2020年山东省微山一中网络课堂高一语文专题复习精品课件——议论文内容复习与讲解 (共24张PPT)
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高三语文一轮复习高《议论文写作讲解》课件57张
---《让信念的种子在心灵的花园里开花》
开头模板： 简述材料+一句话议论+中心论点：
议论文结尾的基本要求
1.完成主题：篇末要体现主旨 2.简介有力：言简意赅，明确有力 3.令人回味：余音绕梁，三日不绝
注意：（1）要简洁，最好单独成段； （2）不要脱离文章内容或者语调空喊口号。
议论文结尾的几种形式
特别注意
（6）提醒：要有材料意识，开头要结合材料提出 观点，当然材料的出现可以是文章的中间，也可 以是文章的结尾，位置由你定，但不能没有材料 的影子。材料要提，但不能太多，更不能通篇都 以提供的材料作为论据。
议论文标题的拟法
1.直接以文章的论点为题目：《俭以养德》《勤奋出成果》 《爱国就必须乐于奉献》 2.巧用修辞手法拟题：（比喻、夸张、对偶、对比、比拟等） 《反对自私自利，提倡奉献精神》 《想象是创新的翅膀》
——《得与失》
6.故事导入式 ：故事本身具有一定的情节性，用 故事开头，引出话题，自然能引起读者的兴趣。但应注意： 故事的引入，要恰如其分，要概括，字数上要有 “度”。 例：据说在澳大利亚中西部的荒漠地带，生长着上千种奇异 植物，这里的花既无蜜蜂授粉，也无充足水源，却开出硕大 的花朵。为何？因为这里的植物都有一种信念——要活出自 身的精彩。由此我联想到人，在人生之路中，我们更需要播 种下信念的种子，才能让自己的心灵花园繁花似锦。
另一个是选取原材料中一句有代表性的话
议论文开头写作技巧
1.开门见山 古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”而我认为，近朱者未必赤， 近墨者未必黑。
----《近朱者未必赤，近墨者未必黑》 语言简洁明了，直奔主题
议论文开头写作技巧
2.引——引名言、古语、诗文开头。 古语有云：君子之交淡如水。小时候对这句话大为不解，总 觉得是朋友就应该亲密无间，为什么要：“淡如水”呢？后 来才明白，这句话是蕴含着深刻的人生哲学。细细玩味，就 会愈发赞叹古人的智慧与超然。 —— 《切莫走近》
开头模板： 简述材料+一句话议论+中心论点：
议论文结尾的基本要求
1.完成主题：篇末要体现主旨 2.简介有力：言简意赅，明确有力 3.令人回味：余音绕梁，三日不绝
注意：（1）要简洁，最好单独成段； （2）不要脱离文章内容或者语调空喊口号。
议论文结尾的几种形式
特别注意
（6）提醒：要有材料意识，开头要结合材料提出 观点，当然材料的出现可以是文章的中间，也可 以是文章的结尾，位置由你定，但不能没有材料 的影子。材料要提，但不能太多，更不能通篇都 以提供的材料作为论据。
议论文标题的拟法
1.直接以文章的论点为题目：《俭以养德》《勤奋出成果》 《爱国就必须乐于奉献》 2.巧用修辞手法拟题：（比喻、夸张、对偶、对比、比拟等） 《反对自私自利，提倡奉献精神》 《想象是创新的翅膀》
——《得与失》
6.故事导入式 ：故事本身具有一定的情节性，用 故事开头，引出话题，自然能引起读者的兴趣。但应注意： 故事的引入，要恰如其分，要概括，字数上要有 “度”。 例：据说在澳大利亚中西部的荒漠地带，生长着上千种奇异 植物，这里的花既无蜜蜂授粉，也无充足水源，却开出硕大 的花朵。为何？因为这里的植物都有一种信念——要活出自 身的精彩。由此我联想到人，在人生之路中，我们更需要播 种下信念的种子，才能让自己的心灵花园繁花似锦。
另一个是选取原材料中一句有代表性的话
议论文开头写作技巧
1.开门见山 古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”而我认为，近朱者未必赤， 近墨者未必黑。
----《近朱者未必赤，近墨者未必黑》 语言简洁明了，直奔主题
议论文开头写作技巧
2.引——引名言、古语、诗文开头。 古语有云：君子之交淡如水。小时候对这句话大为不解，总 觉得是朋友就应该亲密无间，为什么要：“淡如水”呢？后 来才明白，这句话是蕴含着深刻的人生哲学。细细玩味，就 会愈发赞叹古人的智慧与超然。 —— 《切莫走近》
山东省微山一中网络课堂高一语文专题复习课件完美版——议论文内容复习与讲解
（3）修饰、限制性词语 ① 年代（时间多次依序出现）。 ② 程度。如：最、基本、根本、非常、十分等等。 ③ 范围。如：部分、全部、总共、所有、都、全、少量、多数、几乎、仅仅等等。 ④ 数量。具体数据、比例等。 ⑤ 已然、未然，或然、必然。如：目前为止、迄今为止、将要、正在、假如、可能、如
果、一点、必然等等。 ⑥ 代词。如：这、那、它、其、此等等。 2）勾画出文中重要句子 （1）统摄全篇的句子——论点句、中心局、总结句 （2）作论据的句子——事实论据和道理论据 （3）揭示文章脉络层次的句子
（二）议论文基础知识框架
论证方式 立论 驳论
论证方法 举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证
常用论证方法
定义
列举确凿、充分、有代表性的典型事例证明论点的方法。
用马列主义的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来证 明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
拿正反两方面的事实和道理进行对比，在对比中证明论点的方法。
B．对人民的情感认同，是新文化运动以 来很多作家创作取得成功的重要原因。
新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上 世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家，……这些作家是属于 某个情感共同体的，这个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与 这世界上更广大的人群休戚相关。
C．人民是认识现实、理解时代的依据， 一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我 因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。 们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依
因果关系的关键词，如：之所以、是因为等。 把没有因果关系的说成是因果关系；第三种情况就
是选项与原文的结果一样，但选项把原因给换了。
注意假设的前提及这个前提下产生的结果，注意 假设前提下产生的结果，或变成了现实，或变换了
高中一年级语文同步班课精品讲义 第十讲、议论文
拟写分论点时，应把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件、原因，或
探讨此结论的意义、价值、影响（带来的效果、存在的危害）。
c/“怎么样” 方法【常从解决问题的方法方面考虑】
拟写分论点时，把中心论点作为结果，而分论点是指满足结果的“条件”。
2、把中心论点分解为分论点的方法
（1）按“是什么——为什么——怎样做”的思路分解。
二、过渡的作用：承上启下，使文章显得结构严谨，前后连贯。
三、过渡技巧：
1、用词语过渡：
（1）用方位词——以上//以下//此外//前面、后面//东、南、西、北。
（2）用序数词——首先、其次//第一、第二等//一、二、三等。
（3）用时间词——去年、今年//过去、现在。
（4）用关联词语：
a、总分关系的——分述如下//综上所述、由此可见、这样看来、总而言之、总之。
4、比较分析法：
列举相似或相反的事例后，找出事例间相同或不同点，强化所论证的观点。
例1：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下，他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。
1、议论文的开头段必须点明中心论点，且宜占100—150字。
2、常用的议论文开头方法有如下五种。
探讨此结论的意义、价值、影响（带来的效果、存在的危害）。
c/“怎么样” 方法【常从解决问题的方法方面考虑】
拟写分论点时，把中心论点作为结果，而分论点是指满足结果的“条件”。
2、把中心论点分解为分论点的方法
（1）按“是什么——为什么——怎样做”的思路分解。
二、过渡的作用：承上启下，使文章显得结构严谨，前后连贯。
三、过渡技巧：
1、用词语过渡：
（1）用方位词——以上//以下//此外//前面、后面//东、南、西、北。
（2）用序数词——首先、其次//第一、第二等//一、二、三等。
（3）用时间词——去年、今年//过去、现在。
（4）用关联词语：
a、总分关系的——分述如下//综上所述、由此可见、这样看来、总而言之、总之。
4、比较分析法：
列举相似或相反的事例后，找出事例间相同或不同点，强化所论证的观点。
例1：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下，他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。
1、议论文的开头段必须点明中心论点，且宜占100—150字。
2、常用的议论文开头方法有如下五种。
山东省微山县第一中学网络课堂高一语文统编版下册《鸿门宴》课件
熟与君少长zhǎng 从百余骑jì
戮lù力而攻秦
范增数shuò目项王
沛公之参乘shèng 切而啖dàn之
如恐不胜shēng
何辞为wéi
2020年山东省微山县第一中学网络课 堂高一 语文统 编版下 册3《鸿 门宴》 课件(1 18张PP T)
2020年山东省微山县第一中学网络课 堂高一 语文统 编版下 册3《鸿 门宴》 课件(1 18张PP T)
第1段交待?
两军驻地情况，双方实力悬殊
1 曹无伤告密 项羽欲击 范增鼓动
一场厮杀, 一触即发
此项处羽项：羽暴着躁墨骄不傲多,形象怎样?
得到情报，也不研究研究，脱口而出， 替我打败他们！似乎刘邦不堪一击， 可见项羽是多么的不可一世啊！
真是人算不如天算。当项羽把一切都布置妥当后，这 个重大的决定竟然被刘邦知道了，此时的刘邦即将大祸 临头了。在刘邦的生涯中，他为了活命，可以让两千妇 女穿上铠甲引诱项军，自己乘机逃脱，甚至为了保全自 己的性命，把亲生儿女几次推下马车。而这一次老谋深 算的刘邦会有什么反应？
沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项
驻军，名作动 介词， 和
派对
羽曰:“沛公欲王(于)关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰:
称王
让 担任宰相 占有它
“旦日飨士卒，为(之)击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰
第二天 犒劳 替我 打败 军队 介词，在
驻扎在
鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰: “沛公居山东时，贪于财
2020年山东省微山县第一中学网络课 堂高一 语文统 编版下 册3《鸿 门宴》 课件(1 18张PP T)
理解翻译课文 第一段
2020年山东省微山县第一中学网络课 堂高一 语文统 编版下 册3《鸿 门宴》 课件(1 18张PP T)
部编版高一语文议论文写作课件第2讲
本论：我们应以微笑的态度面对转折
二、议论文常见开头（引论）模式
考场议论文的引论部分要简洁明了，三言两语中引出话题、亮 出中心论点。一般在80字左右。
常见的开头模式有以下四种：
【例1】 学会舍弃
鸣蝉奋力地甩掉了外壳，因而获得了高空中自由的歌唱，壁 虎勇敢地挣断了尾巴，因而在危难中保全了它弱小的生命；算盘 若填满自己的空位，变得“座无虚席”，将丧失自己的运算功能。
结构分析
引论：引用孔子的话，简单解释，引出论点——
一个人要直立于世，更多的要靠“行”来支撑
本论：论证“引论”提出的论点
分论点1：“言”造就的是一个虚幻的人 论据：赵括、马谡、罗亭
从“为什么” 角度展开
构成因果论证
分论点2：“行”成绩大写的人
对照论证
论据：庄子、秋瑾、贝多芬
结论：我们要少说多做，用“行”来支撑自己
4记得林清玄说过“生的路上，并不是你在哪里放上一个门框，那里就是唯一 的出口。你可以向左向右转个弯；去寻求生命的出口。”是啊，我们的生活之 路一定不是平坦笔直的。有的转折也许是不甘心的，就如自己孩提时得知要离 开居住已久的城市迁往北京时，心中的那份不快一样，不愿意离开相处已久的 亲朋，对每一条街道，甚至是街边的陌生人都有一分不舍，毕竟没人愿意面对 离别。到了北京后慢慢地适应了，认识了新朋友，生活有了新的精彩。这样的 转折，乍看不美好，好像是一种结束，如今想来，反到觉得是一个起点。
对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只是很难共享他们独 有的关键核心技术。因为关键核心技术要不来，买不来，讨不来。 我们生活中并不缺乏“共享者”，同时，新时代的中国呼唤着更多的青年人 成为某一领域的独创者、独有者。因为，有什么样的青年，中国就会有什么 样的未来。
二、议论文常见开头（引论）模式
考场议论文的引论部分要简洁明了，三言两语中引出话题、亮 出中心论点。一般在80字左右。
常见的开头模式有以下四种：
【例1】 学会舍弃
鸣蝉奋力地甩掉了外壳，因而获得了高空中自由的歌唱，壁 虎勇敢地挣断了尾巴，因而在危难中保全了它弱小的生命；算盘 若填满自己的空位，变得“座无虚席”，将丧失自己的运算功能。
结构分析
引论：引用孔子的话，简单解释，引出论点——
一个人要直立于世，更多的要靠“行”来支撑
本论：论证“引论”提出的论点
分论点1：“言”造就的是一个虚幻的人 论据：赵括、马谡、罗亭
从“为什么” 角度展开
构成因果论证
分论点2：“行”成绩大写的人
对照论证
论据：庄子、秋瑾、贝多芬
结论：我们要少说多做，用“行”来支撑自己
4记得林清玄说过“生的路上，并不是你在哪里放上一个门框，那里就是唯一 的出口。你可以向左向右转个弯；去寻求生命的出口。”是啊，我们的生活之 路一定不是平坦笔直的。有的转折也许是不甘心的，就如自己孩提时得知要离 开居住已久的城市迁往北京时，心中的那份不快一样，不愿意离开相处已久的 亲朋，对每一条街道，甚至是街边的陌生人都有一分不舍，毕竟没人愿意面对 离别。到了北京后慢慢地适应了，认识了新朋友，生活有了新的精彩。这样的 转折，乍看不美好，好像是一种结束，如今想来，反到觉得是一个起点。
对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只是很难共享他们独 有的关键核心技术。因为关键核心技术要不来，买不来，讨不来。 我们生活中并不缺乏“共享者”，同时，新时代的中国呼唤着更多的青年人 成为某一领域的独创者、独有者。因为，有什么样的青年，中国就会有什么 样的未来。
高三语文一轮复习高《议论文写作讲解》
1.首尾呼应式 首尾呼应是作文构思的惯用手法，开头提出观点，经过论 证，结尾再次照应观点，强化主题，使文章首尾圆合，严 整完善。 例： [结尾]当风沙覆盖了唐玄奘的脚印，当历史湮没了 林则徐的音容，当人们送走了连战的身影，我站在历史的 天空下，看到一片片花红从每一个历史的年轮上蔓延开来。 (辽宁卷高考佳作《今年花胜去年红》)
议论文标题的拟法
5.设置悬念法：《开卷未必有益》《大器未必晚成》
议论文标题的拟法
模板：
1.体味XX之味
6.左手XX，右手XX
2.乐兮XX，悲兮XX
7.告别，回归
3.XX，从未远去
8.你好，
4.借XX，成绩
5.人生逆旅，寻找xxx
议论文好开头的标准（100字左右）
1.要明。开篇知其旨意。 2.要美。文章开头的美，主要指技能美，如“设悬念”、 “用典故”、“引名言”等等。好的开头是成功的一半。 3.要简。 材料放在开头：一是对原材料“一言以蔽之”；
议论文写作指点 议论文的基本结构模式
引论（提出论点或论题）
论证分论点①： 回答是什么 C、层进式 本论（证明论点） 论证分论点②：回答为什么 层进
论证分论点③：回答怎么办 结论（照应）
六、议论文具体结构模式
1.层进式： 议论文层进式结构，即在论证时层层深入，步步推动，一环 扣一环，显示出清楚周密的逻辑关系。 ①提出问题→分析问题→解决问题 ②道理层层深入（个人-社会-国家） ③针对某些不好的现象，分析其危害，发掘其产生根源，指 出解决问题的办法，即“摆现象→说危害→析原因→给计策 的格式。”
特别注意
（6）提醒：要有材料意识，开头要结合材料提出 观点，当然材料的出现可以是文章的中间，也可 以是文章的结尾，位置由你定，但不能没有材料 的影子。材料要提，但不能太多，更不能通篇都 以提供的材料作为论据。
议论文标题的拟法
5.设置悬念法：《开卷未必有益》《大器未必晚成》
议论文标题的拟法
模板：
1.体味XX之味
6.左手XX，右手XX
2.乐兮XX，悲兮XX
7.告别，回归
3.XX，从未远去
8.你好，
4.借XX，成绩
5.人生逆旅，寻找xxx
议论文好开头的标准（100字左右）
1.要明。开篇知其旨意。 2.要美。文章开头的美，主要指技能美，如“设悬念”、 “用典故”、“引名言”等等。好的开头是成功的一半。 3.要简。 材料放在开头：一是对原材料“一言以蔽之”；
议论文写作指点 议论文的基本结构模式
引论（提出论点或论题）
论证分论点①： 回答是什么 C、层进式 本论（证明论点） 论证分论点②：回答为什么 层进
论证分论点③：回答怎么办 结论（照应）
六、议论文具体结构模式
1.层进式： 议论文层进式结构，即在论证时层层深入，步步推动，一环 扣一环，显示出清楚周密的逻辑关系。 ①提出问题→分析问题→解决问题 ②道理层层深入（个人-社会-国家） ③针对某些不好的现象，分析其危害，发掘其产生根源，指 出解决问题的办法，即“摆现象→说危害→析原因→给计策 的格式。”
特别注意
（6）提醒：要有材料意识，开头要结合材料提出 观点，当然材料的出现可以是文章的中间，也可 以是文章的结尾，位置由你定，但不能没有材料 的影子。材料要提，但不能太多，更不能通篇都 以提供的材料作为论据。
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高三语文一轮复习议论文的写作技巧 和论证 方法优 质PPT
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第二步：示弊端。每一种（类）丑陋的现象都会或多或少造 成社会的损失。有些损失是明显的，人们不齿、唾弃；但一 些损失在较长的时间段后才会出现，许多人看不到这种想象 的危害，那就要揭示，这要求写作者既具有深邃的目光，透 过现象看本质，又具有先知先觉的本领。
三、层进式 文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，
各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动，这就 是层进式的结构。“提出一个什么问题，接着加以 分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决 的办法。”
为了使文章富于说服力，又容易被人接受，我 们写议论文时常常按照由浅入深、由简单到复杂、 由具体到抽象或由抽象到具体，由读者熟悉的到读 者不熟悉的顺序展开论述。 递进式结构，是纵向开拓，步步推进，深化议论。
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（一）因果分析法 在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。
当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带 有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。例如：
法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅， 研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几 何等多方面取得了很大的成就……为什么费尔马在政坛勤奋一生， 却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有 搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创 新精神。由此看来，门捷列夫所说的“终生努力，便成天才” 并不是放之四海而皆准的。（《努力与成功》片段）
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第二步：示弊端。每一种（类）丑陋的现象都会或多或少造 成社会的损失。有些损失是明显的，人们不齿、唾弃；但一 些损失在较长的时间段后才会出现，许多人看不到这种想象 的危害，那就要揭示，这要求写作者既具有深邃的目光，透 过现象看本质，又具有先知先觉的本领。
三、层进式 文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，
各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动，这就 是层进式的结构。“提出一个什么问题，接着加以 分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决 的办法。”
为了使文章富于说服力，又容易被人接受，我 们写议论文时常常按照由浅入深、由简单到复杂、 由具体到抽象或由抽象到具体，由读者熟悉的到读 者不熟悉的顺序展开论述。 递进式结构，是纵向开拓，步步推进，深化议论。
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（一）因果分析法 在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。
当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带 有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。例如：
法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅， 研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几 何等多方面取得了很大的成就……为什么费尔马在政坛勤奋一生， 却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有 搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创 新精神。由此看来，门捷列夫所说的“终生努力，便成天才” 并不是放之四海而皆准的。（《努力与成功》片段）
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高一语文((统编版)-议论文的写作-课件ppt
二、剪裁、分析论据
晋文公取得了完胜。试想，如果晋文公不撤兵，他一定会 很快占有原国，但他定会同时失去将士们对他的信任和支持； 如果晋文公不撤军，也许胜利会暂时掩盖他的无信，但他定会 失去百姓对他的期望和热爱；如果晋文公不撤军，也许小国会 慑于他的淫威而臣服，但天下人定会唾弃他。正所谓“失道者 寡助”，寡助之至，天下叛之。
“（六国）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下 之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”
——苏洵《六国论》
二、剪裁、分析论据
论点：诚信是立业的根本。
“春秋五霸”之一的晋文公曾率军攻打原国，许诺三天打 不下来就撤军。原国即将被攻陷时，许诺的三天期限已到。晋 文公为不失信于民，断然撤军三十里，原国也随之投降。
（并列式） （并列式） （并列式）
三、展开论证
诚信是为人之本，立业之根。 人生行路，当与诚信同行。 诚信，归去来兮。 不诚不信不为过。
（并列式） （并列式） （并列式） （递进式）
议论文三要素的关系： 论点是灵魂，论据是血肉，论证是筋骨。
二、剪裁、分析论据
秦穆姬 晋惠公
二、剪裁、分析论据
秦穆姬
晋惠公
中大夫
二、剪裁、分析论据
秦穆姬
晋惠公
秦穆公
中大夫
晋文公取得了完胜。试想，如果晋文公不撤兵，他一定会很快占 有原国，但他定会同时失去将士们对他的信任和支持；如果晋文公不 撤军，也许胜利会暂时掩盖他的无信，但他定会失去百姓对他的期望 和热爱；如果晋文公不撤军，也许小国会慑于他的淫威而臣服，但天 下人定会唾弃他。正所谓“失道者寡助”，寡助之至，天下叛之。
二、剪裁、分析论据
直到秦国攻灭了五国以后，齐王才感觉到秦国的威胁，急忙将军 队集结到西部，准备抵抗秦军进攻。秦王政二十六年（公元前 221年），秦王以齐国拒绝秦国使者访齐为由，躲开了齐国西部 主力，命王贲带领秦军由原燕国南部（今河北北部）南下进攻齐 都临淄（今山东淄博临淄北）。齐军士气本不旺盛，对秦军突然 从北攻来，更是措手不及。迅速土崩瓦解。秦军一举攻占临淄， 俘齐王建，齐亡。秦王在齐设置齐郡和琅邪郡。
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体说成部分)、扩大与缩小(任意扩大或缩小外延现象)、
度词 些、部分、相关、所有、人人、必须、
以偏概全
偶尔与经常(往往)、轻度与严重等。
3.标画关键词句
1）勾画出文中重要词语 （1）表述中心论点的关键词语 （2）体现论证对象转换的词语，即往往体现论证思路的词语。 ① 因果。如：因为、因此、......原因在于、因而、由于、从而等。 ② 转折。如：但是、反而、其实、实际上等等。 ③ 并列或递进。如：也、又、不是......而是......、不仅......而且......等等。 ④ 分类层面。如：第一/第二/第三、首先/其次、一方面/另一方面、不仅如此......、此外等等。 ⑤ 举例子。如：例如、如等等。
例句
1. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 2. 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。 3. 《说文》里讲：“匠，木工也”。 4. 党内也常常有敌人 和敌对思想混进来，如《苏
联共产党（布）历史简要读本》结束语第四条所 说的方法。 5. 我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容， 真是“懒婆娘的裹脚，又臭又长”。 6. 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴 功，得了一所大宅子，且不问他是骗来的...... 7. 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于 水。 8. 语言无味，像个瘪三。
（3）修饰、限制性词语 ① 年代（时间多次依序出现）。 ② 程度。如：最、基本、根本、非常、十分等等。 ③ 范围。如：部分、全部、总共、所有、都、全、少量、多数、几乎、仅仅等等。 ④ 数量。具体数据、比例等。 ⑤ 已然、未然，或然、必然。如：目前为止、迄今为止、将要、正在、假如、可能、如
果、一点、必然等等。 ⑥ 代词。如：这、那、它、其、此等等。 2）勾画出文中重要句子 （1）统摄全篇的句子——论点句、中心局、总结句 （2）作论据的句子——事实论据和道理论据 （3）揭示文章脉络层次的句子
（二）议论文基础知识框架
论证方式 立论 驳论
论证方法 举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证
常用论证方法
定义
列举确凿、充分、有代表性的典型事例证明论点的方法。
用马列主义的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来证 明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
拿正反两方面的事实和道理进行对比，在对比中证明论点的方法。
• 比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，比对词语、比
步骤三
对关系、比对依据和结论，选出正确答案。
梳理比对定答案
角度1 比对词语
比对词语
比对特征
情况诠释
思考方向
比对选项句中和原文中的一些表范围、
这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体，或把整
范围、程 程度的关键词，如：全部、都、会、一
混淆范围
论证方法
A. 举例论证 B. 比喻论证 C. 对比论证 D. 道理论证
举例论证
• 作用：使论证更具体，更有说服力。
• 答题格式：使用了举例论证的论证方法，举......（概括事例）的 事例，具体有力地论证了......的观点，增强了文章的说服力。
道理论证
• 作用：使论证更深入
• 答题格式：引用......的名言或格言、谚语等，充分有力地论证 了......的观点，增强了文章的说服力，使论证更有权威性/趣味性。
2.读文本，作简短批注
阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基 本把握整体文意。要大致弄清以下方面：文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理？作 者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？本文依照怎样的顺序展开？段落之间的关系如何？ 作简短批注，为下一步操作起警示作用。
小测试
1.《以工匠精神雕琢时代品质》 2.《反对党八股》 3.《拿来主义》 4.《读书：目的和前提》 5.《上图书馆》
a) 政论文 b) 评论 c) 杂文 d) 随笔
《劝学》《师说》属于古体议论文。根据论述方式、论述内容或适用场合的不 同,分为许多种,常用的有"论"、"说"、"辩"、"原"、"议"、"赞"、"谏"等。
4.比对选项与原文内容
• 即标注选项中的关键字眼，重要的动词和名词。 • 1.显示论证特点和方式的字眼，如前提、举例、围绕、通过、接着等； 步骤一 • 2.显示选项内容特点的中心词，如过程、方面、角度等 标注选项敏感点 • 3.显示选项内容特点的某些修饰限制性词语。
• 1.涉及论证方法、论点与论据的选项常常由敏感点可以定位局部区间； 步骤二 • 2.涉及文章论证前提、角度或思路的题目由敏感点定位全篇或多个阅读 定选项对应区间 区间。
比喻论证
对比论证
• 作用：突出强调。
• 答题格式：使用了对比论证的论证方法，将......和......进行对比， 突出强调了......的观点。给人以深刻的印象。
二、链接高考
【A.客观题考试题型】
第1题 侧重考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度相对较小，只是 内容理解题 对文中基本信息的加工、转换表述，属送分题目。
第2题 侧重考查考生分析文章结构及逻辑思维的能力，具体的考查重点 论证分析题 是论述类文本的论证结构、论点、论据及论证方法。
第3题 侧重考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，命题特点 观点推断题 是对文本内容要点进行逻辑推断。
（一）“审、读、标、比”4字速读法 1.审题干
要从标题或出处开始，大致了解文章的主要内容方向；再从题干入手，带着题干去阅读文本， 阅读就会很有针对性，能够很快达到目的。
微山县第一中学
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——议论文内容复习与讲解
学 习 目 标
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复习议论文基础知识
贰
回顾必修上册重点议论文
叁 掌握议论文阅读的解题思路
政论文：即针对当时政治问题发表看法，提出见解的议论文。 评论：即评述某一事件、社会现象、思想倾向、公众普遍关心问题的议论文。 杂文：即直接反映社会事实的文学性论文。它具有短小、活泼、尖锐、隽永的特点 ，是一种战斗 性很强的文体。 随笔：即读后感、观后感、杂感等，是人们阅读小品、观赏影视戏曲或体验某一生活经历后，在某 一方面有所感触，得到启示，结合现实生活中的问题发表的议论。