利用废品资源 培养学生的综合美术素质
浅析废旧材料在小学美术教学中的有效利用
浅析废旧材料在小学美术教学中的有效利用
废旧材料的利用一直是保护环境的重点措施之一，而在小学美术教学中，废旧材料的
有效利用同样能带来很多好处。
首先，废旧材料的利用可以促进小学生的创意和创新思维。
废旧材料通常都是被人们
所忽视的东西，但是在小学美术教学中，老师可以教会学生如何发掘其潜力，将其转变为
美术作品的一部分。
通过这样的创新思维，小学生能够培养出自己的独特视角和创意。
同时，废旧材料也可以作为小学美术作品的核心，让学生在创意的基础上更为深入地发掘和
理解其内涵和意义。
其次，废旧材料的利用可以提高小学生的审美和综合能力。
在小学美术教学中，老师
可以指导学生选择合适的废旧材料并进行改造和整合，使学生能够在审美和艺术造型方面
获得更多的经验和能力。
此外，废旧材料的利用也能够让小学生深入了解文化与社会背景，培养其综合思考能力和文化素养，从而增强其艺术品的品质和价值。
最后，废旧材料的利用可以促进小学生的环境保护意识。
在现今的社会背景下，环境
保护已经成为了全社会重要的议题之一，因此，让小学生了解废旧材料的利用和垃圾分类
的重要性，不仅可以增强其环保意识，还能够积极推进环保教育的发展。
总之，废旧材料的利用在小学美术教学中能够有效地促进小学生的创意、审美、综合
能力和环保意识的培养，因此，应该积极加以推广和利用，并在小学美术教学中赋予其更
重要的地位和作用。
废旧材料让美术课堂活起来
废旧材料让美术课堂活起来
美术课堂是培养学生艺术素养和创造力的重要环节，而废旧材料的运用则可以使美术
课堂更加活起来，提高学生的动手能力和想象力。
下面将从废旧材料的选择、利用和创新
等方面来探讨废旧材料如何让美术课堂活起来。
选择合适的废旧材料是关键。
废旧材料的选择应该考虑到材料的质量、易获得性、可
塑性等因素。
比如废纸板、废旧报纸、废塑料瓶等材料都可以在美术课堂中发挥巨大的创
造力。
废纸板可以用来制作立体的雕塑或者拼贴画，废旧报纸则可以用来制作纸雕等立体
作品，废塑料瓶则可以用来制作瓶子花瓶或者雕塑等。
通过选择不同的废旧材料，可以让
学生在美术创作中发挥更多的想象力和创造力。
合理利用废旧材料可以提高美术课堂的趣味性。
在美术课堂中，老师可以设置一些与
废旧材料相关的创作任务，让学生们通过自己的动手能力去利用废旧材料完成作品。
比如
可以通过一场回收利用废旧材料的小比赛，让学生们在规定时间内制作出最有创意的作品。
这样的活动不仅增加了学生的参与度，还能够培养学生的合作意识和创新思维。
创新的思维方式也是让美术课堂活起来的重要因素。
在美术课堂中，老师可以引导学
生通过创造性思维去利用废旧材料进行创作。
比如可以通过将废旧材料与其他材料结合，
创造出与众不同的艺术作品。
通过这样的创新思维方式，不仅可以激发学生的创造力，还
可以培养学生的观察和分析能力。
废旧材料让美术课堂活起来
废旧材料让美术课堂活起来美术课堂是培养学生审美情趣、创造力和艺术修养的重要场所，但是由于材料成本和资源有限，有时候美术课堂活动可能显得有些枯燥，缺乏新意。
废旧材料可以为美术课堂增添活力和特色，让学生在创作中充分发挥想象力和创造力，且更加注重环境保护和资源再利用的理念。
通过充分利用废旧材料，美术课堂可以变得更加有趣和有意义，培养学生的创造力和环保意识。
1. 废纸利用：废纸可以用于绘画、手工、剪贴等各种活动。
学生可以利用废旧报纸、旧书籍、废纸箱等材料进行书画创作、手工制作等活动，不仅可以节约纸张资源，还可以培养学生的创造力和动手能力。
2. 废物造型：废旧的塑料瓶、铁丝、木条等材料可以被重新利用，让学生参与制作各种造型作品，比如动物、植物、建筑等。
通过这些造型活动，学生可以锻炼自己的动手能力，学会利用废旧材料进行创作。
3. 废品雕塑：利用废旧的纸箱、塑料瓶、纸板等材料进行雕塑创作，可以让学生学会利用废旧材料进行艺术创作，提高他们的审美能力和临摹能力。
5. 废旧家具改造：利用废旧的家具和家居装饰品进行改造和再利用，可以让学生了解废旧家具的再生利用价值，培养他们的环保意识，同时也可以锻炼他们的设计和手工制作能力。
以上这些方法都是可以在美术课堂中得到应用的，不仅可以节约成本和资源，还可以让学生更加注重环保意识，在创作中体会材料的再生利用和艺术的无限可能性。
1. 激发学生的创造力：利用废旧材料进行艺术创作，可以激发学生的创造力和想象力，让他们在既定的材料条件下，发挥自己的创意和独特见解，培养学生的独立思考和创作能力。
2. 注重环保教育：通过废旧材料的利用，可以让学生了解废弃物再利用的重要性，培养他们的环保意识，加强对资源的珍惜和对环境的保护意识，让学生从小养成良好的环保习惯。
4. 培养资源再利用的意识：通过对废旧材料的再利用，可以让学生学会珍惜资源，善待环境，培养他们节约资源的意识，学会将废旧材料加工再利用，做到资源的最大化利用。
利用废品资源 培养学生的综合美术素质
利用废品资源培养学生的综合美术素质摘要课程资源开发与利用，是这次基础教育改革所提出的一个重要概念，是美术课程中的有机组成部分。
为此，我开发了一些变废为宝的课程资源，将环境教育与课程资源的开发、人的培养问题有机地结合起来，达到了提高学生综合素质的目的。
试谈对学生审美能力、观察能力、创造能力、环保意识等方面综合素质培养的一些做法、想法。
关键词废品资源综合美术素质培养课程资源开发与利用，是这次基础教育改革所提出的一个重要概念，是美术课程中的有机组成部分。
课程不仅仅指课堂教学，还可延伸至课外、校外。
地方性教材无疑是扩展课程的好资源，如本地的历史和文化、工艺美术等等。
其中，废品工艺则又是美术乡土教材的重要资源。
由此，我开发了一些变废为宝的课程资源，将环境教育与课程资源的开发、人的培养问题有机地结合起来，营造一个可让学生自主、合作、探究的学习空间，达到了提高学生综合素质的目的，现谈谈自己的一点点做法。
一、审美能力的培养《美术课程标准》中指出：“美术课要陶冶学生的情操，提高审美能力。
”利用废品资源可以从以下几个方面培养学生的审美能力：（一）通过多种途径欣赏环保作品，储存丰富的表象让学生自己通过电视、网络、书籍、商店等渠道寻找不同材质的废旧用品、各种环保工艺品、环保画、环保作品图片及变废为宝的课例等相关资料，丰富形象储存（如中央2台的“交换空间”栏目有个“废物改造”的环节对学生的启发就很大）。
还有教师以各种形象的教学手段，如参观、录像、范画（名画、教师、高年级学生及同龄人的作品）等引导学生增强直观形象感受。
让学生说说自己喜欢的一件作品，并谈谈自己的感受，通过比较、讨论，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
（二）在自然和生活中寻找美，发现美1．教师带领学生欣赏家乡美丽的风景，感受家乡悠久灿烂的文化艺术。
如家乡崇仁古镇、地方文化遗产越剧古戏台、越剧博物馆；也可带孩子参观各种民间艺术，如全国都很有名气的密风光的泥塑作品、富有创意屡获大奖的根雕作品、有嵊州特色的竹编作品……2．鼓励学生寻找身边人物的美。
浅析废旧材料在小学美术教学中的有效利用
浅析废旧材料在小学美术教学中的有效利用废旧材料在小学美术教学中的有效利用是当前环保理念下的一种创新教学方式。
废旧材料可以是随手可得的废纸、废塑料、废布料等等，这些废旧材料的利用不仅可以锻炼小学生创意和手工制作的能力，而且能够增强他们的环保意识，使他们热爱工作，发扬人类智慧，推陈出新。
1.提高小学生的创意和手工制作能力废旧材料可以被用来制作各种各样的小手工，比如折纸、剪纸、拼贴等。
这些小手工不仅能够锻炼小学生的手工制作能力，还能够激发他们的创意，让他们发挥自己的想象力和创造力，开发他们的大脑。
在创意方面，废旧材料的使用可以让小学生了解和体验到各种不同的材料、颜色以及形状，从而有利于开发他们的视觉和触觉感受力。
通过不同的创意设计，小学生可以展现出自己的独特思想，培养自己的创造性思维。
2.增强小学生的环保意识在废旧材料的利用中，小学生可以直接感受到这些废旧材料被有效利用的改变。
“垃圾”并不一定是没有价值的，它们可以通过重新利用成为有价值的物品。
小学生可以自己制作出各种各样的物品，如小车、画框、花篮等，从而了解到废旧材料的再利用并不是难以实现的事情，而是需要采取一定的改变和行动。
由此，小学生能够形成环保意识，知道环境保护是一个重要的问题，也知道自己可以通过简单的行动来保护环境，并且对环境保护产生出浓厚的兴趣。
在应用废旧材料教学的过程中，教师可以遵循以下几个步骤：1.确定选材选材是废旧材料教学的第一重要环节，教师需要根据项目的需要，针对性地选取材料。
常见的废旧材料分别是：纸张、纸板、报纸、旧书、瓶子、布料、砖头、树枝，还有各种家庭废品等。
2.准备工具在选材确定之后，教师需要准备好相应的工具，例如剪刀、胶水、色彩笔等等。
可以根据项目情况选择不同的工具，从而满足小学生对不同材料的需要。
3.设计任务教师应设计相应的任务，让小学生体验到废旧材料的妙处，也要注意严格控制任务难度，尽可能让小学生利用已有的技能完成任务。
浅析废旧材料在小学美术教学中的有效利用
浅析废旧材料在小学美术教学中的有效利用
废旧材料在小学美术教学中的有效利用是一种创新的教学方法。
通过对废旧材料的收
集和重新利用，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的动手能力和解决问题的能力，提高他们的艺术修养和审美能力。
废旧材料的使用可以培养学生的创造力和想象力。
在美术教学中，学生常常需要进行
创作和构思，而废旧材料的使用可以提供他们一个更广阔的创作空间。
学生可以通过重新
组合和改造废旧材料，创造出自己独特的艺术作品。
利用废纸张可以制作各种造型的手工
艺品，利用废纸盒可以制作立体作品等。
通过这样的创作过程，学生可以锻炼自己的观察
能力和创造力，培养自己的艺术感知和艺术表现能力。
废旧材料的使用可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在美术教学中，学生需
要进行各种手工操作，如剪、粘、折等。
废旧材料的使用可以提供学生一个实践的机会，
让他们亲自动手进行操作。
通过这样的实践，学生可以提高自己的动手能力和操作技能，
培养自己的观察和分析能力。
由于废旧材料的使用会面临一些问题和挑战，学生需要通过
思考和尝试来解决这些问题。
当学生使用废塑料瓶制作手工艺品时，他们需要考虑如何剪裁、贴合和固定材料等问题。
通过这样的解决问题的过程，学生可以提高自己的思维能力
和创新能力。
废旧材料让美术课堂活起来
废旧材料让美术课堂活起来在美术课堂中，老师们总是勇于尝试各种各样的教学方法和素材，以激发学生的创造力和想象力。
近年来，越来越多的教师开始尝试利用废旧材料来进行美术教学，这不仅可以让课堂更加具有创造力和挑战性，同时也符合环保理念。
本文将探讨废旧材料在美术课堂中的应用，以及它对学生的启发和影响。
废旧材料是指那些在日常生活中被废弃的材料，比如纸箱、塑料瓶、纸张和布料等。
这些废旧材料大多数在一般家庭的生活垃圾中，常常被人们忽视，但实际上它们可能蕴含着无限的创意和可能性。
在美术课堂中，老师们可以将这些废旧材料收集起来，供学生进行艺术创作。
废旧材料的应用可以激发学生的创造力。
在传统的美术课堂中，学生们常常依赖于标准的画笔、颜料和画纸来进行绘画创作，这很容易使得学生们的创作产生定式化和模式化的趋势。
而废旧材料的应用，可以让学生们在创作时更加自由地发挥想象力，不受传统材料和工具的束缚，从而创作出更富有个性和创意的作品。
废旧材料的应用可以锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。
在美术创作中，常常需要学生们将自己的想法变成实际的作品，这需要学生们具备一定的动手能力和实践操作的能力。
而废旧材料的使用，则要求学生们具备对材料的认知和处理能力，需要他们具备一定的解决问题的能力。
将废旧的纸箱用剪刀、胶水和色彩进行剪裁和拼贴，就需要学生们具备细致的动手和处理材料的能力，同时也需要他们具备对作品结构和色彩的把握能力。
废旧材料的应用还可以培养学生的环保意识。
随着现代工业的迅速发展和人们生活水平的提高，废旧材料的产生量越来越大，这对环境产生了较大的压力。
通过在美术课堂中利用废旧材料进行创作，可以让学生们了解到废旧材料的再利用和再生产的重要性，培养他们对环保的意识和责任感，从小树立起正确的环保观念。
在实际的教学实践中，老师们可以通过一些具体的教学案例，来探索废旧材料在美术课堂中的应用。
可以利用废旧的纸箱和塑料瓶来进行立体造型的创作，让学生们用各种废旧材料进行拼贴和装饰，创造出具有丰富纹理和层次感的作品；也可以利用废旧的布料和旧衣物来进行面料艺术的创作，让学生们用缝纫和绣花等手工技艺，创作出具有个性和韵味的作品。
浅析废旧材料在小学美术教学中的有效利用
浅析废旧材料在小学美术教学中的有效利用随着社会的发展和技术的进步，废旧材料的有效利用已经成为儿童美术教育中一个备受关注的话题。
废旧材料不仅可以弥补儿童美术教育中材料短缺的问题，同时也可以培养儿童的创造力、想象力和动手能力。
本文将从废旧材料的定义、小学美术教学中废旧材料的有效利用以及废旧材料带来的教育意义等方面进行浅析。
一、废旧材料的定义废旧材料通常是指已经使用过的或者被淘汰的材料，比如纸张、木头、布料、塑料瓶等。
这些材料原本可能被视为垃圾，但在合适的条件下，可以被重新利用，成为美术教学中的创作材料。
二、小学美术教学中废旧材料的有效利用1. 提供丰富的创作材料在小学美术教学中，常见的创作材料有画纸、颜料、画笔等，但这些材料在数量和种类上都是受限的。
而废旧材料则可以提供更加丰富的选择，比如用废纸制作拼贴画、用塑料瓶制作雕塑等，可以开拓儿童的创作想象力，丰富他们的艺术创作。
2. 环保意识教育通过利用废旧材料进行美术创作，可以引导儿童关注环保问题，培养他们爱护环境的意识。
在创作过程中，教师可以适时地与学生讨论废旧材料的利用价值，引导他们重视资源的节约利用。
3. 培养动手能力与创造力废旧材料的利用往往需要学生动手实践，比如将废旧纸张剪成片状，然后拼贴成画作，或者用废旧木头搭建模型等，这些过程不仅能够锻炼学生的动手能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
4. 开发学生的综合能力在废旧材料的利用过程中，学生需要掌握一定的材料处理技巧，比如剪纸、粘贴、拼接等，这些技巧对于他们的操作能力和综合能力的提高都起到了积极的作用。
三、废旧材料带来的教育意义1. 引导学生关注环保问题通过废旧材料的利用，可以引导学生关注环保问题，培养他们保护环境的意识，形成良好的生态文明观念。
2. 培养学生的创新意识废旧材料的利用需要学生具备创新意识和创造力，他们需要根据材料的特性进行组合、改造和创造，这样可以启发学生的艺术创作灵感，培养他们的创作能力。
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２ １年 第３ 总 第 １９ ） ０ １ 期（ ４期
利用废 品资源 培养学生的综合美术 素质
裘乐 园
嵊 州市逸 夫 小学 ，浙 江
摘 要
嵊州
３ ２０ １４０
课程资源开发与利用 ， 是这 次基础教 育改革所提 出的一 个重要概念 ， 美术课程 中的有机组成 是
部分 。为此 ， 开发 了一些变废为宝的课程 资源 ， 我 将环境教 育与课程 资源的开发 、 的培 养问题有机地结合起 人 来， 达到 了提 高学生综合 素质的 目的。试谈对 学生审美能力、 观察能力 、 创造 能力、 环保意识等方 面综合素质
人的培养 问题有机地结合起来， 营造一个可让学生 自主、 合
作、 探究 的学 习空间 ， 到 了提 高学 生综 合素 质的 目的 ， 达 现谈
谈 自己的一 点点做 法 。
一
．
过折、 粘贴等方法做成一个漂亮的娃娃， 剪、 吸引了学生的 目
光， 原来那 些零 碎 的、 不起 眼 的 、 甚至 是被我 们丢 弃 的东西 也 能变 成 富有创 意 的作 品， 从而启 发学 生发现 身边 平时 忽略 的
活是创作的源泉， 也是想象的源泉。平时让学生多观察， 多
写生 ， 多思 考 ， 想象 创造 必 要 条件 。 为 当然 ， 象 不是 随意幻 想 想， 它受 到学 生 自身水平 、 践经验 和 社会活 动条件 的制 约 。 实 因而 ， 的想 象 尽管丰 富有 趣 ， 有 但教 师还 要注 意 引导 ， 之更 使 加 合理 可行 。教师 引 导学 生从 材料 的 形状 、 色 、 地 等进 颜 质 行想 象 。如 片 银 杏 叶， 教师通 过投 影 放大 叶 子 ， 让学 生更
二、 想像 能 力 的培养
（ 通过多种途径欣赏环保作品， 一） 储存丰富的表象
让学 生 自己通 过 电视 、 网络 、 书籍 、 商店 等渠 道寻 找不 同
材 质 的废 旧用 品 、 各种 环保 工艺 品 、 环保 画 、 环保 作 品图片及 变 废 为宝 的课 例等 相 关资 料 ， 富 形象 储存 （ 中央 ２台 的 丰 如
大） 。还有教师 以各种形象 的教学手段， 如参观 、 录像、 范画 （ 名画、 教师、 高年级学生及同龄人的作品） 等引导学生增强
直观 形象 感受 。 让学 生说 说 自己喜欢 的 一件 作 品 ， 并谈 谈 自
己的感 受 ， 通过 比较 、 论 ， 导学生 体验 、 讨 引 思考 、 鉴别 、 断 ， 判
培 养的一 些做 法 、 想法。
关键 词 废 品资源 综合 美术素质 中图分 类号 ： ６ ３ Ｇ ２
培 养 文章编号：０ ２７ ６ （ ０ １０ —１ ５０ １０ ．６ １２ １ ）３０ ２ ．３
是美。
文献 标识码 ： Ａ
课程 资源开发 与利 用 ， 是这 次基础 教育 改革 所提 出的一 个 重 要概念 ， 美术 课程 中的有 机 组成 部分 。 程 不仅 仅指 是 课 课 堂 教学 ， 还可 延伸 至 课外 、 校外 。地方 性 教材 无疑 是扩 展
台、 越剧博物馆； 也可带孩子参观各种民间艺术， 如全国都很
培 养 学生 的创 造 力 ， 必须 注重 培养 学 生 的想像 力 。 就 想 像 是创 造 的先 导和 母体 。 格尔 说过 ： 黑 想象 是 艺术创 作 中最 杰 出 的艺术 领 域 。美 术创 造 教学 要 引 导学 生深 入 生活 。生
“ 换空 间” 目有 个 “ 物 改造 ” 交 栏 废 的环 节 对 学生 的启 发就 很
一
废 品工 艺则 又是 美术 乡 土教 材 的重 要 资源 。 由此 ， 开发 了 我
一
切 可 以变 成美 的材 料 。 如在 新课 导 入 时 ， 教师 先在 教室 的
些 变废 为 宝 的课程 资源 ， 将环 境 教育 与课 程 资源 的 开发 、
垃圾 桶里 找一 找可 以利用 的材 料 ， 像废 纸 、 丢弃 的饮料 瓶等 ， 学生 一定 很好 奇 ， 非常 想知 道老 师会 做 些什 么 。 时 教师通 这
美， 多体 验创造 生活 中 的美 。
、
审美 能 力的 培养
《 美术 课程标 准》 中指 出：美术课 要 陶冶学 生 的情 操 ， “ 提
高审美能力。 利用废品资源可以从以下几个方面培养学生 ”
的审美 能力 ：
罗丹 认为 ： 是到 处都有 的 ， 于我们 的眼 睛 ， 美 对 不是缺 少 美 ， 是缺 少发 现 。 而 通过 欣 赏美 、 寻找 美 、 发现 美 、 受 美 ， 感 学 生学 习 的积极 性 被调 动 了 ， 对环 保 作 品产生 了浓 厚 的兴趣 。 从 中提高 了学生 的审 美 能力 ， 生 了创 造美 的 强烈欲 望 。 产
课 程 的好 资源 ， 本地 的历史 和文 化 、 艺美术 等 等 。 中， 如 工 其
３ 提 出 了“ ． 为垃 圾 找个家 ” 的倡议 。师生每 人 做一 只废 品宝 贝收集 袋 ， 让这些 毫 不起 眼 的垃 圾有 一个 温馨 的家 。 积 极发 动学 生从 身边 的角 角落落 、 旧物 甚至 是垃圾 中去 寻找 废
努力提 高他 们 的审 美趣 味 。 （ ） 自然和 生活 中寻找 美 ， 现美 二 在 发
１教师带领学生欣赏家乡美丽的风景， ． 感受家乡悠久灿
烂 的文 化 艺术 。如 家 乡崇 仁 古镇 、地 方文 化 遗产 越剧 古 戏
清楚地清它的形状 ， 然后进行想象。 同时教师可适当地变
换 叶子 的位 置和 数量 ： 柄朝 下 ， 亭 子 、 叶 像 蘑菇 、 ； 伞 叶柄 朝 上， 像船 、 帚 、 子； 片 叶子左 右相 交像蝴 蝶 ， 下相 交像 扫 裙 两 上 松 树等 等 。 如一块 卵 石 ， 们 可 以从 卵 石 的大 小 、 又 我 形状 、 纹 理 颜色 等 方 面进 行 巧妙 的构 思 和大 胆 想象 。当然 想象 不 是