中职机械数控专业教学研究 职称论文范文
对中职机械数控专业技能教学的探讨
对中职机械数控专业技能教学的探讨摘要：随着教育改革的继续发展，教育越来越趋向于专业化和数字化。
近年来，国家加强了对职业教育的支持。
通过了一项鼓励和创新职业教育的政策，鼓励各大学优先向学生提供职业教育和职业培训，以及机械和数字化领域的教学，进而促进学生多方面发展。
本文就针对当前中职机械数控专业的技能教学进行一定的探讨分析，发现其中的问题并找到对应的解决措施。
关键词：数控现状；教学改革；技能探讨随着先进制造业的迅速发展，数控专业人才缺口也越来越大，面对巨大的挑战。
同时，随着当地经济的迅速发展，我们的职业机械学校也得以发展。
但在现代机械数控专业的教学中，特别是在技能领域，仍然存在许多问题。
这类问题在很多中职学校中都存在。
1 中职机械数控专业的现状1.1 中职机械数控专业的背景在我国制造业迅速发展的背景下，我国迫切需要制造业中的高技能人才，以满足我国的发展需要，同时，作为供应方结构改革的一部分，我国已经消除了过剩的生产能力。
因此，需要该部门的高级人力资源。
在制造业机械数控领域上，在、过去数控机械长期被国外垄断，这对我国制造业的发展产生了重大影响。
为了尽快摆脱这种局面，国家开始自主发展数控方面的专业技能，这为我们职业的自主性和创新奠定了坚实的基础。
目前，一批受国家政策影响和鼓励的中等教育机构开设了数控专业课程。
但是，由于某些特殊教育机构在这方面缺乏经验，可能会出现问题，这可能导致在这方面缺乏一定的教学经验。
1.2 中职机械数控专业课程的现状（1）中职机械数控专业课程中关于硬件的问题数控是一门科学理性的实践专业。
由于在一些中等专业学校中，大部分是私立学校，所以对设备的投资有限，然而机械数控行业需要大量的实践，需要大量的数码机床才能学习到一定的经验教训。
在过去，由于缺乏材料和设备，教师只解释教科书的内容和知识点，用多媒体材料教学，随着时间的流逝导致学生对机械数控的理解程度也越来越低，这门专业课程的教学越来越困难，他们也越来越难以跟上课程安排，因此失去了对课程学习的热情。
对中职机械数控专业技能教学的探讨
对中职机械数控专业技能教学的探讨随着社会的发展和科技的进步，机械数控专业的技能需求越来越大。
中职教育作为培养技术技能人才的重要途径，机械数控专业的教学也越来越受到关注。
本文将就对中职机械数控专业技能教学进行探讨，旨在提出一些改进和创新的教学方式，以更好地培养学生的技能和创新能力。
一、现状分析目前中职机械数控专业的教学主要集中在数控机床操作、加工工艺、零件加工等方面。
传统的技能教学方式大多为理论教学结合实践操作，课堂教学和实训操作分离。
这种教学方式存在诸多问题，如学生对技能的理解单一，缺乏实践操作的机会，无法将理论知识有效地应用到实际工作中，导致学生的技能水平和创新能力相对较低。
二、问题分析1. 理论知识与实践操作脱节。
传统的技能教学方式中，理论知识和实践操作往往是分开进行的，学生学习了大量的理论知识，却缺乏实际操作的机会，导致学习效果不佳。
2. 缺乏创新能力培养。
传统的技能教学方式注重学生的操作技能，而忽视了对学生创新能力的培养，导致学生在面对复杂问题时缺乏解决能力。
3. 教学设备陈旧落后。
部分中职学校的机械数控专业教学设备陈旧、功能落后，无法满足教学需求，影响学生的学习效果。
三、改进措施1. 理论知识与实践操作结合。
在教学过程中，应该将理论知识与实践操作有机结合起来，采用案例教学、项目驱动等方式，让学生在操作中学习，在学习中操作，提高学生的学习效果。
2. 创新能力培养。
在技能教学中，应该注重培养学生的创新能力，鼓励学生进行创新实践，激发学生的创新潜能，提高学生的综合素质。
3. 更新教学设备。
学校应该增加投入，更新机械数控专业的教学设备，提高设备的先进性和实用性，为学生的学习提供更好的条件和保障。
四、教学实践1. 实施项目驱动教学。
教师可以结合实际工程项目，设计相关的数控加工案例，让学生在实际操作中学习加工工艺、数控编程等知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 开展创新实践活动。
学校可以组织学生参加各类创新设计比赛、技能比赛等活动，鼓励学生进行创新实践，培养学生的创新能力和团队合作精神。
(完整版)机械系数控技术专业毕业设计论文
中等职业学校专业骨干教师国家级培训数控技术应用专业结业论文河南邓州市职教中心李晓静内容提要：此次设计是基于华中数控系统的XH714D加工中心的板类零件编程与加工。
设计借助了现阶段所学的专业知识,认真分析了该零件在数控加工中的相关工艺过程。
加工内容包括了铣削凸台平面、凸台轮廓、型腔；钻、铰通孔、攻螺纹等。
一零件分析1.1 零件材料分析由零件图可知：零件材料为45#钢，为优质碳素结构钢。
含碳量在0.42～0.50%之间，属于高强度中碳钢。
具有良好的综合力学性能，切削性能良好。
1.2 零件结构分析该零件为一个小型的板类零件，其毛坯尺寸为124×104×44mm。
零件由带圆角的矩形凸台、带圆槽的凸台、五边形凸台，带圆角的型腔、通孔和两个螺纹孔组成。
其上的五边形凸台为内接正五边形。
1.3 零件精度分析由图纸可知零件的各尺寸精度要求均较高。
零件毛坯留有一定的余量，凸台及凸台轮廓、型腔、通孔、螺纹孔等的精度要求较高，其中高精度要求的加工内容为：带圆角的矩形凸台轮廓、带圆槽的凸台上表面、型腔、通孔，均为7级精度要求；螺纹孔为6级精度要求。
二加工方案平面、平面轮廓在镗铣类数控机床上的加工方法是铣削。
经粗铣的平面，尺寸精度可达IT12～IT14级（指两平面之间的尺寸），表面粗糙度值可达。
经粗、精铣的平面，尺寸精度可达IT7～IT9级，表面粗糙度值可达。
孔加工方法比较多，有钻、扩、铰、镗等。
大直径孔还可采用圆弧插补方式进行铣削加工。
孔的加工方式与其所能达到的精度有很紧密的联系。
为提高孔的位置精度，在钻孔工步前需要安排锪平端面和打中心孔工步。
对螺纹加工，要根据孔径大小采取不同的处理方式，一般情况下，直径在M6～M20mm之间的螺纹，通常采用攻螺纹的方法加工；M6mm以下，M20mm以上的螺纹只在加工中心上完成底孔加工，攻丝可通过其他手段进行。
该凸模零件由于是中小批量生产，从经济、时效等方面考虑铣六方在普通铣床上完成加工，余下的平面及凸台轮廓、通孔、螺纹孔在XH714D立式加工中心上加工完成。
对中职机械数控专业技能教学的探讨
对中职机械数控专业技能教学的探讨1. 引言1.1 中职机械数控专业技能教学的重要性中职机械数控专业技能教学的重要性在当前社会发展的背景下显得尤为重要。
随着工业化的进程加快，机械数控专业的需求也在不断增加。
中职学校作为培养技术技能人才的摇篮，其机械数控专业的教学质量直接影响着社会对技术人才的需求供给。
优质的技能教学不仅能够为社会提供更多优秀的技术人才，也能够为学生提供更广阔的就业机会和发展空间。
中职机械数控专业技能教学的重要性还体现在其培养学生的实际操作能力和技术创新能力上。
在课堂教学中，学生将通过实际动手操作来掌握机械数控设备的使用技能，从而提高自己的实际操作能力。
教师还会注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在实际工作中不断地进行技术创新和改进。
中职机械数控专业技能教学的重要性不言而喻。
只有加强对技能教学的重视，不断完善教学体系，才能更好地满足社会对技术人才的需求，推动技术人才的培养和发展。
1.2 现阶段中职机械数控专业面临的挑战一是技术更新换代的速度加快，机械数控领域的技术属于高新技术，随着科技的不断发展，新技术、新设备不断涌现，中职学校需要及时更新教学内容和设备，以适应行业的发展需求。
二是教师队伍的不足和素质不高是中职机械数控专业面临的另一个挑战。
机械数控领域要求教师具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，但目前中职学校的教师在这方面存在一定的短板，教师培训和引进工作亟待加强。
三是与企业的融合度不高，中职机械数控专业的教学与企业的需求还存在一定的脱节，缺乏实践性强、贴近市场、培养高素质技术人才的教学模式。
四是学生的素质参差不齐，部分学生学习动力不足，缺乏对机械数控专业的兴趣和实践能力，需要加强学生职业素养和实践能力的培养。
以上是现阶段中职机械数控专业面临的主要挑战，需要学校、教师和企业共同努力，共同解决。
2. 正文2.1 中职机械数控专业技能教学的现状分析1. 师资力量：中职机械数控专业的教师队伍中，专业技能和教学经验丰富的教师相对较少，需要加强教师的培训和引进优秀的人才。
数控论文范文
数控论文范文随着职业院校数控技师专业的不断发展,数控技师论文的辅导愈加重要。
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数控论文范文一：数控机床技术论文【摘要】文章首先介绍了数控机床的优点与缺点，接着阐述了数控机床的种类，最后指出了数控机床控制技术的发展与数控机床控制技术的发展趋势。
【关键词】数控机床控制技术数控机床是机电一体化的典型产品，数控机床控制技术是集计算机及软件技术、自动控制技术、电子技术、自动检测技术、液压与气动技术和精密机械等技术为一体的多学科交叉的综合技术。
随着科学技术的高速发展，机电一体化技术迅猛发展，数控机床在企业普遍应用，对生产线操作人员的知识和能力要求越来越高。
一、数控机床的优点与缺点(一)数控机床的优点对零件的适应性强，可加工复杂形状的零件表面。
在同一台数控机床上，只需更换加工程序，就可适应不同品种及尺寸工件的自动加工，这就为复杂结构的单件、小批量生产以及试制新产品提供了极大的便利，特别是对那些普通机床很难加工或无法加工的精密复杂表面(如螺旋表面)，数控机床也能实现自动加工。
加工精度高，加工质量稳定。
目前，数控机床控制的刀具和工作台最小移动量(脉冲当量)普遍达到0.0001mm，而且数控系统可自动补偿进给传动链的反向间隙和丝杠螺距误差，使数控机床达到很高的加工精度。
此外，数控机床的制造精度高，其自动加工方式避免了生产者的人为操作误差，因此，同一批工件的尺寸一致性好，产品合格率高，加工质量稳定。
生产效率高。
由于数控机床结构刚性好，允许进行大切削用量的强力切削，从主轴转速和进给量的变化范围比普通机床大，因此在加工时可选用最佳切削用量，提高了数控机床的切削效率，节省了机动时间。
与普通机床相比，数控机床的生产效率可提高2—3倍。
良好的经济效益。
使用数控机床进行单件、小批量生产时，可节省划线工时，减少调整、加工和检验时间，节省直接生产费用;同时还能节省工装设计、制造费用;数控机床加工精度高，质量稳定，减少了废品率，使生产成本进一步下降。
数控实践教学质量论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国制造业的快速发展，数控技术作为现代制造业的核心技术之一，其应用范围越来越广泛。
数控实践教学质量的高低直接影响到人才培养的质量和企业的竞争力。
本文从数控实践教学的现状出发，分析了数控实践教学中存在的问题，并提出了提高数控实践教学质量的具体措施。
关键词：数控实践；教学质量；问题；措施一、引言数控技术是现代制造业的基础技术，其应用范围涵盖了机械加工、模具制造、航空航天、汽车制造等多个领域。
随着我国制造业的转型升级，对数控技术人才的需求日益增加。
数控实践教学质量直接关系到人才培养的质量和企业的竞争力。
因此，探讨数控实践教学质量问题，提高教学质量，对于我国制造业的发展具有重要意义。
二、数控实践教学的现状1. 教学内容与实际需求脱节目前，部分数控实践教学课程内容与实际生产需求存在较大差距，教学内容陈旧，无法满足企业对数控技术人才的需求。
2. 实践教学资源不足数控实践教学需要大量的设备、软件和师资力量，但部分学校在实践教学资源方面存在不足，影响了实践教学质量。
3. 教学方法单一当前，数控实践教学普遍采用理论教学与实践教学相结合的方式，但教学方法较为单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 实践教学考核体系不完善数控实践教学考核体系不完善，难以全面评价学生的实践能力。
三、数控实践教学中存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分学校在实践教学过程中，过分强调理论知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生动手能力不足。
2. 实践教学资源不足实践教学资源不足，如设备老化、软件落后、师资力量薄弱等，导致实践教学效果不佳。
3. 实践教学考核体系不完善实践教学考核体系不完善，难以全面评价学生的实践能力，导致学生缺乏学习动力。
4. 教师实践能力不足部分教师缺乏实践经验，难以将理论知识与实践操作相结合，影响了实践教学效果。
四、提高数控实践教学质量的具体措施1. 优化教学内容根据企业需求，调整数控实践教学课程体系，增加与企业实际生产相关的教学内容，提高学生的实践能力。
论中职机械数控专业技能教学
论中职机械数控专业技能教学[摘要]当今科学技术不断发展，旧产业不断更新，新产业不断涌现。
随着社会的发展，对数控机床操作工、编程员和维修人员的要求不断提高，同时对机械数控专业提出了更高的要求，要求学生具有必备的理论知识和较强的实践能力，亦就是说在学好本专业的同时，还应具有其他特长，才能适应未来生产建设及自身发展的需要。
[关键词]中职学校；机械数控专业；专业技能教学随着先进制造业的发展，数控专业技能型人才正面临着极大的缺口。
同时，随着地方经济的迅速发展，我校机械数控专业也迅速发展。
然而，当前的机械数控专业教学，特别是技能课的教学，依旧存在着诸多的问题。
而这些问题正是当前很多中职学校该专业教学中所面临的共性问题。
首先，技能课教学存在着“机少生多”的现象。
数控专业的建设是一个系统化过程，投入大、见效慢，因此，很多学校在经费紧缺的情况下对机床的投入有限，从而形成了我们现今数控专业技能教学的“机少生多”现象，教学效果不好。
其次，传统的教学手段和方法满足不了专业技能教学的需求。
作为特色鲜明的工科专业，数控专业技能课与传统的理论课有着很大的区别。
这就要求教师在传统的教学的基础上有所改进和突破。
再次，学校的技能教学与社会实际生产需求莲接不够。
“以就业为导向，以服务为宗旨”，这是我们职业教育的指导思想。
然而，现实的数控专业课教学却因设备不足等诸多原因，学生所学和社会所用的存在着相当大的距离，从而造成了我们中职学生出了校门就“迷失了方向”。
最后，当前学校课程设置以及相关课程教材使用存在一定问题。
中职学校的数控专业由于起步较晚，造成了本专业在课程设置上如何安排技能课教学存在着很大的偏差，很多中职学校借鉴了部分高校的做法。
而高校无论从教学设备、师资队伍上，还是教学对象上都存在着与我们中职学校极大的不同。
因此，机械数控专业技能教学需要在“以就业为导向，面向生产实际”的教学理念下开展教学。
改变传统的教学模式，专业课进行实践化教学，在教学过程中实行精细化，重点培养学生综合运用知识的能力，可以极大地提高教学质量，也可提高学生的整体能力。
数控工业论文数控专业论文：浅谈中职数控专业教学质量改革的方法
数控工业论文数控专业论文：浅谈中职数控专业教学质量改革的方法摘要：随着数控工业迅速发展以及市场经济结构的调整，社会对数控方面的人才也提出了更新、更高的要求。
从数控专业教学现状、教学改革方式、教学内容、师资队伍建设和实习教学等方面探讨了数控专业教学改革的基本构想。
关键词：数控工业；数控专业；教学改革随着数控工业的快速发展，制造企业对数控人才的需求越来越大，要求也越来越高。
目前，现有的数控加工工艺设计和数控技术人才远远无法满足制造业的需求。
那些能看懂图纸、能熟练使用autocad、mastercam、ug、pro/e等绘图软件，又具有一定实际操作技能的复合型人才是目前社会比较缺乏、企业急需的人才。
而在实际工作中，职业教育往往存在着两种偏向：一种是忽视应用能力的培养，片面追求理论的系统性和完整性，或是由于受到客观条件的制约（比如实习设施、场地有限），培养出来的学生高分低能；另一种是不注重专业知识和理论知识的教学，培养的人才成为“简单操作型”。
因此对数控专业教学进行改革，必须坚持以市场需求为出发点，以能力为本位教育思想，从不同角度、多方位培养学生的综合能力，才能使学生更快地融入社会，信心十足地面对竞争和挑战。
一、中职学校课堂教学的普遍现状各种各样的教学原则和教育理念层出不穷，几乎所有的职业教育工作者都知道，无论是课堂教学的内容还是课堂教学的方式都需要改革，但现实情况却是“雷大雨小”。
从管理角度上看，只注意到“点”的示范，而未注意到“面”的推广，而当前最为迫切的是新的课堂教学方式从点到面、以点带面地全面铺开；只注意到理论上的规范建设，不注重实践创新意识；只注重教师的“教”，而没有注重学生的“学”。
从教师角度上看，教师观念没有得到大的转变；教学目标不明确；教学方法过于传统。
从学生的角度看，学生不明确为什么要上这节课，上这节课可以掌握哪些内容和能力？由此看来，职业教育课堂教学改革必须进一步深入。
二、中职学校课堂教学改革的方法1.专业教育与新生入学教育同步进行选择到中等职业学校来学习的学生，除极少数成绩较好外，多数是由于考不上高中，上大学无望，不得不到中职来学习。
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中职机械数控专业教学研究
摘要：中职机械数控专业作为现阶段培养现代机械化及自动化人才的重要途径之一，尽管经过多年的教学实践与探索，在机械数控专业教学方面已经建立起一套相对成熟的教学体系，但是由于受诸多因素的影响，使得现阶段机械数控专业教学依然存在着一系列的问题。
基于此，本文对机械数控专业教学面临的困境和对策进行研究和探索。
关键词：中职；机械数控专业；教育教学
随着科学技术的进步以及社会现代化水平的不断提升，人们生产生活的机械化及自动化水平也越来越高。
作为培养现代机械化人才的重要途径之一，机械数控专业近年来也得到了较大的发展，但是在其相关教育工作开展过程中，由于受传统教学思维以及教育实践的影响，其主要是以理论教学为主，辅之以实践教学。
而对于机械数控专业而言，其本质上属于一门实践性较强的学科，加之近年来素质教育的实施以及职业化教育的不断发展，传统的教学体系在实际的应用过程中依然存在着诸多问题。
只有正确地对这类问题进行认知，发现其中的困境并采取相应的对策，才能真正意义上实现现阶段机械数控专业教育水平的不断提升。
一、机械数控专业教学面临的困境概述
（一）教材及课程设置较为单一对于机械数控专业而言，其所涉及的内容不仅相对特殊，而且其所涉及的相关内容也相对较多，因此科学合理的对教材进行设置，并对课程教学进行合理的安排才能更好地满足现阶段对于现代机械化人才的培养目标。
但是就现阶段各大中职学校而言，其在教材及课程设置方面，却依然存在着诸多问题，其中最为突出就是单一性的问题。
具体表现为教材设置单一性和课程设置的单一性[1]。
首先是教材设置单一性，其主要表现为在机械数控专业教材设置方面，
其教材主要是以基础知识为主，并且大多是停留在理论层面，单一性相对较强；而在课程设置方面，其主要是以理论教学为主，实践课程教学安排相对较少。
这样一来，就很难实现学生学习能力的全面提升。
（二）对于各类新型技术的应用存在较大欠缺随着社会的发展以及科学技术的进步，社会发展过程中的机械化及自动化水平也越来越高，各类新型机械技术及数控技术也层出不穷，并且被广泛地应用到实际的生产生活过程当中。
但是就现阶段各大职校的机械数控教育工作而言，由于受教材设置及教学观念等诸多元素的局限，使得很多新型机械技术以及数控技术很难真正的在教学过程中得以展现。
这样一来，很
多学生所接收到的知识也大多以一些相对传统的数控技术以及基础的理论知识为主，这类知识大多是相对陈旧的，很难真正意义上实现学生综合能力的提升。
（三）实践教学安排相对欠缺对于现阶段中职机械数控专业教育而言，对于学生的专业教学大多是以基础的理论知识为主，在实践教学方面并未涉及太多。
尽管随着素质教育及新课标改革的深化，很多学校已经设置的课程实践环节，但是在课程安排方面却存在着较大的欠缺，其中最为主要的就是在实际的教学过程中，学生所学的知识大部分需要实践来帮助其对机械数控相关知识进行更为深刻的认知，但是在实践教学安排方面，无论是校内实训基地实践还是校外校企联合实践[2]，都存在
较大的欠缺。
这样一来，就很难满足现阶段社会发展对于现代化机械数控人才的具体要求。
（四）教师综合能力有待提升教师作为专业教学的主要参与者以及教学活动的发起者，在学生专业技能培养以及综合素养提升方面发挥着非常积极的意义。
但是对于现阶段各大职校的机械数控技术专业教师而言，其普遍存在综合能力不高这一问题，这也是现阶段教学过程中面临着的一个较大的困境。
在实际的教学过程中，由于教师的综合能力相对较低，因此其在开展教学活动时，大多也是以理论知识教学为主，加之教学方法使用不恰当，使得很多学生在实际的学习过程中很难真正地激发起对于专业课程的学习兴趣。
这样一来，就极易导致学生对于很多专业知识的理解及认知出现一定问题，久而久之学生的专业学习能力以及专业应用技能很难得到有效的提升。
二、解决机械数控专业教学面临困境的具体对策分析
（一）提升专业教师的综合素养和能力基于现阶段机械数控专业教学面临着诸多困境已经严重阻碍了现代化人才培养目标的实现以及机械数控专业教学整体水平的提升，因此采取相应的措施解决现阶段其所面临的困境也越来越成为中职学校关注的重点。
要想解决这一问题，首要的一项策略就是采取相应的措施不断提升专业教师的综合素养及教学能力。
首先，机械数控专业教师应不断加强对于机械数控专业知识的认知与学习，从理论、实践等多个方面入手[3]，不断提升自身对于本专业相
关知识及技能的认知，并将其应用到实际的教学过程中；其次，教师应不断加强专业学习，与时俱进的将新技术应用到实际的教学过程中，以此来不断提升教学水平；最后，教师在实际的教学过程中，还应将新型的教学模式及教学方法应用到实际的教学过程中，并以此为基础来满足现阶段对于人才培养的具体要求。
（二）转变陈旧的教学观念转变陈旧的教学观念也是解决该专业教育困境的一项措施。
要想解决这一问题，则需要从两个方面入手，一方面为学校方面，另一方面为教师方面。
首先是学校方面，学校应根据现阶段对于机械数控人才的具体要求，结合具体的实际教学情况，鼓励教师将一些新的教学方法以及教学模式应用到实际的教学过程当中，并结合相应的培训活动，不断提升教师对于新型教学方法的认知；其次，教师应加强自身学习与实践，主动转变陈旧的教学观念，并在此基础上将新型教学方法应用到实际的教学过程当中[4]，并以此来实现现阶段教学水平的全面
提升。
（三）对教材及课程设置进行重新规划对教材及课程设置进行重新规划也是现阶段解决机械数控困境的一项重要举措。
在这一过程中，首要的一项工作就是中职学校应根据现阶段社会发展对于机械数控人才的具体要求来对于教材进行选择，并以此来形成一个“基础理论课+专业技能课”多层次、全方位的教学教材体系[5]；其次，
专业学科负责人还应根据具体的教学目标，对课程教学体系进行重新规划，并结合具体的教材内容来构建一个“基础课程+技能实践课程+顶岗实习”课程教学体系。
只
有这样，才能更好地实现对于机械数控人才的全面培养。
（四）实现校企合作办学校企合作办学是现阶段中职教育阶段较为常用的一种办学方法，其主要形式为：中职与企业之间签订相应人才培养协议，在学生接受教育期间根据相应的课程安排，去企业接受相应的实践教育。
将校企合作办学应用到实际的机械数控专业教学过程中，对于全面提升学生综合能力以及职业素养有着非常积极的意义。
因此，在实际的教学过程中，中职学校应结合学生的专业特点，选择相应的企业来进行合作办学，并以此来为学生提供相应的实习环境以及实践机会[6]，让学生真正地走到一线企业来进行实践，对于提升学生对专业知识的认知有着非常积极的意义。
（五）加强对于学生的实践教学对于机械数控专业而言，其本质是属于实践性较强的学科，因此，要想实现对于学生学习能力的全面培养，做好学生的实践教学工作也显得尤为重要。
在这一过程中，机械数控专业应加强对于学生校内实践教学力度，并以此为基础来不断提升学生的实践动手能力及专业技能水平。
中职学校可以通过优化课程设置的方式来加大对于学生实践教学力度。
例如，在进行普通机床机械结构数控化设计教学过程中，教师应将教学重点放在实践教学上，并通过校内实训基地，结合具体的案例对学生进行相应的实践教学。
只有这样，才能更好地提升学生
对于机械数控专业知识的理解和认知，才能最终实现学生专业技能及综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]侯济维.机械数控专业教学面临的困境和对策研究[J].才智，2018（27）:56.
[2]贺掬，罗小芳.探讨高职数控专业课时安排及实训评价的思路[J].南方农机，2018（16）:218.
[3]吴国华.高职数控技术专业的教学改革创新[J].经贸实践，2018（12）:333.
[4]张诚.中职机械数控实训教学质量提升策略[J].课程教育研究，2018（17）:247.
[5]高永伟.机械数控专业技术技能型人才培养的研究[J].中国设备工程，2017（23）:34.
[6]雷智斌，应富强.浅谈课程改革背景下中职数控机械教学改革[J].职业，2016（31）:32.
作者:许明聪单位:福建省南安职业中专学校。