语文活动7(大舞台)
四年级语文下册第30课大舞台品读感悟教学设计冀教版
《大舞台》教学目标：知识和能力：读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
进程和方式：通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在如何的环境中，在那个童年的大舞台上生活的如何。
情感态度和价值观：通过有情感地朗诵课文，感受作者对童年欢畅、自由生活的怀念和迷恋之情，从而培育学生酷爱生活的情感。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在如何的环境中，在那个童年的大舞台上生活的如何。
课前预备：课件。
教学设计：一、谈话导入，解题知意。
同窗们，请看这幅图(舞台)，它能让你想到什么？（教师抓住“舞台”那个字眼进行引导）“人一辈子就像一个大舞台”（板书课题：大舞台）。
“咱们每一个人都有自己的舞台，咱们又都是那个舞台的主角，如安在那个舞台上演好悲喜剧是每一个人一生的追求。
今天就让咱们结识一名作家奶奶，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！”齐读课题。
提问：作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么（板书）默读课文的开头和结尾，找出答案。
二、通读全文，了解内容。
1．采纳自己喜爱的方式明白得生字和由生字组成的词语，要求结合课文语境明白得，做到读准字音，读通全文。
2．检查朗诵，师生一起正音。
3．默读课文，试探：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？默读时，同窗门来次竞赛，好吗？预设：引导学生用小题目的形式归纳这几件事。
山上赏花海边听潮听军号声和水兵做朋友和打鱼人谈天三、品读课文，感悟真情。
是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕，选择自己最喜爱的内容进行朗诵，通过读的方式，告知大伙儿你独特的感受。
创设情景，引导学生有情感地朗诵课文，并读出感受。
预设：1．蒲公英和苦菜一齐开花的日子，山上像是撒满了星星，这会引得冰心跑东又跑西。
（感受：漂亮的山野景色使得童年冰心异样兴奋，开阔了她的视野，丰硕了童年的生活，也给她的童年增添了无穷的乐趣。
“跑东又跑西”说明冰心看得眼不够用，腿也忙只是来。
2022春冀教版语文四下《大舞台》ppt课件2
2、段意：
第一局部：〔1〕总写童年时代的冰心经常到山上、海边玩。 第二局部：〔2 -7〕具体介绍冰心童年在上山和海边的生活 经历。
第三局部：〔8〕主要写冰心晚年回忆童年生活时的感 受。
本上。 3、有感情地读一读。
第九页，编辑于星期三：十二点 三十二分。
自学内容： 冰心童年的“大舞台〞指的就是营房、旗台、炮
台、码头和周围的海边、山上。围绕“在这个“大 舞台〞上，冰心过着怎样的童年生活？你是从文中 什么地方体会到的？找到相关的词句画下来。把自 己的感受写在课文的旁边。
【议】〔5分钟〕
第八页，编辑于星期三：十二点 三十二分。
【导】〔3分钟〕 自学内容： 冰心童年的“大舞台〞指的就是营房、旗台、炮台 、码头和周围的海边、山上。围绕“在这个“大舞 台〞上，冰心过着怎样的童年生活？你是从文中 什么地方体会到的？找到相关的词句画下来。把 自己的感受写在课文的旁边。
【思】〔10分钟〕 1、朗读课文，独立思考。 2、划出有关语句，把读后感受和体会写在练习
冀教版四年级语文下册
大舞台
第一页，编辑于星期三：十二点 三十二分。
第一课时 学习目标：
1、正确认读文中 7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知文章大意，理清文章脉络 。
第二页，编辑于星期三：十二点 三十二分。
Hale Waihona Puke 导】〔3分钟〕自学内容： 〔一〕通读课文，自学字词 。
〔二〕再读课文，思考：本文主要介绍了什么？〔课文 介绍了作者童年生活的哪几件事？〕 〔三〕理清文章脉络。 【思】〔10分钟〕 1、自由读课文，借助拼音读准生字读音，读通句子。 2、独立思考，用简练的语言概括课文大意。给课文划 分段落，把段意写在课堂练习本上。
2019年四年级语文下册 第30课《大舞台》教材说明
2019年四年级语文下册第30课《大舞台》教材说明总起（1）——山上、海边常常去山上赏花海边观潮大舞台具体介绍（2-7）军营听号放飞童年收获快乐与水兵做朋友和打鱼人聊天感受（8）——无边辽阔、欢畅自由《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历，体现了童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
“大舞台”就是指冰心儿时玩的地方：山上、海边、炮台、营房等，而正是这些经历让冰心有了以后写作的素材，为她能成为作家提供了不可剥夺的经历。
课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。
第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落，感受了大海的亲切与伟大。
第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。
第五自然段则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。
第六自然段写的冰心了解到的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。
第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。
课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”。
附送：2019年四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》习题精选2 冀教版一、比一比，组词语。
漱（）恤（）淇（）惬（）欧（）嗽（）衅（）棋（）怯（）鸥（）瑞（）伦（）腊（）享（）惠（）端（）论（）蜡（）亨（）慧（）辑（）摞（）逻（）籍（）释（）缉（）螺（）萝（）藉（）译（）二、多音字组词。
三、以下城市分属四个国家，请将它们归类。
威尼斯罗马汉堡米兰佛罗伦萨波恩北京柏林上海梵蒂冈城中国：德国：意大利：梵蒂冈：四、课文中写了一些乌塔说的话和做的事，试对乌塔的这些言行发表你自己的看法。
例：一阵阵“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……乌塔随身带了个小闹钟，可以提醒自己按时起床。
冀教版小学语文四年级下册课件：30.大舞台【第2课时】
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文，了解文中童年的作者生活在怎 样的环境中，又过着怎样的童年。（重点） 2.体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年 的大舞台对冰心一生的重要影响，从文中受到感染， 做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观 察，又用心思考。（难点）
拓展 写写你的童年生活中有哪些经历是冰心奶奶没有的。 示例：我的童年生活与冰心奶奶比起来没有那么
接近自然，有些单调乏味，但我的童年中有很多是与
网络相关的，电子书、网上购物、网络歌曲、网络电 影、动漫、游戏等，我享受到了网络带给我们生活的 便捷，这是那个时候无法想象的。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
自由”，这是冰心的幸运。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？ 本文以第三人称的叙述角度介绍了冰心童年的 生活经历，体现了童年的“大舞台”对冰心一生的重 要影响。
2.二画：画出文中运用比喻修辞方法的句子，并体会其在
文中的作用。
早春开放的白头翁有紫色的花、艳黄的蕊，茎上 长着发亮的茸毛，看起来像是一件工艺品，老乡叫它 是“老么古董花”。蒲公英和苦菜一齐开花的日子， 山上像是撒满了星星，这会引得冰心跑东又跑西。运 用比喻的修辞方法，分别突出了白头翁的精致美丽，
4.四想：读完课文你是否想起了自己“童年舞台”上发生过的故事？
请说一说。
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
理解： 山上的一草一木，都是冰心所熟悉的。 概括写冰心对山上景物的熟悉。“一草一木” 她都了如指掌，说明她常常到山上去，照应了文章
的开头。
早春开放的白头翁有紫色的花、艳黄的蕊，茎上长着发
综合实践小活动,生活语文大舞台
一
农 民群 众 语 言 贴 近生 活 ， 生动 活 泼 ， 默风 趣 ， 意 深 刻 ， 幽 寓 广 为 流传 。 文 老 师 要求 学 生 虚 心 向 农村 中长 辈 及 身 边 人 学 习 ． 语 收 集 谚 语 、 后 语 、 语 等 生 活语 言 ， 农 言 俚 语 收集 到摘 抄 积 累 歇 成 把
园面 积 太 狭小 ． 均 活动 场 地 面 积 严 重不 足 ， 缚 了 学生 活 动 的 人 束 空 间 和 学 校将 来 的发 展 ， 少 同学 把 自己 调查 报 告 寄 给 校 长 ， 不 教
农 村 孩 子早 当家 。 时 积 极参 与生 产 劳 动 ． 动 从 事 家务 劳 平 主
动 。在 劳 动 中 学会 了栽 种 植 物 ， 菜 松 土 ， 米施 肥 ， 生 锄 草 ． 蔬 玉 花 果 树 防 虫 ． 集 样 本 ， 作 标 本 。再 到 图书 室 ． 上 网查 阅 ， 咨 采 制 或 或
询 老 师 ， 请 教 老 农 ， 症 下 药 ， 理 资 料 ， 富生 活 阅历 ， 验 或 对 整 丰 体 劳 动 乐 趣 ， 受 成 功 喜悦 ， 味失 败 滋 味 。 村 孩子 爱 农 民 ， 注 享 品 农 关
学 生 的生 活 实 际 。 学 生个 性 发 展 提 供 开 放 的 空 间 。 眼 的蓝 天 为 满
２收 集 谚 语农 言 ．
绿 草 ， 收 的 四季 瓜 果 ， 朴 的 乡 土 民 风 ， 桥 流水 人 家 … … 这 丰 淳 小 切 都 构 成 了 学校 特 有 的环 境 氛 围 ，小学 生 只 有 在 动 态 多 维 的
语文小社会 才情大舞台
层需要 。多“ 个性” 的学生最善于学好语
文 ， 境 界 往 往 胜 人 一 筹 。 要通 过 文 学 其 获 得语感 ， 解 微言 ， 疑似 ， 隐境 ， 能 辨 察
Байду номын сангаас
识讽 喻 ， 从而 准确 析文论事 。写作教学 更 需要 “ 个性 ”个 性越 多创新越 多。近 ，
几 年 中 高 考 “ 题 作 文 ”倡 导 的 就 是 独 话 ，
［］ １关于《 ０正传》 阿 的研 究论文介绍． 语 文教学通讯．９８年第 ９期 １８ ［］ ２ 丰子 恺 绘 本 、 满 子 导读 《 ０正 何 阿 传》 ． 上海书店出版社 ． ０ ２ １年 １月 ０
［］ ３李铁 秀 ． 神 的黑 暗 与 虚 无 — — “ ０ 精 阿
当我们 把社 会生 活融入 语 文学 习
精神胜利法 ” 解析． 中学语 文教学 ． ０ ２ １年 第 ０
１期
语文教学是流动着美的韵律 。许多
有 识 之 士 对 当 前 语 文 教 学 “ ” 不 断 美 的
笞丑恶 ” ，从而 用七彩 的个性繁荣 七彩
的 语言 文学 。
２ １ １ ０ ０・ ６
感悟 ， 感悟 北京 四合 院的封 闭与 祥和 ， 感悟 文 天祥 “ 留取丹心 照汗 青 ” 铮铮 豪
使屈 辱感减轻 ， 以减少焦虑 和 自卑。人 们往 ０ 我们 先前—— 比你 阔的多啦！ “ 你算 是什 么 东西 ” 的言论 。遗忘可 以防止 痛苦经历影 响 目前的生活 ， 心理学 上称 为 “ 动机 性遗 忘 ” 。
河东 ， 三十 年河西 ” “ 、 此处不 留人 ， 自有留人 处 ” 。需要说明的是 “ 等 精神胜 利法 ” 不等 同
精神。教育越来越强调 面向市场 ， 深入
五年级下册语文教学反思第6单元语文活动湘教版
五年级下册语文教学反思第6单元语文活动湘教版这次语文活动包括〝我会写〞、〝我会学〞、〝百宝箱〞和〝大舞台〞四个板块。
〝我会写〞罗列了〝气喘吁吁、栩栩如生、毫不犹疑、妙趣横生、喜出望外、洋洋自得〞六个四字词语，以此激起先生积聚更多的自己感兴味的优美词语。
〝我会学〞是经过本单元几篇课文的几个效果通知先生生疑提问是一种重要的学习方法。
并以此启示先生在阅读中提出自己的疑问，从而加深对文章的了解。
〝百宝箱〞是要求先生背诵积聚王安石的«书湖阴先生壁»。
〝大舞台〞的标题是〝采蜜百花园〞。
经过读书活动鼓舞先生往常不但要多积聚，还要灵敏运用。
一、教学效果〝行源于思，思起于疑。
〞鼓舞先生就课题质疑，使先生带着探求知识的剧烈愿望进退学习形状是教员的主要义务。
在教学中，教员将生成的效果归结梳理，整合为探求的专题，表达了教员的引领作用。
只要教员的质疑是不够的，还需求先生具有质疑的看法，才干把语文的学习真正到达一个更深的层次。
在〝我会学〞这个环节中，课本经过爱丽丝奶奶给了我协助，可为什么她还要感谢我呢？盲姑娘为什么说这个小丑是世界上最美的小丑儿呢？这两个效果引导先生去思索。
从而激起先生质疑的兴味，也使先生懂得生疑提问是一种重要的学习方法。
〝我会写〞的活动主要是引导先生找一些自己感兴味的词语写上去。
〝百宝箱〞活动时要求先生背诵«书湖阴先生壁»。
〝采蜜百花园〞也是鼓舞先生经过读书积聚运用书中的资料。
这样，这次语文活动丰厚了先生的言语积聚，为先生习作打下了基础。
二、成功之处〝大舞台〞活动是这次语文活动的重点。
〝读书破万卷，下笔如有神〞、〝不积跬步，无致使千里〞，只要量的积聚才有能够招致质的提升。
没有少量的言语积聚，先生是无法写好作文的。
而小先生大多缺乏自觉性，只要不时的鼓舞和催促，才干协助他们积聚言语，提高言语的储藏量。
借着这次语文活动，我布置先生每天摘抄好词好句，活期反省。
我还向先生引荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。
品味生活中的语文活动项目
品味生活中的语文活动项目生活啊，真是个大舞台，时不时就上演些让你捧腹的戏码。
我会在想，生活本身就是一篇用语言写成的小说，只是大多数时候我们都没有发现，自己早就成了其中的主角。
而语文活动，恰恰是让我们用心去品味生活、感受语言魅力的一种方式。
不信你看看，大家日常里说说笑笑，甚至吵吵闹闹，哪里没有语文的影子呢？说到语文活动，许多人首先会想到课本、考试、作文这些“枯燥”的东西。
哎呀，我真是不愿意多提这些了，毕竟谁还没在那时候为考试而焦头烂额过呢？不过，语文其实并不只是这些冰冷的字眼，它更是一种生活态度，一种感知世界的方式。
你看，去市场买菜，跟摊主聊聊天，不也能学到不少关于语言的东西吗？摊主用的是土话，但你看他的表达，简直是比任何文学家还要生动！“这个菜鲜得很，昨天才从地里摘的，吃了这口，绝对让你回味无穷！”这么一说，心都跟着鲜嫩的菜心跳了好几下，不得不佩服他们的语言魅力。
再说说那些日常的闲聊。
就像我们和朋友聚在一起，吃饭喝酒，没准一个无心的笑话就能让全桌人笑到肚子疼。
语言的魔力啊，就是这样无声无息地影响着我们的情绪和思维。
尤其是一些地方性的小俚语，你见过没？比如我家乡那边说“这碗面咋这么硬”就可以有好几层意思。
是夸赞面条做得有嚼劲，还是暗指主人的手艺不怎么样？这些小细节，正是语言的精髓所在。
你要是问我，生活中的语文活动不就是这种细碎的、真实的交流吗？就是这种大家聊得热火朝天、东拉西扯却又不失温度的互动。
当然了，语文的魅力并不仅仅局限于口语表达。
你曾经有没有试过拿起一本书，翻开其中的一页，突然就被那句优美的文字给打动了？那种感觉，真是妙不可言。
好像不自觉地，生活中的喧嚣都被扫除，只剩下文字的余韵在耳畔回响。
就像你读到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”时，难道不觉得，那些古人的情感比任何东西都更能触动心灵？读得出来，这不仅仅是古人对朋友的感激，更是那份难得的友情，在笔墨间流淌开来。
每个人生活的点滴，都能通过文字和语言来呈现。
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映深刻的道理。许多谚语活泼风趣，它反映的内容涉及到社会的各个方面。
3、了解谚语。
⑴多媒体课件出示题目。
想想下列谚语属于哪一类：
①自然类；②事理类③修养类；④生活类。并在括号内填上相应的序号。
东吃萝卜夏吃姜，赛过医生开药方。
（）
冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
（）
善有善报，恶有恶报；不是不报，时辰未到。
（）
雷公先唱歌，有雨也不多。
（）
磨刀不误砍柴工。
（）
火要空心，人要实心。
（）
少吃一口，活到九十九；多吃一勺，半夜睡不着。
（）
有力莫硬撑，有势莫强横。（）
（2）学生读题做题。
（3）题目中只列举了言语的四种分类，你还知道哪些呢?请举例说谚语。
4研究谚语。
（1）谈话激趣：谚语世界丰富多彩，有人数说：“谚语是语言的花朵。”你喜欢谚语吗？那就快加入我们的“寻花小组”吧。
（设计
语文活动7
大舞台
教学反思
课时电子分备课教案
分课时电子备课教案
课题
语文活动7大舞台
备课时间
月日
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教学目标
收集积累各类谚语。
重点、难点
积累各类谚语。
教学准备
多媒体课件
教学程序
一、导入课题
〈略〉
二、整体感知
1、古诗、成语、歇后语、谚语等都是我国源远流长的文化长河中闪烁的珍珠。今天我们就专门研究研究谚语吧。
2、说说你对谚语的了解。学生自由发言，教师讲解引导。