《师说》优质课一等奖共50页文档
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102《师说》公开课一等奖优秀课件
2024/1/24
14
课堂小结与作业布置
课堂小结
对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
作业布置
针对本节课所学内容，布置适当的课后作业，包括阅读理解、词汇记忆、语法 练习等，以巩固和提高学生的语言水平。同时，鼓励学生自主阅读相关材料， 拓宽视野，加深对课文主题的理解和思考。
教材选用
本课程选用《师说》原文作为主要教材，辅以相关的注释、 译文和解读资料，以便学生更好地理解和把握文本内容。同 时，还将提供一些相关的背景资料和案例分析，帮助学生深 入了解古代教育的历史和文化背景。
6
02
教学内容与方法ຫໍສະໝຸດ 2024/1/247
主要教学内容
01
02
03
04
《师说》的背景、作者及时代 意义
12
讲解与示范环节
2024/1/24
讲解课文结构和主要内容
01
分析课文的段落结构和主要内容，帮助学生把握文章的整体框
架和中心思想。
讲解重点词句和语法知识
02
对课文中的重点词句和语法知识进行详细讲解，帮助学生理解
课文意思并积累语言知识。
示范朗读和背诵方法
03
通过教师示范和学生模仿的方式，引导学生掌握正确的朗读和
102《师说》公开 课一等奖优秀课件
2024/1/24
1
目 录
2024/1/24
• 课程背景与教学目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计与实施 • 教学效果评估与反思 • 教师专业素养提升途径 • 总结与展望
2
01
课程背景与教学目标
2024/1/24
3
《师说》课程背景
01
二十二《师说》公开课一等奖
尊师重道思想体现
强调教师的尊严和权威
在《师说》中，韩愈强调了尊师重道的重要性，认为教师应该受到高度的尊重 和崇敬。这种思想体现在现代教育中，就是要尊重教师的专业知识和教学经验 ，树立教师的权威地位。
注重传承和发扬传统文化
尊师重道不仅是对教师的尊重，更是对传统文化的传承和发扬。在现代教育中 ，我们应该注重培养学生对传统文化的热爱和尊重，让他们了解并传承中华民 族的优秀文化传统。
二十二《师说》公开课一等奖
汇报人：XX 2024-01-23
目录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 教育教学理念探讨 • 师生关系与互动环节设计 • 课堂活动与拓展延伸
01
引言
课程背景与目的
弘扬中华优秀传统文化
培养学生的思辨能力
通过解读《师说》，使学生更加深入 地了解和传承中华优秀传统文化，增 强文化自信。
善于运用对比和排比
通过对比不同学派的观点和排比句式，增强文章的气势和说服力 。
语言简练
文章语言简练，不拖沓，表达准确，符合文言文的规范。
关键语句解读及赏析
“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”
这句话表达了作者对教师的尊重和认可，同时阐述了教师的职责和作用。
“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
，应该受到社会的尊重和认可。
02
求学之道
文章阐述了求学之道在于勤奋、虚心、不耻下问等品质，只有具备了这
些品质，才能真正学到知识和本领。
03
教育思想
文章体现了作者开明的教育思想，认为教育应该注重培养学生的品德和
能力，而不是单纯追求功利和名利。同时，作者也提倡因材施教、有教
无类的教育理念。
03
《师说》省一等奖优秀课件(2024)
10
03
课件制作技巧与展示
2024/1/29
11
课件制作工具介绍
PowerPoint
专业的幻灯片制作工具， 拥有丰富的模板和动画效 果，易于上手且功能强大 。
2024/1/29
Keynote
苹果电脑专用的幻灯片制 作软件，界面简洁美观， 支持多种输出格式。
Prezi
在线的演示文稿制作工具 ，以缩放和旋转等动态效 果为特点，适合制作富有 创意的课件。
2024/1/29
22
06
课程资源拓展与延伸
2024/1/29
23
相关文献推荐阅读
2024/1/29
《论语》
01
作为儒家经典之一，对于理解《师说》中的教育思想有重要帮
助。
《学记》
02
古代教育名篇，探讨教育目的、方法等内容，与《师说》相互
补充。
《中国教育史》
03
全面介绍中国教育发展历程，有助于了解《师说》的历史背景
学生作品展示
选取部分学生优秀作品进行展示，以 展现学生的学习成果和创意。
学生作品评价
对学生作品进行评价，包括作品的创 新性、实用性、美观性等方面，以提 供学生改进的建议和指导。
2024/1/29
21
教学反思与改进建议
教学反思
对教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，以便更好地改进教学。
改进建议
针对教学反思中发现的问题，提出具体的改进建议，包括教学内容的调整、教 学方法的改进、教学媒体的优化等，以提高教学质量和效果。
《师说》省一等奖优秀课件
2024/1/29
1
contents
目录
2024/1/29
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 课件制作技巧与展示 • 互动环节与课堂应用 • 课程评价与反馈 • 课程资源拓展与延伸
03
课件制作技巧与展示
2024/1/29
11
课件制作工具介绍
PowerPoint
专业的幻灯片制作工具， 拥有丰富的模板和动画效 果，易于上手且功能强大 。
2024/1/29
Keynote
苹果电脑专用的幻灯片制 作软件，界面简洁美观， 支持多种输出格式。
Prezi
在线的演示文稿制作工具 ，以缩放和旋转等动态效 果为特点，适合制作富有 创意的课件。
2024/1/29
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课程资源拓展与延伸
2024/1/29
23
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2024/1/29
《论语》
01
作为儒家经典之一，对于理解《师说》中的教育思想有重要帮
助。
《学记》
02
古代教育名篇，探讨教育目的、方法等内容，与《师说》相互
补充。
《中国教育史》
03
全面介绍中国教育发展历程，有助于了解《师说》的历史背景
学生作品展示
选取部分学生优秀作品进行展示，以 展现学生的学习成果和创意。
学生作品评价
对学生作品进行评价，包括作品的创 新性、实用性、美观性等方面，以提 供学生改进的建议和指导。
2024/1/29
21
教学反思与改进建议
教学反思
对教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，以便更好地改进教学。
改进建议
针对教学反思中发现的问题，提出具体的改进建议，包括教学内容的调整、教 学方法的改进、教学媒体的优化等，以提高教学质量和效果。
《师说》省一等奖优秀课件
2024/1/29
1
contents
目录
2024/1/29
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 课件制作技巧与展示 • 互动环节与课堂应用 • 课程评价与反馈 • 课程资源拓展与延伸
《师说》公开课优秀省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
其下圣人也亦远 矣 而耻学于师 圣益圣， 小学而大遗 愚益愚
位卑则足羞
吾从而师之
吾师道也
方位名词作动词，低于 则耻师焉 意动使用方法，以……为不耻耻相师 形容词作名词，小旳方面，大旳方 面
意动使用方法，以……为羞
意动使用方法，以……为师
名词作动词，学习
特殊句式
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
小组朗诵PK台
• 书声满校园，读书能提升人旳智慧，朗诵 能让你旳人生变得更美妙。
• 以小组为单位，请同学们饱含激情大声朗 诵《师说》第三段，看哪一组读旳最佳。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
师：以……为师，意动。
郯子之徒，其贤不及孔子
徒：类，辈。 贤：道德、学问、才干。
孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不 必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后， 术业有专攻，如是而已
找出文中古今异义旳词 找出文中一词多义旳词 找出文中词类活用旳词 找出文中旳特殊句式
古今异义词
古之学者必有师
（古）泛指求学旳人；读书人。（今）指有 专门学问旳人。
所以传道受业解惑也 （古）特殊指示代词“所”与介词“以”结合， 译为㈠用来……方法（方式、工具、根据等）； ㈡……旳原因（或缘由）。（今）表因果关系
名词，军队
一词多义现象
师道之不传也久矣 所以传道授业解惑也 六艺经传 皆通习之 朔气传金柝 舍相如广成传舍
动词，流传 动词，传授 名词，古代解释经书旳书 动词，传递，传送 名词，客舍
解释多义词
其皆出于此乎 拜送书于庭 学于余(耻学于师) 于其身也 师不必贤于弟子 不拘于时
介词，表动作行为旳处所，从 介词，表动作行为旳处所，在 介词，表动作行为旳趋向，向 介词，表动作行为旳对象，对，对于 介词，表比较， 比 介词，表被动，被
一等奖《师说》课件
素养和研究能力。
应用价值
文化传承
《师说》作为传统文化的重要组成部分，通过课件的实践与应用， 有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
教育意义
《师说》所蕴含的教育思想对当今教育仍具有指导意义，通过学习 可以提高学生的思想境界和人文素养。
实际应用
《师说》中的教育理念和方法可以应用于现代教育中，为教育改革提 供有益的借鉴和启示。
重点
《师说》的文学价值、思想意义 和语言特色。
难点
如何引导学生理解古代文言文的 表达方式和文化内涵。
教学策略与建议
教学方法
采用讲解、讨论、问答等多种方式，引导学生主动思考和参与。
教学手段
利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣 和参与度。
教学建议
注重培养学生的文言文阅读能力和文化素养，鼓励学生在日常生 活中运用文言文表达方式，提高语言修养。
思想深邃，见解独到
03
《师说》所表达的思想深邃，见解独到，给人以深刻的启示和
思考。
当代影响
1 2 3
对现代教育的影响
《师说》所倡导的尊师重教的思想对现代教育产 生了积极的影响，促使人们更加重视教师的地位 和作用。
对文学创作的影响
《师说》作为一篇经典的文学作品，对当代文学 创作产生了影响，许多作家从中汲取了灵感和养 分。
官专权。
韩愈在文学上主张“文以载道” ，强调文学的社会功能和教育作 用，其作品具有雄奇豪放、气势
磅礴的特点。
创作背景
唐代的门阀制度根深蒂固，贵胄子弟凭世袭荫庇，无需苦读即可获得官职。许多出 身寒微的士人则只有通过科举考试才能跻身官场。
韩愈在《师说》中指出，“师者，所以传道授业解惑也”，强调了教师在教育中的 重要作用，呼吁人们尊重教师，重视教育。
应用价值
文化传承
《师说》作为传统文化的重要组成部分，通过课件的实践与应用， 有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
教育意义
《师说》所蕴含的教育思想对当今教育仍具有指导意义，通过学习 可以提高学生的思想境界和人文素养。
实际应用
《师说》中的教育理念和方法可以应用于现代教育中，为教育改革提 供有益的借鉴和启示。
重点
《师说》的文学价值、思想意义 和语言特色。
难点
如何引导学生理解古代文言文的 表达方式和文化内涵。
教学策略与建议
教学方法
采用讲解、讨论、问答等多种方式，引导学生主动思考和参与。
教学手段
利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣 和参与度。
教学建议
注重培养学生的文言文阅读能力和文化素养，鼓励学生在日常生 活中运用文言文表达方式，提高语言修养。
思想深邃，见解独到
03
《师说》所表达的思想深邃，见解独到，给人以深刻的启示和
思考。
当代影响
1 2 3
对现代教育的影响
《师说》所倡导的尊师重教的思想对现代教育产 生了积极的影响，促使人们更加重视教师的地位 和作用。
对文学创作的影响
《师说》作为一篇经典的文学作品，对当代文学 创作产生了影响，许多作家从中汲取了灵感和养 分。
官专权。
韩愈在文学上主张“文以载道” ，强调文学的社会功能和教育作 用，其作品具有雄奇豪放、气势
磅礴的特点。
创作背景
唐代的门阀制度根深蒂固，贵胄子弟凭世袭荫庇，无需苦读即可获得官职。许多出 身寒微的士人则只有通过科举考试才能跻身官场。
韩愈在《师说》中指出，“师者，所以传道授业解惑也”，强调了教师在教育中的 重要作用，呼吁人们尊重教师，重视教育。
国家一等奖必修三《师说》优质课件
便出人说了嘲：多然笑“毛而，我的当声试胸年望试膛，一吧…这落…。幅千”画丈随的，手问生脱世计掉让日上他渐衣遭窘，到迫露众。 学生画完了，照市场价格付给他报酬。
他收下，步履蹒跚地回家……
合作探究：
①小组内交流你们的预习成果，并结合 另举的例子合作探究：作者对“师”的独 到见解，在全文中共有哪些？请归纳整理。
但他没有迎合当时资产阶级的胃口， 而是遗世独立，坚持自己的创作道路。
在如去今世走前在一荷年兰，阿伦姆勃斯朗特已丹十大分街贫上困，。到 一处天可磨见磨以蹭伦蹭勃来朗到的早名年字的命一名个的学街生道家、，商学场、 生旅正馆在、画饭画店，。需他要的临代时表雇作用《一夜个巡形》貌现粗藏野于 的国模立特美儿术，馆装，扮为成镇刽馆子之手宝的。姿势。伦勃朗
师：一片 荒漠在天之 涯荒寂落寞。
生：一粒 麦穗在地之 角孤独漂泊。
语文：是我的风 让你们相遇，一 同耕耘在我的胸 怀，苦并快乐！
韩愈
有颜回者好学，不迁怒，不贰过。 ——孔子
仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前， 忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以 文，约我以礼，欲罢不能 。
——颜回
“此文以小学教育之优劣，见战争之成败， 国家之兴衰,纵横驰骋间豪气冲天，立意高远而 胆识惊人。文采华章，固属难能， 而气势与胆 识，才是天纵奇才之征兆。此子笔下虽粗糙,然 胸中有丘壑。如璞中美玉，似待磨金刚,假以时 日，当成非凡大器，非凡大器！”
②作者是在怎样的时代背景之下提出这 些见解的？你能否从中看出韩愈“操行坚 贞，鲠言无所忌”的性格特征？
教不严，师之惰。
—— 《三字经》
师严道尊，教乃可施。
——王守仁
师以质疑，友以析疑。
——李惺
苦难是人生的老师。
——巴尔扎克
他收下，步履蹒跚地回家……
合作探究：
①小组内交流你们的预习成果，并结合 另举的例子合作探究：作者对“师”的独 到见解，在全文中共有哪些？请归纳整理。
但他没有迎合当时资产阶级的胃口， 而是遗世独立，坚持自己的创作道路。
在如去今世走前在一荷年兰，阿伦姆勃斯朗特已丹十大分街贫上困，。到 一处天可磨见磨以蹭伦蹭勃来朗到的早名年字的命一名个的学街生道家、，商学场、 生旅正馆在、画饭画店，。需他要的临代时表雇作用《一夜个巡形》貌现粗藏野于 的国模立特美儿术，馆装，扮为成镇刽馆子之手宝的。姿势。伦勃朗
师：一片 荒漠在天之 涯荒寂落寞。
生：一粒 麦穗在地之 角孤独漂泊。
语文：是我的风 让你们相遇，一 同耕耘在我的胸 怀，苦并快乐！
韩愈
有颜回者好学，不迁怒，不贰过。 ——孔子
仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前， 忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以 文，约我以礼，欲罢不能 。
——颜回
“此文以小学教育之优劣，见战争之成败， 国家之兴衰,纵横驰骋间豪气冲天，立意高远而 胆识惊人。文采华章，固属难能， 而气势与胆 识，才是天纵奇才之征兆。此子笔下虽粗糙,然 胸中有丘壑。如璞中美玉，似待磨金刚,假以时 日，当成非凡大器，非凡大器！”
②作者是在怎样的时代背景之下提出这 些见解的？你能否从中看出韩愈“操行坚 贞，鲠言无所忌”的性格特征？
教不严，师之惰。
—— 《三字经》
师严道尊，教乃可施。
——王守仁
师以质疑，友以析疑。
——李惺
苦难是人生的老师。
——巴尔扎克
(完整版)《师说》省一等奖优秀课件
布置任务
提前一周发布预习任务，包括阅读《师说》原文、了解作者及时代 背景、思考相关问题等。
检查方式
通过课堂小测、提问等方式检查学生的预习情况，确保学生对课文 内容有初步了解。
反馈与调整
根据学生的预习情况，及时调整课堂教学内容和重点，确保教学针对 性。
课堂互动环节设计（如：角色扮演、辩论等）
角色扮演
完善课件制作
在课件的排版、设计、配色等方 面进行优化，使其更加精美和专 业，提高学生的学习兴趣和体验 感。
加强课堂管理
加强对课堂纪律的管理和引导， 确保课堂秩序井然有序，为学生
创造一个良好的学习环境。
THANKS
感谢观看
(完整版)《师说》省一 等奖优秀课件
目 录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 教学方法与手段创新 • 学生活动设计与实施 • 教学反思与改进建议
01
课程背景与目标
《师说》简介及历史地位
《师说》是唐朝韩愈所写的一篇著名论文，是中国古代教育史上的重要文献之一。
该文阐述了韩愈对于教育的看法和对于师道的理解，提出了“师者，所以传道受业 解惑也”的著名论断。
关键语句解读及写作特点分析
要点一
“师者，所以传道受业解惑也。”
阐述了教师的职责和作用。
要点二
“人非生而知之者，孰能无惑？惑 而不从师，其为惑也，终不…
强调了从师的必要性和重要性。
关键语句解读及写作特点分析
• “无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。”：阐述 了从师的标准和原则。
关键语句解读及写作特点分析
课件制作不够精美
课件的排版和设计相对简单，缺乏一些视觉上的美感和吸引力，可 能会影响学生的学习兴趣。
提前一周发布预习任务，包括阅读《师说》原文、了解作者及时代 背景、思考相关问题等。
检查方式
通过课堂小测、提问等方式检查学生的预习情况，确保学生对课文 内容有初步了解。
反馈与调整
根据学生的预习情况，及时调整课堂教学内容和重点，确保教学针对 性。
课堂互动环节设计（如：角色扮演、辩论等）
角色扮演
完善课件制作
在课件的排版、设计、配色等方 面进行优化，使其更加精美和专 业，提高学生的学习兴趣和体验 感。
加强课堂管理
加强对课堂纪律的管理和引导， 确保课堂秩序井然有序，为学生
创造一个良好的学习环境。
THANKS
感谢观看
(完整版)《师说》省一 等奖优秀课件
目 录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 教学方法与手段创新 • 学生活动设计与实施 • 教学反思与改进建议
01
课程背景与目标
《师说》简介及历史地位
《师说》是唐朝韩愈所写的一篇著名论文，是中国古代教育史上的重要文献之一。
该文阐述了韩愈对于教育的看法和对于师道的理解，提出了“师者，所以传道受业 解惑也”的著名论断。
关键语句解读及写作特点分析
要点一
“师者，所以传道受业解惑也。”
阐述了教师的职责和作用。
要点二
“人非生而知之者，孰能无惑？惑 而不从师，其为惑也，终不…
强调了从师的必要性和重要性。
关键语句解读及写作特点分析
• “无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。”：阐述 了从师的标准和原则。
关键语句解读及写作特点分析
课件制作不够精美
课件的排版和设计相对简单，缺乏一些视觉上的美感和吸引力，可 能会影响学生的学习兴趣。
2024国家一等奖必修三《师说》优质课件
《师说》优质课件•课程背景与作者简介•文本解读与赏析•思想内涵与启示意义目录•知识拓展与实际应用•经典案例分析与讨论•课程总结与反思提高课程背景与作者简介《师说》课程背景古代教育文化的重要篇章作为古代散文名篇之一，《师说》具有深厚的文化背景和教育内涵，是了解古代教育思想和文化的重要窗口。
必修课程中的经典篇目在语文教育中，《师说》被选为必修课程，是学生必须学习和掌握的经典篇目之一。
培养学生文言文阅读能力通过学习《师说》，可以提高学生的文言文阅读能力，增强对古代文献的理解和鉴赏能力。
作者简介及历史地位韩愈历史地位韩愈在古代文学史和思想史上具有重要地位，其作品和思想对后世产生了深远的影响，被后人尊为“文起八代之衰”的文学宗师。
时代背景与思想渊源时代背景思想渊源学习目标与要求学习目标学习要求文本解读与赏析全文概述及结构分析全文概述《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名议论文，旨在阐述教师的重要性、择师的标准以及师生之间的关系。
文章以古之学者必有师为论点，层层推进，论证严密，具有很高的思想价值和艺术成就。
结构分析文章采用总分总的结构，开篇提出论点，接着从教师的职责、择师的标准、师生之间的关系等方面进行论述，最后总结全文，强调教师的重要性和择师的标准。
关键段落深入解读关键段落一文章开篇即提出“古之学者必有师”的论点，并阐述了教师的职责和作用。
这一段落通过对比古今学者的学习态度和方法，强调了教师的重要性，为后文的论述奠定了基础。
关键段落二文章在论述择师的标准时，提出了“道之所存，师之所存也”的观点。
这一段落通过阐述道理与师承的关系，强调了择师应以道为准，而非以年龄、地位或财富为标准。
精彩语句欣赏与评析精彩语句一精彩语句二文本风格特点《师说》一文语言简练、明快，论证严密、逻辑清晰，采用多种修辞手法增强文章的说服力和感染力。
文章既具有古朴典雅的气息，又不失现代议论文的明晰和流畅。
要点一要点二文本价值《师说》作为一篇经典的议论文，不仅具有很高的文学价值，而且在教育领域也具有重要的指导意义。