七年级生物上册1.1.1生物的特征教案(新版)新人教版
《生物的特征》教案 新人教版
《生物的特征》教案(新版)新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）掌握生物的分类方法和生物的特征；（3）能够运用生物的特征解释生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征；（2）培养学生的观察能力、实验能力及思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物科学的兴趣；（2）培养学生关爱生物，保护环境的良好意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物的基本特征；（2）生物的分类方法。
2. 教学难点：（1）生物的特征及其在生活中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征；2. 利用实验、观察等方法，让学生直观地理解生物的特征；3. 运用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、实验器材等；2. 学生准备：预习教材，了解生物的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习生物的基本概念；（2）引出生物的特征，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解生物的特征；（2）学生分享学习心得，讨论生物的特征。
3. 课堂讲解（1）讲解生物的特征，如生命活动、生长发育、繁殖等；（2）讲解生物的分类方法，如形态分类、遗传分类等。
4. 实验探究（1）学生分组进行实验，观察生物的特征；5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置（1）学生完成课后练习题；（2）学生观察身边的生物，运用所学知识进行分析。
六、教学拓展1. 引入生物的其他重要特征，如应激性、新陈代谢、生物钟等；2. 结合现实生活实例，解释生物特征在实际应用中的意义。
七、课堂互动1. 教师提问，学生回答：生物的特征在生活中有哪些实际应用？2. 学生分组讨论：如何运用生物特征解决实际问题？八、教学评价1. 课后练习：检查学生对生物特征的理解和掌握；2. 课堂表现：评价学生在讨论、实验等环节的参与度和表现。
九、教学反思2. 学生反馈学习体验，提出改进建议。
人教版-1.1.1 生物的特征 教案2022-2023学年人教版生物七年级上册
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1.在小组讨论的活动中，观察不同生物和非生物图片的特征，归纳概括出生物的共同特征，并能结合生活事例进行说明。
（科学思维）2.在观察不同植物、动物、微生物形态的活动中，能利用观察进行分析、比较，掌握科学观察的特征和要求，理解其作为科学方法在科学探究中发挥的作用。
（科学思维、科学探究）二、教材分析本节内容作为初中生物学的第一个学习内容，为后续的学习奠定基础，即让学生理解生物的特征，能够辨别生物与非生物，同时掌握观察法的科学方法，在教学中要联系学生生活实际呈现丰富的资料与案例让其观察比较，提高学习的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点生物的基本特征2.教学难点生物的生活需要营养，生物能进行呼吸四、教学过程（一）导入新课展示地球、海洋、草原、森林、云彩的图片，分析地球家园的容貌，阐明生物与环境构成了美丽的地球家园，从而引入本单元的学习，然后提问：“同学们知道生活中有哪些生物吗？你是运用什么方法判断的呢？设计意图：以地球与学生身边的生物导入，密切联系了学生的生活实际，提高学习的兴趣，同时让学生自主判断生物与非生物，对观察法形成初步感知。
（二）以法布尔《昆虫记》为例阐明观察法师：向学生呈现法布尔撰写《昆虫记》时的科学史资料：法布尔不局限于传统的解剖和分类方法，直接在野外实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中饲养，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记。
然后提问：法布尔采用了什么科学方法？生：法布尔使用了观察法。
师：法布尔是随意进行观察的吗？他主要观察了哪些内容？观察完之后就结束了吗？生：法布尔观察了昆虫的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察结果进行记录并加以思考整理成笔记。
师：讲授观察法的概念、特征，呈现观察记录表格，引导学生学习法布尔善于观察的精神。
1.1.1生物的特征+教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册
教案课题名称 1.1 认识生物——1 生物的特征教学目标1、知识与能力（1）举例说明生物的基本特征；（2）熟练运用生物的特征的知识，区分生物和非生物、辨别生命现象和非生命现象；（3）了解、认识观察法，说出科学观察的基本方法。
2、过程与方法（1）通过观察法总结生物的基本特征；（2）通过观察法区分生物和非生物，辨别生命现象和非生命现象。
3、情感态度价值观通过观察法总结生物基本特征并区分生物和非生物，养成科学、认真负责的态度。
教学重难点1、教学重点（1）学生能举例说明生物的共同特征；（2）学生能区分生物与非生物的异同；（3）增强热爱大自然、保护大自然，人与自然和谐共生的意识。
2、教学难点培养学生发散思维能力以及观察、分析问题的能力。
教学准备1、教师准备PPT、生物与非生物实物2、学生准备预习新课教学过程过程教师活动学生活动导入播放视频或者展示图片、实物，提出问题：1、画面中哪些是生物，哪些不是生物？2、如何区分生物与非生物？观察视频或图片，根据自己的理解回答教师提出的问题。
科学方法—观察法通过学生对上述图片的观察作出的总结，强调观察的重要性以及观察的要求：（1）目的明确；（2）观察要全面、细致和实事求是；（3）认真记录；（4）计划和耐心；（5）积极思考与交流。
学习科学研究的方法。
归纳生物的特征展示生物与非生物的图片，启发学生通过观察和对比归纳生物的共同特征。
1、生物的生活需要营养；不同的生物获取营养物质的方式不同：（1）植物从外界吸收水、CO2、无机盐等物质，通过光合作用产生自身生命活动需要的物质；（2）动物通过捕食植物或者其他动物获取营养物质；观察图片，总结归纳生物的特征。
（3）部分动物和细菌通过分解有机物质获取营养。
2、生物能进行呼吸；不同的生物呼吸的方式不同：人和动物通过肺进行呼吸，鱼通过鳃呼吸。
提出问题：植物是否需要呼吸？3、生物能排出身体内产生的废物；出汗、排尿、呼气、落叶。
提出问题：排便属于身体排出的废物吗？粪便是人和动物将食物中需要的营养物质吸收以后剩余的物质，这里所说的废物是指经过人和动物吸收以后产生的物质（一个是未经利用排出体外，一个是经过利用转化以后排出体外）。
七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教案 (新版)新人教版
生物的特征一、教学目标1、核心素养通过分组讨论区别生物与非生物，培养学生合作探究的能力，初步运用辩证逻辑思维认识生物。
2、学习目标（1）观察生物和非生物，比较它们的区别。
（2）举例说明生物的基本特征。
3、教学重难点（1）重点生物具有的基本特征。
（2）难点受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
二、教学设计分析1、教材分析本节是学生学习生物学的第一节课。
为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。
从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。
从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。
因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。
从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。
最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。
可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。
2、学情分析本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。
本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。
因此，采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。
三、教学设计（一）课前设计1、预习任务结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习任务。
2、预习活动结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习活动。
（二）课堂设计1、教学准备：（1）教师准备：准备PPT、课件、视频、图片（2）学生准备：课前预习2、教学内容（一）导入新课教师：我们已经知道了生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
一切有生命的个体就是生物。
安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案3 (新版)新人教版
生物的特征教学目标：知识目标：1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。
2、举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
情感态度价值观目标：增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点：1、能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱生命、保护自然的情感。
教学难点：培养观察能力和分析问题的能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课【展示实物】石头、菊花（带有枯枝）、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等。
【提出问题】观察并区分以上哪些是生物，哪些是非生物？你区分的理由是什么？二、问题引导，自主探究请同学们自主阅读教材并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？（4）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？）（5）说一说科学观察的方法和注意事项。
三、展示交流，释疑解惑独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。
【总结要点】（1）有生命的物体称为生物，根据某一物体是否需要营养、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖等特征，来判断其是否是生物。
（2）观察是科学探究的一种基本方法……（3）植物和动物对营养物质的获得方式不同：植物通过光合作用制造自身所需的有机物。
（4）动物和人排出体内废物的方式有：出汗、呼气、排尿。
【你说我辨】下列现象，各反映了生物的哪一特征？1、蟑螂捕蝉，黄雀在后。
2、葵花朵朵向太阳。
3、蜻蜓点水、金蝉脱壳。
4、望梅止渴5、植物生长具有向光性、向水性、向地性……四、视野拓展，感悟提升课本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，提出来，大家一起探究……1、阅读以下短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。
1.1.1生物的特征教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
第1章认识生物第1节生物的特征教学设计一、教学目标1、通过辩认具体事例，区别生物与非生物。
2、举例说明生物的基本特征。
二、教学重难点1、教学重点举例说明生物的各种基本特征。
2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。
三、教学步骤1、新课导入导语：同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的门学科，那到底什么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。
2、新课讲授展示课件，请学生说出哪些是生物，哪些不是生物，为什么？教师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？学生：通过看，观察。
教师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。
请学生分组回答问题。
出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。
教师：下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来识生物的特征。
（出示课题：生物的特征）提问：下面这些是不是生物呢？课件展示水母、珊瑚、细菌、真菌和病毒的图片学生：是提问：依据是什么呢？引导学生说出它们可以繁殖的特征。
提问：请大家仔细观察在我们的教室有哪些生物与非生物？学生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌；非生物有：黑板，粉笔，书桌子，凳子，空气，笔，电脑等。
教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。
提问：刚刚我们是根据什么特征来判断是生物还是非生物的呢？学生：能否呼吸、能否长大、能否繁殖、能否运动等。
教室：同学们说的这些都属于生物的特征，但却不是所有生物所共有的特征。
比如有些生物不能运动，哪些是生物共有的特征呢？我们来具体了解一下。
（一）生物的生活需要营养教室：下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）学生小组讨论。
人教版七年级生物上册优秀教学案例：1.1生物的特征
3.实行小组评价，培养学生的评价能力和自我反思能力，促进学生的全面发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固所学内容，提高学生的思维能力。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，检验学生的学习效果。
1.利用多媒体展示一张美丽的自然风光图片，引导学生观察图片中的生物，并提出问题：“你们能找出图片中都有哪些生物吗？它们有什么共同的特点？”
2.学生回答问题后，教师总结：“生物具有很多独特的特征，今天我们就要来学习一下生物的特征。”
3.板书课题：生物的特征。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
人教版七年级生物上册优秀教学案例：1.1生物的特征
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物上册第一章《生物与环境》的第一节《生物的特征》。生物的特征是学生在初中阶段第一次系统接触生物学的基本概念，是理解后续生物知识的基础。七年级的学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过观察身边的生物，发现生物的基本特征，培养观察能力和思维能力。
2.通过实验和实践，验证生物的特征，提高学生的实践操作能力。
3.学会用生物的特征来解释生物学现象，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们学习生物的内在动力。
教材从七个方面介绍了生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。这些特征是学生在日常生活中可以观察到的，通过本节课的学习，学生能够理论联系实际，更好地理解生物学的基本概念。
盐山县九中七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新版新人教版72
生物的特征第二节食物中的营养物质知识目标知道食物中营养物质种类及作用能力目标1、通过探究食物中营养物质的种类的实验，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
2、通过观看录像，总结营养物质的作用，培养学生观察能力和列表归纳的能力。
情感目标在小组实验过程中，培养学生的协作精神。
教学建议教材分析营养物质这一节概述人体必需的六大营养物质的来源、功能等，在人体必需的六大类营养物质中，能为人体提供能量的有：糖类、蛋白质、脂肪；其中主要的供能物质是：糖类；储备的供能物质是脂肪；蛋白质也能供能；等量的糖、蛋白质、脂肪，供能最多的是脂肪（有可能可以加入脂肪燃烧放能可使水温升高的演示实验）；在人体必需的六大类营养物质中，能参与调节生命活动的主要物质是：蛋白质和维生素；在人体必需的六大类营养物质中，参与细胞构成的最重要的物质是蛋白质。
维生素几种主要的维生素的功能及缺乏症状不要混淆。
整个教学中应注意紧密联系生活实际，多举学生熟悉的例子。
教法建议本节内容建议讲两课时。
第一课时通过实验探究食物中有哪些营养物质；第二课时结合录像资料介绍营养物质对人体的作用。
教学中建议发挥学生的主体作用，通过实验、讨论、汇报等活动调动学生学习的积极性。
提供直观材料--如录像，用简单的动画讲述各种营养成分的作用，让学生更容易接受。
通过实验、讨论等活动培养学生的观察能力和思维能力。
同时在营养物质的作用的教学中应注意总结。
教学设计示例重点难点分析：1、营养物质对人体的作用2、几种供能物质3、探究食物中营养成分的实验教学过程设计：第1课时：<引入>：章：请学生看两组图片（实物投影），一组为饥饿的孩子，一组为肥胖的孩子。
提问：这些孩子体态上的明显差异主要是由什么原因引起的？（学生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到营养，他们会怎样？（学生答：略）我们需要哪些营养？怎样获得这些营养？怎样才算营养均衡……这些问题都是我们要在第五章解决的。
<引入>：节：人体维持正常的生命活动，离不开营养物质，而我们获得营养的主要途径是摄取食物。
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生物的特征）说出生物的概念，能区分生物与非生物；
程观察：观察是科学探究的一种基本方法。
使用工具：放大镜，望远镜，显微镜等仪器，或利用照相机，摄像机，录音
在此基础上，引导学生总结和提炼出生物区别于非生物的基本特征。
示人类进餐、动物捕食、灌溉植物、农田施肥、阳光下生长的小麦的图片，
要捕食、植物需要浇水施肥、
出示图片落叶，介绍落叶能带走一部分废物。
植物通过落叶、呼气排出废物。
同。
到一定时候就能繁殖下一代。
提出问题：你能
种豆得豆，种瓜得瓜；龙生龙，凤生凤，老鼠
，
介绍：生物还具有的特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
出示图。