，分享教学经验，共同提高教学质量。
四、关注学生个体差异1. 针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
2. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
3. 鼓励学生树立自信心，相信自己能够提高英语口语水平。
总之，提高初中英语口语教学效果需要我们共同努力。
让我们携手共进，为培养更多具备良好英语口语能力的人才而努力！谢谢大家！。
教师说课竞赛后发言稿范文
大家好！我是来自XXX学校的XXX老师，非常荣幸能够参加本次教师说课竞赛。
在此，我要感谢学校领导给予我这次展示自我的机会，感谢各位评委老师的辛勤付出，感谢各位同事的关心与支持。
下面，我就本次说课竞赛进行简要的发言。
首先，我要感谢评委老师们对本次说课竞赛的精心组织，为参赛教师提供了良好的交流平台。
说课竞赛是教师专业成长的重要途径，通过本次竞赛，我深刻体会到了以下几点：一、说课是教师专业素养的体现。
说课不仅要求教师具备扎实的学科知识，还要具备良好的语言表达能力和教学设计能力。
在准备说课的过程中，我深入研究了教材，明确了教学目标，设计了合理的教学环节，力求使说课内容充实、完整。
二、说课是教师之间相互学习、共同提高的过程。
在说课竞赛中，我认真聆听了其他老师的说课，从中学习到了许多宝贵的经验。
各位同事的说课内容丰富、设计巧妙，让我受益匪浅。
我相信，通过这次竞赛，我们共同进步，共同提高。
三、说课是教师自我反思、不断成长的过程。
在准备说课的过程中，我对自己以往的教学进行了反思，发现了自己在教学中的不足，明确了今后努力的方向。
这次竞赛让我认识到，只有不断学习、不断反思，才能成为一名优秀的教师。
回顾本次说课竞赛，我深刻体会到了以下几点：1. 教学设计要符合学生实际。
在设计教学环节时，我要充分考虑学生的年龄特点、认知水平，确保教学内容贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法要多样化。
在教学过程中，我要灵活运用多种教学方法，如启发式、探究式、合作学习等，提高学生的学习效率。
3. 课堂评价要客观、公正。
在课堂教学中，我要关注学生的个体差异，对学生的表现给予客观、公正的评价，激发学生的学习积极性。
4. 教师自身要不断学习。
作为一名教师，我要具备终身学习的理念，不断更新教育观念，提高自身素质，为学生的全面发展奠定基础。
最后，我要感谢各位评委老师的悉心指导，感谢各位同事的鼓励和支持。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的专业素养，为我国教育事业贡献自己的一份力量。
说课比赛三分钟发言稿
说课比赛三分钟发言稿大家好，我是今天的说课比赛选手，我将要为大家介绍的是一节初中英语课。
首先，我会就这节课的教学目标、教学重难点、教学方法和课堂设计与大家进行详细的说明。
首先，让我们先来看一下这节课的教学目标。
在本节课中，学生将学习并掌握一些关于日常生活的常用英语词汇和表达方式，例如食物、饮料、购物和交流等方面的词汇和句子；同时，学生将学会用英语来描述自己的日常活动和喜好，并能够进行简单的交流。
其次，让我们来谈一谈这节课的教学重难点。
在本节课中，教学重点将会放在食物和饮料的词汇和表达上，学生将会学习一些常见的食物和饮料的英语名称，并通过对话练习，学会如何询问和回答别人喜欢吃什么，喜欢喝什么等方面的问答。
教学难点将在于如何引导学生用英语进行日常生活情境的交流，因为学生在进行口语表达时可能会受到语法和词汇的限制，所以需要引导他们学会用简单的词汇和句子来表达自己的想法和感受。
接下来，就让我们来谈一谈这节课的教学方法。
在本节课中，我将主要采用任务型教学法，以及交际教学法来进行教学。
在课堂上，我将通过图片、实物、音频和视频等多种形式来呈现词汇和句子，帮助学生更好地理解和记忆；同时，我也会设计一些口语练习和小组讨论等活动，让学生在实际的交流中掌握所学内容，提高他们的口语表达能力。
最后，就让我们来看一下这节课的课堂设计。
在本节课中，我将分为三个部分来进行教学。
首先，我将通过呈现图片和实物等形式，来引入食物和饮料的词汇，并通过设计一些游戏和活动，让学生快速掌握这些词汇；其次，我将设计一些情境对话或角色扮演等活动，让学生在实际对话中运用所学内容，提高他们的口语表达能力；最后，我将设计一些任务性的练习，让学生在小组或全班中展示所学内容，以便着重对学生的口语表达能力进行评价和指导。
总结一下，本节课的教学目标是让学生学会用英语描述自己的日常活动和喜好，并能够进行简单的交流；教学重难点主要在于如何引导学生用英语进行日常生活情境的交流；而教学方法将主要采用任务型教学法和交际教学法；最后，我将通过多种形式的活动和任务性的练习来帮助学生快速掌握所学内容，并加强他们的口语表达能力。
初中英语教师的演讲稿(推荐5篇)
初中英语教师的演讲稿(推荐5篇)初中英语教师的演讲稿(篇1)个人认为教师在教学过程中首先要把握重点、难点，语法讲解一定要清楚、透彻;加强学生的对话强度等。
初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。
英语竞赛教师发言稿范文
英语竞赛教师发言稿范文
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家好！我是今天的英语竞赛的主持人，也是大家的英语教师，非常荣幸能够站在这里给大家发表一番感言。
首先，我想向今天所有参与这次英语竞赛的同学们致以最热烈的祝贺！你们付出了很多努力，通过艰苦的学习和准备，终于迎来了今天这个重要的时刻。
无论你们最终的成绩如何，都应该为自己的努力感到骄傲。
英语竞赛作为一项重要的英语活动，有着推动学生英语学习的重要作用。
通过竞赛，同学们能够在比赛中展示自己的英语实力，也能够互相学习、互相交流，不断提高英语能力。
无论是参与者，还是观察者，都能从竞赛中获益良多。
在这个竞赛中，我希望同学们不仅能够展示自己的英语水平，更重要的是展现出你们在学习中的信心和勇气。
英语是一门语言，更是一门交流的工具。
我们学习英语的目的不仅是为了考试，更是为了更好地与世界交流，为了拥有更广阔的视野和更多的机会。
因此，我希望同学们能够在这个竞赛中敢于表达、敢于展示自己独特的英语风采，不要被临场压力所困扰。
同时，我也想提醒大家，英语竞赛不仅是一个过程，更是一个机会。
无论你们在竞赛中获得了什么成绩，都要坚持学习英语，持之以恒，不断提高自己。
英语学习是一个长期的过程，唯有坚持不懈，才能取得更好的成果。
最后，我想鼓励所有参赛同学们无论最后的结果如何都要保持积极的心态。
竞赛是很好的学习经验，无论胜利与否，都是一种锻炼。
只要我们持之以恒、努力奋斗，我们一定能取得想要的成绩。
谢谢大家！祝福大家在这次英语竞赛中取得好成绩，也希望大家在英语学习的道路上获得更多的成功。
谢谢！。
初中英语教师竞职演讲稿
大家好！我是来自XX中学的一名英语教师，今天我非常荣幸能够站在这里，参加初中英语教师竞职演讲。
在此，我要感谢学校给予我这个展示自己的机会，感谢各位评委的辛勤付出，感谢各位同事的关心与支持。
下面，我将从以下几个方面来阐述我为什么适合担任初中英语教师这一职位。
一、扎实的专业知识作为一名英语教师，扎实的专业知识是必备的。
在大学期间，我系统学习了英语专业课程，如英语语音、英语语法、英语写作、英语翻译等。
在毕业后的教学实践中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的英语综合运用能力。
我深知，初中阶段是学生英语学习的关键时期，因此，我会在教学中不断丰富自己的专业知识，努力提高自己的教育教学水平。
二、丰富的教学经验自从踏上讲台以来，我始终秉持着“用心教学，关爱学生”的原则，努力做好每一项教学工作。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法，提高学生的英语听说读写能力。
以下是我担任初中英语教师以来的一些教学成果：1. 在所教班级中，学生的英语成绩逐年提高，优秀率显著上升。
2. 积极参与学校组织的教研活动，与同事们共同探讨教学方法，提高教学质量。
3. 指导学生参加各类英语竞赛，取得优异成绩。
4. 深入了解学生个体差异，关注学生的心理健康，帮助他们树立自信心。
三、关爱学生，注重德育教育教育不仅仅是传授知识，更是塑造人的灵魂。
作为一名初中英语教师，我深知德育教育的重要性。
在教学中，我注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的人生观、价值观。
以下是我关爱学生、注重德育教育的一些举措：1. 关心学生的生活，了解他们的兴趣爱好，尊重他们的个性。
2. 积极开展班会、团日活动，培养学生的团队精神和社会责任感。
3. 以身作则，为学生树立良好的榜样，让他们在潜移默化中受到影响。
4. 关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
四、积极参与学校工作，发挥团队协作精神作为一名教师，我深知团队协作的重要性。
初三英语教师说课发言稿
大家好！我是初三英语教师，今天我非常荣幸能够在这里进行说课发言。
下面，我将就本节课的内容、教学目标、教学方法和教学过程等方面进行详细阐述。
一、教学内容本节课的内容是九年级英语上册Unit 3 Is this your school bag？的Reading 部分。
本节课主要围绕一个学生丢失书包的故事展开，通过阅读理解、词汇学习、语法练习和口语表达等方面，让学生掌握本节课的知识点。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本节课的生词和短语，如：school bag，key，wallet，book，pencil box等；（2）了解一般过去时的构成和用法；（3）提高阅读理解能力，掌握阅读技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生独立阅读的能力，提高阅读速度；（2）提高学生的词汇运用能力；（3）提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生良好的学习习惯；（3）提高学生的团队协作精神。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设计任务，让学生在完成任务的过程中学习知识，提高能力。
2. 合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
3. 情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
4. 案例分析法：通过分析案例，让学生了解知识点，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于书包丢失的视频，激发学生的学习兴趣；（2）提问：What do you think about the story? 引导学生思考。
2. 阅读理解（1）让学生阅读课文，了解故事大意；（2）针对课文内容，提出问题，让学生回答，检查学生对文章的理解程度；（3）分析课文中的生词和短语，讲解其用法。
3. 词汇学习（1）让学生根据课文内容，列出本节课的生词和短语；（2）讲解生词和短语的用法，让学生进行口语练习；（3）设计词汇卡片，让学生进行抢答游戏，巩固词汇。
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溆浦县初中英语教师说课竞赛发言稿与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
(一) 说教材说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。
1.说教材的地位和作用。
说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
例如，在分析…的教材地位和作用时可做如下表述。
…是对话，对话是单元整体教学的重要环节。
作为单元的第一课时，它的作用首先是为第二、三课时提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。
根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。
因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论…话题的能力。
2.说教学目标的确立及其依据。
教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定一节课的教学目标（objective）,并落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。
为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中"的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。
教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。
教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。
如，JEFC B3 L82的教学目标可表述如下。
（1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。
（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。
（3）德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）。
3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
例如，JEFC B3 L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。
JEFC B3 L21的重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法＇＇。
现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。
由于英汉两种语言对"完成"和“过去"概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法"既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。
现在完成时的动作发生在过去，强调现在的状态或对现在造成的影响，它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别。
因此，正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。
（二）说教法说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。
说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。
如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。
教法的选择是课堂教学成败的关键。
对话课重在培养学生的口语表达能力。
因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲、讨论等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
（三）说学法及学法指导说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，说学法可以与说教法结合。
教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。
因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。
总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。
（四）说教学程序说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。
在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。
要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。
说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。
例如，SEFC Bl L37的教学程序可表述如下。
本节课采用3P教学模式。
第一步：呈现（Presentation）通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。
例如，通过提问Which sportdo you Iike? 复习体育运动的名称（略）；通过复习句型Which sport do you like better，skatingor skiing?组织学生进行问答练习；通过替换练习与呈现句型profe...tO；结合课文插图和教学挂图，用直观教学手段呈现生词（略），进行句型的替换练习。
该句型熟练后提出如下两个问题；Which sport does A prefer? What about B?组织学生听对话录音，呈现对话内容。
第二步：练习（Practice）3P教学模式重视语言实践能力的训练。
为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。
练习一：听力训练。
把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话大意。
练习二；朗读与理解。
通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对话内容。
通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达能力。
练习三；语法、句型的单项训练。
讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。
练习四：表演猜谜。
结合Part II的教学内容，组织学生听音模仿，表演猜谜。
练习五：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。
第三步：表达（Production）组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。
让学生自己上台演讲，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。
（五）说极书设计说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。
二、撰写英语说课讲稿的注意事项说课有别于讲课。
讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。
说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。
说课讲稿的撰写要注意以下几点。
（一）突出理论性说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。
写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说"怎么教"，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教"。
因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。
（二）简明扼要说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。
说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。
说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。
另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标一Student will learn aboutthe present perfect tense；能力目标一Improve the students' abilities of listening，speaking, reading and writing。
这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达成。
（三）不拘一格由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。
只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。
（四）突出英语学科特点，但要量力而行原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。
但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。
笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。
因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。
英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。