沪教版(五四制)数学三年级上册第六单元《图形的拼嵌》word教案
图形的拼嵌 第二课时(教案)2023-2024学年数学三年级上册-沪教版
图形的拼嵌第二课时（教案）2023-2024学年数学三年级上册-沪教版教学内容本节课我们将继续探索图形的拼嵌，通过观察、操作和思考，让学生了解图形的拼嵌的基本方法，并能运用这些方法解决实际问题。
我们将学习以下内容：- 认识并掌握平面图形的基本特征和分类。
- 学习图形的拼嵌的基本方法，并能运用这些方法解决实际问题。
- 通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：- 理解并掌握图形的拼嵌的基本方法。
- 能够运用图形的拼嵌方法解决实际问题。
- 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教学难点本节课的教学难点是让学生理解图形的拼嵌的基本方法，并能灵活运用这些方法解决实际问题。
教具学具准备为了更好地进行本节课的教学，我们需要准备以下教具和学具：- 图形的拼嵌教具。
- 彩色纸、剪刀、胶水等手工材料。
- 学生自带的图形卡片。
教学过程第一阶段：导入- 通过复习上一节课的内容，引导学生回顾图形的拼嵌的基本方法。
- 提问：同学们，上一节课我们学习了图形的拼嵌，你们还记得图形的拼嵌的基本方法吗？第二阶段：探究- 让学生观察图形的拼嵌教具，引导学生发现图形的拼嵌的基本方法。
- 提问：同学们，你们能发现这些图形是如何拼嵌在一起的吗？- 让学生分组讨论，每组尝试用不同的方法拼嵌图形。
第三阶段：实践- 让学生用准备好的手工材料，尝试自己拼嵌图形。
- 提问：同学们，你们能用自己的方法拼嵌出这些图形吗？- 让学生展示自己的作品，并分享自己的拼嵌方法。
第四阶段：总结- 让学生总结图形的拼嵌的基本方法。
- 提问：同学们，你们能总结出图形的拼嵌的基本方法吗？- 让学生用自己的话总结图形的拼嵌的基本方法。
板书设计第一部分：图形的拼嵌的基本方法- 平移- 旋转- 反射第二部分：图形的拼嵌的应用- 用图形的拼嵌方法解决实际问题作业设计- 让学生用自己喜欢的方式，拼嵌出一些有趣的图形。
- 让学生思考并尝试用图形的拼嵌方法解决实际问题。
沪教版三年级上册《图形的拼嵌》数学教案
把所有的图形打印或者贴在白板上，让孩子们一起看一看，认识各种平面图形。教师可以让孩子们说说每个图形的特点，如边长、角度，共边等。
3.梯形拼嵌游戏
（1）教师模仿各种梯形、正方形等图形，让孩子们知道什么是梯形，和平面图形的拼嵌操作。
（2）教师将图形散落在桌面上，模仿梯形的堆叠方式，让孩子们进行图形拼嵌。每个人可以有自己的拼嵌策略，自由任意嵌套。
4.长方形拼图
将若干个长方形拼成一个完整的图形，然后让孩子们先从图形的外边往里看，了解长方形拼图的构造过程。然后从图形的内部向外看，看看自己拼出的形状是否完美无缺。如果有不匹配的地方就调整。
5.三角形拼图
将若干个三角形拼成一个完整的图形。让孩子们先看三角形的边、角和数量等特点，以确定如何拼图。
6.总结归纳
三、教学方法
1.启发式教育，以“学以致用”为原则，通过练习启发孩子思维，培养他们的问题解决能力。
2.游戏教学法，激发孩子兴趣，增强主动性和参与性。以营造愉快的气氛和亲密的互动，感受图形的乐趣。
四、教学步骤
1.引入
（1）教师出示各种平面图形，并返回一些问题，如：“这是什么图形？有几条边？有几个角？”
（2）放映图形的视频，让孩子体验图形的形状、大小、数量等。回答教师提出的问题。
让孩子们根据拼图过程，总结拼图规律，如长方形的拼法、三角形的拼法、梯形的拼法等。同时也要让孩子们思考，像难不难，对这个过程有什么看法或感受。
五、教学评价
通过教学表现，孩子们的兴趣、积极性和主动性都大大提高。与此同时，他们的观察能力和逻辑思维能力也相应得到了锻炼和提高。除此之外，课堂气氛也非常活跃，孩子们都能够尽情地享受到拼图的乐趣。
六、教学反思
本课程虽然简单，但是实施起来收到了很好的反响。它可以帮助孩子们认识各种平面图形，并锻炼他们的观察能力和逻辑思维能力。此外，这种拼图游戏的方式可以很好地调动孩子们的兴趣，提升学习效果。
沪教版三年级上册《图形的拼嵌》数学教案
沪教版三年级上册《图形的拼嵌》数学教案一、教学目标1.理解图形的拼嵌是将一些简单的图形组合起来形成新的图形。
2.学会利用已知的图形将未知的图形进行拼嵌。
3.培养学生观察、想象、创造的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.掌握拼嵌图形的基本方法。
2.培养学生逻辑思维和观察问题的能力。
三、教学准备1.教材：沪教版三年级上册《图形的拼嵌》。
2.教具：色彩卡片、图形拼嵌卡片、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一个由几个图形组合而成的复杂图形，激发学生对图形的拼嵌的兴趣和好奇心。
2. 引入新知（10分钟）教师让学生观察图形卡片，让学生发现这些图形是由不同的基本图形组合而成的。
通过大量的示例，引导学生理解图形的拼嵌。
3. 拓展学习（20分钟）教师出示一个未完成的图形，让学生利用已经学到的拼嵌方法，找到适合的图形补充进去。
4. 巩固练习（25分钟）教师在黑板上画出一个简单的图形，让学生根据这个图形，用卡片进行拼嵌，并将拼嵌结果写在纸上。
5. 总结（10分钟）教师与学生一起总结和归纳图形的拼嵌方法和技巧，并提出一些应用问题供学生思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
五、课后作业1.完成课堂上没有完成的拼嵌练习。
2.通过观察周围的物体，找出能够用图形拼嵌的例子，并写下自己的发现和想法。
六、教学反思本节课通过示例和实践的方式，引导学生了解了图形的拼嵌方法和技巧。
学生在课堂上参与积极，思维活跃。
但是，部分学生在拼嵌练习中遇到了困难，下一节课需要更多的实践和练习，巩固和提高学生的拼嵌能力。
图形的拼嵌教学内容P7677图形...
乘乘除除（第一课时）教学内容：P66-67乘乘除除学情分析：本学期的教学重点就是多位数的乘除，本课时主要是复习乘除法的计算方法，学生已经学习了相关内容，重在提高正确率和速度。
教学目标：（1）进行乘除法的计算练习（2）进行除法的应用练习（3）在具体情境下体会，除数相同，被除数大的商大，被除数相同，除数大的商反而小。
（4）推理能力的培养。
教学重点和难点：除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情景引入，揭示课题1、出示（游乐场图）2、师：同学们，你们喜欢去儿童乐园游玩吗？今天，小丁丁他们来到儿童乐园游玩，让我们跟他们一起去玩吧！揭示课题：乘乘除除二、探究新知（一）一位数乘法练习1、师：小丁丁和小巧决定先玩摩天轮，来到摩天轮下面，他们看到了一张游戏规则：凡是要游玩摩天轮的小朋友先眼、将摩天轮座位上的练习题回答正确，摩天轮才会转动起来。
2、师：小朋友让我们来帮帮他们，同桌合作，每人选做其中4题，但不能重复选择，然后和书上表格中的答案核对一下，将题号填入相应的答案下。
3、师：老师发现有的同学计算的特别快，我们请他来介绍一下方法。
生：（1）4×326 ，3×214 ，8×125 ，3×296这几道题要将两个因数的位置交换后计算比较方便。
（2）402×4 ，3×296可以这样计算：400×4+2×4，3×300－3×4。
（二）乘加、乘减两步运算：1、师：当小丁丁他们高兴地游玩摩天轮时，小胖和小亚选择了挑战性最高的激流勇进，当然这项游戏的规则更高了，必须要答对乘加，乘减的题才能游玩这个游戏。
2、哪个同学来说说看减两步运算题的运算规则。
（先乘后加减）请小朋友小组合作，每人选2到3题练习，然后小组中交流后将题号填入书上表格中相应的答案下（小组比赛，看哪一组最快）3、媒体演示核对结果，交流方法师生小结：6×158－128 ，8×147－25 ，3×232+456 ，2×513+571这几题在计算乘法时，要交换因数的位置。
三年级上数学优秀教学案例图形的拼嵌沪教版
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，紧密结合生活实际，注重引导学生动手操作、合作交流，培养学生的空间想象能力、创新能力、团队协作能力等，使学生在掌握知识技能的同时，感受到数学的实用性和趣味性。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课以生活实际为切入点，通过展示生活中常见的图形拼嵌现象，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这种情境的创设使学生能够更好地理解图形的拼嵌原理，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.多元化的评价方式：教师采用了学生自评、小组互评、教师评价等多种评价方式，关注学生的学习过程和成果。这种评价方式能够全面、客观地了解学生的学习情况，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能，提高学生的学习效果。
5.反思与评价的环节：教师在教学过程中注重引导学生进行自我反思，让学生回顾自己的学习过程，明确自己的优点和不足，为今后的学习制定合理的学习计划。同时，教师还及时总结评价结果，针对学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。这种反思与评价的环节有助于培养学生的自我管理能力和批判性思维能力，使学生在不断反思中不断进步。
3.重视评价的反馈作用，教师应及时总结评价结果，针对学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
4.创设积极向上的评价氛围，让学生在评价中体验到成功的喜悦，增强自信心，激发学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的图形拼嵌现象，如拼图、瓷砖铺装等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生能够通过剪切、拼接等方法，将基本几何图形组合成新的图形，提高学生的动手操作能力和实践能力。
3.引导学生理解图形的拼嵌原理，使其能够运用所学知识解释生活中常见的图形拼嵌现象，提升学生的知识应用能力。
图形的拼嵌-沪教版三年级数学上册教案
图形的拼嵌-沪教版三年级数学上册教案1. 教学目标1.知识目标：了解图形的拼嵌，并能用不同大小或颜色的图形进行拼嵌。
2.能力目标：培养学生的观察、分类和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和团队合作精神。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.知道图形的拼嵌概念。
2.能够根据给出的图形进行拼嵌。
3.能够通过创新思维，自己设计图形进行拼嵌。
2.2 教学难点1.能够自己创新设计图形进行拼嵌。
2.能够带领小组协作完成图形拼嵌作品。
3. 教学准备1.图形纸板；2.彩纸、颜料等材料；3.彩笔、铅笔等学习用具；4.教师准备数字、符号等各式图形；4. 教学过程4.1 引入引导学生观察课堂上各类图形，并询问学生图形的基本概念，以轻松的方式激发学生的学习兴趣。
4.2 教学4.2.1 讲解图形的拼嵌概念通过讲解图形的拼嵌概念，为后续的学习打下基础。
4.2.2 指导学生完成图形拼嵌1.让学生在图形纸板上使用铅笔、彩笔等画出各个形状的图形；2.让学生根据图形拼嵌概念，使用不同颜色和大小的图形进行拼嵌；3.老师进行现场点评，分析学生的具体表现；4.2.3 学生自由创新设计图形1.让学生自由发挥，设计自己的图形，进行拼嵌；2.让学生进行互相交流和展示；4.3 巩固让学生对刚才所学的内容进行总结，归纳图形拼嵌的规律和方法，并进行答辩。
4.4 总结总结本节课的教学内容，对学生的表现进行点评，并鼓励学生进行更多的创新设计和互相学习。
5. 教学方式采用合作学习的方式，老师介绍相关概念和操作方法，然后学生自由讨论和探究，并在学习中交流和合作。
6. 教学评价通过对学生在课堂上的表现进行评价，发现和纠正学生的问题，更好地培养学生的创新思维和团队合作精神。
沪教版三年级数学上册第六单元《图形的拼嵌》教案
1、认识正五边形、正六边形、正八边形。
2、 知道正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形都是轴对称图形，它们叫正多边形。
小班化教育“主动-有效”驱动单
“主动-有效”的追求目标
主要“教学策略”
教学重点
认识正五边形、正六边形、正八边形
教学难点
认识正五边形、正六边形、正八边形
课前准备
多媒体课件
这些图形和正三角形、正方形一起又叫做正多边形。
1、小胖用多边形画了一幅画
请观察小胖画的是什么？数一数有几个多边形？分别是什么多边形？
2、请你也用多边形画人或物体。
3、找找地毯上有几种正多边形？各有几个？
4、画一画下列图形的对称轴
请观察周围的物体，有没有正多边形？怎样判断？有几个怎样的正多边形？
说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？
揭示课题：我们来认识图形
出示：
师：认识它们吗？
1、师：接下来就请大家用认识图形的好方法，通过“折一折、量一量 ”来探究这三个新伙伴有什么特点，好吗？请你们小组合作，把探究的结果填写在表格里。
2、小结：这些图形的边都是相等的，而且都是轴对称图形，我们分别把它们叫做正五边形、正六边形和正八边形。那么假如一个图形有十条边，且十条边长度相等，那么这个图形就是什么图形？
教学反思与重构
学生讨论交流。
学生讨论交流。
学生交流。
学生活动。
学生反馈交流。
同桌互相说说
学生独自尝试画
从学生熟悉的平面图形出发，复习各类学过的平面图形，为学习新知做好铺垫。
通过折一折、量一量的方法，初步形成正多边形的概念
让学生通过动手画一画探究出正多边形是一个轴对称图形，有几条边就有几条对称轴
三年级上数学教学设计图形的拼嵌沪教版
三年级学生已经具备了一定的数学基础，他们对基本平面图形有了初步的认识，能够识别和命名一些简单的图形。在此基础上，学生对图形拼嵌的学习将更注重实践操作和思维能力的培养。然而，由于学生的空间想象力、逻辑思维能力及动手操作能力等方面存在差异，部分学生可能在图形拼嵌过程中遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.培养学生的审美观念，让他们在图形拼嵌中感受数学的美，提高审美素养。
5.培养学生的环保意识，通过图形拼嵌活动，让学生关注生活中的废弃物品，实现变废为宝，培养节约资源、保护环境的责任感。
本教学设计旨在让学生在图形拼嵌的学习过程中，全面提升数学素养，培养空间想象力、逻辑思维能力、自主学习能力、团队协作精神以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在图形拼嵌的世界中收获快乐和成长。
1.图形拼嵌的基本原则：完整、无重叠、无缝隙。
2.图形拼嵌的方法：直接拼嵌、旋转拼嵌、镜像拼嵌等。
3.图形拼嵌的技巧：如何利用图形的对称性、重复性等简化拼嵌过程。
在这个过程中，我会注重学生的参与，鼓励他们积极发言，提出疑问，以便及时解答。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，我将组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们针对以下问题进行讨论：
4.掌握图形拼嵌的基本原则，如完整、无重叠、无缝隙等，提高问题解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、实践等环节，让学生在自主探究与合作交流中学习图形拼嵌，培养自主学习能力和团队协作精神。
2.运用比较、分类、归纳等思维方法，引导学生发现图形拼嵌的规律，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.设计丰富多样的图形拼嵌活动，激发学生的学习兴趣，培养创新意识和动手操作能力。
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学情分析
本班学生按学习状态大致分成3类，A类生能主动有效参与课堂，课上积极思考、踊跃发言，接受新知能力很强。B类生能主动参与课堂，学习习惯较好，但缺乏自信，不敢积极发言。C类生学习习惯较差，课堂效率较低，容易走神。因此在教学设计时，尽量采用分层教学。
教学目标
1、认识正五边形、正六边形、正八边形。
2、知道正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形都是轴对称图形，它们叫正多边形。
学生讨论交流。
学生讨论交流。
学生交流。
学生活动。
学生反馈交流。
同桌互相说说
学生独自尝试画
从学生熟悉的平面图形出发，复习各类学过的平面图形，为学习新知做好铺垫。
通过折一折、量一量的方法，初步形成正多边形的概念
让学生通过动手画一画探究出正多边形是一个轴对称图形，有几条边就有几条对称轴
拓展练习不仅促进了学生的想象能力的提高，而且有助学生创新思维的发展
师：你们知道得还真多，今天老师带来了图形家族中的三个新伙伴，让我们一起来认识它们。
揭示课题：我们来认识图形
出示：
师：认识它们吗？
1、师：接下来就请大家用认识图形的好方法，通过“折一折、量一量”来探究这三个新伙伴有什么特点，好吗？请你们小组合作，把探究的结果填写在表格里。
2、小结：这些图形的边都是相等的，而且都是轴对称图形，我们分别把它们叫做正五边形、正六边形和正八边形。那么假如一个图形有十条边，且十条边长度相等，那么这个图形就是什么图形？
不过，这幅画和我们平时看到的画有些不同，到底有什么不同，待会儿请看了画以后告诉我。
出示：《我和小巧》
师：对呀，这幅画是由许多不同的图形组成的。那在这幅画中你认识哪些图形，谁能来向大家介绍一下你认识的图形的特点？在以前课上学习时，你们是通过哪些办法知道这些特点的？
板书：折一折量一量
师：这些图形大家都已经认识了，可是在图形家族里还有好多成员呢，你还知道哪些图形？
崇明县竞存小学
“主题教学设计”备课笔记
执教老师
任教学科
年级班级
学年学期
年月
学生成绩记录
单元
整理与提高
课题
图形的拼嵌（一）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课型
新授
教材分析
学生已认识了三角形、正方形、长方形，积累了很多有关图形的经验，本课是将这些片段系统地连起来并发展成多边形与正多边形，这里是初步接触，重要的是让学生认识到这些图形都是从生活中来的。
小班化教育“主动-有效”驱动单
“主动-有效”的追求目标
主要“教学策略”
教学重点
认识正五边形、正六边形、正八边形
教学难点
认识正五边形、正六边形、正八边形
课前准备
多媒体课件
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
二、探究新知
三、想象练习
五、总结
六、作业
师：小朋友，你们都会画画，也欣赏过画，是吗？今天老师带来了一幅小胖画的画，想请大家一起来欣赏。大家想不想看啊？
这些图形和正三角形、正方形一起又叫做正多边形。
1、小胖用多边形画了一幅画
请观察小胖画的是什么？数一数有几个多边形？分别是什么多边形？
2、请你也用多边形画人或物体。
3、找找地毯上有几种正多边形？各有几个？
4、画一画下列图形的对称轴
请观察周围的物体，有没有正多边形？怎样判断？有几个怎样的正多边形？
说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？