新人教版四年级数学上册第一单元复习教案
人教版四年级数学上册第一单元《第14课时_整理和复习》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第14课时_整理和复习》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《整理和复习》主要是对本单元所学知识进行回顾和巩固。
内容包括数的认识、数的运算、计量单位、图形、几何等。
本节课旨在通过复习使学生掌握所学知识，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、运算、计量单位等有了一定的了解。
但学生在学习过程中，对一些概念、运算规则的理解还不够深入，需要在复习过程中加以巩固。
此外，学生对图形的认识和几何知识也有一定的了解，但部分学生对图形的绘制和几何问题的解决还存在一定的困难。
三. 教学目标1.回顾和巩固本单元所学知识，提高学生的数学素养。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.数的认识和运算规则的运用。
2.图形、几何知识的掌握和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3.采用案例分析法，让学生在实际问题中运用所学知识。
4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关教学案例、问题，以便进行课堂操练和巩固。
2.准备教学课件，辅助讲解和展示。
3.准备练习题，用于课后巩固和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾和复习。
通过提问方式，了解学生对所学知识的理解程度。
2.呈现（10分钟）展示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
问题涉及数的运算、计量单位、图形、几何等方面。
解答过程中，引导学生注意运用合适的运算规则和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作，共同完成一些练习题。
练习题包括数的运算、计量单位转换、图形绘制等。
教师巡回指导，帮助学生解决解答过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）针对学生在操练过程中出现的问题，进行讲解和巩固。
四年级上册数学教案第一单元 复习教案人教版
第一单元复习教案复习内容人教版四年级上册第一单元“大数的认识”教材第2~33页。
知识梳理1.亿以内数的认识10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个小结:相邻两个计数单位之间的进率是十。
2.亿以内数的读法小结:①从高位读起,一级一级往下读。
②万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
③每级末尾不管有几个0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个0。
3.亿以内数的写法小结:①从高位写起,一级一级往下写。
②当哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0 。
4.比较亿以内数的大小小结:①位数多的比位数少的大。
②当这两个数位数相同的时候,我们就应该从左起的第一位比起,也就是从最高位开始比,哪个数最高位上的数大,这个数就大。
③如果碰到最高位上的数相同的时候,就再比下一位,以此类推,直到我们比较出相同数位上的那个数,哪个数大的时候,我们就可以断定这个数比较大。
5.改写成“万”作单位的数小结:有时候,为了读写方便,我们把整万的数改写成以“万”作单位的数。
6.求近似数小结:这种求近似数的方法叫“四舍五入”法,是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分的最高位是小于5 还是等于或大于5 。
7.数的产生表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然数。
一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。
最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。
8.十进制计数法每相邻两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫作十进制计数法。
9.亿以上数的读法小结:亿以上的数也是从高级读起,一级一级地往下读,每级末尾的0不读,中间连续有几个0都只读一个0。
10.亿以上数的写法小结:①从高级写起,一级一级地往下写。
四年级上册数学教案-第一单元 10 整理和复习-人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元 10 整理和复习-人教新课标一、教学目标1. 让学生通过整理和复习，加深对第一单元所学知识的理解和掌握。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 第一单元知识梳理：包括数的认识、数的运算、几何图形、测量、统计等内容。
2. 典型例题解析：针对第一单元的重难点知识，选取具有代表性的例题进行解析。
3. 实践操作：通过实际操作，让学生感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生熟练掌握第一单元的知识点，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识进行有效整合，形成系统化、网络化的知识体系。
四、教学过程1. 导入新课：简要回顾第一单元所学内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 知识梳理：(1) 数的认识：引导学生回顾数的概念、数的分类、数的读写等方面的知识。
(2) 数的运算：让学生梳理加减乘除法的运算规则、运算定律以及四则混合运算的顺序。
(3) 几何图形：让学生回顾平面图形和立体图形的分类、性质及特征。
(4) 测量：引导学生梳理长度单位、质量单位、面积单位、体积单位等知识。
(5) 统计：让学生回顾数据的收集、整理、描述和分析的方法。
3. 典型例题解析：(1) 选取具有代表性的例题，引导学生分析解题思路，提高解决问题的能力。
(2) 通过讲解例题，让学生掌握解题技巧，提高解题速度。
4. 实践操作：(1) 设计与第一单元知识相关的实际操作题目，让学生动手操作，感受数学与生活的紧密联系。
(2) 鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业：布置与第一单元知识相关的练习题，巩固所学内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四年级上册数学人教版第1单元复习教案
第一单元复习与测试教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能够正确熟练地掌握写数、改写和省略的方法。
培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。
（二）过程与方法通过复习和整理，使学生经历比较、整理的过程，掌握复习的方法。
（三）情感态度和价值观通过收集地震的资料，体会数学在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：知识的梳理。
教学难点：带0的多位数的写法；改写和省略的区分。
三、教学准备课件四、教学过程（一）复习多位数的写法、改写和省略1．汇报课前调查资料师：同学们，四川曾发生过特大地震。
课前同学们都收集了资料，谁愿意把小组收集的资料介绍一下？师：老师也和大家一样十分关注着汶川地震的情况。
同样收集了一些信息我们一起了解一下。
全国各地伤亡汇总（截至10月8日12时）遇难：六万九千二百二十七人受伤：三十七万四千六百四十三人失踪：一万七千九百二十三人全国共接收国内外社会各界捐赠款物（截至9月25日12时）总计五百九十五亿元,实际到账款物五百九十四亿元,已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元国家拨款几十亿救灾。
比较权威的说法是：汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元！【设计意图】通过一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为复习做准备。
通过读几组信息中的数，使学生知道这样的数在生活中应用非常广泛。
体会数的读法，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
2．写数师：读了这段资料，你们有什么感受？你能写出横线上的数吗？六万九千二百二十七人写作：69227人三十七万四千六百四十三人写作：374643人一万七千九百二十三人写作：17923人五百九十五亿元写作：59500000000元五百九十四亿元写作：59400000000元二百六十八亿元写作：26800000000元一万亿元写作：1000000000000元师：你是怎么写的？在写数的时候需要注意什么？生：第一步要判断最高位是哪一位，从最高位写起。
第二步是哪一位上一个单位也没有，就要写0占位。
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第11课时 整理和复习 人教版
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第11课时整理和复习人教版一、教学目标1. 让学生掌握大数的读、写方法，能正确、迅速地读、写大数。
2. 让学生了解大数的改写方法，能熟练地进行大数的改写。
3. 让学生掌握大数的比较大小方法，能正确比较大数的大小。
4. 培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 大数的读、写方法2. 大数的改写方法3. 大数的比较大小方法三、教学重点与难点重点：大数的读、写、改写和比较大小方法。
难点：大数的读、写方法，大数的改写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课(1) 大数的读、写方法引导学生回顾大数的读、写方法，强调读、写大数时的注意事项。
(2) 大数的改写方法引导学生回顾大数的改写方法，通过例题讲解，让学生掌握大数的改写方法。
(3) 大数的比较大小方法引导学生回顾大数的比较大小方法，通过例题讲解，让学生掌握大数的比较大小方法。
3. 巩固练习布置一些相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。
4. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
5. 课后作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在以下几个方面存在问题：1. 部分学生在读、写大数时容易出错，需要加强练习。
2. 部分学生对大数的改写方法掌握不够熟练，需要加强指导。
3. 部分学生对大数的比较大小方法理解不深，需要通过例题讲解来加强理解。
针对以上问题，在今后的教学中，需要加强学生的基础训练，注重培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 大数的读、写方法2. 大数的改写方法3. 大数的比较大小方法七、课后评价本节课结束后，通过课后作业和课堂表现，评价学生的学习效果。
对于掌握较好的学生，给予表扬和鼓励；对于掌握不足的学生，进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握本节课的知识。
人教版四年级数学上册第一单元《第14课时_整理和复习》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第14课时_整理和复习》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《整理和复习》第14课时，主要对学生在本单元学习的内容进行整理和复习。
通过本节课的学习，使学生能够对整数四则混合运算有一个清晰的认识，提高运算速度和准确性，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除四则运算，对运算定律和简便运算方法有一定的了解。
但学生在运算过程中，可能会出现计算错误和运算速度慢的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：培养学生整理和复习知识的能力，学会运用运算定律和简便运算方法解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养团队合作精神，感受数学学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.难点：运用运算定律和简便运算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.运用讲解法，引导学生梳理和巩固已学知识，明确本节课的学习目标。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
4.利用多媒体教学手段，展示生动形象的动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）：教师通过创设情境，提出问题，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识梳理（10分钟）：教师引导学生通过列表、画图等方式，对整数四则混合运算的知识进行梳理，明确运算顺序和运算法则。
3.典例讲解（10分钟）：教师通过讲解典型例题，引导学生运用运算定律和简便运算方法解决问题，巩固所学知识。
4.小组合作（10分钟）：教师布置具有挑战性的任务，让学生在小组合作中运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。
人教版四年级上册数学第一单元教案
人教版四年级上册数学第一单元教案一、单元主题大数的认识二、教学目标1. 让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序表，能根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小。
3. 理解近似数在生活中的作用，能根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
三、教学重难点（一）教学重点1. 认识计数单位，掌握数位顺序表，能正确读写大数。
2. 会比较大数的大小，能求近似数。
（二）教学难点1. 每相邻两个计数单位之间的十进制关系的理解。
2. 用“四舍五入”法求近似数时，对“舍”和“入”的准确把握。
四、教学方法讲授法、演示法、小组合作探究法、练习法五、教学过程（一）第一课时：亿以内数的认识1. 导入（5分钟）- 同学们，今天老师要带大家进入一个超级神奇的数字世界。
你们知道咱们中国有多少人吗？（展示中国人口数量的大数据）这是一个超级大的数字，像这样的大数在我们的生活中还有很多很多呢。
今天咱们就来好好认识认识这些大数。
2. 新授（20分钟）- 拿出计数器，从个位开始拨珠子，一个一个地拨，边拨边数：1、2、3……9，再拨一个珠子，就满十了，这时候要向十位进一，这就是我们以前学过的满十进一的十进制计数法。
- 那十位满十了呢？向百位进一。
百位满十向千位进一。
现在我们接着千位继续数，千位满十了，就向万位进一。
（在计数器上演示万位上的1个珠子）这个1在万位上，表示1个万。
- 那10个万是多少呢？（在计数器上演示10个万，也就是在十万位上拨1个珠子）这就是10个万，是十万。
同样的道理，10个十万是一百万，10个百万是一千万。
- 让学生在自己的计数器上拨一拨，感受相邻计数单位之间的关系。
- 我们把这些计数单位按照一定的顺序排列起来，就得到了数位顺序表。
（展示数位顺序表，讲解数位、数级等概念）从右边起，第一位是个位，第二位是十位……每四个数位为一级，分别是个级、万级。
人教版四年级数学上册教案第一单元《一亿有多大》
《一亿有多大》【教学目标】知识与技能：通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体的情境中体验一亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切联系。
过程与方法：初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。
【教学重点】让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
【教学难点】培养学生解决问题的策略和方法，提高学生解决问题的能力。
【教材分析】《1亿有多大》一课是人教版四年级上册第一单元内容，这是一节数学实践活动课。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。
【教学方法】搜集信息，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.（）个百是一千；（）个千是万；（）个百万是千万；（）个千万是亿。
多媒体课件出示幻灯片2)2.在十进制计数法中，相邻的单位间进率是（）。
(多媒体课件出示幻灯片3)3.最大的九位数是（）；最小的九位数是（）；它们的差是（）。
(多媒体课件出示幻灯片4)二、情境导入国家体育场位于北京奥林匹克公园中心区南部，建筑面积二十五万八千平方米，场内观众坐席约为九万一千个。
全世界的人口约为60亿。
(多媒体课件出示幻灯片5)师：引出问题师：在我们的日常生活中，经常会看到一些较大的数，刚才我们看到的一组奥运会的信息，就有万、亿这些计数单位的大数。
你能想象、描述一下“1亿”有多大？请你和老师一起来感受一下。
板书课题：一亿有多大(多媒体课件出示幻灯片6)三、探究新知1.猜一猜。
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四年级数学上册复习知识点（共3课时）
第一章：认识更大的数
（共计16个知识点，数的读法数的写法数的改写求近似数，数级数位位数计数单位，数的组成，大小比较，最大的数与最小的数的写法）
1、两千零八十亿零八百七十万写作（），把它改写成以“万”作单位的数是（），四舍五入到“亿”位是（）。
2、10个一百是()，100个十万是()，一百万有()个万。
3、从个位起第()位是万位，第九位是()位。
4．由8个一千万、3个一万和7个十组成的数是()。
5、比最小的八位数少1的数是()。
6、把下列各数按从小到大的顺序排列起来。
6250065200602506002562005
复习目标
通过复习提高学生解题方法的应用能力
通过复习加强学生对知识的理解程度
复习课时3课时
复习时间：（12月8---10日）
第一课时（12月8日）
一、请读出下列数字。
134578919 读作：
376008704 读作：
2030607080 读作：
200000004 读作：
90990900008 读作：
57080023040 读作：
二、请写出下列数字。
三千零一写作：
五千七百亿零三千五百零四写作：
四千二百零三写作：
九亿零七写作：
二千五百四十六亿七千八百五十二万六千四百八十五写作：
三百亿零四万零四写作：
三、请将下列数改写成“亿”、“万”作单位的数。
460000＝（）万927000000＝（）万
40800000000＝（）亿64780000＝（）万
534728≈（）万629999≈（）万
690080000≈（）亿89950000≈（）亿
4090000＝409（）
四、填空。
1、从右边起第（）位是万位，第（）位是亿位，第（）位是百亿位。
2、一万是（）个千，一千万是（）个百万，（）个一千万是一亿。
3、一个数是由6个百万、7个万和8个一组成，这个数写作（），读作（）。
4、八千七百万六千写作（），四舍五入到万位约是（）。
5、49（）000≈50万，（）里最小要填（），最大能填（）。
6、最小的八位数是（），减去1是（）；最大的八位数是（），加上1是（）。
7、用三个“0”和三个“9”组成的最大的六位数是（），读作（），把它四舍五入到万位约是（）；组成最小的六位数是（），读作（），把它四舍五入到万位约是（）。
五、在○里填上“<”、“>”或“=”。
10000○9999 60000○600000
9998○8999 94537○94536
十七亿○七十亿三十八万○三百八十万
210万元○2100000元5万米○50000米
20吨○2000千克10000万○1亿
思考题：
1、一个数在省略万位后面的尾数之后是4万，那么这个数在省略之前，最大只能是多少，最小只能是多少？
2、用0、0、0、0、0、1、2、
3、
4、
5、6这十一位数，要求所有的0都读出来。
第二课时：（12月9日）
典型题解析
A、填一填，□里可以填哪些适当的数字？
1、5□876539（使这个数最接近6千万），9□03010（使这个数最接近9百万）
2．一个数的百万位和十万位上都是5，千位上是6，其他各个数位上都是0，这个数是()，改写成用万作单位的数是()。
3．比最小的八位数少1的数是()。
4．把3995510省略万后面的尾数所得的数是()。
5．一个六位数，它的万位和百位上的数字都是9，这个六位数，最小是（）
6、用3个5和3个0组成一个六位数：只读出一个零的六位数（）；读出两个零的六位数（）；组成最小的六位数（）。
7、249005024是（）个亿，（）个万（）个一组成。
读写（），用“万”作单位约是（）万，用“亿”作单位约是（）亿。
8、2、3、4、7、5五个数字组成最大的数是（），组成最小的数是（）。
9、从个位起，第七位是（）位，计数单位是（）。
10、在49□785≈50万中，□里填最大可以填（）。
11、北京故宫是世界上最大的宫殿，面积是720000㎡，画线的数是（）位数，最高位是（）位，写成用万作单位是（）万
12、四百万八千零九十写作（），四舍五入到万位是（）万。
13、用3、2、1、0、0这五个数字。
（1）写出一个五位数，要每个“0”都读的是（）；
你写的这个数中的2表示（）。
（2）写出一个五位数，其中最大的是（）；
这个数读作：。
14、千万位的左边的一位是（）位，右边一位是（）位。
15、一百万是十万的（）倍，是一万的（）倍。
B、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。
（4分）
19504 96025 3499 10020
C、用“万”作单位写出下面各数的近似数。
（4分）
73986 5995401 980250 1005000
第三课时（单元检测）（12月10日）
四年级数学第一单元测试
姓名成绩
一．请你判断下列各题。
10％
1．十进制计数法两个计数单位间的进率都是10。
（）
2．6003007读作六百零三千零七（）
3．含有万级和个级的数最少有五位数。
（）
4．一个六位数，它的最高位是十万位。
（）
5．一个整数四舍五入到万位后约等于35万，这个数最大是354000。
（）
二．请你选择最合适的序号填入括号内。
10％
1．一千万一千万数，数十次是（）。
①一百万②一千万③一亿
2．下面各数中，百万位上的数是8的数是（）。
①35880008②84483008 ③28340000
3．下面各数中，一个零都不读的数是（）。
①4044000②4004400 ③4004004
4．54800中的“5”比49500中的“5”大（）。
①49500 ②100③495
5．表示计数单位的是（）。
①万位②万级③万
三．填空。
48％（第2小题4分，其余每空2分）
1．一万里面有（）个千，一千万里面有（）个万。
2．与“万”相邻的计数单位是（）和（）；
与“千万位”相邻的数位是（）和（）。
3．7652008这个数中，5在（）位上，表示（）。
4．60995070读作（），省略“万”后面的尾数后约是（）。
5．一个八位数最高上是最大的一位数，最低位上是最小的一位数，其余各位都是0，这个数写作（），读作（）。
6．三千零九万五千零九写作：（），省略万后面的尾数约是（）。
7．用3个0，3个1组成一个六位数，只读一个零的数是（），要读两个零的数是（）。
8．在下面的□里填上最大的数。
38□432≈38万47□970≈48万
8 7000≈85万95986<80万
9．比较下面数的大小，在（）里填上“>”、“<”或“=”。
7805万○8075万八万七千○78000
9609090○1千万9千万○9999999
100000○99999 350000○35万
四．按照要求排列下面各数。
8％
1．3470205 375200434720053470025 （）>（）>（）>（）
2．400814001840810 40108 （）<（）<（）<（）五．读读写写。
8％
1．三千零四十万六千写作：（）
2．二百万零五百三十七写作：（）
3．402006读作：（）
4．9202001读作：（）
六．把下面各数改写成用“万”做单位的数。
4％
43000000 960000
七．下面各数省略“万”后面的尾数。
4％
8014950 1019000
八．想一想。
8％
用1，3，5，7，9这五个数字组成一个五位数。
近似数是5万，最大的数是（）最小的数是（）。