北师大七年级丰富的图形世界

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北师大版七年级数学第一章丰富的图形世界

北师大版七年级数学第一章丰富的图形世界

丰富的图形世界【学习目标】1.认识常见几何体的基本特征,能对这些几何体进行正确的识别和简单的分类,并能从组合图形中分离出基本几何体;2.认识点、线、面、体的基本含义,了解点、线、面、体之间的关系;3.能辨认和画出从不同方向观察立方体及其简单组合体得到的形状图;4.了解直棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图,能根据展开图想象和制作立体模型.【要点梳理】要点一、立体图形1.定义:图形的各部分不都在同一平面内,这样的图形就是立体图形,如长方体、圆柱、圆锥、球等.棱柱、棱锥也是常见的立体图形.要点进阶:常见的立体图形有两种分类方法:2.棱柱的相关概念:在棱柱中,相邻两个面的交线叫做棱,相邻两个侧面的交线叫做侧棱.通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形……(如下图)要点进阶:(1)棱柱所有侧棱长都相等.棱柱的上、下底面的形状相同,侧面的形状都是平行四边形.(2)长方体、正方体都是四棱柱.(3)棱柱可分为直棱柱和斜棱柱.直棱柱的侧面是长方形,斜棱柱的侧面是平行四边形.3.点、线、面、体:长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体,几何体也简称体;包围着体的是面,面有平的面和曲的面两种;面和面相交的地方形成线,线也分为直线和曲线两种;线和线相交的地方形成点.从上面的描述中我们可以看出点、线、面、体之间的关系.此外,从运动的观点看:点动成线,线动成面,面动成体.要点二、展开与折叠有些立体图形是由一些平面图形围成,将它们的表面适当剪开,可以展开成平面图形,这样的平面图形称为相应立体图形的展开图.要点进阶:(1)不是所有的立体图形都可以展成平面图形.例如,球便不能展成平面图形.(2)不同的立体图形可展成不同的平面图形;同一个立体图形,沿不同的棱剪开,也可得到不同的平面图.要点三、截一个几何体用一个平面去截一个几何体,截出的面叫做截面.截面的形状可能是三角形、四边形、五边形、六边形或圆等等.要点四、从三个方向看物体的形状一般是从以下三个方向:(1)从正面看;(2)从左面看;(3)从上面看.从这三个方向看到的图形分别称为正视图(也称主视图)、左视图、俯视图.(如下图)【典型例题】类型一、立体图形例1.将图中的几何体进行分类,并说明理由.类型二、点、线、面、体例2. 18世纪瑞士数学家欧拉证明了简单多面体中顶点数(V)、面数(F)、棱数(E)之间存在的一个有趣的关系式,被称为欧拉公式.请你观察下列几种简单多面体模型,解答下列问题:(1)根据上面多面体模型,完成表格中的空格:你发现顶点数(V)、面数(F)、棱数(E)之间存在的关系式是_______ _;(2)一个多面体的面数比顶点数大8,且有30条棱,则这个多面体的面数是________;(3)某个玻璃饰品的外形是简单多面体,它的外表面是由三角形和八边形两种多边形拼接而成,且有24个顶点,每个顶点处都有3条棱.设该多面体外表面三角形的个数为x个,八边形的个数为y个,求x+y 的值.【变式】如果一个多面体的一个面是多边形,其余各面是有一个公共顶点的三角形,那么这个多面体叫做棱锥.如图是一个四棱柱和一个六棱锥,它们各有12条棱.下列棱柱中和九棱锥的棱数相等的是()五棱柱 B. 六棱柱 C. 七棱柱 D. 八棱柱例3.将如右图所示的两个平面图形绕轴旋转一周,对其所得的立体图形,下列说法正确的是()A.从正面看相同 B.从左面看相同 C.从上面看相同 D.三个方向都不相同举一反三:【变式】如图把一个圆绕虚线旋转一周,得到的立体图形是()A. B. C. D.类型三、展开与折叠例4.在市委、市府的领导下,全市人民齐心协力,将广安成功地创建为“全国文明城市”,为此小红特制了一个正方体玩具,其展开图如图所示,原正方体中与“文”字所在的面上标的字应是()A. 全B. 明C. 城D. 国举一反三:【变式】说出下列四个图形(如图所示)分别是由哪个立体图形展开得到的?类型四、截一个几何体例5.用一个平面去截一个正方体,如果截去的几何体是一个三棱锥,请回答下列问题:(1)截面一定是什么图形?(2)剩下的几何体可能有几个顶点?类型五、从三个方向看物体的形状例6.如图所示的是某个几何体的三视图.(1)说出这个立体图形的名称;(2)根据图中的有关数据,求这个几何体的表面积.举一反三:【变式】用小立方块搭一个几何体,使得它的主视图和俯视图如图所示,这样的几何体只有一种吗?它最少需要多少个小立方块?最多需要多少个小立方块?【巩固练习】一、选择题1.下面四个图形是多面体的展开图,其中不是棱柱的展开图的是()A. B.C. D.2.用一个平面去截一个圆柱体,截面的形状不可能是().A.长方形 B.圆 C.椭圆 D.等腰梯形3.将一个直角三角形绕它的最长边(斜边)旋转一周得到的几何体是如图中的( ).4.如图是由几个相同的小正方体搭成的几何体从正面、左面、上面观察所得到的图形,则搭成这个几何体的小正方体的个数是().A.5 B.6 C.7 D.8主视图俯视图5.如图所示正三棱柱的主视图是()A. B. C. D.6.将如图所示表面带有图案的正方体沿某些棱展开后,得到的图形是().A. B. C. D.二、填空题7.由若干个相同的小正方体组合而成的一个几何体的三视图如图所示,则组成这个几何体的小正方形个数是__________个.8.一个正方体的每个面分别标有数字1,2,3,4,5,6,根据图中该正方体A,B,C三种状态所显示的数字,可推出“?”处的数字是________.9.如图,在一次数学活动课上,张明用17个边长为1的小正方形搭成了一个几何体,然后他请王亮用其他同样的小正方体在旁边再搭一个几何体,使王亮所搭几何体恰好可以和张明所搭几何体拼成一个无缝隙的大长方体(不改变张明所搭几何体的形状),那么王亮至少还需要个小立方体,王亮所搭几何体的表面积为.10.如图所示,是由一些相同长方体的积木块搭成的几何体的三视图,则此几何体共由________块长方体的积木搭成.11.用一个平面去截三棱柱,截面的边数最多是_______,用一个平面去截四棱柱,截面的边数最多是_______,用一个平面去截五棱柱,截面的边数最多是_______,12. (1)一张纸对折后,纸上会留下一道折痕,用数学知识可解释为________,与之原理相同的例子还有_______ _(尽量多举出几种来);(2)黑板擦在黑板上擦出一片干净的区域,用数学知识可解释为________,与之原理相同的例子还有_______ _(尽量多举出几种来);(3)数学课本绕它的一边旋转,形成了一个圆柱体,用数学知识可解释为________,与之原理相同的例子还有_______ _(尽量多举出几种来).三、解答题13.如图所示,一长方体的长、宽、高分别是10 cm、8 cm、6 cm,有一只蚂蚁从A点出发沿棱爬行,每条棱不允许重复,则蚂蚁回到A点时,最多爬行多少厘米?并把蚂蚁所爬行的路线用字母按顺序表示出来.14.(1)一个梯形ABCD,如图所示,画出绕AB所在直线旋转一周所形成的几何体从正面看,从上面看,从左面看所得到的图形.(2)梯形绕BC所在直线旋转一周形成什么图形?(3)梯形绕DC所在直线旋转一周形成什么图形?15.将图中的几何体进行分类,并说明理由.。

第一章+丰富的图形世界+复习课件2024-2025学年北师大版数学七年级上册

第一章+丰富的图形世界+复习课件2024-2025学年北师大版数学七年级上册
例 画出下图所示的几何体从三个方向看到的形状. 解:
主视图 左视图
俯视图
典例精析
例 由四个相同的小正方体搭建了一个积木,从它的三 个方向看到的图形如图所示,则这个积木可能是( A )
第二节 从立体图形到平 面图形(第1课时)
二、不能折叠成正方体的展开图
不符合正方体的11种展开图的图形都无法折叠成正方体。 “田”字型、“凹”字型展开图不可以围成正方体.
第二节 从立体图形到平 面图形(第1课时)
三、展开图中的相对面与相邻面
1. " 相间 "的两个面是相对面
2. 在展开图中画"Z"字,"Z"的两端 是相对面
三、棱柱的顶点、棱、面的个数规律
棱柱 三棱柱 四棱柱 五棱柱 n棱柱
面的个数
5 6 n+2
侧面的个数
3 4 5 n
顶点的个数
6 8 10 2n
棱的条数
9 12 15 3n
侧棱的条数
3 4 5 n
典例精析
例 将下图中的几何体分类,并说明理由.
(8)
解:柱体:(1)(2)(4)(6)(7) 锥体:(5)(8) 球体:(3)
一、棱柱的展开图 棱柱的底面边数和侧面个数相等
展开
第二节 从立体图形到平 面图形(第2课时)
二、圆柱、圆锥的侧面展开图
侧面展开图
圆柱的高 = 长方形的宽 圆柱的底面周长 = 长方形的长
第二节 从立体图形到平 面图形(第2课时)
侧面展开图
圆锥的底面周长 = 扇形的弧长
第二节 从立体图形到平 面图形(第2课时)
典例精析
例 下列图形是某些多面体的平面展开图,请说出这些多面 体的名称。

北师大版七年级上册数学《第一章丰富的图形世界》说课稿

北师大版七年级上册数学《第一章丰富的图形世界》说课稿

北师大版七年级上册数学《第一章丰富的图形世界》说课稿一. 教材分析《第一章丰富的图形世界》是北师大版七年级上册数学的第一章内容。

本章主要让学生认识和理解一些基本的平面图形和立体图形,如线段、射线、直线、角、三角形、四边形、圆、立方体和圆柱等。

通过本章的学习,使学生能够掌握图形的性质、特点和相互关系,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了小学阶段的一些基本数学知识,如加减乘除、方程等。

但是,对于图形的认识和理解还相对较弱,特别是对于立体图形的认识和空间想象能力。

因此,在教学过程中,需要注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,让学生能够更好地理解和掌握图形的性质和特点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生能够认识和理解线段、射线、直线、角、三角形、四边形、圆、立方体和圆柱等基本图形,掌握它们的性质和特点。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考和交流,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣和好奇心,培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:使学生能够认识和理解线段、射线、直线、角、三角形、四边形、圆、立方体和圆柱等基本图形的性质和特点。

2.教学难点:培养学生空间想象能力和逻辑思维能力,特别是对于立体图形的认识和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法和启发式教学法等,引导学生主动参与课堂,培养学生的思维能力和创新能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、图形模型、实物模型等辅助教学,帮助学生更好地理解和掌握图形的性质和特点。

六. 说教学过程1.导入:通过一些生活中的实例,引出本节课的主题——丰富的图形世界,激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课导入:介绍线段、射线、直线、角、三角形、四边形、圆、立方体和圆柱等基本图形的定义和性质。

3.案例分析:通过一些具体的图形案例,让学生观察、操作和思考,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

北师大版七年级上册数学《第一章 丰富的图形世界》教学设计

北师大版七年级上册数学《第一章 丰富的图形世界》教学设计

北师大版七年级上册数学《第一章丰富的图形世界》教学设计一. 教材分析《丰富的图形世界》是北师大版七年级上册数学第一章的内容。

本章主要让学生初步接触和认识各种几何图形,了解图形的性质和特点,培养学生的空间想象能力和图形认知能力。

内容包括平面图形、立体图形以及图形的运动和变换。

通过本章的学习,使学生能够熟练掌握各种图形的性质和特点,为后续学习打下基础。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触初中数学,对于图形的认识大多停留在小学阶段的简单认识。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生逐步过渡到初中阶段对图形的深入理解。

同时,学生对于新知识的学习兴趣和积极性需要教师激发和培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生了解和认识各种几何图形,掌握图形的性质和特点。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、交流等过程,培养学生的空间想象能力和图形认知能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的团队协作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点:各种几何图形的性质和特点。

2.教学难点:图形的运动和变换,以及立体图形的认识。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例和模型教具,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动。

2.合作学习法:学生进行小组讨论和探究,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.启发式教学法:教师引导学生思考,激发学生的学习潜能,提高学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教具准备:准备各种几何模型和教具,如正方体、长方体、圆柱等。

2.教学课件:制作课件,展示各种几何图形的性质和特点。

3.练习题:准备相应的练习题,巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活中的实例,如建筑物、日常用品等,引导学生关注各种几何图形,激发学生的学习兴趣。

提问:“你们在生活中见过哪些几何图形?它们有什么特点?”2.呈现(10分钟)教师展示各种几何模型和教具,如正方体、长方体、圆柱等,引导学生观察和认识这些图形。

北师大版七年级数学上册说课稿《第一章丰富的图形世界1.1生活中的立体图形(第1课时》

北师大版七年级数学上册说课稿《第一章丰富的图形世界1.1生活中的立体图形(第1课时》

北师大版七年级数学上册说课稿《第一章丰富的图形世界1.1生活中的立体图形(第1课时》一. 教材分析《第一章丰富的图形世界1.1生活中的立体图形》是北师大版七年级数学上册的第一节内容。

本节内容主要让学生初步认识和了解立体图形,通过观察生活中的实物,使学生对立体图形有更直观的认识。

教材从学生的实际出发,通过丰富的实例,引导学生感受立体图形的魅力,培养学生的空间想象能力。

二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了平面图形的知识,但对立体图形的认识相对较弱。

通过本节课的学习,学生需要建立起立体图形的概念,了解生活中常见的立体图形,并能够进行简单的立体图形的绘制和识别。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生了解立体图形的概念,掌握生活中常见的立体图形的名称和特点,能够识别和绘制简单的立体图形。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考,培养学生空间想象能力和动手实践能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,增强学生对生活中数学美的感受。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解立体图形的概念,掌握生活中常见的立体图形的名称和特点。

2.教学难点:培养学生空间想象能力,能够识别和绘制简单的立体图形。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用观察、操作、思考、讨论的教学方法,引导学生主动参与,积极探究。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段,为学生提供丰富的学习资源,增强学生对立体图形的直观认识。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示生活中常见的立体图形,如魔方、篮球等,引导学生观察和思考,让学生感受到立体图形的存在。

2.探究新知:让学生观察和触摸实物模型,引导学生思考立体图形的特征,从而引出立体图形的概念。

3.巩固新知:通过学生自主绘制立体图形,加深对立体图形概念的理解,同时让学生学会识别生活中的立体图形。

4.实践拓展:让学生分组讨论,思考如何将立体图形应用于实际生活中,培养学生的创新意识和实践能力。

七年级数学上册丰富的图形世界课件北师大版ppt

七年级数学上册丰富的图形世界课件北师大版ppt
7.一个多面体的棱数是8, 则这个多面体的面数是______
试一试
新年晚会,是我们最欢乐的 时候。会场上,悬挂着五彩缤纷 的小装饰,其中有各种各样的立 体图形。
数一下每一个多面体具有的顶点数(V)、棱数(E)和面数(F),并且把结果记入表中。
正四面 体
正方体
正八面体
正十二面体
正二十面体
顶点数+面数-棱数=2
学习有收获吗?
1.本节课我们一起学习了哪 些知识?
2.通过本节课学习,给我们 学习、生活带来哪些启示?
作业: P150页. 1, 2.
多面体
正四面体 正方体
正八面体 正十二面体 正二十面体
顶点数(V)
4 8 6 20 12
面数(F)
4 6 8 12 20
棱数(E)
6 12 12 30 30
V+F-E
2 2 2 2 2
练习:
1、将所学的六种基本几何体按不同的特 征分类。
解:(1)按柱、锥、球来分:长方 体、正方体、圆柱、棱柱是柱体。圆锥 是锥体。球是球体。
3.将下列几何体分类,并说 明理由.
(4) (3)
(1)
(2)
(5)
(6)
(7)
1.填空
(1)正方体有__6___个面,___8___个顶点 __1__2__条棱,这些棱的长度__相__同__.
(填“相同”或“不同”)
(2)长方体有__6_个面__8_个顶点_1_2_条棱, 这些棱的长度 不完全相同.
3.棱柱的棱与棱的交点叫做棱柱 的 顶点 .
4.棱锥的各侧棱的公共点叫做棱锥 的 顶点 . 棱锥的侧面都是 三角形 .
5.棱柱的侧棱长 相等 ; 棱柱的上、下地底面是 相同 的多边形; 直棱柱的侧面都是 长方形 .

北师大版七年级数学上册教学设计:第一章丰富的图形世界1.1生活中的立体图形(第1课时)

北师大版七年级数学上册教学设计:第一章丰富的图形世界1.1生活中的立体图形(第1课时)

北师大版七年级数学上册教学设计:第一章丰富的图形世界1.1生活中的立体图形(第1课时)一. 教材分析《北师大版七年级数学上册》第一章“丰富的图形世界”主要让学生感受生活中的立体图形,通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间想象能力,体会数学与实际生活的联系。

本节课的内容是学生空间观念形成的重要阶段,对今后的几何学习有重要的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力,通过日常生活和前面的学习,他们对一些立体图形有了初步的认识。

但学生的认知水平参差不齐,部分学生空间想象能力较弱,需要通过生活中的实例和操作活动来进一步丰富他们的空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够识别和命名常见的立体图形,理解立体图形的特征,培养空间想象能力。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、交流等活动,学生能够发现生活中的立体图形,体会数学与实际生活的联系。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与数学学习,对立体图形产生兴趣,提高学习数学的积极性。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够识别和命名常见的立体图形,理解立体图形的特征。

2.教学难点:学生能够通过观察、操作等活动,发现生活中的立体图形,体会数学与实际生活的联系。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生活中的实例激发学生的学习兴趣,操作教学法通过观察、操作等活动培养学生的空间想象能力,小组合作学习法让学生在交流中发现问题、解决问题,提高合作能力。

六. 教学准备1.教具准备:多媒体课件、立体图形模型、卡片等。

2.学具准备:学生每人一份立体图形卡片,一份练习册。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过多媒体展示生活中的立体图形实例,如魔方、篮球、圆柱形饮料瓶等,引导学生观察并思考:这些物体是什么形状?它们有什么共同特征?2.呈现(10分钟)教师呈现立体图形的定义和特征,让学生初步了解立体图形。

北师大版数学七年级上册《 第一章 丰富的图形世界 》教学设计

北师大版数学七年级上册《 第一章 丰富的图形世界 》教学设计

北师大版数学七年级上册《第一章丰富的图形世界》教学设计一. 教材分析《丰富的图形世界》是北师大版数学七年级上册第一章的内容,本章主要向学生介绍一些简单的几何图形,如点、线、面、角等,并通过对这些图形的认识和理解,培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

本章内容是学生学习几何的基础,对于后续几何学习具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触几何学科,对于图形的认识和理解还处于初级阶段。

因此,在教学过程中,教师需要从学生的实际出发,由浅入深,逐步引导学生认识和理解各种几何图形。

同时,七年级的学生思维活跃,好奇心强,教师可以充分利用学生的这一特点,通过丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握一些简单的几何图形,如点、线、面、角等,并学会用这些图形进行简单的几何作图。

2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习几何的兴趣,培养学生团结协作、积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点:各种几何图形的定义和性质。

2.教学难点:对各种几何图形的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置各种实际情境,引导学生认识和理解几何图形。

2.直观教学法:利用教具、模型等直观教具,帮助学生形象地认识和理解几何图形。

3.合作学习法:引导学生进行小组讨论和合作,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备:几何模型、挂图、幻灯片等。

2.教学素材:与本章内容相关的练习题和案例。

3.教学环境:教室布置成有利于学生学习的形式,如座位排列以小组合作的形式。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生展示一些生活中常见的图形,如房间的布局、家具的形状等,引导学生对图形产生兴趣,并提出问题:“你们能说出这些图形的名称吗?”让学生思考和交流,从而引出本节课的主题——丰富的图形世界。

2.呈现(10分钟)教师利用幻灯片或挂图,向学生介绍各种几何图形的定义和性质,如点、线、面、角等。

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第一章丰富的图形世界重点知识复习
1.1 生活中的立体图形
一、常见的几何体分类:
1、2、
二、图形是由点、线、面构成。

点动成线,线动成面,面动成体。

面与面相交得到线,线与线相交得到点。

面动成体可以通过平移和旋转实现。

例如:五棱柱、圆柱分别可以看作是由五边形或圆沿着竖直方向平移形成。

圆柱又可以看作是矩形绕着一边旋转一周形成。

易错点:
1、观察下图,请把左边的图形绕着给定的直线旋转一周后可能形成的几何体选出来( D )
2、如图,第二行的图形绕虚线旋转一周便能形成第一行的某个几何体,用线连一连.
易错点:
将一个长方形绕它的一边所在的直线旋转一周,得到的几何体是圆柱,现在有一个长为4厘米、宽为3厘米的长方形,分别绕它的长、宽所在的直线旋转一周,得到不同的圆柱体,它们的体积分别是多大?
参考答案:
48πcm 3
(2)以宽所在的直线为轴旋转一周
(1
)以长所在的直线为轴旋转一周36
πcm 3
三、棱柱的特征:
1、棱柱的上、下两底面平行且形状相同,大小一样;
2、棱柱的侧面形状都是长方形;
3、侧面的个数和底面图形的边数相等.
4、棱柱的侧棱的长度都相等。

5、n 棱柱有2n 个顶点,3n 条棱,(n+2)个面。

6、n 棱锥(n+1)个顶点,2n 条棱,(n+1)个面。

四、侧面积与表面积计算:
柱体的S 侧=ch (c 为底面周长,h 为高,当柱体为棱柱时,h 为侧棱的长)
锥体为棱锥时S 侧=所有侧面三角形的面积之和;
锥体为圆锥时S 侧=S 扇=360
R n 2
π(n 为圆心角的度数,R 为圆的半径) 柱体的S 表=S 侧+S 底(此时S 底为2个) 锥体的S 表=S 侧+S 底(此时S 底为1个)
1.2 展开与折叠
一、正方体的展开图(长方体也是类似的展开图):
正方体有12条棱,需要剪7刀才能展开成平面图形。

二、圆柱、圆锥、正三棱锥、正四棱锥、正五棱锥、正三棱柱的展开图:
圆柱的底面圆的周长和高分别是侧面展开图中长方体的长与宽,圆锥的侧面展开图是一个扇形,这个
扇形的半径就是圆锥的母线(即圆锥的顶点与圆锥底面上任意一点的连线长,而扇形的弧长就是圆锥底面
圆的周长。

三、特殊的展开图中的数量关系:
1、底面圆直径等于高的圆柱侧面展开图是正方形。

2、侧面展开图是半圆的圆锥轴截面是等边三角形。

易错点:
1、一个几何体全部展开后铺在平面上,不可能是( B )
A 、一个三角形
B 、一个圆
C 、三个正方形
D 、一个小圆和半个大圆
2、如图是一个正方体的展开图,每个面上都标注了字母,请根据要求回答问题:
(1)若A 面为底面,则哪一面在上面?(答:F )
(2)若A 面为前面,B 面在左面,则哪一面在上面?(答:E )
(3)若C 面为后面,D 面在右面,则哪一面在下面?(答:A )
1.3 截一个几何体
一、正方体的截面:三角形、四边形、五边形、六边形。

二、正方体切去一个角,截面形状可以是一般的锐角三角形、锐角的等腰三角形、等边三角形,不能截出
直角三角形和钝角三角形。

图(1)(2)(3)(4)中木块的顶点数,棱数,面数如下表:
顶点数,棱数,面数之间的关系仍然符合欧拉公式:f+v-e=2
三、正方体的截面可以是特殊的四边形,有正方形、长方形、梯形、平行四边形、菱形。

四、圆柱、圆锥的截面:
1、
圆柱的截面形状可以是圆、长方形、椭圆、不规则图形。

2、圆锥的截面形状可以是圆、椭圆、等腰三角形、不规则图形,其中只有轴截面才能得到三角形,其余图形都含有曲线。

圆锥的轴截面可以是等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角形。

五、三棱锥的截面可以是三角形、长方形、四边形。

其中四边形可以是特殊的矩形、梯形。

易错点:
1、几何体正方体、长方体、三棱锥、三棱柱、圆柱、圆锥中,截面可能是长方形的有( 4 )种。

2、用一个平面去截掉一个正方体的一条棱。

(1)剩下的几何体有几个顶点?几条棱?几个面?(答:10,15,7)
(2)若按此方法去截掉一个n棱柱的一条棱,则剩下的几何体有几个顶点?几条
棱?几个面?(答:2n+2,3n+3,n+3)
1.4 从不同方向看
一、三种视图之间的关系:主俯长对正,主左高平齐,俯左宽相等。

二、三种视图完全相等的几何体只有球和正方体。

三、旋转体(圆柱、圆锥、球等)的主视图、左视图完全一样。

四、圆锥的俯视图是圆和圆心。

五、从立体图得到它的三视图是唯一的,但从三视图复原回它的立体图却不一定唯一。

例如:
易错点:
1、画出下面几何体的三视图。

解:主视
图俯视
图左视图
2、由五个小立方块搭成的一个几何体,它的主视图和左视图如图所示,你能画出它的俯视图吗(只画一种)?
解:俯视图
3、用小立方块搭一个几何体,使得它的主视图和俯视图如图所示。

这样的几何体只有一种吗?它最少需要多少个小立方块?最多需要多少个小立方块?
解:
最少10个最少16个
4、如图是由一些完全相同的小立方块搭成的几何体的三种视图,那么搭成这个几何体所用的小立块的个数是_______。

(答:8)
4题图5题图
5、如图是由一些完全相同的小立方块搭成的几何体的三种视图,那么搭成这个几何体所用的小立块的个数是_____________。

(答:9或10或11)
6、用小正方块搭一个几何体,使它的主视图、俯视图如图所示,这样的几何体只有一种吗?最少需几块?最多需几块?
答:最少7块。

最多9块。

7、一个几何体是由若干个相同的正方体组成的,其主视图和左视图如图所示,则这个几何体最多可由_______个这样的正方体组成。

答:最多15块。

8、用小正方块搭一个几何体,使得它的主视图和俯视图如图所示.
(l)画出它的左视图;
(2)符合条件的几何体只有一种吗?它最小需要多少小立方块.最多需要多少块小立方块?
答:最少5块。

最多6块。

9、用小正方块搭一个几何体的主视图和俯视图如图所示.则搭建这样的几何体至少用多少个小立方体?画出这种几何体的一种左视图。

答:共有三种。

10、一个由小立方块组成的几何体的主视图、左视图相同,如图,组成这个小立方块最少有几块?最多有
几块?在俯视图中注明小立方块的块数。

答:最少9块。

最多27块。

1.5 生活中的平面图形
一、多边形:由不在同一条直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭图形.
扇形:由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形。

二、从一个多边形的同一个顶点出发,分别连接这个顶点与其余各顶点,可以把这个多边形分割成(n-2)
个三角形,可以得到(n一3)条对角线。

从一个多边形内部的任意一点出发,分别连接这个点与其余各顶点,可以把这个多边形分割成n个三角形。

从一个多边形边上除顶点外的任意一点出发,分别连接这个点与其余各顶点,可以把这个多边形分割成(n-1)个三角形。

三、一个n边形一共有
2)3
(
n
n
条对角线。

易错点:
1、平面内有5个点,每两个点都用直线连接起来,则最多可得______条直线,最少可得______条直线。

(答:
10,1)
2、平面内的三条直线可把平面分割成最少______部分,最多_____部分。

(答:4,7)。

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