经济危机后产业结构调整与中职学校专业设置优化
金融危机下的中职教育论文
金融危机下的中职教育摘要：很多行业都在这次席卷全球的金融危机中感到惶惶不可终日，但我认为这正是我国中职教育的春天，因为从历史上的现象来看，每次经济危机中教育行业都是一个发展迅速的行业。
我们应当以此次金融危机为契机，积极探索并实践具有中国特色的技能人才培养模式，满足社会和企业的需要，培养出“技”高一筹的劳动力。
关键词:金融危机中职教育发展历史上曾经发生数起由金融危机引发的全球性经济危机。
每次危机过后世界经济都有一次快速的发展，世界上发达国家、新兴工业国家，都是利用危机带来的经济萧条期进行产业结构调整，这样在下一轮经济发展中占得先机，率先赢得发展。
上个世纪三十年代经济大萧条后，特别是二战以后美、德、日的率先经济崛起，得益于科学的发展、技术的进步、教育的发展；二十世纪七十年代的石油危机引发产业转移、新技术革命带动新兴工业国家发展。
可见，每一次危机的发生都给世界经济以及不同国家的经济发展带来新的机遇。
经济兴起与发展需要技术和人才的支撑，产业升级换代需要大批新型应用型技能人才，职业教育成了这些人才的最主要培育手段。
从美、德、日等经济大国战后经济发展轨迹来看，这些国家有一条共同的成功经验就是注重职业教育，注重产业工人的培养，为经济发展储备了充沛的优质人力资源。
因此，这些国家在经济危机中如何重视职业教育，特别是探索职业院校专业设置的规律等方面为我国提供了探索性的经验。
我认为我们应该利用这次难得的机会在借鉴成功国家经验的基础上结合自身的特点从以下方面着手来大力发展我国的中职教育：1 国家需大力给予政策倾斜，引导思想观念方向，切实转变“职教不如普教”的思想观念改革开放后，我国经济建设中心地位的确立引发了对人才的大量需求，从而使中职教育得到了迅速发展，但由于我国传统文化的影响，全社会包括教育界对中职教育的认识并未达到应有的高度，鄙视中职教育的现象随处可见。
这种认识上的不到位造成了真正有条件的学校不愿办中职教育、部分中等职业学校借办高职之机提升办学层次、学习基础较好的学生不愿读职校、家庭条件不好的学生读不起职校的困境，再加上无论在经费投入上还是在政策上职业教育均未得到应有的关照就使得我国的中职教育与其他教育之间存在明显的差距。
再议新时代中等职业教育的功能定位
再议新时代中等职业教育的功能定位作者：曾凡富来源：《学校教育研究》2021年第01期职业教育作为一种类型教育，特别是中职教育长期以来一直是我国经济社会发展的晴雨表，对普及高中阶段教育及服务经济社会发展、促进就业和农村劳动力转移、脱贫攻坚中都起到了非常重要的作用。
2014年全国职业教育工作会议提出职业教育“服务发展、促进就业”的办学方针，“在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，实现就业有能力、升学有基础”。
这是新时期国家对中等职业教育的宏观定位。
2019年，《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础”。
这两个重要基础，既是对中职教育发展的准确定位，也是对其发展走向新的判断。
从教育科学的视角来看，是一个事关公民个体生涯发展的教育公平性问题。
加固中等职业教育基础地位，是基于人本的教育公平性的实然逻辑归宿。
具体而言，可以从以下几方面理解。
一、中职教育是丰富高中阶段教育内涵与形式的重要力量高中阶段教育纵向层面上下接义务教育，上连高等教育，横向层面上对接劳动力市场，是基础教育的高级阶段，为高等学校输送生源，为社会培养和输送建设者，具有承上启下及高度的关联性，担当着多重使命。
在高中阶段教育没有普及的情况下，中等职业教育是提供产业工人和普及高中阶段教育的重要力量。
在新形势下发展中等职业教育，应在指导思想上从教育制度的完善性向人的全面性方向发展;在培养目标上从满足经济建设等外在工具性价值;向促进人的职业生涯发展的本体性价值方向发展;在职普教育结构比例上从以往的“刚性”规定向“柔性”指导发展;在体制上从职普双轨制向交叉制发展;在运行机制上从职普分割制向职普融合方向发展。
二、中职教育是构建现代职业教育体系的基础作为建设中国特色职业教育体系的基础，提高中等职业教育发展水平，是加快发展现代职业教育的必然要求。
在整个教育体系内，中职教育的短板明显，就职业教育体系内部而言，处在底端的中职教育，被视为培养低端、廉价劳动力、“次品教育”的场所。
学科专业调整优化改革思路 解读
学科专业调整优化改革思路随着经济的发展和社会的进步，学科专业的调整、优化和改革成为当今高等教育领域的热点话题。
本文将从学科专业调整的背景、必要性、目标、措施和建议等方面进行解读，以期引发对学科专业发展的深入思考。
一、学科专业调整的背景1. 社会需求变化：随着科技的发展和产业结构的调整，对人才的需求发生了变化。
传统的学科专业已经不能满足社会的发展需求，新兴的学科专业需求日益增多。
2. 教育体制改革：教育部门对学科专业的设置和发展提出了新的要求，要求学校根据社会需求和学生兴趣进行调整和优化，使学科专业更贴近市场和实践。
3. 国际化与跨学科交叉：国际化背景下，跨学科交叉成为学科专业发展的一个新趋势。
学科专业的调整需要考虑到国际化的需求和跨学科交叉的发展。
二、学科专业调整的必要性1. 适应社会需求：学科专业调整能够使教育更贴近社会需求，培养出更适应市场的人才，提高社会发展的效率。
2. 提高学科质量：通过调整、优化和改革学科专业，可以提高学科的质量，提高学生的综合能力和社会竞争力。
3. 推动学科交叉：学科专业调整可以促进学科间的交叉合作，形成多学科的交叉结合，促进科技创新和产业发展。
三、学科专业调整的目标1. 适应市场需求：学科专业调整的目标是更好地适应市场需求，培养出更适应社会发展的人才。
2. 提高学科水平：通过学科专业调整，提高学科专业的教学质量和科研水平，提高学科专业的竞争力。
3. 促进学科交叉：学科专业调整的目标之一是促进学科交叉，形成新的学科交叉融合，推动科技创新和经济发展。
四、学科专业调整的措施1. 调查研究：学校可以通过调查研究了解市场需求和学生兴趣，为学科专业的调整提供依据。
2. 专家评估：学校可邀请相关领域的专家进行学科专业的评估和改革建议，为学科专业的调整提供专业化的指导。
3. 行业合作：学校可以加强与行业的合作，根据行业需求优化学科专业设置，开设新的学科专业。
4. 教学改革：学校可以改革教学模式和教学资源，提高教学质量和学生竞争力。
职业教育改革背景下的中职教学发展探究
职业教育改革背景下的中职教学发展探究近年来，中国经济持续快速发展，产业结构不断优化，对高素质技能型人才的需求日益增长。
职业教育作为培养技能人才的重要途径，在这个背景下备受关注。
中职教学面临着许多挑战和问题，如课程设置和教材质量不足、实践教学与技能培养不够精细、师资队伍建设不够完善、校企合作与产教融合不够紧密等。
因此，本文将对中职教学改革的现状、问题与对策进行探究，以期为中职教学改革提供有益的借鉴和启示。
一、职业教育改革的历史背景与现状（一）职业教育改革的历史背景职业教育起步于职业学校，以工艺、技能为主，针对的是城市手工业者和农村手工业者。
1949年，随着国家经济建设和社会需求的不断增长，职业教育进入了一个全新的发展阶段。
1978年，改革开放政策的推行进一步推动了职业教育的发展。
尤其在城市化和工业化的过程中，职业教育成为国家重点发展的教育领域之一。
21世纪初，国家实行了新一轮职业教育改革，从制度、管理、课程、教学方法、实践教学等方面进行全面改进和升级，推动职业教育向产业化、智能化、高端化方向发展，为适应社会的需求和发展变化做出积极的探索和实践。
（二）中职教育的现状与问题中职教育是职业教育的重要组成部分，是培养高素质技能人才的重要途径。
目前，我国中职教育的总体规模已经不断扩大，覆盖范围也在不断拓展，但是在发展过程中仍存在一些问题和困難。
尽管国家推行“双证书”制度并逐步加强职业教育与产业的对接，但由于某些地区或某些专业对学生就业的支持不足，许多学生在毕业后难以找到满意的就业岗位。
一些中职学校的教育资源不足，师资队伍不稳定，课程设置和教学质量也不尽如人意，导致教育质量参差不齐。
尽管国家在推进职业教育改革方面取得了很大的进步，但仍然存在中职教育模式单一、注重理论教育而忽视实践教学和技能培养的问题。
当前，一些中职学校的专业设置还比较单一，注重某些传统职业或一些技术水平较低的行业，高技能、高薪职业人才的培养不足。
当前中等职业教育面临的形势分析与对策
当前中等职业教育面临的形势分析与对策中等职业教育，作为我国高中阶段教育的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础，它在我国改革发展稳定中的地位和作用日益凸现。
不断深化职业教育改革，切实加快职业教育发展，这既是一个值得认真研究的理论课题，又是一个亟待探索解决的实践难题。
一、当前中等职业教育面临的严峻形势分析当前中等职业教育面临的严峻形势，集中体现在“三困”（即扩大学校办学规模的困惑、提高教育教学质量的困苦、学校招生学生就业的困难）之上。
（一）扩大学校办学规模的困惑。
这种“困惑”主要来自于社会、学校、师资和学生四个方面。
1、社会方面。
目前，社会上鄙视职业教育的观念还根深蒂固，由于“读书做官论”、“劳心者治人，劳力者治于人”的思想在中国影响了几千年，“重学历、轻技能”的观念在人们头脑中时刻作怪，至今还在误导考生和家长，一些人总认为职业教育是低层次、低水平的教育，学生进了职业学校就没有了前途。
因此，家长总想自己的子女进普高、上大学，不得已而求之才读职校。
2、学校方面。
主要有五大制约因素：一是学校办学思想存有偏差。
到目前为止，仍有不少职业学校在继续办升学教育或变相办升学教育，没有转到“以服务为宗旨，以就业为导向”的正确轨道上来。
二是学校办学特色不够鲜明。
目前，绝大多数中职学校没有从当地实际需要出发，严格按照“调整和理顺办学思路，整合和盘活学校资源，注重和提升教育质量”的总体目标要求，打造特色，创造品牌，以“特”兴校，以质为本，取信于民。
三是学校办学条件相当薄弱。
尤其是实习实训条件相对落后，实习设备大都不能满足学生实践的需要。
有的学生在职校学习期间，甚至基本上没有动手实习，没有掌握必备的职业技能。
因此，中职毕业生企业不受欢迎，学生家长也不满意。
四是办学模式比较单一。
专业设置和教学内容与经济和技术发展有所脱节；课程结构在相当程度上还是终结性的，服务于学生第一次就业，使学生缺乏发展和适应变化的能力；学校的运行机制有的也没有转到市场经济的机制上来，不能教给学生真本事，缺乏对学生的吸引力。
实施产教结合优化中职学校专业设置
实施产教结合优化中职学校专业设置
于军
【期刊名称】《当代职业教育》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】近年来，受经济危机的影响，我国的社会就业形势日益严峻。
作为用人单位与学生之间联系的纽带，职业学校也面临巨大的压力。
为了能够为用人单位提供更多更优秀的技术型人才，各职业学校纷纷掀起了以产教结合为核心的专业设置改革。
优化中职学校的专业设置应考虑多方面的因素，从课程、师资、校企合作、实训基地等方面着手，实施产教结合，优化中职学校的专业设置。
【总页数】4页(P10-12,73)
【作者】于军
【作者单位】北方工业学校，辽宁盘锦 124021
【正文语种】中文
【中图分类】G717
【相关文献】
1.浅论中职学校烹饪专业产教结合模式
2.中职学校校企合作产教结合人才培养模式的实践探索
3.农村中职学校服装专业教产训结合教学探索
4.浅谈中职学校园林技术专业教产研结合的尝试
5.中职学校产教结合培养模式的应用思考
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后金融危机视阙下中职学生就业现状与对策
位置 ，劳 动密 集 产 业 在 经济 结 构 中还 占据 主导 地 位 ，尤 其 是 数量 众 多 的中小 企 业仍 需 大 批 加 Ｉ 制 造 类专 业 的技 能人 才 ，但 是 在 金融 危 机 后 中小
企 业 大量 倒 闭 的情 况 下 ，对 于 加 工制 造类 专业 人
同时 ， 贸旅 游 类 、 商 医药 卫生 类 等 劳动 密 集 型产 业 也 有较 多 学 生毕 业 ，与这 些 行 业需 要 大量 基 层 服 务人 员 不无关 系。
作 者 简 介 ： 宏 磊 ， ，０ ８级 硕 士研 究 生 ， 要 研 究 方 向 为职 业 教 育理 论 与政 策 。 刘 男 ２０ 主
中 图分 类 号 ： ７ ５ Ｇ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：１ ７ ６ ４—７ ４ （ ０ ） ３ ０ ７ － ５ ７ ７ ２ １ ０ — ０ ２ ０ １
毕业 生平 均就业 率 达到 了 ９ ．９ 比 ２ ０ ５９ ％， ０ ８年 提高
机来 势强 劲 ， 迅速 蔓 延到 中同 ， 中国 的经济 产 生 毕 业 生 的就 业 率 均 保 持 在 ９ ％以上 ，特 别 是 从 对 ０ 纷倒闭， 劳动 力供需 矛盾 凸显 ， 直接 影 响到 中职 率 略有 下 降 ， １ 示 ，０ ８年 ， 国 中等 职业 学 这 图 显 ２０ 全
勇 粕．银 ： １ 第３ 蘑 ９ 年 期 ０ １
中等 职 教
后金 融 危机视 阙下 中职学 生就 业 现 状 与对策
刘 宏 磊
３０ ２ ） ０ ２ ２
（ 天津 职 业 技 术 师 范 大学 职 业 教育 发 展 战 略研 究所 ， 天津
摘
要 ： 球 金 融 危机 爆 发 ， 中 国经 济 的发 展 带 来深 刻 影 响 ， 而 触及 到 中职 学 生 的 就 业 。通 过 对 中职 学 生就 全 给 进
高校毕业生就业问题的产业结构调整与优化
高校毕业生就业问题的产业结构调整与优化随着中国高等教育的持续发展，高校毕业生就业问题日益突出，成为社会关注的焦点。
在解决就业难的同时，我们也需要深入思考，如何通过产业结构的调整与优化，提高高校毕业生就业质量和效益。
本文将围绕这一问题展开讨论。
一、产业结构调整的必要性当前，我国经济正处于转型升级的关键时期，传统制造业发展遇到瓶颈，而高新技术产业、服务业等新兴产业则蓬勃发展。
然而，由于各个行业的人才供应与需求不相匹配，导致高校毕业生就业难、非专业对口的现象频发。
因此，产业结构调整迫在眉睫。
其次，随着科技的进步和全球化的趋势，一些传统行业岗位可能会被自动化和机器人取代，而一些新兴行业所需的高技能人才需求将大幅度增长。
产业结构的调整就是要将劳动力从低附加值行业转移到高附加值行业，以适应经济发展的需要，提高劳动者的素质和收入水平。
二、优化产业结构的策略优化产业结构需要综合运用经济、教育和就业政策的手段，以下几个方面值得注意：1. 深化职业教育改革高职高专教育应当注重培养适应市场需求的技术技能型人才。
通过与企业合作，开展校企合作，调整专业设置与就业市场的需求相契合，为毕业生提供更多实践机会与岗位机会。
同时，加强学生的实践能力培养，增加实习和实训的比例，提升学生就业竞争力。
2. 鼓励创新创业创新创业是产业结构调整与优化的重要途径。
国家可以出台一系列优惠政策，例如减税、创业补贴等，鼓励高校毕业生自主创业。
同时，高校本身也应提供资源支持和创新创业教育，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 促进跨领域交叉培养随着产业结构的不断优化，越来越多的企业需要跨领域的人才。
因此，高校应该鼓励学生进行跨领域的学习和培养，加强各学科之间的交叉融合。
例如，工科学生可以学习一些管理、市场营销等非技术类课程，提高综合素质，增加就业机会。
4. 建立人才评价体系为了激励和引导高校毕业生选择适合自己的就业方向，建立科学合理的人才评价体系十分重要。
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２０ ， ０８年 由美 国次贷 危机 引发 的金融 风暴 席卷 主要 依 靠 投 资 、 自然 资源 的投 人 ， 到 依靠 就 业增 转
全球 ， 迅速 演 变成 百 年不 遇 的金 融 危机 ， 给世 界 经 加 、 技术进 步 和效率 提高 上来 ， 低碳 经济 、 色经济 绿
济带来 了严 重影 响 。从历 史来 看 ， 每次 经济危 机 都
材 料 、新 能源 汽车 七大 战 略性 新兴 产 业 给予 融 资 、 税 收 等 方 而 的 全而 支 持 ，促 进 产 业 结 构 优 化 与 升
级。 （ 模 、
低 的 比重 。进 入 ２ 世 纪 ， １ 上海 市第 二产 业在 Ｇ Ｐ Ｄ 中 的 比例 自 ２ ０ ０ ６年起 开始 被第 ｊ 产业 略超 。受 经 三
业 技术 教 育 。
基金项 目： 国教育科学“ 全 十一五” 规划重点课题《 金融危机下中职学生就业现状与对策研究＞Ｄ Ａ ９ ２ ７ ， ） Ｊ ０ ０ ６ ）主持人 ： （ 周明星 。
源、 新一 代 信 息 技 术 、 物 产业 、 端 装 备 制造 、 生 高 新 同 时第 二 产业 比重 持续 下 降 ， 第一 产业 保 持一 个 很
过职业 教育来 完成 『 １ 】 。职业 教 育必须 关 注此次 经济 构 调整 和指导 目录 （０ ０年 ）提 出 ， “ 紧抓 住 当 ２１ 》 要 紧 危机对我 国各行 业 的影响 ， 紧跟 经济 发展 趋势 和产 前 推 进结 构 调 整 的有 利 时机 ，力求 在 促 进 产业 升
２ １ 年第 ４ ０１ 期 第３ ２卷
总 ６ ８期 ３
职 业技 术 教育
ＶＯＣＡＴ ０ＮＡＬ ＡＮＤ １ ＴＥＣＨＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴ ０Ｎ １
Ｎｏ． ２０１ ４， １
Ｖｏ ．２ １ ３ Ｇｅ ｅ ａ ． ３ ｎ ｒ ｌＮｏ６ ８
经济 危机 后产业 结构调整 与 中职 学 校 专业 设 置 优 化
业 结 构发 展 动 向 ， 化 专业 设 置 和结 构 ， 好地 适 级 、 育战略 性新兴 产业 、 优 更 培 加快 服 务业 发展 、 汰落 淘 应产 业结构 调整对 中职人 才的需求 。 后生 产能力 等方 面取得重 要进 展”１这 就意 味着 我 ［ ３ 。
国今后 的产业 结构将 向以下方 面 转变 ： 一是 加快 经
一
、
产 业 结构 调 整对 中职 学 校 专 业设 置 济 由第 一 产业 、 二产 业 向第 三 产业 的转 变 ， 大 第 加
第 三产 业 在 国 民经 济 中 的 比重 ，推 动 经济 由高 耗 能、 劳动密 集型 向节 能高效 型转 变 ， 汰落后 产能 ， 淘
的影 响
扩 （ 经 济危机后 ， 一） 亟待 调整 产业 结构 、 变经济 促 进企 业效 益增 长 由增 加产 量 、 大规 模 的粗 放 型 转 向注重 科技 、加 大产 品技 术含 量 的技 术 型转 变 ； 二 增 长 方 式
不 明显 ； 师资素质相对合理 ， 次分布 与产业结构失衡 等 问题。通过举例 分析 ， 出中职学校专业设置的优 层 提 化对策 ： 调整专业结构 ， 做好精 品专业 ； 深化校企合作 ， 关注学生通用技 能培 养； 注重教师专业发展 ， 加强“ 双
师 结 构 ” 学 团 队建 设 。 教 关 键 词 经 济危 机 ； 产业 结 构 ； 中职 学校 ； 业设 置 专 中图 分 类 号 Ｇ １． 文献 标 识 码 ７８ ３ Ａ 文 章编 号 １０ — ２ ９２ １ ）４ ０ ２ — ６ ０ ８ ３ １ （０ ０ — ０ ６ ０ １
合 型产 业发 展特 征越 来越 显 著 。其 次 ， 产业 结构 高
师资提 出新的要 求 产 业 结 构调 整 必 定 会 引 起 劳 动 力 资 源 的 重 新 调整 与 变化 ，从 而带 动职 业 学校 专 业设 置 的调 整 ，
进 而 对 学 生 就 业 产 生 一 定 影 响 ， 是 一 个 环 环 相 扣 这
的循 环过 程 。从 中职 学校 来 看 ， 其专 业 设 置主 要受
如对 节 能 环保 、 能 新 本 次经济危 机过 后 ， 世界经 济 发展 已经从 原来 是 加 大 培育 新 兴 产业 的力 度 ，
收 稿 日期 ：００ ｌ— ９ ２ １一 １０
作者简介： 汤
霓（９ ７ ）女 ， １８一 ， 湖南株洲人 ， 华东师范大学职业教育与成人教 育研究所硕 士研究生 ， 研究方向： 比较职
汤 霓 （ 华东 师范大 学 职 业教 育 与成 人教 育研 究所 ，上 海
２０６ ） ０ ０ ２
摘
要
经济危机后 产业结构调 整对 中职学校 专业设置布局 、 规模 、 师资提 出新的要 求。中职专业与产
业 结构 在 适 配 性 方 面 ， 在 专业 布 局 结 构相 符 ， 点 专 业 发 展 不 突 出 ； 源数 量 比例 相 适 ， 模 化 特 色发 展 存 重 生 规
已经成 为危 机后 各 国重点发 展 的产业 和 行业１ ２ １ 。在
会带来 各 国产 业结 构 的调 整 ， 而产业 结 构调 整带来 当前形 势下 ， 国产业 结 构要顺 应经 济危 机后 的影 我 的新 型人才需 求和 失业人 口职业培 训 ， 都势必 要 通 响 ， 待作 出 战略性 的调整 与布 局 。为此 ，产 业结 亟 《
济 危机 影 响 ， ２ ０ 一季 度 ， 海市 二 产业 比重 至 ０ ９年 上 下 降 到 ３ ．％， 第 ＿ ９５ 而 一产业 大 幅提 高 ， 到 ６ ．％， 达 ０１ 成 为支 撑上海 经 济 的主力１ 在这 一进程 中 ， ５ ］ 。 大量新 兴 产业 部 门逐渐 替 代传 统产 业 部 门 ， 端 与高 附加 高 值 产业 部 门逐渐 替代 低端 与 低 附加 值产 业部 门 ， 复